《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计

《四时田园杂兴（其二十五）》名师教学设计
部编版四年级下册第一单元第一课《古诗三首》
《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计
教学目标：
1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。

正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。

3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学重点：
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。

教学难点：
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教学准备：
1.多媒体课件，其他的田园诗。

2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。

课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入（ppt1）
孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。

想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。

现在，就让我们一起奔向大自然吧。

（ppt2—11田园风光图片）孩子们，你们看到了什么？
广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。

这些景色，我们在哪儿能看到呢?对，江南。

二、解题得法，了解诗人
1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。

这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。

（ppt12）
读读课题。

孩子们，“兴”在这里读第四声。

在文中指：兴致。

“杂兴”就是：各种兴致。

（ppt13）
对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。

（ppt13）再读读课题，把字音读准!（ppt14）孩子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。

（ppt15）
2.我们把目光聚焦诗题。

“四时”指一年四季，“田园”指农村，“杂兴”指有感而发的兴致。

整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

（ppt16）
孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再读读题目。

（ppt17）
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。

诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

今天我们所要学的只是其中的一首。

（ppt18）
3.关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。

范成大(1126～1193)字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

（ppt19）
三、初读课文，自学字词
1.孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字和字词理解三方面强调一下易错知识。

（ppt20）
2.识字方面——要读准平舌音”杂”，后鼻音“蜻、蜓”。

（ppt21）
写字方面——本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。

练习时要注意。

（ppt21）
字词理解方面：（ppt22）
（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。

（2）麦花：荞麦花。

荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。

花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

（3）蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。

四、学习诗文，探究诗意
1.孩子们，古诗语言简练，但含义深远。

在平时的学习中，你会用什么样的方式学习一首新的古诗？我们一起来回忆一下。

借助课文注释；查字典，查资料；结合插图想象画面；请教老师同学，这些都是学习古诗的方法。

（ppt23）
2.借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思！
3.先来试着说说诗句的意思吧！
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”一二句描写的画面你读懂了吗？试着说说吧！（ppt24）
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孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情，那里形美，色美，怎能不让人喜爱。

（ppt29）让我们一起来读一读，读出喜爱之情。

（ppt30）
4.刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

”这两句话又让你的眼前出现了怎样的美景呢？（ppt31）
孩子们，“日长”“惟有”的意思你知道吗？日长就是天长了。

惟有就是只有。

（ppt31）
夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么呢？一定有孩子通过课前预习已经知道了。

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6.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？一句“日长篱落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。

而那“蜻蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。

这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。

（ppt34）
7.孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！（ppt35）配乐
六、总结交流，拓展阅读
1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。

我们从中体会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。

在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。

老师这里给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家一起欣赏学习。

（ppt36）
2.拓展古诗一《夏日田园杂兴——其九》宋代范成大（ppt37）
3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然（ppt38）
4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。

（ppt39）
5.课后，让我们一起去可以搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。

孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读懂了古诗。

课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读范成大的另一首《四时田园杂兴》之一，完成课后练习。

（ppt40）
6.古诗文化是我国中华文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们，让我们一起听着《四时田园杂兴（其二十五）》，结束我们的课堂。

板书设计：
四时田园杂兴（其二十五）
宋范成大
梅子黄杏子肥
麦花白菜花稀农忙时节
动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色。