八年级语文上册21苏州园林教案新版苏教版

《苏州园林》

教学设计：

人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

（三）、简介苏州园林：

“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、怡园等。（展示图片）

（四）、预习展示（活动一）

1、掌握字音字形：

轩榭（ xiè）丘壑（ hè）雕镂（ lóu ）鉴（jiàn ）赏嶙峋（ lín xún ）池沼（ zhǎo ）模（ mú）样

斟酌（ zhuò）自出心裁（ cái ）重峦叠嶂（ zhàng ）

2、初读课文，整体感知：

（1）说明文的常识：明确说明对象及其特征、合理的说明顺序、恰当的说明方法、说明语言的准确、生动。

（2）作者对苏州园林总的印象是什么？

【明确】：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”

（3）苏州园林的总体特征是什么？

【明确】：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”活动一

师导入课文后，进行预习评讲

展示交流

质疑训练

点拨提高二、合作交流、自主探究

（一）再读课文，理清写作思路（活动二）

1、概括每段大意，划分结构层次。

【明确】：

第一部分（1～2段）概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分（3～9段）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10段）总结全文

2、把握作者的说明顺序。

（1）课文先后多次提出“图画”，仔细阅读课文，用“圈点法“找

出这些句子。（2—9段中）

（2）讨论这些句子中，哪几句是写整体？哪几句是写局部？哪几句

是写细部？

【明确】：文章采用总—分—总的结构，按照从整体到局部，由主到

次、从局部到细处的逻辑顺序展开。

★作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角

度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼

前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配

合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落

的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具

体说明这个特点。

（3）联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么？

【明确】：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至

每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的

在于强调苏州园林的总体特征。

活动二

学生讨论

交流展

示。

学生快速

浏览课

文，圈点

勾画

学生回

答，相互

补充

共同归纳

总结说明

顺序

认真阅读

课文，找

出相应的

说明对象

活动三

学生思

（二）研读课文,交流讨论。（活动三）

1、以第4段为例，探究局部说明顺序。

【明确】：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。考，小组合作，教师组织交流评价。

检测

反馈《伴你学》“当堂检测”

学生练

习，展示

点评。

课堂评价小结

在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，如在“图画”中，读来令人美不胜收。

课后

作业《伴你学》“拓展迁移”

教后

反思

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案

第五单元第21课《苏州园林》第2课时总第个教案

主备人：秦小兰

学习目标1、学习本文采用的说明方法，并理解其作用；

2、品味准确生动的说明语言；

3、感受苏州园林的美，激发学生爱国热情。

学习重点

1、学习本文采用的说明方法，并理解其作用；

2、品味准确生动的说明语言。

学习难点感受苏州园林的美，激发学生爱国热情。

教具学具音频资料

预习

作业

复习回顾说明文常用的说明方法

教学设计：

教学环节

教学活动过程

思考与

调整活动内容

师生

行为

温故群学

预习测试一、创设情境、自学质疑

1、导入新课：

上一节课主要明确了苏州园林的总体特征以及作者是如何安排

说明顺序的。今天一起再来学习文中的说明方法和准确的语言。

2、预习展示（活动一）

要想把事物说明得好，还要讲究方法。

说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列

导入课

文。

学生回

答，补充。

数字、打比方、列图表等。

展示交流

质疑训练

点拨提高二、合作交流、自主探究

（一）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（活动

二）

【明确】：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的

配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称

的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图

中’的”。

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画

美。”

（二）揣摩语句，交流讨论。（活动三）

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标

本。

（“标本”在这里是什么意思？）

2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

活动二

学生圈点

批注，交

流展示。

活动三

学生朗读

句子，悉

心体味，

思考，小

组合作，