《白鹭》课文原文赏析
《白鹭》课文解析
《白鹭》课文解析《白鹭》是一篇描写白鹭的散文，作者将白鹭的美丽、灵动、孤傲等特点以及它所蕴含的深层意义，用富有诗意的语言呈现出来，使读者对白鹭有了更深入的了解和认识。
一、文章主旨文章的主旨是表达对白鹭的喜爱和赞美。
通过对白鹭的外形、生活习性、生存环境等方面的描写，展现出白鹭的独特魅力和价值，从而呼吁人们要保护和珍爱自然界的生态平衡和生物多样性。
二、结构分析文章分为三个部分：1.第一部分（1-2）：描写白鹭的外形特点，介绍其整体形象和局部细节。
2.第二部分（3-5）：描写白鹭的生活习性，介绍其生活环境、食物种类、活动规律等。
3.第三部分（6-8）：描写白鹭的生存价值，介绍其生态意义、文化意义和对人类的贡献。
三、内容解析1.第一部分：描写白鹭的外形特点文章开篇就点明了主题：“白鹭是一首精巧的诗”，接着通过对白鹭的整体形象和局部细节的描写，展现出白鹭的美丽和灵动。
例如，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，通过对比和排比的手法，突出了白鹭身形和颜色的和谐之美。
同时，通过对白鹭的“全身的毛羽如雪，别的什么都是黑色的”，以及“嘴是黑色的，脚也是黑色的”，突出了白鹭的纯洁和生命力。
1.第二部分：描写白鹭的生活习性文章通过描写白鹭的生活习性，展现了白鹭的孤傲和自由。
例如，“在早晨的晴天里，白鹭孤独地站在小树的绝顶”，以及“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”，都展现了白鹭的孤傲和自由。
同时，通过对白鹭的食物种类和活动规律的描写，展现了白鹭的生活习性和特点。
例如，“它经常孤独地站在小树的绝顶”，“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”，“它飞翔的姿态也非常优雅”。
1.第三部分：描写白鹭的生存价值文章通过描写白鹭的生态意义、文化意义和对人类的贡献，展现了白鹭的生存价值。
例如，“可是白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，“我们应该保护好自然环境，让更多的生物能够生存下去”，“我们应该尊重自然、保护自然、与自然和谐共处”。
部编版五年级上册语文第1课（白鹭）解析
部编版五年级上册语文第1课（白鹭）解析白鹭（1）白鹭（lù）是一首精巧的诗。
（文章的文眼）第一部分（1）写白鹭是一首精巧的诗。
（2）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（概括写白鹭的颜色和身段的精巧，反映出白鹭自然朴实的静态美。
）（3）白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
（4）然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
（用白鹭的例子告诉我们世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
）（5）那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙（huì），那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（句意：白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了，颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
）（从整体到部分、从头到脚写白鹭的美。
）//第二部分（2——5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
（6）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌（qiàn）在玻璃框里的画面。
（运用拟人的手法写白鹭闲适的状态|）田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣（xiá）。
（清田独钓图。
）（7）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
（运用对比的手法写白鹭的栖息特点。
）这是别的鸟很难表现的一种嗜（shì）好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?（运用反问的手法,增加了对白鹭栖息特点的神秘感,产生无限的遐想。
）（作者这样认为白鹭不是在望哨，因为望哨给人紧张的、不是安稳的感觉；而作者却感受到的是白鹭的悠然，这是一种诗意美.）（清晨放哨图。
）（8）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
（水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞反映了白鹭的动态美。
）那是清澄的形象化，而且具有生命了。
（黄昏低飞图。
）//第三部分（6——8）写白鹭在觅食、栖息、低飞时充满韵味。
《白鹭》课文解析
《白鹭》课文解析
《白鹭》是中国现代散文作家朱自清创作的一篇散文，也是他最有名的作品之一。
这篇散文以作者在江南小镇扬州的生活为背景，通过对白鹭的描写和思考，展示了作者对自然世界的深情和对人生的思考。
散文以作者早晨在城墙上眺望扬州慢悠悠的景色为开端，远处的江水、青山、白鹭构成了一幅美丽的画面。
作者对白鹭的描写充满了美感，用细腻的笔触描绘了它们洁白柔和的羽毛、温顺从容的姿态和安详的气质。
白鹭象征着纯洁和高尚，给人一种祥和宁静的感觉，也令作者产生对白鹭的赞美之情。
作者进一步思考白鹭在人世间的存在和作用。
他指出人们繁忙的生活节奏和对功利利益的追求，使很多人忽视了生命的真正意义和美好。
相比之下，白鹭以其宁静和纯洁，成为了一种对比和反思。
作者认为，人们应该学习白鹭的优秀品质，保持纯真和平和的心态，以追求真正的美好和快乐。
整篇散文以平实朴素的语言和真挚的情感打动读者，音韵和韵律的运用也使得散文更富有诗意。
通过对白鹭的赞美和思考，作者提醒人们关注内心的宁静和生命的真谛。
《白鹭》这篇散文以其深情、细腻和真挚的情感，向读者描绘了美好自然的景色，启发了人们对生活的思考和反思。
它不仅是朱自清优秀作品的代表，也是一篇经典的中国散文。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题
【导语】《⽩鹭》⼀⽂描写了⽩鹭颜⾊的适宜、⾝段的精巧以及觅⾷、栖息、飞⾏时的韵味，给⼈以美的享受，表达了作者对⽩鹭的喜爱。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼀课《⽩鹭》课⽂原⽂ ⽩鹭是⼀⾸精巧的诗。
⾊素的配合，⾝段的⼤⼩，⼀切都很适宜。
⽩鹤太⼤⽽嫌⽣硬，即使如粉红的朱鹭或灰⾊的苍鹭，也觉得⼤了⼀些，⽽且太不寻常了。
然⽽⽩鹭却因为它的常见，⽽被⼈忘却了它的美。
那雪⽩的蓑⽑，那全⾝的流线型结构，那铁⾊的长喙，那青⾊的脚，增之⼀分则嫌长，减之⼀分则嫌短，素之⼀忽则嫌⽩，黛之⼀忽则嫌⿊。
在清⽔⽥⾥，时有⼀只两只⽩鹭站着钓鱼，整个的⽥便成了⼀幅嵌在玻璃框⾥的画⾯。
⽥的⼤⼩好像是有⼼⼈为⽩鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站⽴于⼩树的绝顶，看来像是不安稳，⽽它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的⼀种嗜好。
⼈们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见⽩鹭的低飞，更是乡居⽣活中的⼀种恩惠。
那是清澄的形象化，⽽且具有⽣命了。
或许有⼈会感到美中不⾜，⽩鹭不会唱歌。
但是⽩鹭本⾝不就是⼀⾸很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。
⽩鹭实在是⼀⾸诗，⼀⾸韵在⾻⼦⾥的散⽂诗。
___________________ 本⽂作者郭沫若，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第⼀课《⽩鹭》知识点 ⼀、⽣字组词 宜yí（相宜、适宜、事不宜迟） 鹤hè（⽩鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨⼈嫌） 朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂） 嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌⼊） 框kuàng（镜框、⽊框、条条框框） 匣xiá（匣⼦、镜匣、⽊匣） 哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨） 恩ēn（恩情、恩惠、恩爱） 韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬） ⼆、多⾳字 好 hǎo（好像） hào（好学） 难 nán(困难） nàn(灾难) 三、近义词 精巧⼀精美 配合⼀协作 适宜⼀适合 孤独⼀孤单 恩惠⼀恩典 铿锵⼀⾼亢 四、反义词 精巧⼀粗劣 配合⼀⼲扰 ⽣硬⼀⾃然 恩惠⼀怨恨 清澄⼀浑浊 优美⼀丑恶 五、理解词语 精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
___________________本文作者郭沫若，选作课文时有改动。
教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时。
小学语文《白鹭》课文原文及解析
小学语文《白鹭》课文原文及解析《白鹭》是一篇小学语文课文，下面将给大家带来《白鹭》的原文及解析。
白鹭
赵朱夫
白鹭白鹭站在岸上，
湖中的荷花白鳞脱。
曾几何时最美丽，
现在反倒显得丑。
【课文原文解析】
这首诗是作者赵朱夫创作的，通过描写白鹭和湖中的荷花，表达了时间的流转对事物的影响。
其中，“白鹭白鹭站在岸上”描绘了白鹭停留在湖岸边的场景。
白鹭是一种美丽的鸟类，白色的羽毛在阳光的照射下显得格外明亮。
这句诗用重复的“白鹭”来强调它的形象。
“湖中的荷花白鳞脱”描绘了荷花的美丽。
荷花是水中的明珠，鲜艳的花瓣随风摇曳，给人以美的享受。
荷花上的白色鳞片也是它们美丽的象征。
“曾几何时最美丽，现在反倒显得丑”表达了作者对时间流转的感叹。
诗中的“曾几何时”暗示了过去的美丽景象，而“现在”则暗示了现在的状况。
作者通过对比过去与现在，表达了事物随着时间的推移发生的变化。
这首诗以简练的语言和对比的手法，表达了时间带来的变化对事物
的影响，传达了思考生命和时间的哲理。
【结语】
通过对《白鹭》这篇小学语文课文的原文解析，我们了解到了作者
通过描绘白鹭和湖中的荷花，表达了时间的流转对事物的影响。
这篇
课文引发了我们对时间和生命的思考，让我们明白了事物的美丽也会
随着时间的推移而改变。
希望大家在阅读这篇课文时能够体会到其中
的魅力并加以思考。
《白鹭》课文原文
白鹭白鹭翩翩飞过，美丽的身姿在天空中划过一道亮丽的弧线。
它的纯白羽毛散发出一种纯洁的光芒，让人心生敬畏。
白鹭的外貌特征白鹭是一种高雅而美丽的鸟类。
它的身体高约1米，嘴长而尖，腿长而修长。
它的羽毛呈现出洁白无瑕的色彩，给人一种清新脱俗的感觉。
白鹭的颈部特别长，宛如一条优美的曲线，让人称赞不已。
白鹭的生活习性白鹭生活在湖泊、河道和沿海湿地等水域环境中。
它喜欢在水边的芦苇丛中筑巢，筑巢时会选择高大的芦苇来作为栖息的地方。
白鹭通常喜欢成群结队地活动，它们在天空中编织出一幅美丽的画卷。
白鹭主要以鱼类为食，它们擅长利用锐利的嘴捕捉水中的鱼类。
当白鹭找到目标时，它会静静地等待鱼儿靠近，然后迅速将嘴伸入水中，将鱼类捕获。
白鹭的捕食技巧熟练而高效，每次都能够捕获到丰富的食物。
白鹭的象征意义白鹭在人们心目中，有着崇高的象征意义。
它象征着清白正直、高雅纯洁的品质。
白鹭的美丽令人陶醉，它们翩翩起舞的身姿可以给人带来一种宁静和美好的感觉。
在中国的传统文化中，白鹭常常被用来比喻圣贤和高尚的人物。
古代诗人、画家经常以白鹭为题材进行创作，将它视作美好的象征。
白鹭的保护与繁育由于人类的不断干扰和环境的恶化，白鹭的生存环境受到了威胁。
为了保护白鹭这一珍贵的鸟类资源，各地相关部门和保护机构采取了多种措施。
例如，建立了保护区和自然保护地，加强巡查和监测工作，开展教育和宣传活动，提高公众对白鹭的保护意识。
此外，繁育白鹭也是保护工作的一个重要方面。
人工繁育对于增加白鹭的种群数量和保护种群遗传多样性都起到了积极的作用。
一些饲养员和专家通过人工繁育，成功地培育出了一批健康的白鹭幼鸟，并将它们放归到自然环境中。
结语白鹭是一种令人赞叹的美丽鸟类，它的飞行姿态和群体行为给人留下了深刻的印象。
在保护白鹭工作中，我们要加强环境保护意识，保护水域生态环境，健全相关保护法规，共同努力，为白鹭和其他珍稀鸟类提供更好的生存环境，使它们能够继续展翅翱翔于蓝天之上。
《白鹭》课文原文
白鹭
郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
小学语文《白鹭》课文原文及解析
小学语文《白鹭》课文原文及解析文▪郭沫若白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的.歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
注：本文作者郭沫若，选作课文时有改动。
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
白鹭课文知识点：一、生字组词宜yí（适宜、适合、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（养育恩、恩典、相爱）韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）二、多音字组词好hǎo（仿佛）hào（难学）难nán(艰难）nàn(灾祸)三、同义词精致一精致相互配合一合作适合一合适孤单一孤独恩典一恩典铿锵一高昂四、反义词精致一粗劣相互配合一干挠生涩一当然恩典一怨气清澄一混浊幽美一丑陋五、了解词句精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文及教案
【导语】《⽩鹭》是近现代诗⼈、作家郭沫若于1942年10⽉创作的⼀篇散⽂。
此⽂以真诚的笔触描绘了⽩鹭的⽣态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独⽽优美的⽩鹭来表达⾃⼰的政治追求。
全⽂语⾔优雅，蕴含深意，⽤词准确，语⾔质朴，没有⼀句直接抒情，却句句含情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》课⽂原⽂ ⽩鹭是⼀⾸精巧的诗。
⾊素的配合，⾝段的⼤⼩，⼀切都很适宜。
⽩鹤太⼤⽽嫌⽣硬，即使如粉红的朱鹭或灰⾊的苍鹭，也觉得⼤了⼀些，⽽且太不寻常了。
然⽽⽩鹭却因为它的常见，⽽被⼈忘却了它的美。
那雪⽩的蓑⽑，那全⾝的流线型结构，那铁⾊的长喙，那青⾊的脚，增之⼀分则嫌长，减之⼀分则嫌短，素之⼀忽则嫌⽩，黛之⼀忽则嫌⿊。
在清⽔⽥⾥，时有⼀只两只⽩鹭站着钓鱼，整个的⽥便成了⼀幅嵌在玻璃框⾥的画⾯。
⽥的⼤⼩好像是有⼼⼈为⽩鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站⽴于⼩树的绝顶，看来像是不安稳，⽽它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的⼀种嗜好。
⼈们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见⽩鹭的低飞，更是乡居⽣活中的⼀种恩惠。
那是清澄的形象化，⽽且具有⽣命了。
或许有⼈会感到美中不⾜，⽩鹭不会唱歌。
但是⽩鹭本⾝不就是⼀⾸很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。
⽩鹭实在是⼀⾸诗，⼀⾸韵在⾻⼦⾥的散⽂诗。
___________________ 本⽂作者郭沫若，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》教案1 教学⽬标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个⽣字，会写“素、宜、鹤”等11个⽣字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课⽂，能边读边想象画⾯。
3.联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。
4.初步了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法。
教学重难点： 1.本课的重点是引导学⽣联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。
白鹭课文解析
白鹭课文解析
《白鹭》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文，这篇课文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的白鹭所蕴含的生命活力和韵味，抒发了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，给人以美的享受。
文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
在全文中，作者用诗一般的语言来描绘白鹭的特点，让人对白鹭产生了无限的美好遐想。
白鹭的外形美
课文第二至五自然段描绘了白鹭的外形美。
作者用比喻和拟人的手法，写出了白鹭身段的大小适宜、颜色的配合、身段和颜色的适宜。
白鹭的动态美
课文第六至八自然段描绘了白鹭的动态美。
作者选取了白鹭在清水田里钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞三个画面来描绘它的动态美。
特别是在描写黄昏低飞时，作者用了“低飞”、“破晓”、“飞行”等词语来描绘白鹭的动态美。
白鹭的神韵美
课文第九至十一自然段是文章的结尾，写的是白鹭的神韵美。
虽然白鹭在人们心中并没有什么特殊的印象，但是它却是人们日常生活中不可或缺的一部分。
作者用诗一般的语言赞美白鹭，表达了
对它的喜爱和赞美之情。
在《白鹭》这篇课文中，作者通过对白鹭的描绘，表现出了对生命的热爱和对美的追求。
同时，作者也表达了对自然的敬畏和对生命的尊重。
这种对生命的热爱和对美的追求，正是我们每个人都应该追求的。
《白鹭》课文全解
《白鹭》是一篇精巧的散文，作者通过诗意的语言描绘了白鹭的体型、颜色和姿态等方面的美，表达了对白鹭的赞美之情。
以下是对课文的全面解析：1. 主题思想：文章通过描绘白鹭的美丽形象，表达了作者对大自然的赞美和敬畏之情。
同时，也呼吁人们要珍惜自然，保护环境。
2. 段落解析：* 第一段（第1-2自然段）：总起句，将白鹭比作“精巧的诗”，表达了作者对白鹭的整体感受，饱含赞美之情。
同时，点明了白鹭是“诗”的这一全文的纲领。
* 第二段（第3-5自然段）：从颜色、身段写白鹭的外形之美。
通过“色素的配合”、“身段的大小”等描述，说明了白鹭的每处都显得非常和谐。
同时，作者也描绘了白鹭的“雪白的蓑毛”、“铁色的长喙”和“青色的脚”，使白鹭的外形更加生动和立体。
* 第三段（第6自然段）：描绘了白鹭在清水田里钓鱼的情景。
通过“时有一只两只白鹭站着钓鱼”的描写，展现了白鹭闲适、悠然自得的生活状态。
同时，也表达了作者对白鹭的喜爱之情。
* 第四段（第7-8自然段）：描写了白鹭在晴天的清晨和黄昏时的活动。
通过“晴天的清晨”和“黄昏的空中”等时间段的描写，展现了白鹭在不同时间段的美丽形象和活动状态。
* 第五段（第9-11自然段）：与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
通过“或许有人会感到美中不足”和“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗”等句子的对比，强调了白鹭的美和诗意。
同时，也表达了作者对白鹭的喜爱之情。
3. 写作特点：* 语言优美、生动：文章运用了大量的形容词、比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动、优美，增强了读者的阅读体验。
* 描写细腻、传神：作者通过对白鹭的外形、活动等方面的细腻描写，使白鹭的形象更加传神、生动，让读者对白鹭有了更加深入的了解。
* 结构严谨、有序：文章从总起句开始，逐步展开对白鹭的形象描绘，最后再回到总起句，形成了一个完整的圆形结构。
同时，每一部分都有明确的主题和内容，使得文章更加有序、条理清晰。
白鹭的课文全文
《白鹭》课文全文
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。
此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
原文：
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很
优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
《白鹭》课文分析
《白鹭》课文分析一、作者简介郭沫若（1892—1978），本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名郭沫若，中国现代作家、历史学家、考古学家。
1892年11月16日，出生于四川乐山沙湾。
1914年1月，赴日本留学。
历任政务院副总理、文化教育委员会主任、中国科学院院长、中国文联主席、中国科学技术大学校长等。
1978年6月12日，因病医治无效，在北京逝世。
作品有诗歌《抱和儿浴博多湾中》《凤凰涅槃》、诗集《女神》，历史剧《卓文君》《王昭君》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《棠棣之花》《南冠草》《甲申三百年祭》《蔡文姬》《武则天》，诗歌戏曲散文集《星空》，论著《甲骨文字研究》《殷周青铜器铭文研究》《李白与杜甫》《出土文物二三事》等。
二、教学目标1.认识“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 10个字，会写“精巧、配合、身段、适宜、白鹤、生硬、寻常、忘却、镜匣、清晨、孤独、悠然、黄昏、恩惠、美中不足”15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
三、教材分析《白鹭》是一篇寓情于物的散文。
课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分为三部分:第一部分（第1自然段）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；第二部分（第2～8自然段）具体描写了白鹭的美。
这一部分又可以分为：第一层（第2～5自然段）从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层（第6～8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；第三部分（第9～11自然段）与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和它在不同场景中的美跃然纸上。
白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》課文原文白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田裏，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裏的畫面。
田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立於小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。
這是別的鳥很難表現的一種嗜好。
人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。
但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩。
___________________本文作者郭沫若，選作課文時有改動。
【篇二】部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》知識點一、生字組詞宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴髮童顏）嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（鏡框、木框、條條框框）匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩愛）韻yùn（韻母、風韻、琴韻悠揚）二、破音字好hǎo（好像）hào（好學）難nán(困難）nàn(災難)三、近義詞精巧一精美配合一協作適宜一適合孤獨一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢四、反義詞精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然恩惠一怨恨清澄一渾濁優美一醜惡五、理解詞語精巧：(技術、器物構造等)精細巧妙。
郭沫若《白鹭》原文赏析
郭沫若《白鹭》原文赏析郭沫若《白鹭》原文是怎样的呢?郭沫若《白鹭》原文虽然没有华丽的词藻, 但是我们可以感受到平常事物中蕴含的美。
下面是分享的郭沫若《白鹭》原文的赏析, 欢迎阅读!白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合, 身段的大小, 一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬, 即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭, 也觉得大了一些, 而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见, 而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛, 那全身的流线型结构, 那铁色的长喙, 那青色的脚, 增之一分由嫌长, 减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白, 黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼, 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨, 每每看见它孤独地站立有小树的绝顶, 看来像是不安稳, 而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨, 可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞, 更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化, 而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足, 白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?不, 歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗, 一首韵在骨子里的散文的诗。
1942年10月31日[赏析]《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗, 虽没有华丽迷人的词藻, 也没有浓妆艳抹的渲染, 显得那么朴素无华。
但是, 它正是运用了如白鹭一般朴素的句子, 让我们感受到平常事物中蕴含的美!仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘, 就揭示了它平常的美。
先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照, 彰显了白鹭"全身的流线型结构', 这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美, 颇有点儿"百鸟之中我为首'的意思了。
不是吗?白鹤"增一点儿则嫌长, 减一一点儿则嫌短;素一点儿则嫌白, 深一点儿则嫌黑'。
文末说"白鹭实在是一首诗, 一首韵在骨子里的散文诗。
'"白鹭是诗', 这一不寻常的比方, 特别是结尾具体化为"散文诗', 突出了白鹭的平凡而美妙、朴素而高洁的特点, 赞颂了白鹭的美。
白鹭五年级上册语文课文原文及教案
白鹭五年级上册语文课文原文及教案白鹭五年级上册语文课文原文篇一白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭五年级上册语文知识点篇二一、句子解析1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
5.——不，歌未免太铿锵了。
用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。
二、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)3.白鹭给作者怎样的印象？白鹭是一首精致的诗。
五年级课文白鹭原文理解
五年级课文白鹭原文理解哎，说起五年级那篇《白鹭》，简直是咱小时候语文课本里的一股清流啊！那时候，读着读着，感觉自己都跟着那白鹭飞起来了，心里头那个美呀，简直无法用言语来形容。
今天，咱们就来聊聊这篇课文，回味一下那份纯真和美好。
一说到白鹭，咱得先聊聊它的美。
课文里头，第一句话就直击心灵：“白鹭是一首精巧的诗。
”哎，你说这比喻得多巧妙！白鹭那雪白的羽毛，优雅的体态，可不就像是大自然亲手雕琢出来的诗篇嘛！它站立在水田里，一动不动，就像个高贵的小姐在静静欣赏自己的倒影，那姿态，绝了！1.1 白鹭的颜色，那叫一个纯净。
全身雪白，没有一丝杂色，就像是冬天里刚下过的一场大雪，洁白无瑕。
它飞在蓝天中，就像一朵白云在飘动，让人分不清是云是鸟，心里头那个惬意啊，别提了！1.2 再说说白鹭的体态，那叫一个优雅。
它走起路来，不紧不慢，步伐轻盈，就像是在跳一场无声的舞蹈。
那长长的腿，细长的脖子，还有那微微弯曲的嘴巴，每一处都透着一种说不出的美，让人看了就挪不开眼。
接下来，咱们得聊聊白鹭的习性。
课文里头说，白鹭喜欢栖息在清水田里，觅食小鱼小虾。
嘿，你说这白鹭多聪明！它知道清水田里的小鱼小虾新鲜又美味，于是就在那儿悠然自得地生活着。
有时候，它还会站在小树的绝顶，一动不动，像是在思考人生，又像是在享受阳光。
2.1 白鹭捕食的时候，那叫一个专注。
它一动不动地盯着水面，眼睛眨都不眨一下，就像是个专业的猎人。
一旦发现有猎物，它就会猛地一头扎进水里，动作快得惊人，等它再出来的时候，嘴里已经叼着一条活蹦乱跳的小鱼了。
2.2 白鹭休息的时候，那叫一个悠闲。
它会找个舒适的地方，比如一棵大树的枝头，或者一片宽阔的草地，然后闭上眼睛，享受着温暖的阳光和轻柔的微风。
有时候，它还会张开翅膀，让身体完全放松，就像是在做一场美梦。
最后，咱们得聊聊白鹭在作者心中的地位。
课文里头说，白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。
哎，你说这评价得多高！在作者眼里，白鹭不仅仅是一种鸟，更是一种美的象征，一种对生活的热爱和向往。
白鹭课文赏析
白鹭课文赏析
白鹭课文赏析
《白鹭》是中国著名作家巴金创作的一篇课文，通过描写白鹭的形象以及与环境的互动，传达了人与自然的和谐共生关系，以及对自然景观的赞美之情。
课文以一个农村小学的操场为背景，讲述了一个小男孩和白鹭之间的故事。
小男孩在操场上发现了一只美丽的白鹭，他被白鹭优雅的姿态和洁白的羽毛所吸引，开始与白鹭玩耍。
课文中，作者巧妙地运用细腻的笔触描绘了白鹭的形象。
白鹭的姿态婀娜多姿，犹如一位舞者，展现出它的自由和灵动。
白鹭的羽毛洁白如雪，闪烁着耀眼的光芒，它的嘴和脚都呈现出粉红色，更增添了它的美丽与神秘感。
课文中还通过描写白鹭与孩子相互欢快的玩耍，传达了人与自然的和谐共生关系。
白鹭似乎变成了小男孩的朋友，它时而蹦跳，时而欢快地摆动翅膀，与孩子一同嬉戏。
孩子也表现出对白鹭的友善和尊重，他轻声地与白鹭交谈，不想惊扰到白鹭的安宁。
通过描写白鹭和孩子之间的互动，作者展现了自然与人类和谐共生的
理念。
人们应该学会尊重自然，与动物保持和谐的关系，共同生活在这个美丽的世界上。
同时，课文也表达了对自然景观的赞美之情，通过白鹭的形象，传达了自然的美丽和神秘之处。
总体来说，巴金的《白鹭》通过描写白鹭和孩子之间的交流，展现了人与自然的和谐共生关系，以及对自然景观的赞美之情。
这篇课文让人们更加关注和保护自然，与自然和谐相处，共同创造美好的未来。
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白鹭原文
《白鹭》
郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭赏析
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。
作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。
由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。
再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。
这自然也是郭沫若的自我写照。
因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。
全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。
作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。
白鹭原文解析
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。