人教版八年级物理上第四章第四节光的折射教学设计

《光的折射》教学设计

【教材分析】

《光的折射》选自人教版八年级物理上册第二章《光现象》第四节。本节知识是对光的反射的提升，也是以后学习透镜成像的基础。通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，激发学生的学习兴趣。本节知识的学习是为以后进行充分的准备，所以本节知识是本章的教学重点。

课标要求让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，通过实验探究环节发展学生的动手能力，所以本节知识将着重通过实验探究进行教学。【学情分析】

初二的学生正在成长发育阶段，他们的好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，喜欢观察思考问题，动手操作兴趣浓厚，但是他们的操作能力弱，对于科学探究能力有所欠缺。

在学习本节内容之前，学生已经学习了光的传播，光的反射和平面镜成像这些基本知识，而本节知识是这些知识的提升，让学生了解光从一个介质传入另一介质时的传播方式。通过本节课的学习，使学生体会物理就在我们的身边，初步学会用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学目标】

（一）、知识与技能

1、了解光的折射现象；

2、理解光从空气射入水中或其它介质中的偏折规律；

3、理解光在发生折射时光路的可逆性。

（二）、过程与方法

1、通过实验演示、探究折射规律与光路的可逆；

2、体验由折射引起的视觉冲击。

（三）、情感态度与价值观

初步领略折射的美妙，感受自然界的美妙与和谐，体验物理与生活、社会之间的联系。通过对自然界的神奇现象的观察，培养学习物理的兴趣。

【教学重难点】

重点：设计实验并自主探究光的折射规律。

难点：会用折射规律解释常见的折射现象。

【教学策略】

教法：

1、情景激学法

2、实验演示法

3、启发式教学法

合理利用学生的好奇心，启发学生积极主动地去思考、探究问题，充分调动学生的积极性、主动性。

学法：

主要采用对比分析法，实验探究法，合作探讨交流法。注重调动学生的积极性、主动性，体现学生的主体地位。

【教学器材】

多媒体，激光笔，牛奶，玻璃砖，烧杯，光学仪器，打火机，蚊香,注射器,鼠标垫。

【教学流程】

【教学过程】

教学内容教师活动学生活动设计意图

新

课

导

入

展示图片展示自然界中的奇观“三

日同辉”

观察图片

激发学生的

学习兴趣。

让学生领略

自然界的美

妙与神奇之

处。

光的折射概念教学回顾知识：

1、光的传播

2、遇到障碍物时呢？

教师演示光从空气倾斜射

入水中。

强调倾斜射入。

生：在均匀介质中，光沿直

线传播。

生：会发生反射

观察演示

在教师的引导下总结概念。

让学生清楚

理解折射的

定义

介绍有关折射的概念展示模拟折射的动画，结

合动画介绍折射光线、折

射角等概念

仔细观察动画，听教师介绍

概念并牢记于心

为探究折射

规律做准备

引入生活实

例展示日常生活中常见的折

射现象

介绍图片内容

并提醒学生在生活中不要

贸然下水

观察图片，联想到实际生活

中的景象

聆听

将物理知识

与生活实际

联系起来

规律教学

学生自主合作探究规律提问：光的反射遵循一定

规律，那折射是否也遵循

一定的规律？

在老师的指点下，让学生

将自我的猜想进行实验设

计，并实施。引导学生对

比反射规律的证明

让学生代表上台演示其证

明方法

教师对学生归纳的规律进

行修改

寻找简明易记的方法帮助

学生简便记忆

猜想可能遵循的规律。

分组思考，合作探究折射所

遵循的规律

学生动手实验，验证猜想

实验组一

得出三线共面，两线分居

实验组二

从空气射入其他介

质中，折射角大于入角角，

培养学生

的动手能力

和实验探究

环节掌握的

能力

调动学生的

积极性

通过运用光的传播速度，将从一个介质斜射入另一介质时，入射角与折射角之间的关系简记为：谁快谁大

总结折射角随入射角同向改变从其他介质射入空气中，折

射角小于入射角

实验组三

通过改变入射角的大小，观

察折射角的变化，得出折射

角与入射角之间的关系

注重培养学

生之间的交

流

光路可逆合作探究证

明让学生猜想，光在发生折

射时，是否也会可逆。

思考，如何简单证明光路可

逆，并得出方法

提高学生的

理解能力和

对光知识的

进一步认识

知识巩固提供结合社会生活实际的

题目，帮助学生更好理解

本节重点。

1、用鱼叉刺池中的鱼，为

提高命中率，应瞄准（）

A、看到的鱼

B、看到的鱼的上方

C、看到的鱼的下方

D、看到的鱼的右边

2、为什么干燥的磨砂玻璃

不透明，而淋湿后变透

明？

3、如图所示，一条光线经

空气和玻璃砖的界面时发

生反射和折射现象，则下

列判断正确的是（）

A、AB为界面，其上方为

空气

B、AB为界面，其下方为

空气

C、CD为界面，其右方为

空气

D、CD为界面，其左方为

空气

思考问题，联系实际，加深

光的折射知识的理解

思考并解答

提高学生应

用物理知识

解决实际问

题的能力

将理论知识

与实际生活

紧密结合