最新滑轮学案导学案
新人教版122滑轮导学案附达标检测
新人教版《12.2滑轮》导学案（附达标检测）一、【学习目标】1.认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2.通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点3.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
【重点】定滑轮动滑轮的特点【难点】滑轮组的组装【学习过程】一：知识链接杠杆的五要素、力臂做法和平衡条件？二：探究新知1、知识点一：定滑轮和动滑轮的定义自学课本80页，回答定滑轮和动滑轮的定义及画法：定滑轮。
动滑轮。
2、知识点二：定滑轮和动滑轮的特点：自学课本81页，回答课本所提的问题提出问题：小平和小华观察到生活中的一些现象，如图12—5—2的甲、乙所示。
他们讨论，将重物搬上去为什么用如图12—5—2甲所示动滑轮，将旗帜拉上杆顶为什么用图12—5—2乙所示定滑轮？※思考与猜想：把重物搬上去用动滑轮，是不是动滑轮省力？人向下拉绳子旗帜就上升了，是不是定滑轮能改变施力的方向呢？※探究过程他们设计了如图12—5—3所示的实验装置。
他们先用弹簧测力计直接挂钩码（如图12—5—3甲所示）；再通过定滑轮拉钩码（如图12—5—3乙所示），同时用刻度尺测出钩码和绳的末端所移动的距离。
将有关数据填入下表。
然后照图12—5—3丙那样，用弹簧测力计通过动滑轮来拉钩码，同时，用刻度尺测出钩码和绳的末端移动的距离，并记录在表格中。
滑轮钩码重G/N拉力F/N钩码上升高度h/m绳子末端移动的距离s /m大小方向定滑轮动滑轮※发现规律（1）、。
(2)、。
三：应用新知1.关于滑轮组的作用，下列说法正确的是( )A.使用滑轮组一定省力又省距离；B.使用滑轮组一定省力，但不省距离；C.使用滑轮组一定可以改变力的作用方向；D.使用滑轮组一定不可能改变力的作用方向.2.把定滑轮看作一个杠杆，它的动力臂( ) A.是阻力臂的2倍 B.是阻力臂的 C.等于阻力臂 D.和阻力臂没有确定的关系3.如图所示，物体重力G=20N，绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升1m，那么( )A.重物上升1m，F=10NB.重物上开2m,F=40NC.重物上升1m,F=40ND.重物上升2m,F=10N4.使用动滑轮可以，但不能；使用定滑轮不能，但可以 .5使用滑轮组将2400N的货物匀速提起，不计其摩擦及滑轮重，如果向下的力是400N，则需用个定滑轮和个动滑轮组成的滑轮组，并应有。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。
2. 掌握滑轮的分类和应用。
3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个带有凹槽的轮子和一根固定在支架上的轴组成。
滑轮的原理是利用轮轴的旋转来改变力的方向和大小，从而减小施加在物体上的力。
二、滑轮的分类和应用1. 按轮子数量分类：单轮滑轮、复合滑轮。
2. 按用途分类：固定滑轮、挪动滑轮。
3. 应用：用于提升重物、调节绳索方向、改变施力方向等。
三、实际问题解决1. 若一根绳子通过一个单轮滑轮，两端分别挂着重物A和B，A的重力为100N，B的重力为200N，求绳子的张力。
2. 若一个箱子质量为50kg，需要用滑轮提升到3m高的楼顶，求需要施加的力。
3. 若一个人用滑轮将一块重100N的石头挪动10m，求人需要施加的力。
导学步骤：一、导入通过展示一个滑轮的实物或视频，引导学生思考滑轮的作用和原理。
二、讲解1. 讲解滑轮的定义、原理和分类。
2. 分析滑轮在实际生活中的应用途景。
三、练习1. 让学生自行计算第一个实际问题的绳子张力。
2. 让学生分组讨论并解决第二个实际问题。
3. 让学生在小组内合作解决第三个实际问题。
四、总结对滑轮的原理和应用进行总结，并强调学生学会应用滑轮原理解决实际问题的能力。
五、作业1. 完成教室练习中的实际问题。
2. 搜集并分享滑轮在不同领域的应用案例。
六、拓展引导学生深入了解滑轮的其他应用领域，如机械制造、建筑工程等。
通过本节课的进修，学生将对滑轮的原理和应用有更深入的理解，能够灵活运用滑轮解决实际问题，提高解决问题的能力和实践能力。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学大象版》
《滑轮》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解滑轮原理及应用。
2. 掌握滑轮的工作原理。
3. 能够计算滑轮的力的问题。
二、导学内容：1. 什么是滑轮？滑轮是一个简单机械设备，由一个固定在支架上的轴和能够自由转动的圆柱形轮组成。
它通常用于改变力的方向或者传递力。
2. 滑轮的种类：- 单轮滑轮：只有一个固定在支架上的轴和一个滑动的圆柱形轮。
- 复合滑轮：由多个圆柱形轮组成，用于改变力的大小或方向。
3. 滑轮的工作原理：滑轮利用摩擦力和张力来传递力。
当一个力施加在一个绳索上，滑轮就会使绳索改变方向，并通过另一端产生相同大小的力。
4. 滑轮的公式：根据滑轮的工作原理和受力分析，可以得出以下公式：F1 = F2F × d1 = F × d2其中，F1为施加在绳索上的力，F2为绳索另一端的力，d1为绳索经过滑轮的长度，d2为绳索从滑轮另一端离开的长度。
三、导学过程：1. 观察实验：让学生自行组装一个简单的滑轮装置，通过观察实验来了解滑轮的工作原理。
2. 讨论分析：让学生在小组中讨论滑轮的应用，并思考如何计算滑轮的力问题。
3. 计算练习：提供几道计算滑轮力的练习题，让学生通过实际计算来掌握力的问题。
4. 提问互动：通过提问来检查学生对滑轮的理解程度，并解答他们的疑惑。
5. 总结复习：让学生总结滑轮的工作原理及应用，以及如何计算滑轮的力问题。
四、导学评价：1. 学生表现：通过观察学生的讨论和计算练习情况来评价他们对滑轮的掌握程度。
2. 知识检测：提供一份滑轮知识测试，测试学生对滑轮的理解程度。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的互动和表现情况，是否积极参与讨论和提问。
五、导学延伸：1. 学生拓展：鼓励学生自行研究滑轮的更多应用和实验，加深对滑轮的理解。
2. 知识链接：将滑轮与其他简单机械设备进行比较，加深学生对机械原理的整体理解。
六、学后反思：通过本次导学案的学习，学生对滑轮的工作原理和应用有了更深入的理解，同时也掌握了计算滑轮力的方法。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学大象版》
《滑轮》导学案
导学目标：通过进修《滑轮》这篇文章，学生能够理解文中的主题，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
一、课前准备
1. 搜集《滑轮》相关背景知识，包括作者、出版时间、主题等。
2. 准备教室所需的教学素材，如课件、黑板、笔记等。
3. 确保学生已经进修过相关的词汇和语法知识。
二、导入
1. 引导学生回顾前几堂课的内容，了解他们对于滑轮的认识和理解。
2. 提出问题：你知道滑轮是什么吗？它在生活中有什么作用？
三、阅读理解
1. 让学生阅读《滑轮》这篇文章，并在阅读过程中做好标记。
2. 分组讨论文章的主题是什么，以及作者想要传达的信息。
3. 鼓励学生提出问题，帮助他们更好地理解文章内容。
四、词汇与句型
1. 传授生词：滑轮、简易机械、减少、摩擦力、提高效率等。
2. 诠释重点句型：滑轮是一种简易机械，通过减少摩擦力，提高效率。
五、拓展延伸
1. 让学生思考滑轮在生活中的应用，如吊车、绞车等。
2. 给学生安置作业，让他们写一篇关于简易机械的文章。
六、总结反思
1. 结合教室内容，让学生总结滑轮的作用和原理。
2. 鼓励学生思考简易机械在生活中的重要性，并对其进行反思。
通过本节课的进修，学生将能够更好地理解《滑轮》这篇文章，掌握相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时也能够对简易机械有更深入的了解。
希望学生在今后的进修中能够运用所学知识，不息提升自己的能力。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和结构；2. 掌握滑轮的工作原理；3. 理解滑轮在生活中的应用。
导学内容：一、滑轮的定义和结构滑轮是一种简单机械装置，由一个或多个固定在轴上的圆形轮子组成。
在滑轮上可以绕着轴旋转，通常用于改变方向或传递力量。
二、滑轮的工作原理滑轮的工作原理主要是利用摩擦力和张力的作用。
当一根绳子绕过滑轮时，两端的张力会产生差别，从而形成一个力的平衡。
通过改变绳子的方向和长度，可以实现力的传递和方向的改变。
三、滑轮在生活中的应用1. 提升重物：滑轮可以用来提升重物，例如吊车、升降机等；2. 改变方向：滑轮可以改变力的方向，使得施力更加方便和有效；3. 减轻力的大小：通过增加滑轮的数量，可以减小所需的力量，减轻工作的肩负。
导学步骤：1. 观看视频：观看有关滑轮的工作原理和应用的视频，了解滑轮的基本观点；2. 阅读资料：阅读相关资料，进一步了解滑轮的定义、结构和工作原理；3. 实际操作：通过实际操作，应用滑轮提升重物或改变力的方向，体会滑轮的作用；4. 思考问题：思考滑轮在生活中的应用途景，如何利用滑轮解决实际问题。
导学问题：1. 什么是滑轮？它的结构是什么样的？2. 滑轮的工作原理是什么？为什么可以改变力的方向和大小？3. 举例说明滑轮在生活中的应用途景，并分析其作用和效果。
拓展练习：1. 设计一个简单的滑轮系统，用来提升一个重物；2. 制作一个模型，演示如何通过滑轮改变力的方向。
导学小结：通过本次导学，我们了解了滑轮的定义、结构和工作原理，掌握了滑轮在生活中的应用。
滑轮作为一种简单机械装置，在平时生活中发挥着重要作用，帮助我们提升重物、改变力的方向和减轻力的大小。
希望同砚们能够进一步深入进修，探索滑轮在工程和科技领域的更广泛应用。
八年级物理下册 12_2 滑轮导学案(新版)新人教版
aa滑轮教学 目标 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
重点 定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
难点 滑轮组的组装及省力情况 教法实验演示法、分析归纳法学法小组合作【预习提示】1.定滑轮。
2.动滑轮。
3.滑轮组。
【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。
3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。
二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。
三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。
1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。
1.分别安装定滑轮和动滑轮。
（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。
（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。
实质_____________ 。
使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。
实质_____________ 。
四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是。
2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。
3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们将进修关于物理学中一个非常重要的观点——滑轮。
2. 提出问题：你知道什么是滑轮吗？它在我们的生活中有什么作用？二、进修目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和原理。
2. 能力目标：掌握滑轮的应用方法，能够解决与滑轮相关的物理问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发他们对科学知识的探索欲望。
三、进修过程1. 进修内容：滑轮的定义、结构和原理2. 进修方法：讲解结合实例分析，引导学生思考3. 进修步骤：（1）了解滑轮的定义和分类；（2）掌握滑轮的结构和工作原理；（3）进修滑轮的应用方法和计算公式；（4）通过实例分析，掌握滑轮在物理问题中的应用。
四、教室练习1. 选择题：滑轮的作用是（）。
A. 改变物体的形状B. 改变物体的大小C. 改变物体的运动方向D. 改变物体的颜色2. 计算题：如果一个重物挂在一根绳子上，通过一个滑轮吊起，求所需的力的大小。
五、教室讨论1. 学生展示：请学生结合实际例子，展示滑轮的应用途景。
2. 学生互动：学生之间进行讨论，分享对滑轮的理解和应用经验。
六、课后作业1. 复习滑轮的定义、结构和原理；2. 搜集滑轮应用的实例，并进行分析；3. 解答以下问题：为什么应用滑轮可以减小所需的力量？七、总结反思1. 总结：通过本节课的进修，你对滑轮有了更深入的了解吗？2. 反思：在进修过程中有什么收获和怀疑？如何解决这些怀疑？八、拓展延伸1. 学生自主进修：鼓励学生进一步了解滑轮的应用领域和发展趋势；2. 实践探究：组织学生进行实验，验证滑轮的原理和应用。
通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深入的了解和认识。
希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，发现物理学知识的应用的地方，不息提升自己的科学素养。
愿大家在未来的进修道路上越走越遥，探索更辽阔的知识世界！。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《滑轮》导学案导学目标：通过进修《滑轮》这一物理现象，掌握滑轮的工作原理和应用，深入理解力学知识。
一、导入引入通过观察生活中的滑轮应用途景，引出滑轮的作用和重要性。
比如，我们在家中常常应用滑轮来提升水桶、提升货物等，滑轮的运用使得我们的生活更加便利。
二、观点理解1. 什么是滑轮？滑轮是一种简单机械装置，由一个固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳子组成。
2. 滑轮的工作原理是什么？滑轮主要通过减少施力的大小来改变方向，使得我们可以更轻松地挪动物体。
当我们用力拉动绳子时，滑轮会将施力分离到多个方向上，从而减小了所需的力量。
三、实验探究1. 材料：滑轮、绳子、重物2. 实验步骤：a. 将滑轮固定在支架上，绕上绳子；b. 将重物挂在绳子的一端；c. 拉动另一端的绳子，观察重物的运动情况。
四、知识延伸1. 什么是滑轮组？滑轮组是由多个滑轮组成的系统，通过组合不同数量的滑轮可以改变力的方向和大小，提高工作效率。
2. 滑轮组的应用有哪些？滑轮组广泛应用于吊车、登山绳索、提升机等领域，可以减少人力劳动，提高工作效率。
五、综合应用通过设计一个简单的滑轮系统，实现提升一个重物的目标。
要求思量滑轮的数量、摩擦力等因素，使得系统能够顺利工作。
六、总结反思通过进修《滑轮》这一物理现象，我们深入理解了滑轮的工作原理和应用，掌握了力学知识。
在平时生活中，我们要善于运用滑轮，提高工作效率，使生活更加便利。
七、拓展延伸1. 了解更多关于简单机械的知识，如杠杆、斜面等；2. 钻研复杂机械系统，如汽车发动机、电梯等，深入探究其中的物理原理。
通过本次导学，置信同砚们对滑轮有了更深入的理解，希望能够在平时生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。
《滑轮的作用导学案》
《滑轮的作用》导学案一、导入引言滑轮是我们平时生活中常见的简单机械，它具有很多重要的作用。
通过本次进修，我们将深入了解滑轮的作用原理，掌握其运用方法，并能够在实际生活中灵活运用滑轮。
二、进修目标1. 了解滑轮的定义和组成结构；2. 理解滑轮的作用原理；3. 掌握滑轮的应用方法；4. 能够运用滑轮解决实际问题。
三、进修重点和难点1. 进修重点：滑轮的定义、组成结构和作用原理；2. 进修难点：如何灵活运用滑轮解决实际问题。
四、进修内容1. 滑轮的定义和组成结构滑轮是一种简单机械，由一个固定在轴上的圆筒形物体组成，通常在轴上装有凹槽，槽中可以放置绳子或链条。
滑轮通常由金属或塑料制成，表面光滑，以减少摩擦力。
2. 滑轮的作用原理滑轮的作用原理是利用绳索或链条绕过滑轮，改变施力的方向，从而减小所需的力量。
当我们拉动一个物体时，通过滑轮的作用，可以减小我们所需施加的力量，使得挪动更加轻松。
3. 滑轮的应用方法滑轮广泛应用于各个领域，如建筑、运输、机械等。
在实际生活中，我们可以利用滑轮来提高效率，减小力量，实现各种功能。
五、进修方法1. 观看相关视频资料，了解滑轮的作用原理；2. 阅读相关教材，掌握滑轮的定义和组成结构；3. 进行实际操作，体验滑轮的应用方法。
六、进修过程1. 观看视频资料，了解滑轮的作用原理；2. 阅读教材，掌握滑轮的定义和组成结构；3. 进行实际操作，体验滑轮的应用方法。
七、进修总结通过本次进修，我们深入了解了滑轮的定义、组成结构和作用原理，掌握了滑轮的应用方法，能够在实际生活中灵活运用滑轮，提高效率，减小力量。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用滑轮，发挥其作用，提升生活品质。
八、作业安置1. 思考：在平时生活中，你能够发现哪些应用了滑轮的场景？2. 实践：尝试设计一个简单的滑轮系统，观察其作用原理。
以上就是本次关于《滑轮的作用》的导学案，希望同砚们能够认真进修，掌握滑轮的相关知识，运用于实际生活中。
滑轮及其应用（教案）5篇
滑轮及其应用（教案）5篇第一篇：滑轮及其应用(教案)$9.2 滑轮及其应用教案一、学习目标⒈知道什么是定滑轮、动滑轮，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮的作用.⒊认识滑轮的实质二、教学重难点重点：理解定滑轮、动滑轮的作用难点：滑轮的实质三、教学准备：学生实验器材8组、滑轮、铁架台、钩码、细线多媒体课件四、教学过程：（一）引入：多媒体课件播放天安门广场每天的升旗仪式。
师：同学们刚刚看到的是每天太阳刚从地平线上升起时，在天安门广场上举行升旗仪式。
国歌在奏完3遍后，国旗升到旗杆顶端。
国旗能够平稳地升起，到旗顶部有一个简单机械功不可没，那就是滑轮（多媒体展示）。
今天我们就来探究滑轮。
（展示课题）（二）展标、导标多媒体课件展示，说明重难点（三）教标、学标一、认识滑轮师：各组同学桌面上都有一个滑轮，观察后说出其结构特征。
生：有一个带凹槽的轮、转轴等。
教师补补充出：外框师：现在各组桌面上有一个钩码，你能用滑轮把钩码提升到一定高度吗？试一试学生动手实验，先叫一位同学到台上组装，教师巡视，如发现下面有与台上那位同学组装不一样者再叫上台同时组装。
师：你们可以用几种方法？生：一种（或两种）师：（指着台上组装好的滑轮）：我们把这种组装的滑轮叫定滑轮，把这种方法组装的滑轮叫动滑轮。
它们在提升重物时相同吗？生答。
师：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮，使用时，轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
平时的生产生活中很多地方都要用到滑轮，升旗时，旗杆顶端的滑轮是什么滑轮？（生答：定滑轮）教室外塔钩处的滑轮又是什么滑轮？（生答：动滑轮）那它们各自有什么作用呢？下面我们就来探究它们各自的作用。
二、定滑轮的作用师：我们先来探究定滑轮的作用。
请同学们按导学案上的说明做实验，并记录数据。
（教师巡视指导）师：做完实验分析数据，各组得出了什么结论？1-2个小组回答，得出结论：略。
（多媒体展示）师：升旗的时候，向下用力，红旗反而向上运动，所以说定滑轮能改变拉力的方向。
11.2滑轮导学案(共2课时)
11.2滑轮导学案（共2课时）一、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮的机械优势二、教学目标1. 了解滑轮的定义和分类，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点。
2. 能够运用滑轮组解决实际问题，计算滑轮组的机械优势。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，定滑轮和动滑轮的工作特点。
难点：滑轮组的应用，滑轮组的机械优势计算。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗的过程，引导学生观察滑轮组的工作原理。
2. 知识讲解：（1）教师简要介绍滑轮的定义和分类，讲解定滑轮和动滑轮的工作特点。
（2）通过示例，讲解滑轮组的应用，如滑轮组如何改变力的方向和大小。
（3）介绍滑轮组的机械优势计算方法，如公式：机械优势 = 输出力 / 输入力。
3. 例题讲解：（1）教师展示一道有关滑轮组的例题，引导学生分析题目要求，讲解解题步骤。
（2）学生跟随教师一起解题，巩固滑轮组的知识。
4. 随堂练习：（1）教师给出几道有关滑轮组的练习题，要求学生在课堂上完成。
（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 小组讨论：（1）教师引导学生分组讨论，探讨滑轮组在生活中的应用。
（2）每组汇报讨论成果，分享滑轮组的实际应用案例。
六、板书设计1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮组的机械优势计算公式七、作业设计1. 请描述定滑轮和动滑轮的工作特点，并给出实例。
（1）一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组。
（2）两个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。
答案：1. 定滑轮工作特点：能改变力的方向，但不改变力的大小。
动滑轮工作特点：能改变力的方向，且力的大小减半。
2. （1）机械优势 = 2/3；（2）机械优势 = 3/4。
《滑轮的作用导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《滑轮的作用》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道滑轮是什么吗？它有什么作用呢？2. 激发兴趣：通过展示一些实际应用滑轮的场景，如吊车、绞车等，让学生对滑轮的作用产生兴趣。
二、进修目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和作用。
2. 能力目标：能够应用滑轮原理解决生活中的问题。
3. 情感目标：培养学生对物理进修的兴趣，激发他们探索科学的热情。
三、进修过程1. 进修内容：滑轮的定义和结构、滑轮的作用。
2. 进修方法：观察实验、讨论交流、解决问题。
3. 进修步骤：（1）展示滑轮的实物，让学生观察其结构和特点。
（2）通过实验，让学生体会滑轮的作用，如减小力的大小、改变力的方向等。
（3）引导学生讨论滑轮在生活中的应用，并提出问题，让学生思考解决方法。
（4）组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决方案。
（5）引导学生总结滑轮的作用，梳理知识点，稳固进修效果。
四、教室实践1. 组织学生进行实验：让学生分组进行滑轮实验，观察力的变化和滑轮的作用。
2. 提出问题：让学生思考如何利用滑轮原理设计一个简单的机械装置。
3. 小结讨论：学生展示自己设计的机械装置，分享经验和收获。
五、课后作业1. 完成导学案中的练习题，稳固所学知识。
2. 思考滑轮的作用在生活中的应用，写一篇小结。
六、拓展延伸1. 参观工厂或实验室，了解滑轮在工业生产中的应用。
2. 设计更复杂的滑轮系统，探索滑轮的更多作用和原理。
通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮的作用有了更深入的了解，也激发了他们对物理进修的兴趣。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，发现滑轮的应用，培养自己的科学思维能力。
愿大家在未来的进修中不息探索，不息进步！。
《滑轮》导学案-2023-2024学年科学青岛版2001
《滑轮》导学案第一课时【导学目的】通过本次学习，学生将能够：1.了解什么是滑轮，了解滑轮的作用及原理；2.掌握滑轮的分类和应用；3.运用滑轮的知识解决实际问题。
【前置知识】1.力的概念；2.简单机械原理。
【导学过程】导学一：了解滑轮的概念和作用1.请同学们简单描述一下滑轮是什么？2.探讨一下滑轮的作用是什么？3.通过视频演示或实物演示，让学生观察并思考滑轮的作用及原理。
导学二：滑轮的分类和应用1.介绍滑轮的分类并列举其特点；2.举例说明滑轮在生活中的应用；3.分组讨论，让学生自行发挥想象力，探讨滑轮在不同场景中的应用。
导学三：运用滑轮知识解决问题1.设计一个实验，让学生验证滑轮能减小施力，增大速度的原理；2.结合具体案例，让学生运用滑轮知识解决实际问题，如提升重物等。
【总结提高】1.总结滑轮的作用及原理；2.思考滑轮在生活中的应用；3.畅想滑轮在未来的发展和应用。
【拓展延伸】1.了解滑轮在工程领域的应用；2.深入了解更多关于滑轮的实验和探究。
通过本次学习，相信同学们对滑轮的概念、作用及应用有了更深入的了解，能够更好地运用滑轮知识解决实际问题，并对机械原理有更深入的认识。
希望同学们在日常生活中多加观察和思考，不断拓展自己的知识领域，为未来的发展打下良好的基础。
第二课时【课前自主学习】1. 请预习相关知识，了解滑轮的定义、结构、工作原理以及应用领域。
2. 请自行查找滑轮的图片，并标注其重要部件，以加深理解。
3. 请观看相关视频、动画或实物演示，以直观感受滑轮的运作过程。
【课堂学习环节】1. 通过教师的引导，了解滑轮的定义和分类。
2. 分组讨论滑轮的结构及工作原理，并结合实例进行解释。
3. 进行滑轮的实际操作，观察其运转、效果，并记录实验数据。
4. 小组展示实验结果，讨论滑轮在不同场合的应用，并分享个人见解。
【课后作业】1. 总结本节课所学内容，撰写一篇100字以上的笔记，包括定义、结构、工作原理和应用。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导言本节课的主题是关于物理学中的滑轮。
滑轮是一种简单机械，通过改变力的方向和大小来减小施加力的效果。
在本节课中，我们将进修滑轮的定义、原理、类型和应用。
二、进修目标1. 了解滑轮的定义和原理；2. 掌握不同类型的滑轮结构和作用；3. 能够应用滑轮原理解决实际问题。
三、进修内容1. 滑轮的定义和原理2. 不同类型的滑轮结构和作用3. 滑轮在实际生活中的应用四、进修重点和难点1. 进修重点：滑轮的定义和原理2. 进修难点：不同类型的滑轮结构和作用五、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解和教材阅读，理解滑轮的原理和作用；2. 实践操作：进行实验或模拟实验，加深对滑轮的理解；3. 应用练习：通过练习题和实际问题解答，提高解决问题的能力。
六、进修过程1. 导入：通过展示实物滑轮或视频介绍，引起学生兴趣；2. 理论进修：讲解滑轮的定义、原理和不同类型；3. 实践操作：进行实验或模拟实验，观察滑轮的作用；4. 应用练习：安置练习题，让学生应用所学知识解决问题；5. 总结：回顾本节课的内容，强化学生对滑轮的理解。
七、教学资源1. 实物滑轮或教学模型；2. 教科书和课件资料；3. 实验器械和实验指导书；4. 练习题和解答。
八、作业安置1. 阅读教材相关内容，复习滑轮的定义和原理；2. 完成练习题，稳固对不同类型滑轮的理解；3. 思考滑轮在生活中的应用，写一篇小结。
九、教学反馈1. 学生理解滑轮的水平；2. 学生在实验和练习中的表现；3. 学生对滑轮应用的理解和思考。
十、延伸拓展1. 深入钻研滑轮的原理和应用；2. 探索滑轮在复杂机械中的作用；3. 设计滑轮实验或项目，拓展学生的思维和实践能力。
十一、结束语通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深刻的理解和认识。
希望大家能够在平时生活中发现滑轮的应用，不息探索物理学的奥秘。
祝大家进修愉快！。
《定滑轮和动滑轮导学案》
《定滑轮和动滑轮》导学案一、导学目标：1.了解定滑轮和动滑轮的定义及区别。
2.掌握定滑轮和动滑轮的应用和原理。
3.能够运用定滑轮和动滑轮解决相关问题。
二、导学内容：1. 定滑轮和动滑轮的定义及区别：定滑轮是固定在支架上的滑轮，不会挪动。
动滑轮是可以挪动的滑轮，通常用来改变力的方向或大小。
2. 定滑轮和动滑轮的应用和原理：定滑轮主要用于改变力的方向，使得施加力的方向与挪动物体的方向相同，减小施加力的大小。
动滑轮则可以改变力的大小，通过增加或减少滑轮的数量来改变挪动物体所需的力的大小。
3. 运用定滑轮和动滑轮解决相关问题：例如，如果一个物体需要向上挪动，可以应用定滑轮来改变力的方向，使得施加的力向下，从而减小所需的力量。
如果需要挪动的物体很重，可以增加动滑轮的数量来减小所需的力量。
三、导学过程：1. 引入问题：你知道什么是定滑轮和动滑轮吗？它们有什么区别？2. 进修定滑轮和动滑轮的定义及区别。
3. 进修定滑轮和动滑轮的应用和原理。
4. 练习运用定滑轮和动滑轮解决相关问题。
5. 总结归纳：定滑轮和动滑轮在生活中的应用及作用。
四、导学作业：1. 完成相关练习题目，稳固定滑轮和动滑轮的应用和原理。
2. 思考并总结定滑轮和动滑轮在生活中的实际应用途景。
五、拓展延伸：1. 了解其他类型的滑轮及其应用。
2. 探究滑轮在机械原理中的作用和重要性。
六、小结：通过本节课的进修，你已经了解了定滑轮和动滑轮的定义、区别、应用和原理。
希望你能够在实际生活中运用这些知识，解决相关问题，提高自己的动手能力和思维能力。
下节课再见！。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。
2. 掌握滑轮的种类和应用。
3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个固定在支架上的轮子和绕在轮子周围的绳索或链条组成。
滑轮的原理是利用轮子的转动来改变施加在绳索或链条上的力的方向和大小。
二、滑轮的种类和应用1. 单滑轮：只有一个固定在支架上的轮子，用于改变力的方向。
2. 组合滑轮：多个滑轮组合在一起，可以改变力的大小和方向。
3. 滑轮组：由多个滑轮组合而成，可以实现更大力的减小和方向的改变。
滑轮广泛应用于各种领域，如建筑、运输、舞台等。
例如，建筑工地上用于提升重物，舞台上用于改变灯光的高度。
三、应用实例1. 问题：一名工人需要将一个重物从地面提升到楼上，他可以应用几个单滑轮来减小施加在绳索上的力？解答：如果应用一个单滑轮，工人需要施加与重物相同的力才能提升重物。
但如果应用两个单滑轮组合在一起，工人只需要施加一半的力就能提升重物。
2. 问题：如果需要将一个100kg的物体提升到10米高的楼顶，可以应用几个组合滑轮来减小力的大小？解答：假设每个组合滑轮可以减小力的大小为1/4，那么需要应用4个组合滑轮才能减小力的大小到25kg。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解滑轮的定义和原理。
2. 观察周围环境，找出滑轮的应用实例。
3. 解决实际问题，运用滑轮原理计算力的大小和方向。
导学反思：通过本次导学，学生应该对滑轮的定义、原理和应用有了更深入的了解，能够灵活运用滑轮原理解决实际问题。
在今后的进修和生活中，可以更好地利用滑轮来简化工作和提高效率。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《滑轮》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解滑轮的定义和结构；2. 精通滑轮的工作原理和应用途景；3. 能够解决相关问题并进行实际应用。
二、基本观点：1. 滑轮是一种简易机械，用来改变方向和大小的力；2. 滑轮由轮毂、圆周和滑轮边缘组成；3. 滑轮可以改变力的作用方向和大小，缩减人力的消耗。
三、工作原理：1. 滑轮的作用是改变力的方向和大小；2. 当力从一个方向传递到另一个方向时，滑轮可以缩减摩擦力；3. 滑轮可以增加力的大小，使得较大的物体也可以轻松挪动。
四、应用途景：1. 在吊车、绞车等机械设备中广泛应用；2. 在家庭生活中，可用于提升效率，如拉链、吸顶灯等；3. 在科研试验中，用于探究力的传递和改变。
五、练习题：1. 若果一个滑轮系统包含3个相同的滑轮，力F作用在其中一个滑轮上，其他两个滑轮的受力状况是什么？2. 若果一个滑轮系统的力F为100N，滑轮的半径为10cm，滑轮系统的效率为80%，求所需的力的大小和方向。
3. 一个人想要挪动一个重量为200kg的物体，若果不应用滑轮，他需要施加多大的力才能挪动物体？若果应用了4个滑轮，他需要施加多大的力？4. 一个绞车系统中包含4个滑轮，手动利用力F使物体上升1m，求手动所需力F。
六、拓展应用：1. 设计一个简易的滑轮系统，用来提升水桶；2. 利用滑轮系统制作一个简易的绞车，可以用来提升重物；3. 在实际生活中，寻找更多应用滑轮的场景，并进行实际操作和观察。
七、实践任务：1. 利用试验仪器搭建一个滑轮系统，进行力的测量和分析；2. 设计一个小车模型，利用滑轮系统实现提升功能；3. 观察家庭中不同物品的拉链和灯具，分析其滑轮系统的结构和作用。
以上是关于《滑轮》的导学案，期望同砚们通过进修和实践，精通滑轮的基本原理和应用，将知识运用到实际生活中，并培育动手实践和创新能力。
愿大家在进修中有所收获，不息提升自己的科学素养和动手能力！第二课时导学目标：1.了解滑轮的定义和结构组成；2.精通滑轮的工作原理和应用范围；3.能够通过实例分析滑轮的作用及其重要性。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《滑轮》导学案第一课时导学目标：1. 了解滑轮的定义和基本原理。
2. 掌握滑轮在物理学中的应用和作用。
3. 能够分析和解决与滑轮相关的问题。
一、引入：让学生观察周围的环境，看看有哪些地方使用了滑轮，引发学生对滑轮的兴趣和好奇心。
二、概念解释：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械装置，由一个固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳索（或链条）组成，常用于减小力的大小，改变力的方向，并方便移动物体。
2. 滑轮的基本原理：滑轮的作用是通过改变绳索的方向来改变施加在物体上的力的方向，从而减小或增大所需的力量。
三、分类和应用：1. 滑轮根据轮子数量可以分为单轮滑轮、固定滑轮和复合滑轮。
2. 单轮滑轮常用于改变力的方向和减小所需的力，固定滑轮常用于改变力的方向，复合滑轮通常由多个固定滑轮和活动滑轮组成，用于减小力的大小和改变力的方向。
3. 滑轮的应用：工程领域的起重机、吊车等；生活中的滑轮减速器、窗帘的拉杆等。
四、实验设计：设计一个滑轮实验，让学生通过实际操作来掌握滑轮的原理和作用。
实验步骤：1. 准备一个单轮滑轮，一段绳子和一瓶水。
2. 将绳子穿过滑轮，一端连接在瓶子上，另一端用手拉住。
3. 观察并记录施加在绳子上的力和瓶子移动的情况。
4. 改变绳子的方向或增加滑轮的数量，再次进行实验比较结果。
五、扩展讨论：1. 如何利用滑轮来减小力的大小？2. 为什么在物理学中常用复合滑轮？3. 在日常生活中还有哪些应用滑轮的场景？六、练习题：1. 一个单轮滑轮上有一个力为10N的物体，求所需的力。
2. 为什么使用滑轮可以减小力的大小？3. 举例说明滑轮的应用场景和作用。
七、总结：通过学习《滑轮》这一内容，我们了解了滑轮的定义、基本原理、分类和应用，通过实验和讨论加深了对滑轮的理解。
希望同学们能够在日常生活中多加观察，发现滑轮的运用，并能够灵活运用在实际问题中解决。
第二课时导学目标：1、了解滑轮的定义和作用；2、掌握滑轮的种类和结构特点；3、理解滑轮在实际生活和工作中的应用。
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班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。
【学法指导】归纳总结法、对比法。
【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。
2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。
3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。
使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。
用公式表示。
2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
轴随物体一起运动的滑轮叫。
你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。
1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。
（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。
2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。
（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。
（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。
（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。
（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。
结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。
除此以外，你们还发现了什么？3、课堂训练（1）夯实基础1、课本练习1—5题。
2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对这个滑轮的说法，正确的是（）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向3、如图将重物提高2m所用拉力F＝200N，则：（1）重物的重为450N，则动滑轮重 N, F移动的距离为 m。
4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图8-4所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，归纳得出初步结论。
比较A、B两图可知：；比较B、C、D三图可知：．5、根据图5中的省力要求，画出滑轮组的绕法。
(不计摩擦和滑轮重)6、在图6中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线。
图8-44、作业布置1、在下图中，A装置是_______滑轮（选填“定”或“动”）使用它的目的是。
2、如图所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是600 N，不计动滑轮重及摩擦，绳子的拉力F甲为________N ； F 乙为________N.若将重物提高1 m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m。
3、一位同学双手的最大拉力为500N，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，若不计滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为。
4、认真分析下列各图，物体的重力都是20 N，(不考虑摩擦和动滑轮的重力)当物体处于平衡状态时，拉力F的大小分别是F A=________N，F B=________N，F C=________N.5.用下图示的滑轮组匀速提升600N的重物时,人手实际需提供的拉力应该（）A．小于200N B．等于200N C．大于200N D．大于300N6、使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则三个力之间的关系是（）A．F1＜F2＜F3 B．F1＞F2＞F3 C．F1＝F2＝F3 D．F1＞F2＝F37、如图6所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（）8.用图5所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（）9、如图所示一个站在地面上的人用较小的力通过滑轮组将重物提起来，请画出滑轮组的绕线。
10、如图所示，用滑轮组提升重物用笔画线代替绳子在图中画出最省力的绳绕法．11、用滑轮组拉出陷人泥中的汽车．在图中画出最省力的绳子绕法．12、做物理实验要遵循实事求是的原则，小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验，并记录了数据如下表：通过分析数据，她觉得与书中的结论偏差较大，你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？（2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。
13、如下图所示装置，用两个滑轮分别拉同一个物体在水平面上做匀速直线运动，物体重为60 N，水平面与物体间的摩擦力为20 N，不考虑其他摩擦，则F1=________N，F2=________N.14、如图所示，A物体质量为2kg，在力F的作用下沿水平地面做匀速直线运动，运动速度为2cm/s，弹簧测力计读数为5N，则拉力F为 N，A受地面的摩擦力为 N.实验次数物重G/N使用定滑轮时测力计的示数F1/N使用动滑轮时测力计的示数F2/N1 1．00 0．60 0．652 1．50 1．10 0．903 2．00 1．60 1．151题2题4题9题10题11题5题 A B C D图6F3F1F2F46题15、如图所示,物体A通过动滑轮,在水平拉力F的作用下,沿水平面以1 m/s的速度做匀速直线运动,此时弹簧测力计的读数为5 N,若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦,那么物体A与水平面的摩擦力大小为多大? 拉力F在2 s内移动的距离是多少? 。
书写_________班级姓名序号 25课题：滑轮及其应用(二) 课型：新授使用时间：一、斜面：1、了解斜面在生活中的应用：供轮椅通行的斜坡；盘山公路等。
2、斜面面是一种省力的机械：如图，光滑的斜面（不计摩擦阻力时）：若斜面长度为L高度为H，则拉力F= 。
二、水平放置的滑轮及滑轮组：例1、如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N。
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）例2、如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计．若已知用F=30N的拉力可使物体沿水平地面匀速运动，那么，能求的有关物体的物理量符号及大小是。
总结：三巩固练习：1、在日常生活中，用10N的拉力不能．．提起重15N的物体的简单机械是（）A．一个定滑轮 B．一个动滑轮 C．杠杆 D．斜面2．如右图所示，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）A．500N B．250N C．300N D．800N3．小李质量为50Kg，可以举起80 Kg的杠铃；小胖质量为70 Kg，可以举起60 Kg的杠铃。
他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方竭尽全力，看谁能把对方拉起来，比赛结果应是（）A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起 C．两个都拉不起 D．两个都拉起4.一辆汽车不小心陷进了泥潭中,按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮,均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的动力比阻力小800 N,则甲图中人拉动汽车的拉力至少为,乙图中人拉动汽车的拉力至少为,其中比较省力的是图。
(绳与滑轮间的摩擦不计)5、如下图所示，滑轮重40N，G1=100牛，G2=500牛，若弹簧秤上的读数为F1，物体G2对地面的压力为F2，则弹簧秤上的读数为F1= ，物体G2对地面的压力为F= 。
6、如下图所示,使用滑轮组匀速地提起重物,物体受到的重力为1 000牛,人体受到的重力为600牛,人对地板的压力是 N。
7、物体甲重10N，物体乙重 6N，如图11所示两物体都静止。
此时绳子的拉力是_______N，甲物体所受合力是________N，地面对甲的支持力为________N。
8、如下图所示,在竖直向上的力F的作用下,重物A沿竖直方向匀速上升。
已知A的重力G=100 N,重物A上升速度为0.2 m/s,不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重,则拉力F的大小和滑轮上升的速度分别为( )A.50 N 0.4 m/sB.50 N 0.1 m/sC.200 N 0.4 m/sD.200 N 0.1 m/s9、如下图所示滑轮是__________滑轮，若物体M重200牛，当物体沿水平方向匀速移动时，它受到的摩擦力是120牛，则拉力F＝ N.(绳、滑轮重及摩擦不计)10、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。
其中最省力的方案是（）13题图15题图14题5题6题11、如图所示，拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，，比较拉力F1、F2、F3的大小（）A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F212、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。
已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_______滑轮组来提起重物(选填“a”、“b” 或“c”)。
请在所选的图中画出正确的绕绳方法。
13、如上图所示，吊篮的重力为400N，动滑轮重力为50N，定滑轮重力为40N，人的重力为600N，人在吊篮里拉着绳子不动时需用力( )A．218N B．220N C．210N D．236N书写____________。