整十整百整千数乘一位数的口算

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人教版三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数》

前面的数与一位数相乘,计算出积； 2 . 看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
30×3 = 90
50×4 = 200
300×4 = 1200
200×3 =600
3000×3 = 9000
80×5 = 400
想一想，整十数乘一位数且积是120的乘法算式有哪些？
（
）×（
）=12
3×4=12
2×6=12
20×6=120
60×2=120
30×4=120 40×3=120
整十、整百、整千数乘一位数的口算方法？
整十、整百、整千数乘一位数
口算
3×5＝ 15
8×9＝ 72 9×5＝ 45
2×6＝ 12 6×7＝ 42 7×4＝ 28
摩天轮过山车旋转木马
你能提出用乘法计算的问题吗？
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3=
该怎样计算呢？
20×3 表示 3个20相加
20×3 = 20+20+20=60
2个十
6个十
20 × 3 = 60
2个十×3 = 6个十 = 60
想一想：200×3 = ？ 200×3 = 600 2个百 ×3 = 6个百 = 600
20 × 4 = 8 0 200 × 4 = 8 00 2000× 4 = 8 0 0 0
乘数的末尾有几个0，积的末尾就有几个0。 0前面的数字与一位数相乘的积，与积0前面的数字相同。
20 × 4 80 转化 = 200× 4 800 = 2000 80 0 0 × 4=
20× 4 80 = 200× 4 800 = 2000× 4 80 0 0 =
整十、整百、整千数乘一位数口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 《口算乘法》教学设计

口算乘法（整十整百整千数乘一位数）《口算乘法》教学设计1. 引言口算乘法是数学学科中的重要部分，也是学生在应用数学中必备的技能之一。

本教学设计针对整十整百整千数乘一位数的口算乘法进行教学设计，旨在帮助学生提高口算乘法的能力，培养他们的逻辑思维和计算能力。

2. 教学目标本教学设计的教学目标如下：•理解整十整百整千数乘一位数的口算乘法规则；•能够独立进行整十整百整千数乘一位数的口算乘法运算；•提高学生的逻辑思维和计算能力。

3. 教学内容本教学设计的教学内容包括以下几个方面：•整十数乘一位数的口算乘法；•整百数乘一位数的口算乘法；•整千数乘一位数的口算乘法。

4. 教学步骤步骤一：整十数乘一位数的口算乘法1.引入整十数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整十数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。

例如：10 × 5 = 50，15 × 6 = 90，20 × 7 = 140，依次类推。

2.示范整十数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。

3.练习整十数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

步骤二：整百数乘一位数的口算乘法1.引入整百数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整百数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。

例如：100 × 3 = 300，200 × 4 = 800，300 × 5 = 1500，依次类推。

2.示范整百数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。

3.练习整百数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

步骤三：整千数乘一位数的口算乘法1.引入整千数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整千数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。

例如：1000 × 2 = 2000，2000 × 3 = 6000，3000 × 4 = 12000，依次类推。

三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标

三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2. 相关练习题。

教学重点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2. 计算技巧和计算速度。

教学难点：1. 理解口算方法的原理。

2. 熟练运用口算方法进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。

2. 提问：我们已经学过哪些乘法知识？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

a. 以整十数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出十位上的数，再在末尾添上一个0。

b. 以整百数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出百位上的数，再在末尾添上两个0。

c. 以整千数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出千位上的数，再在末尾添上三个0。

2. 通过示例题，让学生跟随老师一起口算，加深理解。

3. 强调口算方法的原理和注意事项。

三、课堂练习1. 分组进行口算练习，每组选一道题目，组内成员轮流口算。

2. 老师挑选几道题目，让学生上台展示口算过程。

3. 针对学生的口算结果，进行点评和指导。

四、巩固拓展1. 出示一些整十、整百、整千数乘一位数的计算题，让学生独立完成。

2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。

3. 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的规律，提高计算速度。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，如整十、整百、整千数乘一位数的口算方法等。

2. 强调口算方法的灵活运用和注意事项。

六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，加深对口算方法的理解。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

口算乘法整十、整百、整千数乘一位数

: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我们提不起兴趣可能就是运维我们没有做好。想想看，如果一件事情你能做好，至少做到比大多数人好，你可能没有办法岁那件事情没有兴趣。再想想看，一个刚来到人世的小孩，白纸一张，开始什么都不会，当然对事情开始的时候也没有兴趣这一说了，随着年龄的增长，慢慢的开始做一些事情，也逐渐开始对一些事情有兴趣。通过观察小孩的兴趣，我们可以发现一个规律，往往不是有了兴趣才能做好，而是做好了才有了兴趣。人们总是搞错顺序，并对错误豪布知晓。尽管并不绝对是这样，但大多数事情都需要熟能生巧。做得多了，自然就擅长了；擅长了，就自然比别人做得好；做得比别人好，兴趣就大起来，而后就更喜欢做，更擅长，更。。更良性循环。教育小孩也是如此，并不是说买来一架钢琴，或者买本书给孩子就可以。事实上，要花更多的时间根据孩子的情况，选出孩子最可能比别人做得好的事情，然后挤破脑袋想出来怎样能让孩子学会并做到很好，比一般人更好，做到比谁都好，然后兴趣就自然出现了。
自学检测三（3分钟）完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟）完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎不去做或者做了坚持不了多久。其实成功的关键是做很坚持。上帝没有在我们出生的时候给我们什么额外的装备，也许你对未来充满迷惑，也许你觉得是在雾里看花，但是只要我们不停的去做，去实践，总是可以走到一个鲜花盛开的地方，也许在那个时候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的过程就好像你的起点是南极，而成功路径的重点在北极。那么无论你往哪个方向走，只要中途的方向不变，最终都会到达北极，那就在于坚持。

整十、整百、整千数乘一位数的口算

《整十、整百、整千数乘一位数的口算》教学设计
板书设计：整十、整百、整千数乘一位数的口算
20 × 4 = 80
| |
（2个十）（8个十）
【数学思想方法渗透点分析】：
对应思想是指人的思想对两个集合元素之间联系的把握。

许多具体的数学思想来源于对应思想。

对应思想主要体现在：数形结合思想。

函数思想。

变换思想。

本课中我出示了一组用同一句口诀计算的整十。

整百。

整千数乘一位数的题，让生先计算。

再引导孩子对应着观察乘数与积的0的个数并发现其中规律。

（昆明市嵩明县嵩阳二小韩志华）。

整十整百整千数乘一位数的口算方法

整十整百整千数乘一位数的口算方法嘿，小伙伴们！今天咱们来一起探讨一个超级实用的数学小技能——整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

这可是在咱们数学学习的旅程中非常重要的一部分呢！我先给大家讲个小故事吧。

我的小侄子小明，有一次做数学作业的时候，遇到了整十数乘一位数的题目，他就像个小迷糊虫一样，愁眉苦脸的。

他跑来问我：“叔叔/阿姨，这题好难啊，20乘以3，我怎么想都想不明白呢！”我就笑着跟他说：“小明呀，这其实很简单的，就像你有20个小糖果，每次拿3个，拿了多少次呀？你可以把20看成2个十，2个十乘以3，那不就是6个十嘛，6个十就是60呀。

”小明听了之后，眼睛一下子就亮了起来，大喊着：“哇，原来是这样啊，好简单呢！”那咱们就正式来看看整十数乘一位数的口算方法吧。

比如说30乘以4，我们就把30看作3个十，3个十乘4，那就是12个十，12个十就是120。

这就好比你有3捆小木棒，每一捆有10根，现在你要把这3捆小木棒都乘以4，那可不就是12捆嘛，12捆就是120根。

你看，这样想是不是很简单呢？这时候你可能会想，要是数字更大一点呢？像80乘以7，同样的道理，把80看作8个十，8个十乘7等于56个十，56个十就是560。

这就像有8群小鸭子，每群10只，你要给每群小鸭子都乘以7，最后就得到56群小鸭子，不过这里的56群就代表560只小鸭子啦。

接着咱们再来说说整百数乘一位数。

就拿400乘以5举例吧。

我们把400看作4个百，4个百乘5呢，那就是20个百，20个百就是2000。

这就好比你有4个大钱袋，每个钱袋里有100块钱，现在你要把这4个大钱袋都乘以5，那你就会有20个大钱袋啦，2陛下钱袋里总共就有2000块钱。

再比如说700乘以6，把700看作7个百，7个百乘6等于42个百，42个百就是4200。

这就像有7座小金山，每座小金山有100个金币，你把这7座小金山都乘以6，那就得到42座小金山，也就是4200个金币啦。

《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿

《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿金瓯学校瓯北校区陈丽萍今天下午有幸听了孙丝丝老师的课.本课的主要学习内容是整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法.它是人教版小学数学三年级上册第六单元的第一课时,<<多位数乘一位数的口算乘法>>是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的.本课教学重难点是掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

这节课通过学生自主参与，师生共同探究，获取数学知识。

接下来就结合孙老师上的《口算乘法》一课谈谈自己的看法：1、以情境为载体，算用结合，算用互促。

孙老师创设了学生喜欢的游乐园问题，逐渐增加人数，顺理成章循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数，课末创设游乐园中算各种项目票价的情境，让学生提出问题并解决。

整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。

也让学生在观察情境中理解乘法计算的意义和作用，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘法的方法；让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣，引导学生独立思考。

2、在已有知识基础上经历探索口算方法的过程通过让学生计算3*2,3*20,3*200,3*2000，让学生从中发现这类题的规律，再通过4*5,40*5/400*5/4000*5，让学生知道不是积后面的零的个数和两个因数的末尾的个数的和是一样的，这样，让学生经历口算方法的探索过程，提高学生对口算方法的理解。

3、建议点:1、本节课孩子是在熟练表内乘法的基础上教学的，计算很简单，利用表内乘法。

可是理解算理比较难，也就是说孩子都会做，但问他为什么这样做，可能就答不上来了，因为老师教他们前面用表内乘法计算，再在积的末尾添上相应的几个0，假如像开头的20*2，就可以看做2个十乘2得到4个十。

让学生理解，接下来放手让让学生自己探究整百、整千、数乘一位数，让他们逐步体会到可以看成几个百、几个千、乘几得几个百或几个千，举一反三。

小学数学三年级上册口算乘法整十数整百数整千数乘一位数教案

三年级数学《口算乘法》教学设计教学内容：课本57页例题1。

教学目标：知识与技能：在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

过程与方法：引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、成长热身1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、成长呈现1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车，不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？4、探究口算方法探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案[修改版]

第一篇：《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案口算乘法执教者：易俗河镇烟塘学校方平教学内容：人教版三数上P68—69 教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一,创设情境复习，导入新课。

1，同学们，帮助别人是快乐的，今天这节课让我们在互相帮助中学习。

2，英才幼儿园的小朋友去游乐园玩，要去游乐园必须通过这个彩虹桥，可是彩虹桥被乌云挡住了，要解答出上面的题目才能把乌云赶跑，可幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？直接写出结果。

7×44个十5个百5×96个千80是几个十300是几个百2000是几个千10个十3，在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（课件出示游乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢！4，出示引例。

（1），小朋友们高高兴兴地来到了游乐园的-----海盗船。

（课件出示）海盗船每人每次3元，6个人要多少钱？（2），课件出示摩天轮。

摩天轮每人每次8元，6个人要多少钱？5，刚刚我们做的两道题都是用什么方法做的？那你们猜一猜，今天我们要学的内容可能与什么有关？6，板书课题《口算乘法》。

二，探究新知。

1，探讨整十，整百，整千数乘一位数的口算方法。

（1），出示例题：“旋转木马”每人每次2元，3人玩要多少钱？3×2=6（元）（2），30个小朋友想玩要多少钱呢？30×2=60（元）（3），300个小朋友玩又要多少钱呢？300×3=600（元）（4），3000个小朋友呢？3000×2=6000（元）你们是怎么算的呢？2，小组合作探究规律和方法。

因数因数积30×=60300×=600 3000 ×=6000 （1），观察这些算式中因数有什么特点？（整十，整百，整千数乘一位数）（2），积的末尾的0的个数与什么有关？（3），这样的口算乘法应该怎样计算？3，小结。

北师版整十、整百、整千数乘除一位数的口算

◆课题名称：整十、整百、整千数乘除一位数的口算◆教学目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘除一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

◆重难点：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

◆教学步骤及内容：知识点一：整十、整百、整千数乘以一位数的口算1.思考算法：3+3= 转换成乘法：30+30= 转换成乘法：300+300= 转换成乘法：观察上面几个乘法，你发现了什么？同理完成： 5 × 4= 6×7=50×4= 6×70=500×4= 6×700 =观察上面几个乘法，你发现了什么？小结：整十、整百、整千数乘以一位数的口算：课堂练习：1.口算300×7= 5000 ×4= 60×9=60×8= 70×7= 4000×8=3000×9= 900×4= 3×700 =200×7= 9000 ×2= 50×9=60×8= 70×7= 6000×8=9000×9= 800×4= 7×700 =2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。

⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？⑶、你还能提出哪些数学问题？知识点二：一位数乘两位数的乘法例：一个水瓶12元，3个水瓶多少元？一个排球98元，4个排球多少元？请列出算式：你会算12×3吗？那么98×4吗？说出你的想法:小结：一位数乘以两位数乘法方法列竖试：课堂练习：1、计算13×3= 70×5= 24×2= 15×3=31×3= 34×2= 24×4= 13×5=2、.商店原有25筐桔子，每筐重8千克，请问商店有桔子多少千克?知识点三：整十、整百、整千数除以一位数的口算思考算法：60÷2=①想乘法做除法：因为2×=60，所以60÷2=②因为60里有6个，把6个平均分成2份，每份是3个，即，所以60÷2=同理完成：200÷5= 240÷8= 120÷4=小结：整十、整百、整千数除以一位数的口算：课堂练习：1、计算：60÷3= 200÷5= 240÷8= 120÷4=560÷7= 900÷3= 180÷6= 270÷9=2、一包糖共80块。

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法介绍口算乘法是数学学科中的基础内容之一，掌握口算乘法可以提高计算速度和准确性。

在口算乘法中，整十、整百、整千数乘一位数是一个特殊的情况，它们有一些规律和技巧可以帮助我们更快地完成计算。

在本文档中，我们将介绍这种口算乘法的方法和技巧。

整十数乘一位数的口算乘法整十数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整十数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整十数的十位数和一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将上面两步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一些示例：示例一计算 30 × 4。

1.4 × 0 = 0，个位数为 0。

2.4 × 3 = 12，十位数为 1。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 120。

所以，30 × 4 = 120。

示例二计算 70 × 9。

1.9 × 0 = 0，个位数为 0。

2.9 × 7 = 63，十位数为 6。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 630。

所以，70 × 9 = 630。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整十数乘一位数的口算乘法。

整百数乘一位数的口算乘法整百数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整百数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整百数的十位数与一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将整百数的百位数与一位数相乘，得到乘积的百位数部分。

4.将上面三步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一个示例：示例三计算 800 × 6。

1.6 × 0 = 0，个位数为 0。

2.6 × 0 = 0，十位数为 0。

3.6 × 8 = 48，百位数为 4。

4.合并个位数、十位数和百位数，得到乘积 4,800。

所以，800 × 6 = 4,800。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整百数乘一位数的口算乘法。

北师大版小学数学三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数(口算)》知识点讲解突破

整十、整百、整千数乘一位数（口算）知识精讲整十、整百、整千数乘一位数的口算方法（以20×3为例）方法1：借助加法算式计算。

20×3 表示3 个20 相加的和，可以转化为20＋20＋20，因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60。

方法2：借助表内乘法计算。

20×3可以看成2个十乘3，因为2×3＝6，所以2个十乘3就是6个十，即20×3＝60。

小结：计算整十、整百、整千数乘一位数的一般方法先用整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，再看整十、整百、整千数中有几个0，就在得数末尾添几个0。

如20×3=60，500×3=1500，6×700=4200。

名师点睛整十、整百、整千数乘一位数（口算）的计算规律①两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来的10倍。

如2×10=20，2×100=200。

②两个数相乘，可以先去掉乘数中末尾的零，求出积后在积的末尾再添上被去掉的零。

如300×5，可以先算3×5=15，然后在15的末尾添上两个0，即1500。

易错易误点利用表内乘法计算时，漏写计算得数中的0例计算600×5。

错解：6×5＝30 改正：6×5＝30600×5＝300 600×5＝3000这里错在漏写6×5＝30计算得数中的0。

在30后面添上去掉的2个0，应该是3000，而不是300。

典型例题例1 计算。

70×6 800×5 3000×2解析：第一题可以先算7×6，然后在积的末尾添上一个0；第二题可以先算8×5，然后在积的末尾添上两个0，注意8×5=40，写得数的时候不要忘了计算出来的得数后边的0；第三题可以先算3×2，然后在积的末尾添上三个0。

整十整百、整千数乘一位数的口算自主学习任务单

（）个（）
（）个（）
（）个（）（）个（）（）个（）
《整十、整百、整千数乘一位数的口算》自主学习任务单
班级：姓名：家长签字：
温馨提示
请看视频了，要认真哟！
任务一：请你轻声的读一读，并在任务单上画出数学信息和问题？
做碰碰车每人20元，3人需要多少元？
思考：求三人需要多少钱，实际上就是求。

列式：
方法一：因为：所以：20×3=
方法二：因为：所以：20×3=
方法三：因为：所以：20×3=
任务二：我能行
200 × 3 = 2000 × 3 =
想：× 3 想：× 3
任务三：小试牛刀
40 ×2= 400 × 2 = 4000 × 2 =
× 2 × 2 × 2
任务四：思考：今天所学的计算20×3、200×3、2000×3这三道题，有什么相同点和不同点？快对爸爸妈妈说一说。

（说完后请看视频，并记录下相同点和不同点）不同点：相同点：
我的收获或困惑：。

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整十整百整千数乘一位数的口算
教学内容：三年级上册教材第68到69页例1。

教学目标：
1、让学生经历一位数同整十整百整千数相乘的口算探究过程，理解其算理，掌
握其方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，提高学生的口算能力及归纳、概括和迁移类推的能力。

3、在解决实际问题的过程中，培养学生认真、仔细、善于思考的良好学习习惯。

教学过程：
谈话激趣，创设情境
1、小朋友们，青青草原要举行运动会了，小羊们可高兴了。

村长呀打算订购一些体育用品，让小羊们提前好好练习一下。

于是，它收集了一些体育用品的价格：
师：都有哪些商品？价格是多少？现在请大家来看一下羊村的订购情况吧。

（录音）
（我们想要买3个排球，5个篮球，4副羽毛球拍，2张乒乓球桌。

）
2、请能根据这些信息，提出用乘法计算的问题并列出算式。

同桌小朋友互相说一说。

反馈：说说你提出了什么问题，怎样列式(请生用“我的问题是。

算式是。

来回答)
根据学生的回答板书算式：20×3，70×5，300×4，2000×2
3、买3个排球共多少钱你们算出了吗？都怎么算的呀？
反馈不同的算法并板书。

对大部分小朋友都喜欢的这个方法，我有点儿疑问，明明是20乘3，为什么可以先遮住零，算2乘3呢？这个2其实表示什么？（板书：个十）二个十乘
三当然就是几个十？也就是60。

谁能把这样算的道理完整、清楚说一遍呢？谁还愿意说？小朋友自己轻轻地说一说。

4、5个篮球需要多少钱呢？你是怎么算的？还是大家都喜欢的这个好办法，能
说说这样算的道理吗？
刚才用20加20再加20的方法计算的小朋友，这回你是用什么方法啦？看来这种遮零相乘再添零的方法更简便。

5、5个篮球要350元，那赶快算算4副羽毛球拍，2张乒乓球桌的价钱。

在你们
的作业纸上试一试。

反馈：4副羽毛球拍是多少钱？ 1200元，2张乒乓球桌4000元，（板书）这两题你们是怎么算的？（先把0前面的数相乘，再在末位添上零。

）现在小朋友已经掌握了计算的小窍门，可为什么能这么算呢？选你喜欢的一题，和同桌小伙伴说说这样算的道理。

谁来说说这题?生答，师板书。

（3个百×4＝12个百）
请你来说说这题。

现在我们不光能正确的计算，还能说清楚这样算的道理，真棒！
7、仔细观察这些算式，它和我们以前学过的口算乘法有什么不一样呢？（预设是多位数乘一位数的乘法，）是啊，还是末尾有零的呢，我们今天学习的就是整十、整百整千数乘一位数的口算乘法（板书：口算乘法）
这样的乘法，我们可以怎么算呢？
师小结：零不看，用口诀算出得数后，在再后面添上相同个数的零，其实就是把整十数看作几个十，整百数看作几个百，整千数看作几个千，用表内乘法算出的积当然也是几个十、几个百、几个千。

）
小朋友们，我们帮村长解决了这么多问题，它可高兴了。

为了表示感谢，它想邀请大家去羊村乐园里玩，你们想不想去？行，带上你们的智慧，跟我来！
二、巩固练习
1、铺河过桥。

（媒体）
可是一条小河挡住了去路，只有做对木板上的数学题，它们才会连成一座小桥。

请拿出练习纸，完成上面的的口算，赶快行动！
请最快做完的小朋友报得数吧。

（如反馈中有错的：大家有意见了，谁来帮
帮他？你是怎样想的？现在你知道错哪儿了吗？没事，下次咱就会细心了。

这个小失误也给大家提了个醒哦。

）
小桥中间的一道算式，500×6＝3000，5的后面是两个零，为什么积3的后面是三个零呢？
（生答，师板书500乘6＝30，再后面添2个0。

）原来，5个百乘6是30个百，30已经有一个零，再在后面添上2个零，所以有三个零。

这样的题小朋友可得特别留心哦！
全对的向老师挥挥手。

恭喜大家顺利过河！
2、打靶
瞧，美丽的乐园到了！打靶场正在进行紧张的比赛呢，想不想一起参加？举手抢答，看谁反应最快！
60×7、7×60，200×5、9×300，7×800，2×50，40×3，2000×7，
（前三题个别回答）第二题：这题你是怎样想的？看来整十、整百，整千数放在后面，计算方法和道理是一样的。

继续！
下面一起抢答吧，想好了，就站起来直接报得数。

准备了哦！
3、小火车（视算）
小神枪手们表现不错！想不想去下一个目的地？不过，只有算对观光小火车上的每个算式，它才能顺利把我们送到。

请你把答案按顺序直接写在作业纸上。

准备好了吗？小火车开啦！
4×5、200×7、20×7、400×5、2000×7、2×7、4000×5、40×5
轻松搞定。

哪个勇敢的小朋友来报得数？（出示算式和得数）
还有一个小任务呢，请你把这些算式分分类，小组里讨论一下吧。

是不是这么分的？还有不同的分法吗？根据学生的分类出示每种分法，（用框框起来）
（预设：A、2乘7，20乘7，200乘7，等一组；B、2乘7，4乘5一组，20乘7，40乘5一组等4组；C、2乘7，4乘5一组，其余另一组）
真不简单，大家把杂乱的算式变的整齐而有规律。

竖看，其实就是谁的分法？横看呢？仔细观察这两组题，你有什么发现呢？
（1、积都有14，这个14怎么来的？每组用的是同一句口诀；师：看来一位数
乘一位数的表内乘法是我们学习今天新知识的好工具；2、在以后的学习中我们会知道，一个因数不变，另一个因数末尾的零依次多一个，其实就是扩大到它的十倍，积也会扩大到原来的十倍。

3、因数末尾几个零，积的末尾也是几个零。

师：这组，一个因数末尾一个零，积的末尾也是。

，因数末尾两个零，积的末尾也是两个零；可是右边因数末尾一个零，积的末尾却两个零，这是怎么回事呢？说得真好，再次提醒小朋友这类题得把零的个数写对喽！
4、快乐跷跷板。

大家的表现好极了，小火车顺利地把我们送到目的地，一起玩玩草地上的翘翘板吧。

（出示题）请你在圆里填上大于、小于或等于。

用手势表示：大于、小于和等于。

（老师同方向示范）
准备，出！
300××××8 50××8
你是怎样想的？
看来，仔细地观察，巧妙的估算，能让我们的计算更加轻松。

5、猜一猜
好了，继续前进，前面就是乐园小超市。

小朋友正在挑选纪念品呢。

她一共花了240元，买同一种价格的纪念品送给小伙伴，不过买的件数不超过10个，猜猜他可能买了几个，每个多少钱？在纸上写一写，你能写出几种情况？完成后，在小组里交流一下。

大家都写得又快又多，有什么小秘诀吗？
3×80，8×30，4×60，6×40，2×120， 1×240
三、全课总结。

师：今天学得还开心吗？说说这节课你有什么收获呢？是的，我们不光学会了整十整百整千数乘一位数的口算乘法的计算方法，还知道了这样算的道理，真棒！。