让灯泡亮起来教学设计

《让灯泡亮起来》教学设计

教学目标：知道电池、导线、灯泡的作用，能让小灯泡亮起来

教学重点：学生自己动手让小灯泡亮起来

教学难点：学生在老师的指导下独立完成实验

教学准备：幻灯片、小灯泡、电池、导线、实验记录纸

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们见过五光十色的霓虹灯吗？喜欢吗？他们把夜晚的街道装扮的非常美丽、你们见过路口的红绿灯吗？，除了这些灯我们生活中还有很多地方有灯在为我们的生活服务，刚才说的都是大灯，还有些地方有很小的灯泡（出示小灯泡）。

【设计意图】

二、学习新课

活动一、画灯泡

师：你们见过灯泡吗？记得灯泡是什么样的吗？你能画一画灯泡吗？（发白纸让学生动手画灯泡）仔细观察灯泡的各个部分，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。

师:今天我把灯泡带来了，你们观察一下，和你们画的有什么不同吗？（PPT 展示灯泡）你观察到了什么？你能向大家介绍一下灯泡吗？

板书：小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡

活动二、点亮小灯泡

我们认识了小灯泡，你想不想把它点亮？

要让这个灯泡亮起来你们认为需要哪些材料？

需要电池、电线，（出示电池、电线）那用什么方法可以使它亮起来呢？

强调电池的正负极、导线，画电池、导线。

点亮灯泡可不是一件容易的事情，请大家仔细观察，反复尝试。把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上，把不能使小灯泡发亮的连接方式画在另一张纸上。注意：在尝试点亮小灯泡的过程中，千万不能用导线直接把电池的正负极连在一起，这样会损坏电池。（演示一下）

【设计意图】鼓励学生通过自己的自学观察和动手尝试点亮灯泡，在不能点亮和能点亮的反复尝试中，是学生建立电路概念的过程中需要经历的一个很重要的实践过程。让学生体会到成功的快乐和幸福！

活动三、认识电路、画电路图

师：同学们，你们真了不起，让小灯泡都亮起来了，你们有没有仔细的观察，这些连接方法有什么共同之处？

（学生思考）或者说这些连接方法都分别与导线与电池、小灯泡的哪些连接到一起了？

2、小灯泡亮起来啦，你有没有仔细观察是小灯泡的什么地方发光了？（灯丝）灯丝发光说明有电流过灯丝，那么，电是怎样流过灯丝的呢？给大家些时间一起来讨论讨论，也可以借助你们画的能使小灯泡亮起来的那些连接图，用手指指电是怎样流动的。（学生讨论、汇报问题：电是怎样经过灯丝的？电是如何流动的？你们是怎么知道的？怎么想的？）

教师引导，适时揭开灯泡内部结构图

3、再请几名同学说说，电是怎样流过灯丝的。

4、师：现在你能说说，没有点亮小灯泡的连接方法是哪出现了连接错误？（小组讨论）

5、小结。（结合课件，介绍电的流动）

过渡：这节课我们通过使用电池和导线让小灯泡亮了起来，研究了小灯泡发光的秘密。电灯是人类最伟大的一项发明，你知道是谁点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯吗？（1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。）

【设计意图】实验让学自己体会，总结发现灯泡亮起来的真正奥秘，教师给学生营造广阔思考空间，让学生了解认识灯泡的内部结构、知道电是什么、在灯泡点亮时电是怎么流动的。初步建立电路的概念。

点评：经过反复实践学生得知灯泡亮起来的真正原因，学生动手能力、观察能力、语言表达能力得意提高。

三、拓展活动：

1、用电安全教育；

2、调查家里的用电器；

【设计意图】通过一项试验让学生在掌握科学知识基础上了解科学家爱迪生以及与电有关的知识内容，并及时对学生进行电安全教育。

板书设计

让小灯泡亮起来

导线、电池、小灯泡