小学体育《武术组合动作》(水平二)教学设计-2019年精选文档
人教版 水平二 体育《武术基本动作》教学设计
人教版水平二体育《武术基本动作》教学设计一. 教材分析《武术基本动作》是人教版水平二的体育教材，旨在让学生了解和掌握武术的基本动作，培养学生的武术兴趣和锻炼身体的能力。
本节课的教学内容主要包括武术的基本手型、基本步型和基本动作，通过学习，使学生能够熟练掌握武术的基本动作，并能够在实际练习中运用。
二. 学情分析水平二的学生已经具备了一定的体育基础，对于新的体育项目具有较强的学习兴趣。
但同时，学生的个体差异较大，身体素质和运动能力各有不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分考虑学生的实际情况。
三. 教学目标1.认知目标：使学生了解武术的基本动作，理解武术的动作要领。
2.技能目标：通过练习，使学生能够熟练掌握武术的基本动作。
3.情感目标：培养学生对武术的兴趣，增强学生的自信心和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：武术的基本手型、基本步型和基本动作。
2.教学难点：武术动作的协调性和准确性。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，使学生直观地了解武术动作。
2.演练法：学生分组练习，教师巡回指导，及时纠正动作不规范的地方。
3.比赛法：学生进行小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.反馈法：教师对学生的动作进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
六. 教学准备1.场地准备：宽敞的操场或体育馆，保证学生有足够的空间进行练习。
2.器材准备：武术服装、武器（如剑、棍等，根据教学内容选择），以及标志物（如圈、标志杆等）。
3.教学资料：教学课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的武术表演吸引学生的注意力，然后简要介绍武术的历史和特点，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或视频展示武术的基本手型、基本步型和基本动作，让学生对武术动作有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先，学生按照教师的要求练习基本手型和基本步型，然后逐步过渡到基本动作的练习。
水平二(三年级)武术教学设计
水平二（三年级）武术教学设计禧和小学何翔水平二（三年级）武术教学设计一、课标要求水平二的武术教学，应注重加强基本功、基本动作和简单的武术动作组合的学习为主，强化武术意识，以多种形式的教学方法活跃课堂气氛，努力提高学生学习武术的兴趣和参与意识。
简单易行的练习内容符合了学生身心发展、年龄和性别的特征，具有健身性、知识性和科学性。
注意循序渐进，增进健康，有较强的时效性，加强了武德和思想教育，逐渐养成学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。
在动作组合教学中，有意识地培养学生合作互动、自主学习的能力，增强自尊与自信。
另外关注培养学生的运动习惯，激发积极向上、勇于进取的精神，增强民族自豪感。
树立安全意识，养成遵守纪律、活泼有序地良好习惯。
二、教材分析1、教材所处的位置在小学体育教材中，武术内容是在水平二的教材中出现的，学生在水平一完全没有接触过武术学习的情况下，主要是以了解武术的意义，学习武术的基本手型、基本功和基本动作（在三年级中学习）、简单的武术组合动作（在四年级中学习）为主，为水平三的武术串联动作学习起到了铺垫作用。
2、教材教育的价值武术是一项具有我国民族风格的传统体育健身项目，它具有健身、健心、防病祛病和防身自卫等多种功能，其内容博大精深，绚丽多彩，同时也是人们生活中实用的技能。
它对于从小认识、学习、掌握祖国的传统技术，强健筋骨，锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的激情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体、心理和谐发展都有重要的作用。
三年级的武术教学，主要目的是提高动作的准确性和连贯性，初步体会武术的特点，增强各关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。
体现了传承中华民族优秀文化遗产的要求，也是对学生进行爱国主义和伍德教育的重要途径。
三、学情分析1．三年级的学生具有对新鲜事物以及新型项目的好奇心，对体育活动有广泛的兴趣爱好，在认知能力上已有所提高，具有一定的自学自练的能力，并通过合作的方式较准确的掌握武术的动作方法，增强自信心，提高对武术的兴趣，具有关注身体和健康的意识。
小学体育与健康《武术：组合动作(二)》教案
小学体育与健康《武术：组合动作（二）》教案武术是中国传统的体育运动之一，既是一项实用的自卫技能，也是一种温故知新的文化体验。
在小学的体育与健康教育中，武术作为一门综合性的运动项目，可以帮助学生提高身体素质，同时培养他们的意志品质和团队合作能力。
本次教案的主题是《武术：组合动作（二）》，旨在通过学习一系列组合动作的训练，帮助学生掌握武术的技巧和表现力。
一、教学目标1.了解武术的起源和发展历史，了解武术在中国传统文化中的地位和重要性。
2.掌握并练习一系列武术组合动作，包括基本动作和连贯动作。
3.培养学生的大力发展、平衡感、柔韧性和协调能力。
4.通过武术训练，提高学生的自信心、意志品质和团队合作意识。
二、教学准备1.活动场地：室内或室外均可，保证安全和舒适。
2.音乐播放器：用于放置背景音乐，增加学生参与感。
3.教具：尽可能准备一些简单的武术器械，如木剑、套路器械等。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过图片、视频或故事，向学生们简单介绍武术的起源和发展历史，以及其在中国传统文化中的地位和重要性。
可以让学生们了解到武术的多样性和艺术性。
2.热身运动（10分钟）进行一系列的热身运动，包括拉伸、腿部锻炼、腰部转动等，以预防运动伤害和提高身体柔韧性。
3.基本动作练习（15分钟）教师向学生们示范基本的武术动作，如站立姿势、拳脚动作等，并逐步引导学生们进行练习。
可以采用分组方式进行练习，辅导员巡视并给学生们提供正确的指导和反馈。
4.组合动作演示（20分钟）教师带领学生们一起练习并串联起一系列的武术组合动作。
随着练习的进行，逐渐增加动作的复杂度和难度。
同时，教师鼓励学生们展示自己的表现力和创造力，帮助他们形成良好的自信心和自我评价能力。
5.自由创作（15分钟）给学生们一定的自由空间，让他们根据所学的武术动作创作属于自己的组合动作。
可以分组展示，以增加学生们的合作意识和团队协作能力。
6.总结（5分钟）教师与学生们一起回顾本节课学习的内容，并对学生们的表现给予肯定和鼓励。
(完整版)小学体育《武术组合动作》(水平二)教学设计-最新作文
小学体育《武术组合动作》（水平二）教学设计 一、教材分析 武术作为中华民族的国粹，内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜，具有广泛的群众基础。
本节课是（水平二）的教材，主要以民族传统体育武术组合动作（二）为主，游戏练习为辅，充分调动学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性。
二、教学目标1.运动参与目标：情境讨论学习，提高学生对体育的兴趣，并积极参与体育活动。
2.运动技能目标：通过练习使90%的学生能模仿老师做出武术的连贯动作。
3.身体健康目标：通过游戏发展学生跑的能力，提高学生灵巧、协调等素质，促进健康。
4.心理健康目标：在活动中，让学生体验运动中的心理感受，树立自信心，锻炼克服困难的意志品质，促进学生身心的健康发展。
三、教法与学法1.教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习武术组合动作为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2.学法：学生主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。
最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。
促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
四、教学重点难点重点：1.学会组合动作（二）通过搂手、弹踢理解攻防意义。
2 .掌握游戏方法。
难点：1.组掌要坚、出掌要快。
2.负重跑的动作。
五、设计意图 （一）诱导兴趣活跃情绪1.师语言提示，以学做小武警引出课题：小朋友，你们长大了想当什么？老师童年的愿望是长大了当一名武警战士。
你看，电视中的武警威风凛凛，出手不凡，多神气啊，今天老师就带小朋友来做一回小武警！【利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，顺应学生崇拜武警战士这一心理特征，创设具体的情境，促使学生尽力去模仿武警战士，为顺利完成任务（教学目标）奠定了基础。
小学四年级(水平二)武术组合动作单元教学计划
小学四年级(水平二)武术组合动作单元教学计划教学目标1、运动参与目标：创设学习情境，激发同学参与体育活动兴趣，让同学乐于学习。
2、运动技能目标：学习几个简单的武术动作和相关动作名称，能自身借助动作名称进行武术动作练习，提高同学动作的连贯性和对动作的认知能力。
教师通过示范和语言引导，激发同学创编动作的兴趣。
3、身体健康目标：通过学习，形成正确的武术动作姿势，发展协调、平衡和灵敏能力。
4、心理健康目标：激发和鼓励同学大胆展示动作，体验运动中的兴奋和紧张，培养自尊心和自信心。
5、社会适应目标：在练习中建立和谐的合作学习关系，培养良好的武德和合作精神。
课时学习目标学习内容教法、学法重难点1▲学习两个简单的武术动作和相关动作名称，能自身借助动作名称进行武术动作练习。
同学能根据生活中对武术的认识进行简单的动作创编，抽取同学创编两个动作进行集体教学，培养创新能力。
1、武德教育。
2、学习简单的武术组合动作并进行自主创编。
创设情景、示范教学、模仿和对比的学习方法。
重点：弄清动作方向和动作的衔接。
难点：动作准确，做到有力、有神。
2在已有的武术基础上继续深化和巩固，继续进行新动作的教学和创编。
复习已学武术动作并进行新动作的学习和创编。
示范动作、术语教学。
模仿和对比的学习方法。
重点：巩固已学的武术动作。
难点：继续进行新动作的学习，动作有力、有神。
3通过加强练习和分组竞赛，评价同学的学习情况，让同学在评价中自我提高。
复习学习的组合动作，进行分组竞赛。
创设情景、激励性评价。
师生一起评价竞赛队员。
重点：学会评价规范：1、优秀：动作连贯到位，形神兼并。
2、良好：动作连贯，基本准确。
3、合格：基本完成动作。
难点：学会评价，并在评价中提高。
小学体育水平二《武术-基本功、基本动作》教案
时间
教学内容
练习
数量
组织教法与要求
开始部分
1
分
钟
一.课的常规（略）
二.宣布课的内容
三.激发兴趣.提出课的要求
组织：四列横队
要求：虚心学习、积极练习
准备部分
7
分
钟
一、正、侧压腿练习
二、武术操
手型变换马步冲拳
弹踢冲拳弓步架打
击掌俯腰跳步推掌
组织：四列体操队形
教法：
1、提出要求、提示要点
2、教师领做、口令指挥
要求：动作正确、到位、有力
基本部分
28
分
钟
一、武术
1、复习武术基本动作
2、学习武术基本功
仆步压腿——动作要点:
挺胸、塌腰、沉髋、臀部贴近地面
后压腿——动作要点：
挺胸、挺膝、松髋、腰后屈
3、武术基本动作
摆掌：两肩放松、两臂划圆、身体微转、摆成立掌
撩掌：双手摆动协调、头与躯干一致
穿掌：劈、按、穿节奏分明，上体随势
教法：
1、在教师引导下复习基本动作
2、教师讲解组合动作并示范
3、分解逐动学习组合动作
4、完整逐动学习组合动作
5、连贯逐动学习组合动作
6、自由结合分组练习
7、师生共同评价练习
要求：
1、学习时要先弄清动作线路，然后再逐渐体会用力顺序
2、要发扬互帮互学精神，共同提高、共同进步
结束部分
4
分
钟
一、放松身心活动
《自编放松舞》
二、小结本课
三、布置课外练习内容，收还器材
组织：自然围绕教师站立
教法：在教师引导下放松身心
要求：自然协调、轻松愉快
小学体育与健康《武术基本功练习和组合动作》教案
小学体育与健康《武术基本功练习和组合动作》教案武术是中国传统的体育项目之一，也是小学体育与健康课程中重要的一部分。
通过学习武术基本功练习和组合动作，不仅可以提高学生的身体素质和体能水平，还能培养学生坚韧的品质和自信心。
下面是一份小学体育与健康《武术基本功练习和组合动作》教案，旨在教导学生武术的基本功和提供一些组合动作的训练。
教学目标：1. 了解武术的基本功及其重要性；2. 掌握武术基本功的正确练习方法；3. 学会进行简单的武术组合动作训练；4. 培养学生的团队合作精神和自信心。
教学准备：1. 教师准备：教案、投影仪或黑板、音响设备；2. 学生准备：运动服、鞋、毛巾、饮水壶。
教学过程：第一课时：武术基本功练习1. 教师先通过投影仪或黑板，向学生介绍武术的起源和发展，以及武术的重要性，激发学生对武术的兴趣。
2. 教师引导学生进行热身运动，包括跑步、拉伸等，以准备进行武术基本功练习。
3. 教师逐个示范并详细讲解武术基本功的正确姿势和练习方法，包括站桩、深蹲、上步坐腿、倒立等。
学生可以根据自己的能力选择合适的练习强度。
4. 学生根据教师的指导，分组进行基本功练习。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生的姿势正确，并注意他们的身体状况。
5. 教师组织学生集体进行反思总结，询问学生对基本功练习的感受和收获，并对学生的表现给予肯定和评价。
第二课时：武术组合动作训练1. 教师向学生展示一段简单的武术组合动作，并介绍其基本要素和技巧。
2. 教师分组指导学生逐步学习和练习这段武术组合动作，确保学生掌握动作的正确姿势和动作流畅性。
3. 学生分组进行武术组合动作的表演训练。
教师可以根据每个小组的情况，给予针对性的指导并做出适当调整。
4. 学生进行组内小组展示，互相观摩和评价。
教师在评价中提出建议和改进意见，帮助学生进一步提高。
5. 教师组织全班进行集体展示，让学生展示他们学到的武术组合动作。
教师在展示结束后，给予全班学生鼓励和欣赏，让他们感受到自己的成长和进步。
小学体育与健康《武术步型组合动作》教案
小学体育与健康《武术步型组合动作》教案武术是中国传统的体育项目之一，它不仅能够锻炼身体，还能培养学生的意志力和自信心。
在小学体育与健康课程中，教授武术步型组合动作不仅可以让学生感受到传统文化的魅力，还能帮助他们提高协调能力和身体素质。
本教案将为您提供关于小学体育与健康课中《武术步型组合动作》的教学内容及安排。
一、教学目标1. 熟悉并掌握基本的武术步型动作；2. 学会通过组合动作展示个人的身体协调能力；3. 培养学生爱国主义情怀，加强体质锻炼；4. 提高学生对传统武术文化的认知和理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解并运用武术步型组合动作；2. 教学难点：培养学生的协调能力和身体表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，设计合适的教学方式和教学资源；2. 学生准备：穿着舒适的运动服，做好身体热身。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过进行简单的舒展、拉伸运动来热身，准备身体进入教学状态。
2. 知识导入（10分钟）向学生介绍武术的起源和特点，培养学生对武术的兴趣，激发学习的动机。
3. 步型动作的学习与练习（30分钟）教师向学生展示并分步解释一个基础的武术步型动作，如“金刚步”，学生跟随教师一起练习，逐步熟悉动作的要领和节奏。
4. 步型组合动作的展示与学习（40分钟）将学生分成小组，并要求每组选择两个步型动作进行组合，以展示个人的创意与协调能力。
教师可以提供一些组合的参考和指导，鼓励学生通过融合不同的步型动作来创造自己的组合动作。
5. 组合动作展示与教师点评（20分钟）每个小组展示他们设计的组合动作，并由教师给予鼓励和具体的指导。
教师可以从动作的连贯性、协调性和美感等方面进行评价，帮助学生不断改进和提高。
6. 总结归纳（10分钟）回顾本节课的学习内容，鼓励学生分享他们的收获和体会。
教师总结教学要点，强调学生对武术步型组合动作的重要性，并鼓励学生继续锻炼和探索。
五、课后作业（5分钟）要求学生自行选择一个步型动作，并找一个伙伴进行组合练习。
水平二(三四年级体育武术第二课时)教案
教学难点：弹击有力。
纠正方法：1、强调收髋、屈膝后再弹出，体会弹的动作。2、指导学生体会猛踢膝、绷脚尖的用力感觉。
2、摆掌——动作方法：预备姿势：并步站立。两手成掌，同时从右、向上，经头向左侧平举成立掌，右臂屈肘，右掌附于左臂肘内侧，上体微向左转，眼看左掌。
教学重点：两臂划圆、坐腕立掌。
课的结构
课的内容
指导与练习法
运动负荷
次
数
时间
开
始部
分
一、开始部分课堂常规：体委整队、师生问好、教师宣布本课任务、检查着装、安排见习学生;
绕场慢跑热身
关节操(6节;4×8拍)。
7分钟
基
本
部
分
1、弹踢——动作方法：并步站立，两手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右脚绷直，当踢膝接近水平时，迅速猛力向前平踢，使力量达于脚尖，左腿伸直或微曲支撑，上体正直。
4、表演
7分钟
20分钟
＇
结
束
部
分
1.拉伸放松：在教师带领下，全体学生对肌肉进行静态拉伸放松，并强调运动后拉伸的作用和重要性，培养良好的运动习惯。
2.宣布下课
师生小结：回顾动作要领，进行鼓励性评价并指出不足。
器
材
音乐播
预
计
密
度
练习密度
50%
课后反思：
教学难点：手眼配合。
纠正方法：先做慢动作，体会以肩带臂的感觉；可以先尝试做单臂摆，体会摆臂的路线和用力感觉，再做双臂摆动。
组织：两路纵队
1.教师讲解动作要领、示范
2.组织学生练习
3.巡视指导，纠正错误动作。
组织：分成四组
1、教师讲解男女生在各自的
小学体育人教三～四年级第九章武术武术小组合教案设计
武术小组合教学设计学习阶段：水平二教学内容：武术教学目标：本次课以促进学生身体、心理的健康及社会适应能力为目标，通过自主与合作多种练习方法，使学生会做出武术的简单的拳掌勾组合动作，具有积极参与体育活动的态度和行为，发展身体柔韧性，具有良好的合作精神和体育道德，能与他人合作完成创编动作的教学任务。
教学内容：武术基本动作组合学情分析：1、学习需要的分析：武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。
2、学习内容的分析：本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。
3、学生分析：水平二阶段学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给学生带来了极大的吸引力，三年级学生初次接触武术，主要是培养学生的学习兴趣，体会武术动作。
教学流程：1、兴趣导入、活跃身心：充分利用学生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。
如：利用小游戏“桃花朵朵开”进行友伴型抱团，考验反应速度的同时增强趣味性，使学生能消除心理障碍，身心放松地进行学习活动;利用“石头、剪刀、布”的游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中，再利用音乐下教师精彩的展示表演进一步提高学生的学习兴趣。
2 、掌握技能、合作创新：通过教师的语言与示范让学生掌握基本动作，引导学生互相学习，分小组让学生进一步合作探究，自主练习，让学生通过一系列学习、交流、探讨、展示等，掌握运动技能。
教师要给学生创设宽松和谐的学习氛围，给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会，培养学生自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。
3、调整身心、课后延伸：通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结;利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。
小学体育与健康《武术组合动作》教案
小学体育与健康《武术组合动作》教案引言：小学体育与健康课程的重要性在于培养学生的身体素质、健康意识和动作技能。
其中，武术作为中国优秀的传统文化之一，不仅能够提升学生的身体素质和协调能力，还能培养他们的集体合作意识和自信心。
本教案旨在通过教授《武术组合动作》，帮助小学生们通过动作的学习体验，学习武术知识和提高身体协调能力。
一、教学目标1. 知识目标：了解武术的起源、特点和分类。
2. 动作目标：掌握《武术组合动作》的基本动作要领。
3. 情感目标：培养学生的集体合作意识和自信心。
二、教学重点1. 教学武术的面朝、步法、还击动作等基本要领。
2. 学生能够熟练运用基本动作，完成《武术组合动作》。
三、教学准备1. 电脑、投影仪。
2. 课堂背景音乐、武术教学视频。
3. 学生体育服装、鞋子。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放中国武术精彩片段的视频，向学生介绍武术的特点和起源，并激发学生对武术的兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）向学生介绍武术的分类、面朝、步法和还击动作等基本知识，强调武术的协调性和整体性，并解释《武术组合动作》的重要性。
3. 示范与练习（30分钟）（1）教师示范基本动作：面朝、步法、还击动作等，并逐步教导学生完成基本动作的要领。
（2）根据学生的实际水平，分组让学生进行自主练习，互相观摩和指导，鼓励学生积极参与，并给予肯定和鼓励。
4. 组合动作训练（40分钟）（1）将基本动作逐步组合成《武术组合动作》。
（2）根据学生的学习进度，组织学生进行轻松的组合动作训练，逐渐增加难度，帮助学生提高身体协调性和技能水平。
（3）通过多次练习，让学生能够快速、准确地完成《武术组合动作》。
5. 活动结束（5分钟）（1）组织学生进行集体表演，让每个小组展示他们所学的《武术组合动作》。
（2）对学生的表现给予肯定和鼓励，并且引导学生思考在学习过程中的收获和感受。
五、教学延伸1. 配备武术相关读物，让学生了解更多有关武术的知识。
水平二武术单元《组合动作》教学设计和教案
（水平二）武术单元《组合动作》第3课时教学设计一、指导思想本单元确定以“立德树人”和“健康第一”为指导思想，本课以依据新课标的要求，通过教师引导，学生体验，营造和谐轻松的学习氛围，在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以“促进学生身心全面发展”为目标，对于义务教育阶段小学生来说，更要关注其运动的体验感、成就感。
在教学中注重探究与合作的学习，保证在武术教学中，实现德育融入学科的思想培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。
二、教材分析武术组合动作（一），动作简单明快、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求。
依据小学教材《科学的预设艺术的生成》四年级上册武术单元第3次课，通过前面两节课的学习，对武术动作有了更多的了解，同时对单个动作有一定的掌握，从而有利于本次课组合动作的教学，武术项目在教学的过程多采用，一教一学，单方面的传授技术，整个教学过程显得有点枯燥乏味，在本次课教学中，通过攻防练习、游戏等手段对技术动作进行巩固、提高，用相互合作学习增强趣味性和实操性，让本次课的教学内容——组合动作（一）更有效的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、学情分析小学四年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
本次课属于借班上课，通过与本校老师的交流，了解到本校的学生都是很喜欢武术项目的，喜欢模仿各种技术动作，对武术技术动作有着较强的兴趣，因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
四、学习目标(1)知道并能说出武术动作格挡拗弓步冲拳、蹬腿冲拳的名称和动作要点。
(2)能正确做出武术动作格挡拗弓步冲拳、蹬腿冲拳且动作有力、到位，增强身体协调能力。
(3)积极与同伴合作完成游戏，发展腿部力量和平衡能力,有良好的合作精神。
五、教学重点、难点重点：冲拳和蹬腿有力。
难点：动作到位，身体协调发力。
六、教学流程设计（一）课堂常规首先武术动作来源于生活也运用于生活，我们学习武术不是为了欺负别人，而是为了强身健体、防身自卫以及在必要情况下结合智慧帮助他人。
人教版 水平二 体育《武术基本动作》教案
小学体育课教案——《武术基本动作》一、课题：武术基本动作二、课型：新授课三、教学目标：三维教学目标知识与技能目标：初步掌握弓步、马步和仆步过程与方法目标：培养学生快速反应和动作的准确性，发展柔韧、协调等素质。
情感态度与价值观目标：培养武术的精、气、神内外兼修的表现。
四、教学重点：初步掌握弓步、马步、仆步五、教学难点：弓步后腿蹬直，前腿膝要在前正脚背上；马步两脚平行开立，大腿蹲平。
六、教学准备：准备武术课用场地七、课时安排：一学时八、教学过程：（一）开始部分课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的出席情况。
介绍本次课的主要内容，用时约2分钟。
（二）准备部分1. 带领学生做徒手操热身，要求学生积极参与，充分活动。
2. 组织学生进行“模仿秀”游戏，通过游戏学生可以初步武术基本动作形像意识。
准备部分用时5到10分钟。
（三）基本部分1.观摩导入向学生展示江西少儿武术表演图片，引导学生与其他同学进行探究学习。
2. 讲解示范首先向学生示范各个武术基本动作，通过示范讲解，学生对动作有了一个整体的印象，在头脑中形成技术动作的表象。
3. 自由组合，体验动作学生3到5人自由结合组成学习小组，推荐小组长，先自由演练，要求学生积极参与、互相学习。
4.集体练习，汇报表演教师带领学生列队练习，先分解再整体，先慢后快。
学生相互观察、交流、评价。
整个基本部分用时25—30分钟。
（四）结束部分1. 整理放松学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。
2. 师生“抱拳礼”道别3. 宣布下课，归还器材九、教学用具：武术表演照片若干，音乐光碟一张、CD机一台。
十、教学效果：本次课练习密度为35%，预计本次课练习密度35%，负荷中强，心率120次每分钟，学生在身心愉悦的学习中完成教学目标。
十一、教学体会1. 学生主体，趣味热身。
利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀”目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。
二年级体育教学设计《武术基本动作组合》
二年级体育教学设计《武术基本动作组合》一. 教材分析《武术基本动作组合》是一年级体育课程的一部分，旨在让学生了解和掌握武术的基本动作，培养学生的身体协调性和灵活性，提高学生的身体素质。
本节课将采用教材《小学体育课程标准》中关于武术基本动作组合的内容，结合学生的实际情况进行调整和设计。
二. 学情分析二年级的学生具有好奇心强、模仿能力强、注意力容易分散等特点。
他们对武术有着浓厚的兴趣，但武术基本动作的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，引导学生主动参与学习，并关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.认知目标：让学生了解武术的基本动作，理解武术动作组合的意义。
2.技能目标：使学生能够正确地完成武术基本动作组合，提高身体协调性和灵活性。
3.情感目标：培养学生对武术的兴趣，增强学生的自信心和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：武术基本动作的掌握和动作组合的熟练运用。
2.教学难点：武术动作的准确性和动作组合的流畅性。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生模仿和学习。
2.游戏法：通过趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握武术动作。
3.比赛法：学生进行小组比赛，激发学生的竞争意识和团队协作精神。
4.反馈法：教师对学生的动作进行及时点评和指导，帮助学生改进和提高。
六. 教学准备1.器材准备：武术器材（如剑、棍、拳套等）、音响设备、场地布置等。
2.教学资源：教学课件、视频、图片等。
3.安全措施：确保场地安全，提醒学生注意运动安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的武术表演吸引学生的注意力，然后简要介绍本节课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过课件、视频或图片展示武术基本动作组合的动作要领，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行武术基本动作的练习，重点关注动作的准确性和流畅性。
人教版小学《体育与健康》(水平二)三年级上册 《武术：小组合》实践课教案
（图4）
要求：安全有序
2
数次
1-2
110
¦
115
结
束 部 分
五、放松活动
六、总结点评
七、收拾器材
1、在舒缓的乐声中，教师带领学生进行身体的放松练习，学生完成柔韧性练习，彻底放松身体
2、引导学生说出学习感受，激发学生对武术的
喜爱
4、师生再见，协助老师收好器材
组织：同图1
要求：身心放松
2
1
100
¦
110
1、动作示范
教师进行弓步冲拳的完整示范，学生建立正确的动作概念。
2、冲拳练习
教师进行慢动作冲拳练习，学生掌握冲拳的正确路线，使用哨音控制学生冲拳的速度，学生在冲拳练习中感受正确的动作发力。
3、推掌练习
学生体验练习，找到正确的推掌姿势，体会力达掌根，顺肩拧转。
4、完整动作
教师引导学生弓步冲拳完整动作练习，体会动作的发力，拧转顺肩，力达拳面。
《武术：小组合》实践课教案
水平段
水平二三年级
武术单元
人数：50 人
执教者：
学习目标
1、在学习中了解武术拳弓步冲拳和蹬腿推掌的名称，了解中国传统武术文化
2、80%能学会并能正确的做出武术组合两个动作，20%的同学能做出冲拳顺腰、蹬推发力，发展学生的灵敏、协调能力
3、培养积极进取、敢于自我表现的精神，增强合作的意识
5、优秀同学展示，学生分组进行动作的纠错练习。
xxxxxxx
xxxxxxx
ooooooo
ooooooo
（图1）
一路纵队绕场地慢跑
（图2）
要求：有序慢跑
积极模仿
组织：四列横队
要求：安全练习
水平二武术教案
三年级下期教材内容复习弓步、马步及弓步冲拳、马步推掌、行礼课时1课时课的目标1、了解武术的起源及分类。
2、复习巩固上学期所学知识并让多数学生掌握弓步、马步及弓步冲拳、马步推掌、行礼等动作2、培养学生朝气蓬勃的精神、提高学生互帮互助的能力。
部分时间课的内容运动量组织教法与教学要求次数时间准备部分10’一、课堂常规；1、体育委员整队，清点人数2、师生问好3、教师检查4、宣布本课内容及要求二、准备活动：1、头部运动2、伸展运动3、体侧运动4、体转运动5、全身运动6、跳跃运动6×8拍1’1’1’7’队形：要求：静、齐、快队形：四列横队呈体操队形要求：1、动作准确、有力2、精神饱满3、充分活动自己的身体4、注意跟上节奏（口令）教法：教师讲解示范学生模仿练习部分时间课的内容运动量组织教法与教学要求次数时间基本部分26’一、复习弓步、马步及弓步冲拳、马步推掌、行礼二、分组练习2’2’2’2’2’2’4’4’4’4’队形：四列横队呈体操队形教法：1、教师提示，学生复习上学期所学知识2、学生模仿、练习3、请学生示范、教师讲解4、互相学习进步要求：1、精神饱满2、动作到位、有力3、掌握武术的动作规格4、体现武术的风格结束部分4’一、集合二、放松活动三、小结四、下课（回收器材）1’2’1’要求：1、集合速度迅速2、放松身心，迎接下节课3、器材摆放整齐予计运动负荷 20次/10秒心率练习密度35 % 课后小结90%的学生掌握动作。
35 30 25 20 15 10 5 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 教材内容五步拳：弓步冲拳－弹腿冲拳－马步架打－歇步盖冲拳－提膝仆步穿掌一虚步挑掌课时 4课时课时课的目标1、了解武术的起源及分类。
2、基本掌握五步拳：弓步冲拳－弹腿冲拳－马步架打－歇步盖冲拳－提膝仆步穿掌一虚步挑掌2、培养学生朝气蓬勃的精神、提高学生互帮互助的能力。
部分时间课的内容运动量组织教法与教学要求次数时间准备部分10’一、课堂常规；1、体育委员整队，清点人数2、师生问好3、教师检查4、宣布本课内容及要求二、准备活动：1、头部运动2、伸展运动3、体侧运动4、体转运动5、全身运动6、跳跃运动6×8拍1’1’1’7’队形：要求：静、齐、快队形：四列横队呈体操队形要求：1、动作准确、有力2、精神饱满3、充分活动自己的身体4、注意跟上节奏（口令）教法：教师讲解示范学生模仿练习部分时间课的内容运动量组织教法与教学要求次数时间基本部分26’一、五步拳：弓步冲拳－弹腿冲拳－马步架打－歇步盖冲拳－提膝仆步穿掌一虚步挑掌二、分组练习2’2’2’2’2’2’4’4’4’4’队形：四列横队呈体操队形教法：1、教师讲解、示范2、学生模仿、练习3、请学生示范4、互相学习进步要求：1、精神饱满2、动作到位、有力3、掌握武术的动作规格4、体现武术的风格结束部分4’一、集合二、放松活动三、小结四、下课（回收器材）1’2’1’要求：1、集合速度迅速2、放松身心，迎接下节课3、器材摆放整齐予计运动负荷 20次/10秒心率练习密度35 % 课后小结学生基本掌握技术动作35 30 25 20 15 10 5 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 教材内容复习五步拳内容并考核课时 2课时课时课的目标1、了解武术的起源及分类。
小学体育与健康水平二武术《武术组合动作》教案
小学体育与健康水平二武术《武术组合动作》教案武术是中国独有的传统体育项目，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
作为小学体育课程的一部分，武术能够锻炼学生的身体素质、培养良好的行为习惯，同时也有助于提升学生的自信心和集体荣誉感。
本篇文章将基于任务名称，在介绍武术组合动作的同时，探讨如何有效地教授这一内容，以及如何在教师引导下指导学生的实践操作。
教案内容设计如下：一、教学目标1. 让学生了解武术的起源、历史和文化内涵。
2. 掌握武术组合动作的基本技巧和动作要领。
3. 提高学生的身体素质、协调能力和身体控制能力。
4. 培养学生的意志力、集体荣誉感和团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：武术组合动作技能的训练和表演。
2. 教学难点：对学生有效指导并帮助他们掌握武术动作的细节和要求。
三、教学过程1. 引入：学生们已经对武术有所了解，可以先通过简短的视频或图片展示武术的经典场景和动作，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过课堂讲解和展示，向学生介绍武术基本知识，包括起源、历史以及各种不同类型的武术。
重点强调武术的基本原则：内外兼修、刚柔相济、意境表达等。
3. 组合动作示范：教师在讲解完基本知识后，对于本次教学的组合动作进行示范。
示范时，教师应该动作标准、确保动作的流畅性和协调性，以便学生可以正确学习。
4. 学生训练：学生分组进行训练，教师根据学生的基础和能力指导学生进行具体的组合动作训练。
教师要注重技术细节的讲解和示范，如呼吸控制、身体姿势、动作流畅性等。
同时，教师要积极纠正学生在训练过程中的错误动作，避免形成不良习惯。
5. 团队合作：在学习和训练的过程中，教师鼓励学生进行团队合作，共同攻克技术难关和提高动作的精确度。
通过小组合作，学生不仅培养了团队合作意识，还可以相互学习和互相鼓励。
6. 动作表演：经过一段时间的训练后，组织学生进行动作表演。
这里可以设立小型的比赛或展示场景，以增强学生的竞争心理和自信心。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。
本次内容学时为2个课时。
二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。
三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。
四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。
六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。
七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。
学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
武术组合动作是本课重点学习的内容。
属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。
有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
《武术组合动作》教案
武术组合动作教案一、教学内容：1、武术组合动作2、游戏二、教学目标：1、学生目标明确，能积极主动地参与武术组合动作的学练。
2、能初步掌握武术自编组合动作的动作技能。
3、有同伴间合作与交流的欲望，并勇于克服困难，具有爱护集体主义荣誉的观念。
三、教学重点：学会自编武术操的组合动作四、教学难点：动作的连贯性和准确性五、教学过程：（一）准备部分8分钟1、体育委员整队、报告人数、师生问好2、师宣布本节课的练习任务，强调重点环节3、队列、队形练习4、慢跑5、专门性练习：各关节绕环、韧带练习（二）基本部分28分钟1、学习武术操组合动作①行武术礼②抱拳③两脚开立，双冲拳、低头④抬头、双手分开、眼看右手⑤提膝⑥砸拳练习方法：（1）采用老师示范、集中讲解、提问、分组练习、集中讲评的方法进行教学。
（2）在练习时，更应注重武德教育。
学法：（1）专心听讲跟学动作。
（2）思考教师提问，试着回答问题的要点。
（3）分组复习，注意展现本组特色。
推荐本组做得好的代表（小组）（二）游戏：小小建筑师游戏方法：把学生分成人数相等的四列纵队，每人手持一块垫子站在起跑线后，做好准备。
教师发令后，各排头持垫子快速跑至终点将垫子放好返回，击第二人的手掌，第二人再跑出。
依次进行，以先跑回完成建筑物的队为胜。
教学步骤：1、教师讲解游戏规则2、分四队进行讨论3、四列纵队比赛4、参观、点评各小组作品5、再进行一次比赛重点：能合理地、有所创新地运用垫子（三）结束部分4分钟1、放松2、学生自评、互评3、教师总结，要求学生课后洗手3、布置课后练习：仰卧起坐20次/4组教学反思：本节课孩子们在和谐、愉悦的氛围中体验到了体育课堂的乐趣，在自主学习、合作探究的过程中形成了自我锻炼、自我评价的能力，在音乐渲染和教者的语言点拨下增强了民族自豪感。
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小学体育《武术组合动作》（水平二）教学设计
一、教材分析武术作为中华民族的国粹，内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜，具有广泛的群众基础。
本节课是（水平二）的教材，主要以民族传统体育武术组合动作（二）为主，游戏练习为辅，充分调动学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性。
二、教学目标
1.运动参与目标：情境讨论学习，提高学生对体育的兴趣，并积极参与体育活动。
2.运动技能目标：通过练习使90%的学生能模仿老师做出武术的连贯动作。
3.身体健康目标：通过游戏发展学生跑的能力，提高学生灵巧、协调等素质，促进健康。
4.心理健康目标：在活动中，让学生体验运动中的心理感受，树立自信心，锻炼克服困难的意志品质，促进学生身心的健康发展。
三、教法与学法
1.教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习武术组合动作为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2.学法：学生主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。
最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。
促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
四、教学重点难点
重点：1.学会组合动作（二）通过搂手、弹踢理解攻防意义。
2.掌握游戏方法。
难点：1.组掌要坚、出掌要快。
2.负重跑的动作。
五、设计意图
（一）诱导兴趣活跃情绪
1.师语言提示，以学做小武警引出课题：小朋友，你们长大了想当什么？老师童年的愿望是长大了当一名武警战士。
你看，电视中的武警威风凛凛，出手不凡，多神气啊，今天老师就带小朋友来做一回小武警！
【利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，顺应学生崇拜武警战士这一心理特征，创设具体的情境，促使学生尽力去模仿武警战士，为顺利完成任务（教学目标）奠定了基础。
】
2.在节奏强烈的音乐中和老师一起做搏击操。
【好的开始是成功的一半，本课以激兴搏击操把学生引入到教学情境中，提高了学生的兴奋点，活动了身体的各个关节。
】
（二）培养兴趣合作探究
1.游戏：剪刀、石头、布。
【以游戏的形式复习武术的基本步伐，不仅大大调动了学生的学习积极性，更让学生愉快地动了起来，使学生的注意力得到高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。
】
2.小武警学本领。
①分组看挂图自学动作，熟悉动作路线。
【课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，因此在学组合动作二前，教师不急于教，而是给学生一点时间，让他们自己看图解学习动作、琢磨动作、体会动作，通过与同伴互相学习、与教师商讨动作，初步掌握动作的路线。
】
②教师示范讲解动作。
【教师以自身刚劲有力的示范动作来感染学生，教学由易到难，从上肢和下肢的分解动作到上下肢的协调配合，通过模仿练习，
强化学生的动作，激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的求学兴趣到达最高点。
】
③学生自主练习动作。
【本环节体现了学生的主体性，教师根据学生的个体差异，重点辅导一般学生，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。
从练习活动中培养学生谦虚好学的学习习惯，鼓励学生的练习积极性。
】
④集体练习，纠正错误的动作。
【教师通过观察，发现学生自主练习中出现的问题，在集体练习时重点纠正错误动作，使学生进一步掌握动作要领。
】
⑤分组练习，相互交流、切磋，体验攻防的含义。
【这个环节充分发挥了小组长的作用，从练习活动中培养学生团结协作的精神。
】
（三）保持兴趣发展能力
游戏：抗洪抢险
1.教师讲解游戏的方法规则。
2.分四个小组，在小组长的带领下尝试练习。
3.创编游戏，小组讨论进行。
4.以本队讨论出的方案进行游戏。
5.师生评价，评出最佳小分队。
【通过教师语言提示，使学生很快进入“小武警抗洪抢险显身手”的情境角色，在搬运沙袋的练习中充分发挥学生的自主性和聪明才智，采用小组讨论的方式得出用什么方法搬运最快，使学生尽快地进入角色，忘却疲劳全身心地投入到活动中，并通过游戏竞赛法进一步激发学生的学习兴趣，发展学生腿部力量，培养学生团结协作、英勇顽强的精神和爱国主义精神。
】
（四）延续兴趣放松鼓励
1.情境性舞蹈：“抗洪抢险成功啦！”，消除疲劳恢复身心。
2.小结本课，师生交流，大胆评价。
3.宣布下课师生再见。
【学生经过激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在这时得以消除和恢复。
因此，我创设了“抗洪抢险胜利”后的欢快场面，安排了放松舞蹈来调
节学生身心，让学生跟随音乐放松，小结中我对学生的合作与探究意识给予了表扬，对学生助人为乐的优良品质给予了肯定。
最后，让他们相互诉说自己成功的感受，为其提供了学习交流的机会。
让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课，并将课堂中的兴趣保留到课后。