小学音乐课堂游戏设计的类型与特点
小学音乐课堂教学的互动设计
小学音乐课堂教学的互动设计在小学音乐课堂中，互动设计是非常重要的一环。
一方面，互动设计可以提高学生的参与度和兴趣，使学生更加积极主动地参与课堂活动；另一方面，互动设计可以促进师生之间的互动和沟通，增强师生之间的情感联系，形成良好的教学氛围。
以下是小学音乐课堂教学的互动设计的具体内容。
一、个案教学设计个案教学是一种以学生为中心的教学方式，它强调以学生的具体情境为背景，以学生的问题为出发点，以学生的需求为导向，为学生提供个性化的学习计划和实践方案。
在音乐课堂中，教师可以根据学生的兴趣特长和音乐素养水平，制定个性化的教学计划，针对性地开展教学活动。
例如，在进行音乐欣赏活动时，教师可以带领学生听不同类型的音乐，了解不同音乐风格和流派的特点，让学生在欣赏音乐的过程中提高自己的音乐素养。
二、合作学习设计合作学习是指学生在小组内互相合作，共同完成学习任务和项目的一种学习方式。
在音乐课堂中，可以通过组织小组合作进行歌曲演唱或合唱等活动，让学生互相协作，共同完成音乐作品的创作和演绎。
教师可以分配学生角色，让不同的学生负责不同的部分，让他们互相学习和支持，提高音乐技能和团队意识。
三、互动评价设计互动评价是指教师和学生之间进行双向评价的一种评价方式。
在音乐课堂中，教师可以通过让学生自我评价和互相评价来提高学生对自己的评价能力和对同伴的评价能力。
同时，教师也应该倾听学生的建议和意见，不断进行自我反思和改进，提高教学质量和学生满意度。
互动游戏是音乐课堂中非常活跃和生动的一种教学形式，它可以激发学生的兴趣和参与度，使学生在轻松有趣的氛围中学习音乐知识和技能。
例如，可以通过音乐游戏来帮助学生熟悉不同音乐节拍和节奏，让学生在游戏中体验音乐的魅力和趣味。
总之，小学音乐课堂教学的互动设计是非常重要的，它可以提高学生的参与度和积极性，增强师生之间的互动和情感联系，促进学习的深入和全面。
教师应该根据学生的特点和需求，精心设计互动形式和教学环节，创造愉悦和和谐的学习氛围，激发学生的学习热情和创造力，培养学生的音乐素养和文化修养。
小学音乐教学游戏化策略
小学音乐教学游戏化策略1.游戏化的节奏训练如果能够通过游戏的形式制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境,从而将"拍子"的抽象概念进行化解,这将会很大程度提升教学效率。
首先,可以让学生们先分辨出声音的长短：火车汽笛声长,汽车喇叭声短；猫叫声音长,狗叫声音短等,使学生对于声音的长短得到直观的感性认识。
接着,让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来,从而完成由声音感知到动作感知的过渡。
为了巩固已学的概念,我把几段风格各异的儿歌,让学生按一定节拍的规律朗诵出来。
这样加入游戏形式的教学学生不仅感到新鲜、有趣,而且对于相关教学内容也学得透、记得牢。
2.游戏化的音高训练音高是小学音乐教学中另一个基本的领域,在培养学生们对于音高有基本的认知时,通常会采用练耳的教学模式。
练耳训练的目的在于培养耳朵听觉对声乐和器乐具备良好的识别记忆能力,目的在于培养并发展学生对音乐的听辨能力和记忆能力,从而丰富和提高其内在听觉,加深对乐谱的实际理解和音响效果的想象力。
练耳训练为的是锻炼学生的基本功,这项训练也是非常有必要的。
然而,常规模式下展开的练耳训练对于小学生而言是相对枯燥的,学生们很难接受那种枯燥乏味的训练模式,那样的训练效果往往也不高。
在小学音乐教学中,完全可以将练耳训练借助游戏的形式展开,可以在游戏中来有效锻炼学生对于音高的辨识,进而培养他们具备更好的音乐素养。
在课堂教学中我会将音阶比喻为小动物的活动,对于不同音程的音阶也会给予他们特定的比喻。
例如,小跳音阶我会比喻為小兔子蹦蹦跳跳,大跳音阶我则比喻为小猴子翻筋斗。
这两个比喻非常形象,很难让学生们来分辨小跳音阶和大跳音阶的差异,但是这两个比喻却很好化解了这个教学难关。
学生在想象小兔子蹦蹦跳跳和小猴子翻筋斗时就很直观地感受到这两种音阶间的差异,后者明显会比前者跨度更大,这也是需要学生们明白的小跳音阶和大跳音阶间的差异。
小学低年级音乐课堂游戏化教学的研究与实践
小学低年级音乐课堂游戏化教学的研究与实践摘要：爱玩是儿童的天性。
音乐游戏是将音乐与游戏融为一体，通过游戏教学培养学生对音乐的持久兴趣，树立终身学习的愿望。
本文以当前音乐教学的现状为切入点，在分析音乐游戏教学意义的基础上，重点探究游戏化教学方式的具体应用策略；然后通过具体的实例操作，阐述游戏教学在低年级音乐课堂中的价值和魅力。
关键词：音乐课堂；游戏化；教学；实践引言新课标中明确指出：“在音乐课堂中，兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的重要前提。
”因此，在开展小学低年级音乐教学时，结合低年级学生的心理特点，引入游戏教学法，可极为有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其在游戏中完成学习任务，充分发挥学习积极性。
一、小学低年级课堂音乐游戏概述（一）小学低年级课堂音乐游戏的特点德国音乐教育家奥尔夫：“每个孩子心理都有一颗音乐的种子。
”而音乐游戏是促使每颗种子都发芽的有效手段。
一个高质量的音乐游戏能调动小学低年级学生学习音乐的积极性和兴趣，有助于小学低年级学生掌握音乐知识，获得良好的情感体验。
1.音乐性音乐游戏的特点其一是音乐性，小学低年级学生音乐游戏灵魂是音乐，音乐游戏须伴随着音乐才能达到目的。
让小学低年级学生在音乐中学习音乐，感受音乐流动、旋律欺负、节奏跳跃、音色变化、速度统一与变化，跟着音乐的变化做出反应。
小学低年级学生在游戏中学会旋律、速度、节奏、节拍等音乐的基本要素，达到学习音乐的目的。
2.游戏性好玩、好动是小学低年级学生的特点，音乐游戏材料要生动、幽默而夸张，引起小学低年级学生的兴趣，音乐游戏玩法要丰富多样，有变化有新意，让小学低年级学生的兴趣能持久。
音乐游戏除了音乐性和游戏性，还具有自然性、创造性以及趣味性等游戏的共同特点。
[1]（二）小学低年级课堂音乐游戏的作用教育游戏的应用打破了传统教学中的一些方法。
课堂上教师可以通过一些动态的教育游戏使课堂更加丰富多彩。
小学音乐课程设计音乐游戏与合作
小学音乐课程设计音乐游戏与合作小学音乐课程设计：音乐游戏与合作音乐在小学教育中扮演着重要的角色，不仅能激发学生的兴趣，还能培养他们的合作意识和团队精神。
本文将介绍一些适合小学音乐课程的音乐游戏和合作活动，旨在提高学生的音乐素养和社交能力。
一、旋律接力旋律接力是一种富有创造力的音乐游戏，能够训练学生的音乐听觉和合作能力。
游戏开始时，老师先指定一个学生开始唱一个简单的旋律，其他学生依次接唱下一个音符，循环进行。
学生们需要认真聆听前一个音符，然后准确地接唱下一个音符，以此类推。
这个游戏既能让学生感受到音乐的魅力，又能培养他们的音乐表达和合作协调能力。
二、乐器合奏团乐器合奏团是培养学生团队合作精神的经典音乐活动。
在这个活动中，学生们被分成不同的乐器组，如钢琴组、吉他组和小提琴组等。
他们需要在老师的指导下，分别演奏各自的乐器，然后将各组的演奏融合起来，形成一支完整的乐曲。
通过乐器合奏团的训练，学生们能够学会倾听和尊重他人的音乐表达，并协作完成一项团队任务。
三、舞蹈配乐创作舞蹈配乐创作是一项结合音乐和舞蹈的合作活动。
在这个活动中，学生们可以选择一首自己喜欢的音乐，然后结合音乐的节奏和情感，创作出一段与之配合的舞蹈动作。
学生们可以分组合作，每个小组创作一段舞蹈，最后将各组创作的舞蹈串联起来，形成一台完整的舞蹈表演。
通过舞蹈配乐创作，学生们可以提高他们的音乐感知能力和舞蹈表达能力，同时培养合作与协调能力。
四、歌曲创作歌曲创作是让学生们动手创作音乐的一种活动形式。
在这个活动中，学生们可以结合自己的真实经历或想象力，创作出一首自己的歌曲。
学生们可以分组合作，每个小组一起创作一首歌曲，包括歌词和旋律等。
最后，学生们可以在班级或学校的音乐会上进行演唱，展示自己的创作成果。
通过歌曲创作，学生们可以发挥想象力，提高创造力和合作能力。
五、音乐游戏竞赛音乐游戏竞赛是一种激发学生学习兴趣和培养合作能力的活动。
在这个活动中，学生们可以参加各种有趣的音乐游戏竞赛，如音乐知识问答、音乐节奏打击乐等。
小学生音乐教学互动案例
小学生音乐教学互动案例在小学生音乐教学中，开展互动教学是一种非常有效的教学方式。
互动式教学可以提高学生的学习兴趣，加深他们对音乐知识的理解和记忆。
本文将通过一个音乐教学互动案例来说明如何在小学生音乐教学中运用互动教学的方法。
案例：在一堂小学生音乐课上，老师希望通过互动教学的方式让学生更好地理解音乐节奏，提高他们的节奏感。
为了达到这个目标，老师设计了一种互动教学的活动，让学生在动作中感受音乐的节奏。
活动一：拍手游戏老师先播放一段简短的音乐，然后让学生跟随节奏拍手。
在拍手的过程中，老师逐渐加快节奏，让学生们紧跟节奏进行拍手。
这个游戏让学生们在活动中感受到节奏的变化，培养了他们的音乐感知能力和动作反应能力。
活动二：指鼓表演老师将学生分成小组，每个小组一人扮演鼓手，其他学生则用手指磕打课桌，模拟鼓点。
老师播放一首节奏明快的音乐，鼓手根据音乐的节奏进行演奏。
其他学生则根据鼓点来模拟演奏。
这个活动不仅培养了学生的节奏感，还能锻炼他们的合作能力和团队意识。
活动三：节奏串烧老师让学生们分成小组，每个小组选择一个节奏乐器，例如木鱼、铃鼓等。
然后，老师为每个小组播放一段旋律简单的音乐，学生们根据音乐的节奏用所选乐器进行演奏。
通过这个活动，学生们不仅能够发展自己的音乐才能，还能够通过合作和交流来提高整体的演奏效果。
通过以上的活动，学生们不仅仅是被动地接受音乐知识，而是通过互动参与到音乐教学中来。
他们通过感受音乐的节奏，运动身体，培养了自己的音乐感知能力和动作反应能力。
互动教学让学生在活动中全身心地投入到音乐教学中，激发学生的学习兴趣，并且加深了他们对音乐知识的理解和记忆。
总结：小学生音乐教学中的互动教学是一种非常有效的教学方式。
通过让学生参与到音乐活动中，他们不仅能够理解音乐知识，还能够培养他们的音乐感知能力、动作反应能力、合作能力和团队意识。
互动教学让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
希望通过本文所述的互动教学案例，对广大教师在小学生音乐教学中的教学方法和策略有所启发。
小学跨学科主题课程《打花巴掌》音乐学科课堂设计
音乐学科课堂设计单元课题《童年的游戏》年级二年级学时1课标引领【趣味唱游】➢ 1.能够用正确的姿势和呼吸方法，用自然的声音、有感情的独唱或参与齐唱，并能根据老师或指挥提示，做出正确的反应。
➢ 2.能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
➢ 3.能随琴视唱简单的乐谱，认识常用的节奏型和音乐记号。
➢ 4.能尊重游戏规则，初步建立合作意识。
➢ 5.用小乐器为歌曲演唱进行简单的伴奏。
➢ 6.会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型，能进行独奏、合奏或为演唱和游戏伴奏。
➢7.在唱游活动中能根据老师或指挥提示，做出正确的反应。
【聆听音乐】➢ 1.聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
➢ 2.能听辨常见打击乐器的音色以及歌唱中的童声、女声和男声音色，判断音乐的高低、快慢、强弱、长短、音色变化，并做出相应的体态反应或简单描述。
➢ 3.在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
【情景表演】➢ 1.能根据要求观察舞蹈、戏剧等艺术表现形式的特征，并运用自己的表情、肢体动作进行模仿或表演。
➢ 2.能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
➢ 3.能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进行创编和表演。
能编创简单节奏或旋律，配合表演。
【发现身边的音乐】➢ 1.能按一定节奏朗读儿歌、童谣和诗词，初步了解音乐节奏、音调与语言节奏、声调的关系。
➢ 2.能通过广播、影视、网络等多种媒介听赏音乐，养成在生活中聆听音乐的习惯；乐于参加家庭或社区的音乐活动。
【审美感知】从情绪、旋律、节奏、歌词等方面感受歌曲或乐曲的风格特点，体验音乐中描绘的不同游戏活动，感受不同的音乐的情绪。
知道音乐要素在乐曲中的作用，积累音乐的语言，形成音乐素养。
音乐游戏的介绍
音乐游戏方法
• 师生接唱歌曲旋律或歌词； • 轮唱歌曲； • 听音乐节奏猜歌并唱歌； • 唱完歌曲加动作表演等。
音乐游戏的意义
（一）它可以变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号 为富有情趣的生动形象的游戏教学，既符合音乐 艺术的运用特性，又满足学生好动好玩的特征。 并充分体现了愉快教学。
（二）游戏教学体现了课堂教学中教师的主导地位 和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位 学生成了音乐活动的积极参与创造者，融洽了师 生关系，提高了学生的学习兴趣。
遵循原则
•首先，音乐游戏要符合低年级 学生的心理特点。•其次，要注意教育性与源自戏性 的统一。音乐游戏分类
一、导入过程的游戏 二、作为调节活动的游戏 三、作为拓展内容的游戏 四、作为创编能力培养的游戏 五、作为辅助难点教学的游戏 六、作为课外音乐活动的游戏
游戏教学策略的研究：
（一）熟悉音乐是基础。 （二） 示范动作展过程。 （三） 学生练习及纠错。 （四） 注重多变再激趣。
小学音乐期末游戏分析总结
小学音乐期末游戏分析总结一、前言音乐游戏是小学音乐课堂的一种常见形式，通过游戏的形式能够激发孩子们对音乐的兴趣，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
在本学期的音乐课堂中，我设计了多种音乐游戏，通过这些游戏，孩子们对音乐的理解能力和演奏技巧都得到了提高。
下面我对本学期的音乐游戏进行详细的分析总结。
二、游戏一：节奏大师1．活动目标：通过游戏的形式，让学生们更好地掌握节奏概念，提高他们的节奏感。
2．游戏规则：学生们分成小组，每个小组由一个“节奏大师”和几个演奏者组成。
“节奏大师”打节拍板，其他学生根据“节奏大师”的节拍演奏，在规定的节奏和速度下进行演奏。
3．游戏过程：首先，我向学生们介绍了节奏大师的概念，并展示了一些节奏大师的技巧。
然后，我把学生们分成小组，每个小组自行选出一个“节奏大师”，其他学生则担任演奏者。
在游戏过程中，我给予学生们一定的指导，帮助他们掌握正确的节奏和速度。
4．游戏效果：通过这个游戏，学生们对节奏的理解能力得到了很大的提高。
他们学会了根据节拍进行演奏，提高了自己的节奏感。
三、游戏二：音乐会场景排练1．活动目标：通过模拟音乐会场景，让学生们体验到真实的音乐演奏过程，提高他们的演奏技巧和表演能力。
2．游戏规则：学生们分成小组，每个小组负责排练一段音乐，包括演奏和表演。
然后，每个小组轮流上台表演，给予他们评价和建议。
3．游戏过程：首先，我给学生们讲解了音乐会的概念，并向他们展示了一些真实的音乐会场景。
然后，我让学生们分成小组，并给每个小组分配了一段音乐，让他们负责排练演奏和表演。
在每个小组上台表演时，我对他们的演奏和表演进行评价和建议，帮助他们提高。
4．游戏效果：通过这个游戏，学生们的演奏技巧和表演能力得到了很大的提高。
他们学会了合作和互相帮助，提高了自己的音乐素养。
四、游戏三：音符接力赛1．活动目标：通过音符接力赛的形式，提高学生们的乐理知识和演奏技巧。
2．游戏规则：学生们分成小组，每个小组轮流进行音符接力比赛。
如何进行有趣的小学音乐课堂
如何进行有趣的小学音乐课堂音乐是小学生学习过程中不可或缺的一门学科，它不仅有助于培养孩子们的审美情趣，还有益于促进他们的综合素质发展。
如何设计一堂有趣的小学音乐课堂，激发孩子们对音乐的兴趣，成为了音乐教师们亟待解决的问题。
本文将从课堂活动、教学方法、教学资源等方面探讨如何进行有趣的小学音乐课堂。
一、课堂活动1. 游戏互动在音乐课堂上，添加一些游戏元素，可以激发孩子们的积极参与和互动。
例如，可以设计音乐相关的问答游戏，通过竞争的方式让学生们争相回答问题，增加课堂的活跃氛围。
同时，可以设置一些协作游戏，让学生们在小组合作中互相协助，共同完成任务。
2. 听觉体验开展音乐欣赏活动，让学生们在课堂上聆听不同类型的音乐。
可以播放一些经典的音乐曲目，帮助学生们感受音乐的表现力和情感内涵。
同时，可以为学生们提供一些乐器演奏的机会，让他们亲自感受乐器的美妙音色，培养对音乐的热爱和兴趣。
3. 创意表演通过创意表演活动，激发学生们的创造力和表现力。
可以要求学生们编写小短剧，配以音乐表演，让他们在表演中体验音乐的力量和魅力。
此外，可以邀请学生们进行小合唱、舞蹈、乐器演奏等形式的表演，为他们提供展示才艺的机会，增强学生们对音乐的兴趣和自信心。
二、教学方法1. 多样化的教学方式在音乐课堂上，教师应该采用多样化的教学方式，根据不同学生的兴趣和特点，选择合适的教学方法。
例如，可以结合绘画、手工制作等形式，帮助学生们理解音乐的概念和艺术表达方式。
还可以借助多媒体教学工具，通过图片、视频等形式展示音乐信息，提高学生们的学习兴趣和理解能力。
2. 将游戏与学习相结合在音乐教学中，教师可以将游戏与学习相结合，让学生们在游戏中学习音乐知识。
例如，可以设计一些有趣的音乐游戏，让学生们通过游戏的方式学习音阶、节奏等基础知识。
同时，还可以组织一些乐器制作工作坊，在制作过程中培养学生们的动手能力和音乐感知能力。
三、教学资源1. 音乐教材和参考书籍音乐教学需要教材和参考书籍的支持，教师们应该针对小学音乐教学内容选择合适的教材和参考书籍。
音乐主题班会游戏环节
音乐主题班会游戏环节一. 游戏目的：通过音乐游戏的形式，增加班级凝聚力，拉近同学们之间的距离，提高同学们的团队合作能力和表演艺术素质。
二. 游戏准备：1. 准备音乐设备，如音响、音乐播放设备等。
2. 准备一些音乐题材相关的小道具，如乐器模型、音符、音乐符号等。
3. 将班级分为几个小组，每个小组人数适中。
三. 游戏规则：1. 各小组依据班级的实际情况选择一个代表音乐题材的名称，如"音乐之星"、"音乐小天使"等。
2. 每个小组派出一名队长，队长负责组织小组成员进行游戏。
3. 游戏分为多个环节，每个环节都是一个具有音乐主题的小游戏。
4. 根据游戏表现情况，每个小组将获得不同的分数，最后总分最高的小组获胜。
四. 游戏环节：1. 音乐表演每个小组随机选择一首自己喜欢的音乐，展示一段表演。
可以是舞蹈、唱歌、乐器演奏等形式，发挥自己的创意和才艺。
每个小组的表演时间为3-5分钟，评委评分。
2. 音乐示意每个小组派出一名选手，站在一定距离内，由队长向他们出示小道具，例如音符、音乐符号等，选手需要根据道具快速进行手势表演，队员们需要猜出正确的答案并及时喊出，时间限制为1分钟，答对一个加一分。
3. 快速演奏每个小组派出两名选手，拿着准备的乐器模型，通过音乐播放设备随机播放一段音乐，选手们需要快速根据音乐模拟演奏出正确的乐器动作。
演奏时间为30秒，答对一个加一分。
4. 猜歌名每个小组派出一名选手作为猜测者，其他小组的选手各自准备一首歌曲，播放一段歌曲的音乐，猜测者需要根据音乐猜出正确的歌曲名，答对一个加一分。
可以设定时间限制为1分钟。
5. 团队合作各小组成员围成一个圈，传递一根细绳。
音乐播放时，绳子一直传递，在音乐停止时，持续拿着绳子的小组需要找到一个合适的姿势固定住绳子。
时间限制为1分钟，评委根据合作团队找到的姿势的美观程度和稳定性进行评分。
五. 游戏结束：所有游戏环节结束后，统计每个小组的总分，评委给出评语和奖项，表彰最佳表现的小组。
小学音乐课堂教学评价的特点
小学音乐课堂教学评价的特点低年级学生活泼、好动、自制力差，因此，教师的教学活动应以游戏为主，注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
小班音乐课堂教学评价正是在新课程评价理念支撑下，针对低年级小班学生特点实施的，它具有以下特点：1、评价主体双向化音乐教学活动中评价的对象主体是师生双方。
要求学生参与到评价的过程中来，学生既是自我学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体，这种评价对象的主体双向化，能促进教与学在评价的环节中得到和谐的统一。
2、评价方式综合化音乐课堂教学活动中的评价，将多种方式综合起来，相互弥补不足。
小班音乐课堂教学活动评价更多地关注学生发展的需要，兼顾学生年龄特点。
通过自我评价、集体评价、互相评价相结合，形象评价、激励评价、等级评价等相结合的方法，评价结果学生看得见、能接受并产生激励效应。
3、评价内容多元化音乐课堂教学评价不仅考察学生音乐基本知识和技能，更对学生学习习惯进行评价。
评价学生音乐基础知识的掌握以及各种非智力因素的评价、学习简单吹奏乐器的态度和方法等的评价。
体现教学评价的多层次、多维度、多导向的特征。
针对低年级小班学生的特点进行的教学评价，使教师从学生参与、交流的情况，判定课堂教学目标达成的情况，从而改善教学。
那么，小班音乐课堂教学评价的方法到底有哪些是可行的呢？答案当然有很多，笔者认为，教师要根据自己所教学生的特点，摸索出一套适合自己所教学生特点的评价方法。
二、小学音乐课堂教学评价的方法教学评价应激励适合学生参与课堂教学，同时有利于学生建立良好课堂学习习惯，使孩子保持愉快乐观的学习情趣，不要把学习知识当作负担。
方法如下：1．营造民主、平等的氛围教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育并不是培养音乐家，而首先是人的教育。
”如果小学音乐教育能为培养出一大批终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人打下基础，那这就是最成功的教育。
”教学中教师本着以学生发展为本的思想，努力营造民主、平等的教学氛围，培养学生的主体精神、合作意识以及参与精神。
音乐乐园学前儿童的音乐游戏
音乐乐园学前儿童的音乐游戏音乐在儿童的成长中扮演着重要的角色，它既能够培养他们的音乐感知能力，又能够促进他们的身心发展。
为了提供更好的音乐学习环境，音乐乐园推出了一系列专为学前儿童设计的音乐游戏。
本文将介绍音乐乐园学前儿童的音乐游戏，以及其对儿童的益处。
一、音乐游戏简介音乐乐园的音乐游戏是专为3-6岁学前儿童设计的，旨在通过寓教于乐的方式，培养儿童对音乐的兴趣和感知。
游戏从简单的音乐节奏和旋律开始，逐渐引导儿童学习乐理知识和基本乐器演奏技巧。
游戏内容丰富多样，包括音乐听力训练、节奏感训练、音乐创作等环节，旨在全面提升儿童的音乐素养。
二、游戏特色1. 循序渐进：音乐乐园的音乐游戏从简单到复杂，依据儿童的认知发展规律进行设计。
通过逐步升级的游戏内容，儿童能够一步步掌握音乐的要素，并逐渐提升自己的音乐技能。
2. 互动体验：音乐乐园的音乐游戏注重互动体验，通过多种形式的游戏，激发儿童的参与热情。
比如，游戏中设置了合唱、音乐小队等环节，让孩子们能够与其他小伙伴们共同创造音乐，培养团队合作意识。
3. 创意发散：音乐乐园的音乐游戏鼓励儿童的创造力和想象力，通过创造音乐、编写歌词等环节，培养他们的音乐创作能力。
这种创意发散的游戏形式，有助于拓宽儿童的思维空间，培养他们的想象力和创造力。
三、音乐游戏的益处1. 培养音乐天赋：音乐游戏能够帮助儿童培养音乐天赋。
通过早期的音乐感知训练，儿童能够更好地理解音乐的节奏、旋律等要素，从而在后续的音乐学习中更容易掌握乐理知识和乐器技巧。
2. 提升协调能力：音乐游戏注重儿童的节奏感和协调能力培养。
在游戏中，孩子们需要按照音乐的节奏进行动作，培养身体协调性和乐感。
这对于儿童的运动发展和日常生活中的协调能力提升都具有积极的影响。
3. 发展社交技能：音乐乐园的音乐游戏鼓励儿童的合作和互助精神，通过合唱和集体演奏等形式，培养他们的社交技能。
在游戏中，孩子们与其他小伙伴们互动交流，共同完成音乐创作等任务，培养团队合作和沟通能力。
小学低段音乐课堂游戏化教学的研究与实践
及时反馈
对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心 和学习动力。同时，也要针对学生的不足之处给予指导和 帮助，促进学生不断进步。
05 游戏化教学评价与反馈机制建立
传统音乐教学评价方式的局限性分析
评价标准单一
传统音乐教学评价通常只注重学 生的演唱或演奏技能，忽视了对 学生的音乐感受、表现和创造能
游戏化教学不仅注重知识的传授和技能的训练， 还注重学生的情感、态度和价值观的培养，促ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 学生的全面发展。
02 游戏化教学策略设计与实践
以学生为中心的教学策略设计
确定学生需求
通过调查、观察等方式了 解学生的兴趣、爱好和学 习需求，以此为基础设计 游戏化教学策略。
个性化教学设计
针对不同学生的特点和需 求，设计个性化的游戏任 务和活动，确保每个学生 都能积极参与。
THANKS 感谢观看
力的评价。
评价方式单调
传统评价方式通常采用考试或表 演的形式，缺乏趣味性和互动性 ，难以激发学生的学习兴趣和动
力。
评价结果片面
传统评价方式往往只给出分数或 等级，缺乏具体的反馈和建议， 不利于学生全面了解自己的优缺
点和进步空间。
游戏化教学评价体系的构建与实践
多元化评价标准
01
游戏化教学评价应注重学生的全面发展，包括音乐技能、音乐
乐器课
设计乐器演奏比赛、乐器合奏等游戏 ，让学生在游戏中提高乐器演奏技能 ，增强团队合作意识。
游戏化教学活动实施过程中的注意事项
01
02
03
04
游戏设计要与教学内容紧密结 合，确保学生在游戏中能够学
到知识。
游戏规则要简单明了，易于学 生理解，避免过于复杂的游戏
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧一、游戏导入法：游戏是小学生喜欢的一种活动，通过游戏导入可以使学生快乐、放松，从而积极参与课堂学习。
教师可以设计一些与音乐相关的游戏，如“我是音乐家”，学生们分组表演自己是什么样的音乐家；“聆听音乐”，学生们根据听到的音乐画出相应的图画等。
通过游戏的形式，学生在轻松愉快的氛围中参与到音乐学习中来。
二、故事导入法：通过讲述与音乐相关的故事，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一些著名音乐家的故事或音乐的起源，如贝多芬的故事、卡门的故事等，或者讲述一些与音乐相关的故事情节，激发学生的好奇心和想象力。
在讲述过程中，教师可以加入一些音乐示范或音乐片段，让学生在情境化的故事中感受音乐的魅力。
三、声音导入法：通过发出声音的方式引起学生的注意和兴趣。
教师可以用某种乐器或身体发出声音，或者播放一段音乐，让学生根据声音来猜测、回答问题，激发学生的思考和表达能力。
比如教师可以用鼓声、铃声、手拍声等方式进行声音导入，让学生猜测是什么声音，或者挑战学生用声音模仿一首音乐的旋律等。
四、图片导入法：通过显示与音乐相关的图片，引起学生的关注和思考。
教师可以找一些有意义的音乐图片来进行导入，如乐谱、乐器图片、音乐家的照片等，并提出相应的问题让学生思考和回答，从而激发学生的学习兴趣。
教师也可以设计一些配套的图片描述活动，让学生根据图片描述音乐的特点、表达自己的感受等。
五、演示导入法：通过演示一些音乐活动或音乐创作，激发学生的创造力和表达能力。
教师可以示范一些简单的乐器演奏、歌曲表演或舞蹈动作等，让学生观摩并参与其中。
也可以给学生一些简单的音乐创作任务，让他们在舞台上或教室里展示自己的作品。
通过亲身参与和实践，学生们能够更好地理解和体验音乐。
六、引导式导入法：通过引导学生思考和探索，启发学生的学习兴趣。
教师可以提出一些引导性问题，让学生从不同的角度思考和讨论，引导他们慢慢进入学习状态。
比如可以问学生，“音乐是什么？音乐有什么特点？你们最喜欢的音乐是什么？”等问题，激发学生的思考和表达。
如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣
如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣随着教育的不断发展，音乐课程逐渐成为小学教育中极为重要的一环。
而如何激发学生对音乐的兴趣，则成为小学音乐课堂中最重要的任务之一。
本文将从五个方面来探讨如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣，包括：创设多样化的教学环境、注重音乐教学的趣味性、理解学生的学习特点、学习生活结合、通过音乐活动增加学生的参与度。
一、创设多样化的教学环境音乐教学最好创设多样而舒适的环境。
教室的物品和装饰可以提供丰富的音乐视觉体验。
同时，可以将音乐与自然相结合，比如：让学生去校园的花园中观察自然环境，并制作属于自己的音乐作品。
二、注重音乐教学的趣味性通过设计具有趣味性的音乐游戏来吸引学生的注意力，孩子们喜欢与同学们一同完成音乐游戏的过程，他们不只是学习音乐，而是在玩乐中探讨学习。
比如可以设计“哼唱猜游戏”，对于一段特定的音乐，学生必须首先哼唱出一小部分，然后让同学猜出这是哪首歌曲。
三、理解学生的学习特点学生们每个人的学习特点都不一样，因此要提供多样化的学习形式，以便各方面的学生都能够参与到乐队或合唱等不同形式的音乐活动中来。
同时要认识到每个孩子的独特性，让他们有机会表达自己的声音和音乐才华。
例如，老师可以让每个同学自己创作一首短曲，这样孩子们不仅能够锻炼自己的创作能力，还能够在音乐上表达自己的情感。
四、学习生活结合应尽可能在音乐教学过程中融入生活，以促进学生对音乐的兴趣。
课程中可以引入季节性或节日性的音乐内容。
例如，学习如何制作特别的音乐卡片给父母或朋友作为礼物，或者学习音乐中与夏季天气有关的内容。
五、通过音乐活动增加学生的参与度对于孩子们来说，参与音乐活动是一种特别有趣的体验。
老师可以组织一些音乐演出或者让孩子们去参加其他的音乐活动，同时还可以安排孩子们体验演奏不同乐器的机会。
这样的活动有利于提高学生对音乐的热爱程度。
总的来说，在小学音乐课堂中，激发学生的兴趣十分重要，需要创造一个多元化、有趣的学习环境，注重趣味性的教学，理解每个孩子的学习特点，让音乐教育与生活结合，同时增加学生的参与度。
小学音乐教案：采用游戏化教学方式的教学策略
作为小学音乐教师，我们总是希望能够以最优秀的方式教导孩子们，让他们对音乐充满热爱。
然而，要想让学生在音乐领域取得持久性的成就，单单是传授知识远远不够。
我们需要采用一些更加生动有趣的教学策略，如游戏化教学方式，让学生在互动中领悟音乐之美。
游戏化教学是一种能够吸引学生关注力并提高他们学习效果的方法。
在游戏中，学生会更愿意投入大量时间和精力。
这样的学习方式使得学生们的学习变得轻松有趣，同时仍然能够在不知不觉中获得音乐知识。
音乐游戏化教学法的原则在于，将乐理复杂的知识化作有趣的游戏，让孩子们在游戏之外体会到音乐的美好。
例如，我们可以用打击乐器敲出一个旋律，然后引导孩子们尝试模仿并实践。
或者，使用flash卡片制作成一份游戏，并在游戏中加入有关音乐理论的内容。
无论学生的动机是学习习惯，还是仅仅为了好玩，这些游戏化教学法都有着很好的效果。
在游戏化教学中，教学策略可以嵌入到课程设计中，使课堂变得更加互动。
例如，在课堂教学中，我们常常引导学生自由舞蹈，并观察学生的舞步是否与音乐旋律相符合。
通过这种方式，我们可以使课堂更加生动有趣，并且让学生获得更多的锻炼机会。
此外，我们也可以让五年级以上的学生担任班级指挥。
在训练过程中，我们使用仿真软件，让学生们亲身体验指挥乐团的感觉。
这种方式让学生们感到非常兴奋和热情，激发出课堂参与度不同寻常的效果。
通过游戏化教学，我们可以让音乐课堂更加生动有趣，让学生在有趣的互动中学到更多的知识，并在练习中感受音乐的美。
同时，我们也能够发掘学生们的音乐天赋，让他们在探索中发现自己的优势，从而激励他们更加努力地学习。
游戏化教学方式是一种非常有效的教学策略，尤其适合小学音乐课堂中。
通过采取这种方法，我们能让学生们在学习音乐的过程中获得更多的乐趣，更加主动地参与学习。
无论是在课堂内，还是在教学前、后，游戏化教学都能够帮助学生们获得更好的学习效果。
小学音乐课堂教学的特色与突破点
小学音乐课堂教学的特色与突破点音乐是一门艺术科目，对孩子们的发展有着重要的影响。
在小学阶段，音乐教育不仅可以培养孩子们的音乐才能，还可以促进他们的智力、情感和社交发展。
因此，小学音乐课堂教学的特色和突破点至关重要。
在本篇文章中，我们将探讨小学音乐课堂教学的特点，并提出一些创新的教学方法和策略。
小学音乐课堂的特点之一是学生年龄较小，他们对音乐知识的了解有限。
因此，在教学中需要以趣味性为主导，使孩子们对音乐保持浓厚的兴趣。
一个突破点是通过游戏的方式来引导学生学习音乐。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，它能够激发他们的学习兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
例如，教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如“音符接力赛”和“音乐猜拳”，通过互动和竞争的方式，让学生在快乐中学习音乐理论和技巧。
除了趣味性，小学音乐课堂还需要注重培养学生的音乐表达能力。
突破点之一是引导学生进行音乐创作。
音乐创作是培养学生创造力和表达能力的重要方式。
教师可以指导学生编写简单的歌曲歌词，设计简单的旋律并在班级里进行演唱。
此外，教师还可以鼓励学生利用简单的乐器或身体语言表达自己的音乐想法。
通过这样的创作和表达活动，学生可以更好地理解音乐的表达方式，并培养他们的音乐创造力。
在小学音乐课堂中，培养学生的听力技能也是一个重要的特点。
突破点之一是通过音乐欣赏来培养学生的听力技能。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐和流行音乐，并带领学生欣赏和分析这些音乐作品。
通过欣赏活动，学生可以培养对音乐的敏感度，提高他们的听力技能和音乐鉴赏能力。
此外，教师还可以组织一些听音乐大赛或音乐晚会，让学生展示他们的听力和表演才能。
另一个小学音乐课堂的特点是学生基础知识的学习和练习。
突破点之一是利用多媒体技术和互动性教学方法提高学生的学习效果。
多媒体技术可以帮助教师生动地呈现音乐知识，通过图片、视频和音频等多种形式展示音乐概念和技巧。
此外，互动性教学方法可以让学生积极参与学习过程，如合唱、视唱练耳、歌曲翻译等。
音乐课音乐节拍快乐游戏
音乐课音乐节拍快乐游戏音乐课是学生学习音乐的重要环节，既有助于培养学生的音乐素养，又能激发他们的兴趣和创造力。
在音乐课上，丰富多样的游戏活动是一种有效的教学方法。
本文将探讨一种有趣且能提高学生节奏感的音乐游戏。
首先，我们可以通过音乐节拍快乐游戏来激发学生的兴趣和参与度。
该游戏的目标是让学生能够准确把握音乐的节奏，并在合适的时间内击打乐器或做出相应的动作。
游戏可以分为三个部分，即：练习节拍、加入音乐、自由创作。
在练习节拍阶段，教师可以利用一些简单的身体节拍动作来帮助学生熟悉基本的节奏感。
例如，教师可以以适当的速度拍打，在每一个拍子上让学生做出相应的动作，如拍手、跺脚。
通过这个练习，学生可以逐渐掌握基本的节奏概念。
接下来，教师可以选择一段适合的音乐作为游戏的背景音乐，并在学生熟悉了节拍后，进行加入音乐的阶段。
在这个阶段，教师可以指挥学生根据音乐的节奏进行击打乐器或进行相应的动作。
例如，在音乐中有强拍和弱拍的区分时，学生可以用手拍打木鱼，模仿音乐中的不同节奏。
通过这种方式，学生不仅能够提高对音乐节奏的感知能力，还能够培养合作意识和团队协作能力。
最后，为了提高学生的创造力和表达能力，教师可以引导学生进行自由创作。
在这个阶段，教师可以给学生一段没有固定节奏的音乐，并要求他们根据自己的感觉和想法自由地进行击打乐器或动作表达。
例如，学生可以选择击打鼓或弹奏钢琴来表达自己的情感或心情。
通过这种创作活动，学生能够培养自信心和艺术表达能力。
综上所述，音乐课音乐节拍快乐游戏是一种有趣且具有教育意义的活动。
通过这个游戏，学生可以提高自己的节奏感，培养音乐素养，同时也能乐在其中，享受音乐的魅力。
音乐课应该是一个既有教育价值又能带给学生快乐的地方，而音乐节拍快乐游戏正是实现这一目标的一种有效方法。
希望今后的音乐课中，能够更多地运用这种有趣的教学活动，让学生们在音乐中发现快乐，体验音乐的美妙。
设计小学音乐课堂作业
设计小学音乐课堂作业一、背景介绍小学音乐课堂作业的设计是为了帮助学生巩固课堂所学内容，培养他们的音乐兴趣和才能。
通过设计有趣且具有挑战性的作业，可以帮助学生更好地理解和运用所学的音乐知识，提高他们的研究效果和兴趣。
二、设计原则1. 简单易懂：作业内容应该简单明了，能够让小学生轻松理解和完成。
2. 考察多样性：作业应该覆盖音乐课堂所学的不同内容，包括音乐理论、乐器演奏、歌唱等方面。
3. 创造性与互动性：作业应该鼓励学生的创造力，并促进同学之间的互动与合作。
4. 综合性评价：作业评价应该综合考虑学生的表现、参与度和成果，而不仅仅看重答案的正确与否。
三、作业设计示例1. 创作乐曲：要求学生自行创作一首简单的乐曲，并使用乐器演奏或口琴吹奏出来。
鼓励他们发挥想象力，可以根据自己的喜好选择乐曲的风格和节奏。
2. 歌曲填空：提供一首简单的歌曲歌词，要求学生根据提供的音符填写歌词中的空白部分。
通过这个作业，可以检验学生对音乐节奏和音高的理解。
3. 乐器体验：鼓励学生选择一个自己感兴趣的乐器，进行简单的体验和演奏。
可以提供一些乐器的图片和简单的演奏指导，让学生了解不同乐器的特点和演奏方法。
4. 音乐游戏：设计一些音乐游戏，让学生在游戏中研究音乐知识。
例如，通过听音辨乐器、音乐闯关等方式，让学生在玩中研究，提高他们的研究兴趣和参与度。
四、作业评价方式1. 参与度评价：评估学生在作业中的主动参与程度，包括完成作业的时间、态度和努力程度等方面。
2. 表现评价：评估学生在作业中的表现，包括乐曲创作的创造性、演奏技巧的准确性等方面。
3. 成果评价：评估学生作业的成果，包括乐曲的完成度、歌词填空的准确性等方面。
五、总结通过设计有趣且具有挑战性的小学音乐课堂作业，可以促进学生对音乐的兴趣和理解，提高他们的研究效果和参与度。
作业设计应遵循简单易懂、多样性、创造性与互动性以及综合性评价的原则，以最大程度地发挥学生的潜力和才能。
同时，作业评价应综合考虑学生的参与度、表现和成果，鼓励他们的努力和进步。
小学音乐期末游戏方案总结
小学音乐期末游戏方案总结一、前言音乐是人类共同的语言，对于小学生来说，音乐也是他们学习和成长过程中不可或缺的一部分。
期末是小学的重要节点，为了给孩子们带来一次欢乐而又富有意义的音乐活动，我们为他们策划了一系列的游戏方案。
通过这些游戏，孩子们不仅可以增进对音乐的理解和认识，还可以锻炼他们的团队合作和表达能力。
本文将对这次音乐期末游戏方案进行总结，以期给后续的活动提供参考和借鉴。
二、活动背景本次音乐期末游戏是在小学一年级进行的，小学一年级学生年龄较小，对音乐的兴趣和理解有限。
因此，我们在策划游戏方案时特别注重对游戏内容的简单性和趣味性要求。
同时，考虑到孩子们的学习情况，我们将游戏与小学一年级的音乐教材内容进行了融合，以便更好地巩固他们的学习成果。
三、游戏方案1. 音乐之歌游戏规则：孩子们分成若干小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，并进行编舞。
在游戏开始之前，每个小组将介绍他们选择的歌曲以及编舞的意义和动作。
然后，每个小组依次进行表演。
游戏目的：通过此游戏，小朋友们可以提升他们的舞蹈能力，同时还可以培养他们的音乐和节奏感。
2. 找出乐器游戏规则：在教室内隐藏一些乐器卡片，每个小组派出一名代表，通过找到乐器卡片来猜测乐器的名称。
找到乐器后，代表需要模仿这个乐器的声音并回答问题。
游戏目的：通过此游戏，孩子们可以了解不同的乐器和乐器的声音特点，提高他们的观察力和记忆力。
3. 节奏速度游戏规则：将孩子们分成若干个小组，每个小组拥有一个鼓，游戏开始时，每个小组需要按照指挥的节奏进行击鼓。
指挥将不断变化节奏的速度，小组需要根据变化的速度来进行鼓的击打。
游戏目的：通过此游戏，孩子们可以提高他们的节奏感和时机把握能力，在游戏中加深他们对不同节奏速度的理解和应对能力。
4. 调音大师游戏规则：每个小组派出一名代表，他们需要分别模仿出不同的乐器声音。
其他小组需要通过听声音的方式猜测出这个乐器的名称。
回答正确的小组可以得到相应分数。
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• 讲的 多么 好 —。
• 双响筒真叫棒：X X X X ︱X X ︱
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晚会 真热 闹 —。
2019-6-26
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（二）以教材内容为例，举例说明如何进 行游戏分类
二、小学音乐课堂游戏设计的特点 （一）设计游戏，引发兴趣 （二）设计游戏，角色体验 （三）设计游戏，求异思维
• 7 1 2 2 ︱5 5 3 1 ︱3 2 0︱ • 小 玲 叮 叮， 请 你 仔 细 听 呀， • 5 5 3 5 ︱2 1 0 ‖ • 找 找 我 的 小 铃。
2019-6-26
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根据下面课题设计游戏活动
• 一年级下册教材课题 • 1、红眼睛，绿眼睛 • 2、小蚂蚁 • 3、小雨沙沙沙 • 4、春天音乐会 • 5、小动物唱歌 • 6、咏鹅 • 7、谁唱歌 • 8、小小的船 • 9、粉刷匠 • 10、2019洋-6-2娃6 娃和小熊跳舞谢谢观赏
• 1120、19-6十-26 二生肖歌
谢谢观赏
9
2019-6-26
谢谢观赏
10
2019-6-26
谢谢观赏
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第一节 小学音乐课堂游戏设计的类型与特点
• 一、音乐游戏设计的类型 • （一）根据小学音乐教学内容进行分类，音乐游戏设计大
约有七种类型 • 1、节奏教学中音乐游戏设计 • 2、识谱教学中音乐游戏设计 • 3、学习音乐知识中音乐游戏设计 • 4、歌唱活动中音乐游戏设计 • 5、音乐欣赏活动中的音乐游戏设计 • 6、打击乐活动中的音乐游戏设计
2019-6-26
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第二节 小学音乐课堂游戏教学 设计的一般程序
• 一、明确游戏设计目的 • 二、了解游戏规则 • 三、创设游戏情境 • 四、介绍音乐游戏，熟悉游戏音乐 • 五、练与玩
2019-6-26
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第三节 小学音乐课堂游戏教学设计 的基本方法
• 一、音乐游戏的设计必须制定出明确的设 计方案
• 二、游戏教学设计的具体过程 • （一）导入过程巧用游戏法 • （二）组织课堂教学采用游戏教学 • （三）针对新授内容采用游戏教学 • （四）针对教学难点采用游戏教学
2019-6-26
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找小铃
• 1 2 3 3 ︱7 1 2 2︱1 2 3 3 ︱ 小 铃 叮 叮，小 玲 叮 叮，小 铃 叮 叮，
• 7、综合性音乐活动中的音乐游戏设计
2019-6-26
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识谱教学中音乐游戏设计
• 看谁接得对 • 1=C • • • • •师 • 61 65︱32 35︱ • • • •
生（双响筒）合（拍手） 66 6︱66 6︱66 6‖
生（三角铁）合（拍手） 22 2︱22 2︱22 2‖
生（碰铃）合（拍手） 55 5︱55 5︱55 5‖
生（木鱼）合（拍手） 33 3︱33 3︱33 3‖
生（铃鼓）合（拍手） 11 1︱11 1︱11 1‖
2019-6-26
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打击乐活动中的音乐游戏设计
• 碰铃来报到：X — X —︱ 。
• 铃鼓来跳舞：X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ︱
• 姿势 多美 妙 —。
• 木鱼来朗诵：X X X ︱ X X X ︱
老师现场设计， 现场演练，分 组活动，汇报。 6张方桌，每
组8--10人
8
根据下面课题设计游戏活山谷回音真好听
• 3、开火车
• 4、小雪撬
• 5、时间像小马车
• 6、打花巴掌
• 7、幸福拍手歌
• 8、快乐的歌唱家
• 9、老牛和小羊
• 10、请来看看我们美丽的村庄