一等奖教案2017-2018学年最新长春版小学语文四年级上册《凉州词》教学设计
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
四年级上语文教案-凉州词_长春版
月日周共（2）课时
课 题
第（1.2）课时
教学目标
1、认识4个生字，会写6个生字。
2、明白得诗意，体会诗人表达的情感。
3、有感情朗读并背诵古诗。
教学重点
明白得古诗大致内容，体会诗人表达的情感。
教学难点
体会诗人表达的情感。
教学预备
教学课件
教 学 过 程
自主设计
第一课时
一、出示课题，导入新课。
二、作业：写本课的生字，背诵古诗。
第二课时
一、读诗导入
二、明白得诗意
默读诗歌前两句，说说写了什么内容？
古诗描写的是将士们在宴饮的时候，场面如何？
原先我们也学过边塞诗，大多描写塞外生活的困难，而诗中的将
士们什么缘故在推杯换盏，是他们不顾国家安危了吗？
在边塞是专门少有如此的机会的，作为一个保卫国家的将士，在什
君：您 莫：不要
古来：自古以来
教 学 过 程
自主设计
互助学习，说说诗歌的意思。不明白的请教பைடு நூலகம்师关心。
本诗大意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒刚要开怀畅饮，突然琵琶声从赶忙传来。醉就醉吧，醉倒在战场上又有什么呢？请你不要见笑，从古至今在外征战的人有几个能活着回来？
一、多种方式朗读诗歌，进一步体会诗歌所表达的感情。
么情形下会得到如此的优待呢？
将士们那么快乐，难道他们不明白自己要去流血牺牲么？难道他
们不明白自己要为国捐躯吗？他们对生死的态度如何？读诗歌的后两句，体会将士们视死如归的豪情壮志。
三、板书设计
凉州词
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶赶忙催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回。
教 学 反 思
四年级语文教案 凉州词(省一等奖)
悲壮豪迈
2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。
边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？
（1）这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。
（2）这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。
——是不是应该从“催”里读出：
①快尽兴畅饮；②快奔赴战场；③快喝，喝完了要奔赴战场。
这样的葡萄美酒和夜酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人异常兴奋——读：
盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。
指名读，女生读。
师：从你们这悲壮豪迈的声音中，让我们听到了战士们的心声：为国捐躯、视死如归。
7.指导背诵。
师：下面让我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，把这首诗试着背一背。
学生试背，指名背，小组背，全班齐背。
自学生字，通读全诗，为学诗做准备。
让学生展开丰富的想象，深刻地理解诗意。
通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。
2.体会诗人的思想。
教具
准备
课件
教学过程
设计意图
导入
一、谈话激趣。
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习一首诗。
出示并理解课题。
（课件：沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这，就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。（教师板书：《凉州词》）。
自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊！指名读，从你的朗读中让我想到王昌龄《出塞》的一句诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，多少将士就这样到了戍边再也没回来啊，谁再读。女生配乐读，我听出了母亲们的心声。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《凉州词》公开课教学设计
《凉州词》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
二、过程与方法1．释题，整体感知。
2．自读感知，理解诗句。
3．再读感悟，以画悟情。
4．感情朗读，背诵古诗。
三、情感态度和价值观理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
感受少年真诚的情怀。
教学重点以读解意，以画悟情。
教学难点能借助注释，结合课文中的图画展开联想。
教学方法讲授法，联想法，启发法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
激趣导入。
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）。
二、新课学习解题：凉州词：乐府旧题。
作者王翰，字子羽, 唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。
自读感知，理解诗句。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）。
夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
再读感悟，以画悟情。
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
四年级语文上册《凉州词》教案、教学设计
1.作业量适中，确保学生在规定时间内能完成；
2.鼓励学生发挥个性，进行创新性作业；
3.作业布置要注意层次性，满足不同学生的学习需求；
4.教师应及时批改作业，给予反馈，帮助学生提高。
1.学生对生字词的掌握：四年级学生已具备一定的识字量，但仍有部分生字词需要教师引导和巩固。在教学过程中，应注重字词的认读和书写，确保学生扎实掌握。
2.学生对古诗词的理解能力：四年级学生对诗词的意境和情感理解有一定的基础，但深度和广度仍有待提高。在教学过程中，教师要善于运用情境教学法和启发式教学，引导学生深入体会诗句的意境和情感。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：培养学生以下情感：
（1）热爱古典诗词，感受诗词的魅力；
（2）尊重和欣赏他人的独特见解，学会倾听和分享；
（3）关注边塞文化，了解民族历史。
2.态度方面：引导学生树立以下态度：
（1）积极学习，主动探究，养成良好的学习习惯；
（2）尊重传统文化，传承中华民族优秀文化。
3.价值观方面：帮助学生树立以下价值观：
五、作业布置
为了巩固学生对《凉州词》的学习成果，提高他们的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读王翰的其他边塞诗作，了解其创作风格，感受边塞诗的魅力。要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的感悟和收获。
2.诗词创作：以《凉州词》为蓝本，尝试创作一首以边塞为题材的诗词。要求学生运用课堂所学的修辞手法，表达自己的情感和意境。
3.诗词鉴赏：选择一首自己喜欢的边塞诗，从意象、情感、韵律等方面进行鉴赏。要求学生撰写一篇300字左右的鉴赏文章，分享自己的心得体会。
4.家长互动：鼓励学生与家长共同阅读《凉州词》，并讨论诗词中的意境和情感。家长可辅助学生完成课后作业，增进亲子间的沟通与交流。
《凉州词》教学设计一等奖3篇
《凉州词》教学设计6教学目标：1.有感情地朗读并背诵课文2.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
3.引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学过程：一、音画导入：1.师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2.生：交流汇报并背诵相关的诗句。
3.导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1.出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习3.汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1.想象：席上除了酒，还有哪些东西？2.为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3.说一说：酒有哪些作用？4.战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5.问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6.如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）7.面对此情景，你有什么感受？8.练读诗句，将自己的.感受表达出来。
9.配乐赛读、齐读。
10.背诵四、作业1。
有感情地朗读并背诵课文2。
把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）3、积累其他的边塞诗。
《凉州词》教学设计7一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗？生：母亲河。
师：板书“母亲河”。
前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河??（来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河）师：在母亲河旁边板书“黄河”。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《凉州词》公开课教学设计(1)
《凉州词》教案教学目标1．理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思。
2．通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重点理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思。
教学难点感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学方法以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。
出示古诗《凉州词》。
初读古诗。
师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣。
王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）感悟诗意过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
让我们先来看前面两句诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
1．读一读：首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。
如果让你来读，你觉得该怎么读？（指多个学生读）（师：读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势！）2．看一看：想看看黄河吗？播放黄河课件。
3．想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？4．说一说（描写黄河的诗）：（1）南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海“。
（在古代，“河”特指黄河，“江”特指长江。
）（2）王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
”（3）刘禹锡《浪淘沙》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。
诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。
（出示图片）5．释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。
6．理解：“孤城”指哪座城？（让学生知道玉门关的大概位置。
课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关〗，这些地方在我国荒凉的西北地区。
教案模板 长春版小学四年级上册语文凉州词9篇
教案模板长春版小学四年级上册语文凉州词9篇长春版小学四年级上册语文凉州词 1教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习3、汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质疑。
三、赏析诗的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。
写得真是神思飞跃，气象开阔。
诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。
“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。
而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。
同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。
“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。
在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
第三句忽而一转，引入羌笛之声。
羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。
此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
折柳赠别的风习在唐时最盛。
“杨柳”与离别有更直接的关系。
长春版小学四年级上册语文《凉州词》教案
长春版小学四年级上册语文《凉州词》教案篇一1．学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。
2．诵读古诗，感受古代诗韵律美。
3．了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学重、难点：感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学准备：音乐背景，课件。
基础知识：区别字：琵（）琴（）葡（）战（）琶（）瑟（）萄（）站（）教学过程：一、解题：凉州词：乐府旧题。
作者王翰，字子羽, 唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。
二、学习生字、新词。
三、配乐朗读诗。
1．范读。
2．练习读。
3．指名读。
4．齐读。
四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。
五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
六、作业：1.写生字、古诗。
2.有感情地朗读背诵古诗。
3.搜集长城资料。
4．完成课后练习。
（1）读一读，想一想，写一写。
引导学生认识这类词语的特点。
这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。
（澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛）（2）讨论交流。
学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。
（3）读一读，比一比，说一说。
可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。
篇二1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
3.认识4个生字，会写6个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议（一）教学准备1.查找有关诗人王翰的资料。
2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。
（二）教学过程1.识字与写字要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cu ”。
要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。
21 古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21 古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册《古诗三首》中的《凉州词》。
这首诗描绘了边塞战事中的壮烈景象，反映了边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚。
诗中通过对战马、战鼓、烽火等战场景象的描绘，展现了边塞将士的豪情壮志。
同时，诗中还表达了诗人对和平的向往和对战争的厌恶。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《凉州词》，理解诗中的意象和情感，并能用自己的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、情境体验等教学活动，培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《凉州词》，学生能够感受到边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚，培养爱国情怀和对和平的向往。
教学难点：1. 对诗中意象的理解：学生需要理解诗中的战马、战鼓、烽火等战场景象所代表的含义，以及它们在诗中的作用。
2. 对诗人情感的把握：学生需要通过诗中的描写，理解诗人对和平的向往和对战争的厌恶，以及这种情感对整首诗的影响。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备，用于展示与《凉州词》相关的图片和视频资料。
2. 学具：学生自备笔记本，用于记录课堂讲解的重点和自己的思考。
教学过程：1. 导入：通过展示与《凉州词》相关的图片和视频资料，引起学生对边塞战事的兴趣，导入本次教学内容。
2. 课堂讲解：讲解《凉州词》的作者、背景、意境和情感，引导学生理解诗中的意象和情感。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论《凉州词》中的战场景象和诗人的情感，分享自己的理解和感受。
4. 情境体验：学生通过角色扮演或情境模拟，体验边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚，进一步理解诗中的情感。
5. 课堂小结：总结本次教学的重点内容，强调学生需要掌握的知识点和能力。
板书设计：1. 课题：《凉州词》2. 诗中的意象：战马、战鼓、烽火等3. 诗人的情感：对和平的向往、对战争的厌恶4. 边塞将士的英勇精神和对祖国的忠诚作业设计：1. 朗读并背诵《凉州词》。
四年级统编版语文《古诗三首(凉州词)》教案
四年级统编版语文《古诗三首（凉州词）》教案一、教学目标1.认识“琵、琶”等4个生字，会写“词、催”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《凉州词》，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感，感受古诗的意境美。
4.了解边塞诗的特点，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点认识生字，理解诗句含义，背诵古诗。
体会诗人的情感，感受古诗的意境。
2.教学难点理解“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”所蕴含的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、欣赏法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于边塞风光或战争场面的视频，引出边塞诗的话题。
谈话导入：同学们，边塞地区有着独特的自然风光和历史文化。
在古代，许多诗人都写下了关于边塞的诗歌，表达了他们对战争、人生和国家的思考。
今天，我们就来学习唐代诗人王翰的《凉州词》，一起感受边塞诗的魅力。
板书课题：古诗三首（凉州词）。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读古诗，思考：这首古诗主要写了什么内容？学生交流汇报，教师总结：古诗主要描写了边塞将士们在宴饮时的场景和他们的豪迈气概。
3.精读古诗，理解诗意学习“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”。
指名读这句诗，说说“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”分别代表什么？引导学生理解“葡萄美酒”代表着丰盛的宴席，“夜光杯”象征着珍贵的酒杯，“琵琶”则是边塞地区常见的乐器，这里用来烘托宴饮的气氛。
体会这句诗所营造的热闹、欢快的氛围。
学习“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。
默读这句诗，说说“醉卧沙场”是什么意思？引导学生理解“醉卧沙场”是指将士们在战场上喝醉了酒，倒在地上。
体会这句诗所表达的情感，感受将士们的豪迈、洒脱和对生死的坦然。
讨论“古来征战几人回”这句话的深刻含义，理解战争的残酷和将士们的无奈。
4.体会情感，感悟意境引导学生体会诗人的情感。
四年级上册21课古诗三首之凉州词说课稿课案教学设计一等奖
获奖原因分析
教学效果显著： 通过生动有趣 的教学方式， 激发学生的学 习兴趣和积极 性，提高教学
效果
特色鲜明：采 用多种教学方 法和手段，如 多媒体教学、 互动游戏等， 使课堂教学更
加生动有趣
创新性强：注 重培养学生的 创新思维和创 新能力，鼓励 学生自主探究
和合作学习
评价标准明确： 采用科学合理 的评价标准， 对学生的学习 成果进行客观、
教学目标设定
知识与技能：学生能够理解并背诵《凉州词》这首诗，掌握相关的文学常识和历史背景。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解诗歌的意境和情感，培 养学生的阅读能力和审美情趣。
情感态度与价值观：引导学生感受诗歌所表达的爱国情怀和民族精神，培养学生的爱国 情感和民族自豪感。
行为与创新：鼓励学生通过创作自己的诗歌作品，表达对祖国和民族的情感，培养学生 的创新能力和表达能力。
公正的评价
06
改进与展望
教学方法改进
引入多媒体教学：利用多媒体技 术，如PPT、视频等，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣和参 与度。
情境式教学：创设与古诗内容相 关的情境，让学生更好地理解古 诗的意境和情感。
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互动式教学：通过小组讨论、角 色扮演等方式，鼓励学生积极参 与课堂互动，提高教学效果。
致谢相关人员支持与帮助
感谢领导的支持和指导 感谢同事的协助和配合 感谢家人的理解和支持 感谢学生的配合和努力
感谢观看
汇报人：
教学方法 改进：采 用多种教 学方法， 如情景教 学、互动 教学等， 激发学生 的学习兴 趣和主动 性
教学评价 改进：建 立多元化 的教学评 价体系， 注重学生 的综合素 质和能力 评价
统编版四年级上册语文21古诗三首《凉州词》公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级上册语文21 古诗三首《凉州词》公开课一等奖创新教学设计小学语文四上《凉州词》教学设计教学目标1、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。
2、抓住重点字词，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。
3、通过教师的评价，引导学生习得学习古诗的方法。
教学重点引导学生在诵读的过程中体会作者表达的思想感情。
教学难点感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.1000多年前的唐朝，是我国诗歌发展的巅峰时期，单是出现的语文教材中的名篇就有很多，比如在四年级上册我们就学过王维的《鹿柴》、白居易的《暮江吟》、李商隐的《嫦娥》，还有大诗人李白、杜甫，他们的名作更多。
这些诗歌大致分为三类，分别是描绘大自然田园风光的田园诗、表达人们离愁别绪的离别诗、表现边塞军旅生活的边塞诗，我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
2.齐读课题。
了解凉州词二、分环节教学，确定学习古诗的标准。
1.读古诗，正字音（确定读的标准：节奏分明）（1）自由读古诗三遍，注意读准字音，读准节奏；（2）生试读，师相机进行评价，引导学生更正字音，读准节奏；出示生字：rèn qiāng仞（万仞）羌（羌族）出示多音字：间（jiān 中间jiàn 挑拨离间）度(dù角度duó猜度)（3）教师范读，指导读出节奏。
（4）男女分读，全班齐读；2.说古诗，明诗意（确立理解古诗的标准：结合注释，适当想象）（1）请学生分句解释诗句意思，师相机引导；解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
（2）同桌互说整首诗意思；（3）请一位学生当堂展示，并总结理解古诗意思的方法。
（借助注释，适当想象）3.抓诗眼，悟诗情（确定明悟诗情的标准：抓诗眼，品悟诗情）（1）品味“酒美"a.同学们，经过刚刚的学习，我们了解到第一行诗写的是庆功宴上热闹欢乐的气氛，那么这种气氛是通过诗中的哪一个词写出来的？b.从诗中哪些地方看出酒美？c.酒在我们中国的诗歌文化里，是一种重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面让我们来看看酒在不同的环境里，分别代表了作者什么样的感情？d.对于戍边的战士来说，美酒意味着什么？（大胜之后的庆贺，以酒助兴。
四年级上册语文 21 古诗三首《凉州词》 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文21 古诗三首《凉州词》公开课一等奖创新教学设计古诗三首《凉州词》教学设计教材分析：《凉州词》没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出发之前的饮酒写起。
诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场"一语尤其显示出豪迈的气概。
学情分析：学生已经掌握一定的古诗学习方法，有了一定的基础。
教学这首古诗，一方面要在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面要引导学生体会古诗的韵律美。
教学目标：1.会认生字，会写生字。
2.理解诗句意思，品味诗歌意境。
3.有感情地朗读并试着唱这首古诗。
4.感悟边关将士悲苦的生活和豪迈的气概。
教学重、难点：重点：朗读诗文，理解诗意，背诵诗文。
难点：品读悟诗情。
教学过程：一、谈话激趣，走进古诗1.导语：同学们，今天我们开始学习第七单元了，这个单元的主题是：天下兴亡，匹夫有责（学生读）。
这句话是明末清初的思想家顾炎武说的，意思是说：天下大事的兴盛和衰败，每个人都有义不容辞的责任。
今天我们一起来学习古诗《凉州词》，让我们跟随诗人一起去感受人物的家国情怀，一起去寻找诗人笔下的英雄画像吧。
板书课题，要求学生齐读课题。
二、理解诗题，了解诗人1.同学们，什么是凉州词呢？谁能说说你对这首古诗题目的理解？2.师出示资料：“凉州词”是盛唐时流行的一种曲调名，起源于凉州一带，故而把这种曲调称为“凉州词"。
“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，因此唐代许多诗人都写有“凉州词"。
“凉州”是地名，属西北边地，在今天的甘肃省，是守卫边境的要地。
下面老师带来了一段关于凉州的视频，请同学们观看大屏幕。
（播放视频）3. 知诗人，简介王翰。
刚刚我们对凉州有了进一步的了解，同学们知道这首诗是谁写的吗？谁能介绍一下诗人王翰？师出示资料补充4.老师出示资料：王翰：字子羽，晋阳（今山西太原）人。
统编版语文四年级上册 21古诗三首凉州词 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册21古诗三首凉州词公开课一等奖创新教学设计《凉州词》教学设计一、教学目标（一）知识目标1. 能正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，背诵并默写全诗。
2. 理解诗句意思，体会诗人所表达的思想感情。
（二）能力目标1. 培养学生分析、鉴赏古诗词的能力，提升学生的审美素养。
2. 通过合作学习、讨论交流，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
（三）情感目标1. 激发学生对古代文化的兴趣，加深对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2. 通过诗歌学习，培养学生的爱国情感和民族精神。
二、教学重点（1）理解诗句意思，体会诗人情感。
（2）朗读并背诵全诗，感受诗歌韵律美。
三、教学难点（1）理解诗中的意象和象征意义，把握诗歌的主题思想。
（2）体会诗人豪迈的情怀和对国家的忠诚。
四、教学过程（一）导入新课（1）讲述边塞风光和战争故事①引领想象，创设情境师：同学们，你们想象过古代的边塞是什么样子吗？那里有连绵不绝的山川，有壮阔无垠的沙漠，还有勇敢的战士们守护着国家的边疆。
今天，我们就来学习一首描写边塞生活的古诗——《凉州词》。
②分享故事，激发兴趣师：在古代，边塞地区经常发生战争。
战士们为了保卫国家，勇敢地奔赴战场。
今天，我给大家讲一个关于边塞的故事，大家想听吗？（教师讲述故事，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
）（2）了解学生对唐代边塞诗的认知①提问引导，了解基础师：我们之前学过很多古诗，那么，有没有同学知道什么是边塞诗？唐代有哪些著名的边塞诗人？（学生回答，教师补充并总结。
）②引出课题，明确目标师：非常好，看来大家对边塞诗有一定的了解。
今天我们要学习的《凉州词》就是一首著名的唐代边塞诗。
通过学习这首诗，我们将更加深入地了解唐代边塞文化和战士们的豪情壮志。
（教师板书课题，并简要介绍诗人王翰和诗歌的创作背景。
）（二）初读诗歌，把握基调（1）学生自主朗读，感受韵律①教师引导学生自由朗读《凉州词》，要求读准字音，注意诗句的停顿和节奏。
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《凉州词》精品学案 (1)
《凉州词》学案
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地背诵课文。
2.了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.引导学生在诵读实践中增加积累，培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
4.了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
二、学习过程
1.学习诗歌最重要的是读好诗歌，请同学们来读一读诗歌，注意读准诗中字词理解词义。
2.指导“仞”的读音和“羌”的书写。
（一）品读第一二行诗。
2.觉得这两句中哪个字让你感受最深？为什么？
3.你觉得玉门关处在一个怎样的地方？
5.诗人这里为什么不用“座”而用“片”？
（二）品读第三四行诗。
1.理解“怨”，思考：埋怨杨柳什么？为什么杨柳不发芽呢？埋怨杨柳有用吗？
2.当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心情？
3.看拼音，写词语。
huáng hã bái yún gū chãng wànrânshān qiāng dí（）（）（）（）（）三、学生活动
收集王之涣的其他作品，使用“手机”拍照，和同学共享。
语文四年级上册21 古诗三首 《凉州词》 公开课一等奖创新教学设计
语文四年级上册21 古诗三首《凉州词》公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《凉州词》教学设计【课标要求】1.诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2.联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；展开想象，领悟诗文大意。
3.学习圈点、批注等阅读方法；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
【学习目标】1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律，积累古诗。
2.通过借助注释、联系上下文、展开想象、情景对话等方式理解诗意，感受宴饮及催征时的不同场面。
3.围绕“君莫笑"构建话题，通过资料拓展、同类诗作比较等方式，进一步体会边关将士以身报国的豪情壮志。
【学习重难点】通过借助注释、联系上下文、展开想象、情景对话等方式理解诗意，感受宴饮及催征时的不同场面。
围绕“君莫笑”构建话题，通过资料拓展、同类诗作比较等方式，进一步体会边关将士以身报国的豪情壮志。
【学习过程】课前预学1.朗读《凉州词》三遍，做到读准字音，读通诗句。
2.读了这首《凉州词》，我知道这首诗写的是（）。
A.将士们在宴席上把酒言欢的场面。
B.将士们在战场上英勇杀敌的场面。
C.将士们在战场上思念家乡的场面。
3.查找关于王翰的资料，选取重要的信息，整理成两三句话，记录下来。
课中学习情境导入，了解凉州：今天，我们要走进凉州，凉州就是现在的甘肃武威。
在古代，它是链接中原和西域的必经之地，也是军事要塞，发生过许多战争。
但凉州也是个诗词荟萃之地，许多文人墨客在这里留下了千古名作。
今天我们就来学习一首诗——《凉州词》。
《凉州词》名为词，实为曲，是以前的人们根据凉州这一带流行的曲子填的词。
学习任务一：分层朗读，感受诗韵（一）读准字音1.自由朗读《凉州词》。
（指向目标1）2.自我检测，注意诗中的葡萄、琵琶等词在现代汉语中读轻声，但在古诗中要读它原本的音。
（检测目标1）（二）读好节奏1.诗，不仅要读正确，还要读出节奏，才有诗的味道。
部编版语文四年级上册21 古诗三首 《凉州词》 公开课一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册21 古诗三首《凉州词》公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《凉州词》教学设计文本分析《凉州词》是一首边塞诗。
诗的前两句描绘了将士们在营帐中宴乐豪饮的场面，第一句仅用“葡萄美酒"和“夜光杯”两个名词叠加便渲染出一种西域独有的欢宴氛围。
闪闪发光的夜光杯里盛着紫红的葡萄酒，给人以强烈的视觉冲击，酒的醇香似乎从纸上飘散出来，引得读者垂涎。
接着，诗人从听觉入手，写有人在马上弹奏琵琶，催促将士们快快痛饮，急促悠扬的琵琶声将宴会的气氛推向了高潮。
诗歌的第三、四句抒情，借着琵琶声，将士们喝啊喝啊。
诗人仿佛对身边的人劝酒道：喝吧喝吧，如果我喝醉了酒躺卧在沙场上，请你不要笑我。
想想看，自古以来，沙场征战的人，又有几个能平安地归来呢今朝有酒且让自己在今朝沉醉吧。
从中可见诗人及时行乐的洒脱，以谐谑之语，写尽情酣醉的理由，表现出了豪迈、开朗、兴奋的感情和视死如归的勇气。
这首诗不写边塞的苦寒，不发幽怨之音，全凭一腔豪情取胜。
“醉卧沙场"这一形象截然不同于传统的“战死沙场”，但这是王翰用更浪漫的方式表现了边塞将士将生死置之度外的气概。
教学目标朗诵诗歌，了解诗意。
想象诗歌所描写的画面。
体会诗人的达观和视死如归的精神。
教学重难点想象诗歌所描写的画面。
体会诗人的达观和视死如归的精神。
教学过程一、导入这个暑假想必不少同学观看了《长安三万里》这部影片，通过它我们对之前熟悉的诗人有了更多的了解，尤其是高适。
高适擅长写边塞诗，其实唐朝除了高适，还有岑参、王昌龄、王翰等人也以边塞诗闻名，今天我们就来学习王翰的一首边塞诗——《凉州词》。
二、作者简介：王翰（生卒年不详），一作王瀚，字子羽，并州晋阳（今山西太原市）人。
唐代诗人。
王翰工诗善文，其诗词情壮丽，名重当时。
《凉州词》二首慷慨悲壮，广为传诵；“葡萄美酒夜光杯"一首，被王世贞推为唐人七绝的压卷之作。
三、简介《凉州词》凉州词，又称凉州曲，是达官显贵、宗室名流为凉州歌所填唱词，是唐朝时流行的一种曲调名。
统编版语文四年级上册21古诗三首 凉州词公开课一等奖创新教案
统编版语文四年级上册21古诗三首凉州词公开课一等奖创新教案《凉州词》唐·王翰详案【教学目标】1、有感情的朗读古诗，能熟读成诵。
2、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。
3、反复吟咏，启发联想，体会将士们的豪情和作者表达的思想感情。
【教学重点】引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
【教学难点】难点有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情和作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教材分析】凉州词又名凉州歌，是一种曲调名，多写边塞军旅生活。
王翰的这首《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。
诗的大意是：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？诗一开头就切入了宴会场面。
"夜光杯"这里指精致的酒杯，以显示宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。
"琵琶声"既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。
所以第二句中一"欲"一"催",刻画了错综矛盾的情景和心情。
诗的后两句描写了将士们纵情饮酒后略带悲壮的语言，这正是将士抒发的豪迈感情：战斗来临，投身疆场，为国献身，又有何惧！【教学过程】一、分步揭题，初读感知1．解析诗题，介绍背景。
导语：同学们，我们的汉字文化源远流长，充满故事。
瞧，这个字谁认识？对，它是"州"，原本指河川中间冲击形成的小块陆地，后用来指古代的行政区划，现在许多城市的名字中都带有"州"，比如，广州、福州、杭州、郑州、兰州等。
师：这节课我们要了解的凉州是个古老的地方，（板书：凉州）在今天的甘肃武威一带。
想想看，这个地方为什么会叫"凉州" （因为这个地方天气寒冷，寒凉）师：大家说得没错，凉州的由来的确因为这里的气候寒凉，有诗云"凉州三月半，犹未脱寒衣"。
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《凉州词》教学设计
教材简析：这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。
它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。
千百年来，这首诗一直为人们所传颂。
教学目标：
1.认识5个生字，会写6个生字。
2.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
3.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
4.背诵并默写这首诗。
教学重点难点：
1.理解故事大概内容，体会诗人表达的情感。
2.熟读并背诵。
教学过程：
一、引入：
复习背诵《出塞》。
今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。
了解诗人王翰。
二、学习古诗。
1.初读感知。
（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习。
3.汇报。
（1）指名读文,齐读课文。
朗读。
这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。
谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读）
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
4.品读悟诗情。
（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”
结合注释理解这两句诗的意思。
“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（句意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。
）
(2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”
A.“醉”是因什么而醉？看看诗中哪些词语与酒有关？想象:席上除了酒，还有哪些东西? 为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼? 他们想借酒忘掉什么?
c.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。
d.配乐赛读、齐读。
e.背诵。
三、课外扩展：积累其它的边塞诗。
四、小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。
沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊！
板书：
写景
凉州词抒情。