让学生感受学习的乐趣

让学生感受学习的乐趣

乐趣是学生学习的动力，学生只有对学习感兴趣，体验到其中的乐趣，才会喜欢它，从中得到满足感。乐趣是学习的源泉，是学生不断吸取新知识的基础，有了兴趣，学生的学习就不会是一种负担，而是一种乐趣。有了兴趣，学生才会积极地去探索，才会积极思考问题，才会把学习的苦变成一种甜，变成一种前进的动力。因此，在教学中要注意培养学生学习的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣，才能收到事半功倍的效果，那么如何在教学中培养学生的乐趣呢？在多年的教学中，我认为做好以下几点：

一、利用游戏吸引学生的注意力，提高学习的兴趣

小学生的年龄特点，决定他对事物的注意力时间短，易动，容易转移注意力，那么怎样才能吸引学生的注意力，我想，在课堂中设计一些能吸引学生的游戏环节，才能吸引他们的注意力，有助于完成课堂教学，收到更好的效果。例如：在教学《可能性》一课时，学生小时候在家庭中或和小朋友都玩过“石头、剪子、布”的游戏，我就设计了这样一个游环节，让学生分组活动，做“石头，剪子、布”的游戏，把生活中的游戏拿到课堂中，学生可以离开座位和同桌一些完成这个游戏，然后记录出每次游戏的结果，学生在游戏中体验到，每次我俩玩游戏之前，都不可能确定谁输谁赢，事件具有不确定性，但通过统计的结果看俩个人的输赢次数基本差不多，学生玩得轻松愉快，但他们也没有只顾于玩而忽略了学习，因为他们从游戏中懂得了事物发展的不确定性。所以我认为在适当的环节设计一些游戏，让学生通过游戏感受一些数学知识，要比简单直白的说教强的多，学生学得轻松，而且有了

学习的兴趣，对日后的教学会有很大的促进作用。

二、通过情境创设让学生感受学习的乐趣

数学本来就是一枯燥的学科，根据数学学科的特点和小学生好动，注意力时间短的年龄特点，在教学中设置一些故事情境吸引学生的注意力，把枯燥的知识通过具体的情境，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。

例如，我在教学《分数的基本性质》一课时，我就在课前设置了这样一个故事情境，唐僧师徒四人去西天取经，半路上，师徒四人又累又渴，于是师傅让孙悟空弄些水果来吃，不一会，孙悟空捧着一个大西瓜回来了，唐僧说：徒儿们坐好了，现在我来给你们分西瓜，我吃这些西瓜的四分之一，沙和尚吃这些西瓜的八分之二，孙悟空吃这些西瓜的十六分之四，猪八戒你最能吃了，就吃这些西瓜的三十二分之八吧，猪八戒是个贪吃的东西，一听师傅给予它三十二分之八，想师傅对我真好，给我那么多，连忙对师傅说：“谢谢师傅，谢谢师傅”。孙悟空一听偷笑起来，心想，你这个呆货，师傅给咱们分的一样多，你根本没占着什么便宜。同学们，你们认为猪八戒到底占着便宜了吗？好，通过今天这节课的学习同学们就知道了。这样一个有趣的故事一下子就吸引了学生的注意力，这样学生就有了想知道答案的动力，所以这节课学起来非常轻松，收到了事半功倍的效果。

三、利用多媒体教学，激发学生学习的乐趣

多媒体课件的使用有助于提高课堂的效率，它可以把形象的数学知识，通过直观的手段演示出来，让学生感受到知识的取过程，激活学生思维，鼓励学生各种探索，去发现问题，研究问题，解决。当前信息技术的不断发展，教学设备不断更新为我们的课堂教学提供了更便利，更快捷的方式。因此，

现在的课堂教学，计算机的使用频率越来越高，技术越来越先进，我们可以利用有效的资源到我们的课堂中。例如：教学《平形四边形的面积》公式推导时，可以先让学生动手操作，平行四边形转化成长方形，然后推导出计算公式的过程，但这一过程是在小组内活动，我在教学这节课时，让学生小组合作活动后，我让学生看大屏幕，通过课件的演示，让学生直观感受到平行四边形转化成长方形后，长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，因为拼成的长方形的面积和平形四边形的面积相等，而长方形的面积是长乘宽，所以平行四边形的面积就是底乘高。通过课件的直观演示，学生清楚地感知到平行四边形面积公式的推导过程，学生学起来轻松，大大提高了学生学习的兴趣。

四、利用身边的资源，提升学习乐趣

身边处处有数学，让学生感受数学就在身边，离我们并不遥远，排除学生对学习数学的恐惧感，可以使学生放松心态，愉快学习。例如：低年级的数数，基数与序数的教学，就可以利用班级的学生，我说第几名同学站起来和大家打声招呼，前三名同学和后三名学生握手，让学生感受基数和序数的不同。又如教学长方体和正方体时，可以让学生拿家中的牙膏盒、魔方玩具等感受什么样的是长方体和正方体，它与长方形、正方形有什么区别，把枯燥的数学生活化。

总之，提高学生学习的兴趣，让学生产生学习的乐趣，才能收到更好的教学效果。在课堂中，教师可以利用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习乐趣，更好地调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、愉快的氛围中感受数学的乐趣。