小学生第一节心理课课件
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小学儿童儿童心理学PPT课件
变化不明显 身体下部生长迅速 恒牙全部长出
4
第二节 小学儿童的身体及运动能力发展
二、健康教育 什么是健康？
健康：不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和
社会上的完好状态和完全安宁。
身体健康教育：营养； 疾病；意外事故 心理健康教育：智力；情绪控制；人际交往；
自制力；行为习惯；人格
• •预学防习与能治力疗的发展
17
第四节 小学儿童的学习
一. 小学儿童的学习特点
– 学习：是一种在教师指导下的有目的、有计划、有系统 的掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
– 是狭义的学习 – 与游戏相比，更具有目的性、组织性和强制性 – 学习是劳动的准备（掌握客观规律） – 与学前相比，小学学习是儿童的主导活动，是社会义务 – 与中学相比，学习重点是基本的知识技能和行为规范
15
总结： Piaget——小学儿童的认知特点
– 能理解可逆性； – 注意能同时转移到其他特征； – 能把握时间上的变化过程。
16
第四节 小学儿童的学习
一、学习特点 二、入学• 狭学义习的的学准习备和广义的学习 三 四 五、、 、学 学学••习 习习••••••障产•••学小小学学学活障能学学学碍生习学学习习习习习习力动碍的的与学学动态兴态习方的的基原游习习机度趣度惯法本因发培戏与与的的的的的的特展养、学中发发发准准准征劳前学展展展备备备动学学相习习比相相的比比特的的点特特点点
10
Fang & Fang，1999：
被试：7-12岁儿童 实验任务：预测A、B杯的水面是否一样高 实验条件：b球→香肠形；
b球→分成5个小球； b球→ c球（但c球更重） 实验结果： 7岁成绩最好； 12岁次之；9岁最差
4
第二节 小学儿童的身体及运动能力发展
二、健康教育 什么是健康？
健康：不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和
社会上的完好状态和完全安宁。
身体健康教育：营养； 疾病；意外事故 心理健康教育：智力；情绪控制；人际交往；
自制力；行为习惯；人格
• •预学防习与能治力疗的发展
17
第四节 小学儿童的学习
一. 小学儿童的学习特点
– 学习：是一种在教师指导下的有目的、有计划、有系统 的掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
– 是狭义的学习 – 与游戏相比，更具有目的性、组织性和强制性 – 学习是劳动的准备（掌握客观规律） – 与学前相比，小学学习是儿童的主导活动，是社会义务 – 与中学相比，学习重点是基本的知识技能和行为规范
15
总结： Piaget——小学儿童的认知特点
– 能理解可逆性； – 注意能同时转移到其他特征； – 能把握时间上的变化过程。
16
第四节 小学儿童的学习
一、学习特点 二、入学• 狭学义习的的学准习备和广义的学习 三 四 五、、 、学 学学••习 习习••••••障产•••学小小学学学活障能学学学碍生习学学习习习习习习力动碍的的与学学动态兴态习方的的基原游习习机度趣度惯法本因发培戏与与的的的的的的特展养、学中发发发准准准征劳前学展展展备备备动学学相习习比相相的比比特的的点特特点点
10
Fang & Fang，1999：
被试：7-12岁儿童 实验任务：预测A、B杯的水面是否一样高 实验条件：b球→香肠形；
b球→分成5个小球； b球→ c球（但c球更重） 实验结果： 7岁成绩最好； 12岁次之；9岁最差
小学生心理健康PPT课件
过了不一会儿，老木匠说：“能容下两个人，就能容下三个 人!”他把那个人又让进屋。
就这样，小屋里的人越来越多。
老木匠请求国王和随从进屋来，不要赶走其他人。国王看见屋 里有这么多人，感到很奇怪：“咦，一间小屋怎么能容下这么 多人?”
老木匠笑着说：“因为我这房子是用心做的呀!”人们纷纷说：“是啊，天地再大，人心也是容得 下的啊!”
小学生
给心灵一扇窗·沐浴璀璨星光
心理健康
学校： 时间：
目 录
CONTENTS
01 健 康 心 理
Healthy psychology
02 心 胸 宽 广
Broad-minded
03 学 会 欣 赏
Learn to appreciate
04 换 位 思 考
Empathize
05 宽 以 待 人
Be lenient
[想想说说]
1.老木匠为什么让每个人都进入小房子? 2.你从中学会了什么?
[试试做做]
1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时，你会…… 2.下雨天，小红忘了带伞了，你会……
PART 03
给心灵一扇窗·沐浴璀璨星光
学会欣赏
汇报人：XXX 时间：20XX.X
一个暖洋洋的中午，丽莎和爸爸在公园散步，正走着，丽莎看见一个 滑稽的老太太。
宽以待人
汇报人：XXX 时间：20XX.X
卓茂借马
汉朝的卓茂，曾经学过诗经和礼记，对儒学颇为通达，生 活恬淡、消遥而且热爱真理。
有一次坐马车出门。有人说那马是他丢失的。于是卓茂问 他：“你丢马多长时间了？”那人说：“一个多月了。”
过了几日那人在别处寻得自己丢的马。他非常惭愧，于是拉着马来到丞相府亲自把马还给卓茂， 并且扣头道谢。
就这样，小屋里的人越来越多。
老木匠请求国王和随从进屋来，不要赶走其他人。国王看见屋 里有这么多人，感到很奇怪：“咦，一间小屋怎么能容下这么 多人?”
老木匠笑着说：“因为我这房子是用心做的呀!”人们纷纷说：“是啊，天地再大，人心也是容得 下的啊!”
小学生
给心灵一扇窗·沐浴璀璨星光
心理健康
学校： 时间：
目 录
CONTENTS
01 健 康 心 理
Healthy psychology
02 心 胸 宽 广
Broad-minded
03 学 会 欣 赏
Learn to appreciate
04 换 位 思 考
Empathize
05 宽 以 待 人
Be lenient
[想想说说]
1.老木匠为什么让每个人都进入小房子? 2.你从中学会了什么?
[试试做做]
1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时，你会…… 2.下雨天，小红忘了带伞了，你会……
PART 03
给心灵一扇窗·沐浴璀璨星光
学会欣赏
汇报人：XXX 时间：20XX.X
一个暖洋洋的中午，丽莎和爸爸在公园散步，正走着，丽莎看见一个 滑稽的老太太。
宽以待人
汇报人：XXX 时间：20XX.X
卓茂借马
汉朝的卓茂，曾经学过诗经和礼记，对儒学颇为通达，生 活恬淡、消遥而且热爱真理。
有一次坐马车出门。有人说那马是他丢失的。于是卓茂问 他：“你丢马多长时间了？”那人说：“一个多月了。”
过了几日那人在别处寻得自己丢的马。他非常惭愧，于是拉着马来到丞相府亲自把马还给卓茂， 并且扣头道谢。
小学生心理健康PPT课件
“如果你工作废寝忘食，急于求成，富有很强的竞争意识， 这一切倒并不一定会损害你的心脏。
1
“ 悦纳他人 心理健康 ”
第二章
心胸宽广
点击输入本栏的具体文字，点击输入本栏的具体文字
2
从前，有个好心的老木匠，他为自己造 了一间活动的小房子。
一天傍晚，天下起了大雨，“铛铛铛” 有人来敲门。 “请让我进屋避避雨吧!”老 木匠说：“能容下一个人，就能容下两个 人!”一边说一边把那个人让进屋里。
1.小弟弟不小心把你的作业本弄脏了。 2.同学不小心把你的文具盒碰掉到地上， 铅笔撒了一地。
5
要悦纳他人，就要做到真诚待人，做到 将心比心，要多添点爱心。
其实，生活中并不缺少美，只 是缺少发现美的眼睛！
给 心 灵 一 扇 窗 ·沐 浴 璀 璨 星 光
感谢聆听
健康心理 心胸宽广 学会欣赏 换位思考 宽以待人
给 心 灵 一 扇 窗 ·沐 浴 璀 璨 星 光
小学生心理健康
健康心理 心胸宽广 学会欣赏 换位思考 宽以待人
1 健康心理 2 心胸宽广 3 学会欣赏
4 换位思考 5 宽以待人
第一章
健康心理
点击输入本栏的具体文字，点击输入本栏的具体文字
1
“ 人生是一盘棋，
各有各的走法。
1
豁达宽容，与人为善，悦纳他 人，是一种健康的心理素质 。
老木匠笑着说：“因为我这房子是用心 做的呀!”人们纷纷说：“是啊，天地再大， 人心也是容得下的啊!”国王命令随从驾 车，送大家到王宫做客去。
2
想想说说
1.老木匠为什么让每个人都进入小房子? 2.国王为什么请大家去王宫做客? 3.你从中学会了什么?
2 试试做做
1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时，你会…… 2.下雨天，小红忘了带伞了，你会……
1
“ 悦纳他人 心理健康 ”
第二章
心胸宽广
点击输入本栏的具体文字，点击输入本栏的具体文字
2
从前，有个好心的老木匠，他为自己造 了一间活动的小房子。
一天傍晚，天下起了大雨，“铛铛铛” 有人来敲门。 “请让我进屋避避雨吧!”老 木匠说：“能容下一个人，就能容下两个 人!”一边说一边把那个人让进屋里。
1.小弟弟不小心把你的作业本弄脏了。 2.同学不小心把你的文具盒碰掉到地上， 铅笔撒了一地。
5
要悦纳他人，就要做到真诚待人，做到 将心比心，要多添点爱心。
其实，生活中并不缺少美，只 是缺少发现美的眼睛！
给 心 灵 一 扇 窗 ·沐 浴 璀 璨 星 光
感谢聆听
健康心理 心胸宽广 学会欣赏 换位思考 宽以待人
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小学生心理健康
健康心理 心胸宽广 学会欣赏 换位思考 宽以待人
1 健康心理 2 心胸宽广 3 学会欣赏
4 换位思考 5 宽以待人
第一章
健康心理
点击输入本栏的具体文字，点击输入本栏的具体文字
1
“ 人生是一盘棋，
各有各的走法。
1
豁达宽容，与人为善，悦纳他 人，是一种健康的心理素质 。
老木匠笑着说：“因为我这房子是用心 做的呀!”人们纷纷说：“是啊，天地再大， 人心也是容得下的啊!”国王命令随从驾 车，送大家到王宫做客去。
2
想想说说
1.老木匠为什么让每个人都进入小房子? 2.国王为什么请大家去王宫做客? 3.你从中学会了什么?
2 试试做做
1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时，你会…… 2.下雨天，小红忘了带伞了，你会……
我是小学生啦心理健康教育课件精选全文
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下课了，
先放书，
喝完水，
上厕所，
做游戏，
真快乐
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26
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27
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28
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29
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30
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31
小学生要学会什么？
• 铃声响，进教室 • 坐端正，等老师 • 上课注意认真听讲 • 上课不能乱吃东西、不能乱说话，发言要
举手 • 做操、放学等要排队
.
32
听一听，辨一辨
.
1
老师自我介绍
.
2
心理课优秀小学生规则
• 上课认真，坐姿端正的组可得一颗星星 • 积极举手发言，回答得好的同学所在组可
以得一颗星星 • 违反纪律、做小动作、说话的组扣掉一颗
星星 • 最好课程结束星星最多的组可以盖一个印
章
.
3
.
4
上学第一天，你的心情怎样？
•
•
高兴
•
紧张
•
• 期待
•
郁闷
.
5比一比，说一说ຫໍສະໝຸດ 2024/9/29.
35
• 在数学课堂上，老师让小朋友练习口算， 军军却在折纸飞机。
• 下课后，军军和几个同学在操场上玩开飞 机（纸飞机）的游戏，上课铃响了，同学 们都进教室了，军军还在操场上玩。
讨论：你觉得军军这样像小学生吗？
如果让你帮帮军军，你会对他说什么呢？
.
33
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34
NoSUCCESS
THANK YOU
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• 你觉得小学生和幼儿园小朋友有哪些区别 呢？
小学生心理学理论PPT课件
27
自我同一性
本质上，它指人格发展的连续性、成熟性和统合感。 包含自我的连续性，过去现在未来。
包含自我与环境作用过程中，个体未表曾现出生的我一套谁价是值观我、信，念等。 包含社会同一性，即与团体理想一生致我的内之在时保持我感是和团谁体的。归属感。 两个极端情况。之一：自我同一性长过大剩—成—人狂热方主是义。我指一，繁衍 vs. 停滞
可获得的品质：关心
创造。既要生育后代，又要承担社会任务。 繁衍感有“生”和“育”两方面的含义。 自己的后代。社会的后代。 缺乏这种体验的人，人格贫乏和停滞，自我关注，只
关心自己的利益和需要。
31
人格发展阶段
8 成年晚期
任务：完善 vs. 失望和厌倦
对不起，我已不象以前那样重视我在你们心中的形象。
Erikson认为自我同一性包括一种自信: 即有信心使自己成为一个与他人 我承认我是自私的，也是勇敢的。
期望相符的人。
我知道我是大方的，也是吝啬的。
两种可能的情况：我1说）过无我法是认爱同你和的尊，重可父那母也，是从轻中浮汲的取。某种优良品质；
2）父母的操纵过强，但青年与父母…的…关系过于亲密，甚至害怕被抛弃。
性心理
固着
发展阶段 （成人时的表现）
升华
反向作用
口唇期
吸烟、贪吃、 渴求知识、幽默、 说话小心谨慎、
接吻、贪喝、 讽刺、机警、成 饮食追求时尚、
注重口腔卫生、为食品或酒类品 禁饮酒、不喝牛
嚼口香糖
尝专家
奶
肛门期
喜欢解大便， 喜爱绘画或雕塑， 极度恐惧污物，
极端肮脏
慷慨大方，乐善 整洁癖，近乎吝
好施，精打细算 啬的节俭，过分
把它作为理论基石 ❖ 1915年当选美国心理学会主席（37岁） ❖ 1920年被霍普金斯大学解雇 ❖ 1929年学术生涯结束（51岁）
自我同一性
本质上，它指人格发展的连续性、成熟性和统合感。 包含自我的连续性，过去现在未来。
包含自我与环境作用过程中，个体未表曾现出生的我一套谁价是值观我、信，念等。 包含社会同一性，即与团体理想一生致我的内之在时保持我感是和团谁体的。归属感。 两个极端情况。之一：自我同一性长过大剩—成—人狂热方主是义。我指一，繁衍 vs. 停滞
可获得的品质：关心
创造。既要生育后代，又要承担社会任务。 繁衍感有“生”和“育”两方面的含义。 自己的后代。社会的后代。 缺乏这种体验的人，人格贫乏和停滞，自我关注，只
关心自己的利益和需要。
31
人格发展阶段
8 成年晚期
任务：完善 vs. 失望和厌倦
对不起，我已不象以前那样重视我在你们心中的形象。
Erikson认为自我同一性包括一种自信: 即有信心使自己成为一个与他人 我承认我是自私的，也是勇敢的。
期望相符的人。
我知道我是大方的，也是吝啬的。
两种可能的情况：我1说）过无我法是认爱同你和的尊，重可父那母也，是从轻中浮汲的取。某种优良品质；
2）父母的操纵过强，但青年与父母…的…关系过于亲密，甚至害怕被抛弃。
性心理
固着
发展阶段 （成人时的表现）
升华
反向作用
口唇期
吸烟、贪吃、 渴求知识、幽默、 说话小心谨慎、
接吻、贪喝、 讽刺、机警、成 饮食追求时尚、
注重口腔卫生、为食品或酒类品 禁饮酒、不喝牛
嚼口香糖
尝专家
奶
肛门期
喜欢解大便， 喜爱绘画或雕塑， 极度恐惧污物，
极端肮脏
慷慨大方，乐善 整洁癖，近乎吝
好施，精打细算 啬的节俭，过分
把它作为理论基石 ❖ 1915年当选美国心理学会主席（37岁） ❖ 1920年被霍普金斯大学解雇 ❖ 1929年学术生涯结束（51岁）
一年级上册心理健康教育课件-第一课 校园里的小秘密｜辽大版 14张PPT
我知道我是一名小学生早晨叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒我该起床了因为我知道我是一名小学生上学不能迟到
辽大版义务教育地方课程教材一年级上册
校园里的小秘密
小学的生活跟 幼儿园有什么 不一样？
上学不迟到，早晨到学校，见到老师、同学问声好！
上课认真听讲、 积极发言、认 真作业
排好队，要认真，精神抖擞劲头高
你拍一，我拍一，快快起床把脸洗； 你拍二，我拍二，背着书包上学校； 你拍三，我拍三，见到老师先问好 你拍四，我拍四。 上课认真专心听； 你拍五，我拍五。 学习本领不怕苦； 你拍六，我拍六，吃饭之前要洗手； 你拍七。我拍七。 高高兴兴做游戏； 你拍八，我拍八，课堂发言顶呱呱； 你拍九，我拍九，唱歌跳舞有朋友； 你拍，叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒， 我该起床了——
因为我知道我是一名小学生，上学不能迟到。 妈妈要帮我整理书包，我对妈妈说—— 妈妈，我自己来！ 因为我知道我是一名小学生，自己的事情自己做。 背上书包我高高兴兴地去学校， 见到老师说声——老师，您好！， 见到同学说声——同学，您早！ 因为我知道是一名小学生，我应该懂礼貌。
铃声响，进课堂。静等老师来上课。上课小手放得好， 小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听。 说话先举手。比比哪个做得好，是个好学生。
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾 斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
1.清早，在上学的路上遇到了老师！ 2.去老师办公室送作业本。
拍手歌
辽大版义务教育地方课程教材一年级上册
校园里的小秘密
小学的生活跟 幼儿园有什么 不一样？
上学不迟到，早晨到学校，见到老师、同学问声好！
上课认真听讲、 积极发言、认 真作业
排好队，要认真，精神抖擞劲头高
你拍一，我拍一，快快起床把脸洗； 你拍二，我拍二，背着书包上学校； 你拍三，我拍三，见到老师先问好 你拍四，我拍四。 上课认真专心听； 你拍五，我拍五。 学习本领不怕苦； 你拍六，我拍六，吃饭之前要洗手； 你拍七。我拍七。 高高兴兴做游戏； 你拍八，我拍八，课堂发言顶呱呱； 你拍九，我拍九，唱歌跳舞有朋友； 你拍，叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒， 我该起床了——
因为我知道我是一名小学生，上学不能迟到。 妈妈要帮我整理书包，我对妈妈说—— 妈妈，我自己来！ 因为我知道我是一名小学生，自己的事情自己做。 背上书包我高高兴兴地去学校， 见到老师说声——老师，您好！， 见到同学说声——同学，您早！ 因为我知道是一名小学生，我应该懂礼貌。
铃声响，进课堂。静等老师来上课。上课小手放得好， 小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听。 说话先举手。比比哪个做得好，是个好学生。
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾 斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
1.清早，在上学的路上遇到了老师！ 2.去老师办公室送作业本。
拍手歌
小学心理课ppt课件ppt课件ppt课件
分析师生关系中可能出现的问题， 如教师偏见、互动不足等，并提供 建立良好师生关系的建议和技巧。
情绪问题
焦虑情绪
解释焦虑情绪的表现，分 析焦虑情绪产生的原因， 并提供缓解焦虑情绪的方 法和技巧。
抑郁情绪
描述抑郁情绪的表现，分 析抑郁情绪产生的原因， 并提供预防抑郁情绪的措 施和技巧。
情绪调节
提供情绪调节的方法和技 巧，如深呼吸、放松训练 等，以帮助学生更好地管 理自己的情绪。
加强实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力
对未来的展望
• 引入更多现代心理测评工具和技术，帮助学生更 好地了解自己的心理状态和需求
对未来的展望
课程目标调整
加强学生的情感教育和人际交往能力的培养，提高学生 的综合素质
除了传授知识外，更加注重培养学生的心理素质和应对 能力
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的 心态和行为习惯
案例二
学生小张的人际关系问题
案例描述
小张与同学之间的关系紧张，经常发生矛盾和冲突。通过 心理课的沟通和合作技巧的学习，小张学会了如何更好地 与同学相处，改善了人际关系。
案例分析
这个案例说明了心理课对于帮助学生掌握沟通和合作技巧 、提高人际关系能力方面具有重要作用。教师可以通过组 织小组活动、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与和合作 ，提高学生的社交能力和团队协作精神。
学习困难
列举常见的学习困难，如 注意力不集中、记忆力差 等，并提供相应的改善方 法和技巧。
人际关系问题
亲子关系
分析亲子关系中可能出现的问题 ，如沟通障碍、期望差异等，并 提供改善亲子关系的建议和技巧
。
同伴关系
描述同伴关系中可能出现的问题， 如欺凌、孤立等，并提供解决同伴 关系问题的策略和技巧。
情绪问题
焦虑情绪
解释焦虑情绪的表现，分 析焦虑情绪产生的原因， 并提供缓解焦虑情绪的方 法和技巧。
抑郁情绪
描述抑郁情绪的表现，分 析抑郁情绪产生的原因， 并提供预防抑郁情绪的措 施和技巧。
情绪调节
提供情绪调节的方法和技 巧，如深呼吸、放松训练 等，以帮助学生更好地管 理自己的情绪。
加强实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力
对未来的展望
• 引入更多现代心理测评工具和技术，帮助学生更 好地了解自己的心理状态和需求
对未来的展望
课程目标调整
加强学生的情感教育和人际交往能力的培养，提高学生 的综合素质
除了传授知识外，更加注重培养学生的心理素质和应对 能力
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的 心态和行为习惯
案例二
学生小张的人际关系问题
案例描述
小张与同学之间的关系紧张，经常发生矛盾和冲突。通过 心理课的沟通和合作技巧的学习，小张学会了如何更好地 与同学相处，改善了人际关系。
案例分析
这个案例说明了心理课对于帮助学生掌握沟通和合作技巧 、提高人际关系能力方面具有重要作用。教师可以通过组 织小组活动、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与和合作 ，提高学生的社交能力和团队协作精神。
学习困难
列举常见的学习困难，如 注意力不集中、记忆力差 等，并提供相应的改善方 法和技巧。
人际关系问题
亲子关系
分析亲子关系中可能出现的问题 ，如沟通障碍、期望差异等，并 提供改善亲子关系的建议和技巧
。
同伴关系
描述同伴关系中可能出现的问题， 如欺凌、孤立等，并提供解决同伴 关系问题的策略和技巧。
小学生心理健康教育 PPT课件
（三）如何看待小学生心理健康 1、小学生正处于心理发展时期，其心理发 展是正常的、健康的，产生的心理问题 大部分属于发展性问题。 2、小学生心理问题大都属于轻微的问题， 但不可掉以轻心。 二、小学生心理健康教育的目标和任务 （一）开展小学生心理健康教育的目标： 促进儿童身心发展，促进学生德、智、体、 美、劳的发展，是发展性目标，使儿童 的个性潜能得到发展。 1、发展性目标：开发个性潜能 2、预防性目标：如报告，讲座，…… 3、治疗性目标：注重矫治
三、创设符合儿童心理健康发展要求的环 境 （一）学校生活和家庭生活是学生心理健 康的重要原因，学生在学校生活中体验 到轻松快乐，其环境保证都是师生关系， 师生关系应民主、平等，这样学生就会 获得安全感和对教师的信任感，从而毫 无顾心地学习，表达自己的思想感情， 自然地表露自己的困惑、疑问，并且随 时得到教师的理解、支持、帮助指导。
• （七）在学校开展心理辅导课（以活动 为主，体现了活动性、主体性、体验性、 参与性） 四、小学生心理健康教育的原则 面向全体，宽容、保密、持续 1、面向全体是心理健康教育的宗旨 2、宽容地对待每一个学生，宽容对待学生 的一切 3、保密事关教育工作的成效 4、持续一切心理健康教育贯穿教育全过程
五、小学生心理健康的研究方法 （一）横断研究方法 指在同一时间里抽取不同年龄组的被试，进 行观察、测量和统计分析。 如：对小学三、五年级在2003年开学时，随 机抽取，进行心理测量，如人格差异。 优点：省时、省力，可在较短时间内获得较 大规模的样本。 缺点：抽取群体之间，样本之间差异并不准 确，对数据进行动态描述也较为困难，即 无法正确测量出学生心理健康。
• 3、在有条件或规范较大的中心小学，建 立以兼职为主的主理健康服务机构，定 期对学生进行心理健康检查，建立学生 心理健康档案，作好学生心理问题早期 发现和辅导工作。 • 4、利用多途径，加强与家长和校外心理 健康服务机构的联系，建起建全校内外 相互构通灵活运转的社区儿童心理健康 服务网络，动员家长和社会各界共同做 好小学儿童的心理保健工作。 • 三、小学生心理健康教育的途径 • （一）向学校的决策者宣传心理健康教 育的意义（通过培训，专题报告等）。
小学生心理健康主题班会开学第一课(课件)ppt
小添加学副生标心题 理健康主 题班会开学第一课
汇报人：WPS
目录
PART One
什么是心理健康
PART Three
如何维护小学生心 理健康
PART Five
开学第一课中小结 与展望
PART Two
小学生心理健康现 状
PART Four
心理健康主题班会 活动方案
PART Six
附录：相关资料与 资源推荐
人际关系：与老师、同学之 间的关系问题。
如何维护小学生心 理健康
家庭因素对小学生心理健康的影响
家庭氛围：影响 孩子的性格和行 为习惯
家庭教育方式：过 度保护、严厉惩罚 等都会对孩子的心 理健康产生不良影 响
家庭成员之间的关 系：父母之间的矛 盾、离异等都会对 孩子的心理健康产 生影响
家庭经济状况：贫 困、失业等家庭经 济状况会对孩子的 心理健康产生一定 的影响
关注学生的心理 健康状况，及时 发现和解决问题。
增强学生的心理 素质和自我调节 能力。
附录：相关资料与 资源推荐
相关书籍推荐
《给教师的建议》 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》 《小学生心理学》 《小学生心理健康教育》
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中国心理卫生网：提供心理健康知识、心理测评和心理援助等。 心理健康网：提供心理健康资讯、心理帮助和心理教育等。 中国心理学会网：提供心理学会动态、心理学研究和心理教育等。 中国心理咨询网：提供心理咨询、心理治疗和心理健康科普等。
标
间安排
备和材料
结反思
添加标题 添加标题 添加标题
设计活动内容和形 确定参与人员和分 活动实施过程中的
式
工
注意事项和应对策
略
活动效果评估与总结
汇报人：WPS
目录
PART One
什么是心理健康
PART Three
如何维护小学生心 理健康
PART Five
开学第一课中小结 与展望
PART Two
小学生心理健康现 状
PART Four
心理健康主题班会 活动方案
PART Six
附录：相关资料与 资源推荐
人际关系：与老师、同学之 间的关系问题。
如何维护小学生心 理健康
家庭因素对小学生心理健康的影响
家庭氛围：影响 孩子的性格和行 为习惯
家庭教育方式：过 度保护、严厉惩罚 等都会对孩子的心 理健康产生不良影 响
家庭成员之间的关 系：父母之间的矛 盾、离异等都会对 孩子的心理健康产 生影响
家庭经济状况：贫 困、失业等家庭经 济状况会对孩子的 心理健康产生一定 的影响
关注学生的心理 健康状况，及时 发现和解决问题。
增强学生的心理 素质和自我调节 能力。
附录：相关资料与 资源推荐
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《给教师的建议》 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》 《小学生心理学》 《小学生心理健康教育》
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标
间安排
备和材料
结反思
添加标题 添加标题 添加标题
设计活动内容和形 确定参与人员和分 活动实施过程中的
式
工
注意事项和应对策
略
活动效果评估与总结
小学生心理健康教育PPT课件
（二）始动调节
始动调节是指工作或学习开始时能力较低，然后才逐渐提高。神经细胞 和机体其它组织一样具有“惰性”，始动时需要时间来克服，另外，神经 系统作为全身协调系统，对其它系统器官的功能调节也需要一定的时间。 同时，在工作开始的一段时间内，由于工作而增加了功能损耗会引起恢复 过程加强，工作能力才逐渐上升。
（四）动力定型
当各种外部和内部的条件刺激，按一定的次序重复多次以后，大脑皮层的兴奋 与抑制过程在空间和时间上的关系就固定下来，即大脑皮层的兴奋区和抑制区 按一定的排列顺序作出的反应越来越精确和恒定。这种在一定条件下形成的， 按照一定先后次序和强弱配置而构成的暂时的神经联系称为动力定型。动力定 型的建立需要花费很大神经劳动和很多时间的重复训练才能形成，它形成以后， 神经细胞能以最经济的损耗收到最大的学习和工作的效果。
（三）教师与家长的关系
家长和集体教育机构之间的关系，可以简单理解为家长 和教师之间的关系，作为卫生保健生态系统中的中间系统 （在第四章已经讲到），教师与家长的和谐关系是创设健康 的学校气氛不可缺少的一方面。教师在这层关系中处于主导 地位，教师应该首先做到尊重家长，耐心听取家长的意见， 善于调动家长的积极性，使家庭和学校步调一致地堆学生施 加教育影响。
学习的生理
学习时大脑皮层机能的特点和规律
大脑皮层神经活动有两个过程：即兴奋和抑制过程。无论是兴奋还是抑制 都是能动的，它们都具有扩散集中和相互诱导的运动规律。兴奋过程与抑 制过程的矛盾统一和相互协调支配着人体的正常的有规律的活动。它们活 动的具体表现在以下几方面。
（一）优势法则
人们在从事脑力或体力活动时，在大脑皮层都有代表性的区域，其工作 效率的高低取决于有关的皮层区域是否处于良好的兴奋状态，如果这一区 域的兴奋状态占优势，就能在大脑皮层形成优势兴奋灶，并将其他部位兴 奋吸引过来，加强自己的兴奋度同时使其他部位处于抑制状态。处于优势 兴奋灶的皮层去，具有最好的应激能力，条件反射容易形成，学习`工作能 力和效率都比较高。
始动调节是指工作或学习开始时能力较低，然后才逐渐提高。神经细胞 和机体其它组织一样具有“惰性”，始动时需要时间来克服，另外，神经 系统作为全身协调系统，对其它系统器官的功能调节也需要一定的时间。 同时，在工作开始的一段时间内，由于工作而增加了功能损耗会引起恢复 过程加强，工作能力才逐渐上升。
（四）动力定型
当各种外部和内部的条件刺激，按一定的次序重复多次以后，大脑皮层的兴奋 与抑制过程在空间和时间上的关系就固定下来，即大脑皮层的兴奋区和抑制区 按一定的排列顺序作出的反应越来越精确和恒定。这种在一定条件下形成的， 按照一定先后次序和强弱配置而构成的暂时的神经联系称为动力定型。动力定 型的建立需要花费很大神经劳动和很多时间的重复训练才能形成，它形成以后， 神经细胞能以最经济的损耗收到最大的学习和工作的效果。
（三）教师与家长的关系
家长和集体教育机构之间的关系，可以简单理解为家长 和教师之间的关系，作为卫生保健生态系统中的中间系统 （在第四章已经讲到），教师与家长的和谐关系是创设健康 的学校气氛不可缺少的一方面。教师在这层关系中处于主导 地位，教师应该首先做到尊重家长，耐心听取家长的意见， 善于调动家长的积极性，使家庭和学校步调一致地堆学生施 加教育影响。
学习的生理
学习时大脑皮层机能的特点和规律
大脑皮层神经活动有两个过程：即兴奋和抑制过程。无论是兴奋还是抑制 都是能动的，它们都具有扩散集中和相互诱导的运动规律。兴奋过程与抑 制过程的矛盾统一和相互协调支配着人体的正常的有规律的活动。它们活 动的具体表现在以下几方面。
（一）优势法则
人们在从事脑力或体力活动时，在大脑皮层都有代表性的区域，其工作 效率的高低取决于有关的皮层区域是否处于良好的兴奋状态，如果这一区 域的兴奋状态占优势，就能在大脑皮层形成优势兴奋灶，并将其他部位兴 奋吸引过来，加强自己的兴奋度同时使其他部位处于抑制状态。处于优势 兴奋灶的皮层去，具有最好的应激能力，条件反射容易形成，学习`工作能 力和效率都比较高。
小学生心理健康教育PPT课件
（4）CHANGE“换”——换一种思路重新思考
再拿出自己写下的小纸片或日记本来看一看，让我 们换一种思路，带着积极的、自信满满的力量，重 新再思考一下解决问题的方法。
时间
环境
内容
用品
最好在开学前几天制订一 个和学校生活接近的作息 时间表，督促孩子按时起 床、饮食。保证孩子开学 后有旺盛的精力投入到新
第三部分
正确面对
01
开学时，家长要做到与老 师密切联系，对于已经出 现了不良症状的孩子，老 师与家长首先要保持镇静， 对症状认真分析原因，及 时疏导
02
家长要耐心倾听孩子的诉 说，对孩子所担心的问题 说出你的看法和态度，通 过与孩子交流，来减轻其 内心的压力；
02
家长切忌表现出紧张和过 度担心，以免给孩子造成 暗示强化的作用，加重孩 子的症状。
学期制度 家庭学习
学校教育 学生个体
第二部分
应对措施
“开学综合征”的出现，折 射出我国教育现存在的问题， 它是学生的“开学综合征”， 也是我国的“教育综合征”， 是学生无奈之下的一种无意 识的“抗议”，凸显的是教
育困境。
因此，建议我国对学校现行的 学期制度进行改革，改革中应借鉴 国外相关方面的先进经验，以制定 科学的制度。
小学生心理问题表现3
叛逆
逆反心理，容易偏激，由于知识经验的扩展和加深， 逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。 对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇， 容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。
小学生心理问题表现4
攀比
爸爸妈妈常常拿孩子的成绩与别的小朋友比较，于是， 很多同学开始会过分在意别人的看法，不甘心输给别 人。这是一种不健康的攀比心理。而这种攀比不仅表 现在学习成绩的比较，还表现在物质，金钱，甚至是 外貌的比较。
心理课小学ppt课件ppt课件
的能力。
情绪管理
帮助学生理解自己的情绪，学习 调节情绪的方法和技巧，培养情
绪管理能力。
积极心态
引导学生培养积极的心态，面对 挫折和困难时能够保持乐观和自
信。
人际关系
帮助学生了解人际关系的本质， 学习处理人际关系的方法和技巧
，提高社交能力。
02
心理学基础知识
心理学的定义
心理学是一门研究人类行为和思维的 学科，旨在探索人类行为的原理和心 理活动的规律。
的研究。
03
小学生心理特点
认知发展
感知能力
随着年龄增长，小学生的感知能力逐 渐增强，能够更准确地观察、记忆和 思考。
记忆力
小学生的思维能力逐渐从形象思维向 抽象思维发展，能够进行更复杂的逻 辑思考。
注意力
小学生的注意力逐渐从无意注意向有 意注意发展，能够更长时间地集中精 力完成任务。
思维能力
小学生的记忆力逐渐从机械记忆向理 解记忆发展，能够更好地记住有意义 的信息。
反思学习
对自己的学习过程和成果 进行反思和评估，找出不 足并改进。
学习动机
内部动机
源于对学习本身的兴趣和 热爱，例如求知欲、好奇 心等。
外部动机
受到外部因素的激励，例 如奖励、竞争、社会期望 等。
自我效能感
对自己的能力和价值的认 识，影响学习的积极性和 努力程度。
05
心理健康与心理辅导
心理健康的标准
实用性
活动应具有实用性，能够让学 生在日常生活中应用所学知识 。
多样性
活动形式应多样化，避免单一 枯燥，满足不同学生的需求。
心理课堂的活动实例
“认识自我”游戏
通过一系列问题，引导学生认识自己的优点 和不足，增强自我认知。
情绪管理
帮助学生理解自己的情绪，学习 调节情绪的方法和技巧，培养情
绪管理能力。
积极心态
引导学生培养积极的心态，面对 挫折和困难时能够保持乐观和自
信。
人际关系
帮助学生了解人际关系的本质， 学习处理人际关系的方法和技巧
，提高社交能力。
02
心理学基础知识
心理学的定义
心理学是一门研究人类行为和思维的 学科，旨在探索人类行为的原理和心 理活动的规律。
的研究。
03
小学生心理特点
认知发展
感知能力
随着年龄增长，小学生的感知能力逐 渐增强，能够更准确地观察、记忆和 思考。
记忆力
小学生的思维能力逐渐从形象思维向 抽象思维发展，能够进行更复杂的逻 辑思考。
注意力
小学生的注意力逐渐从无意注意向有 意注意发展，能够更长时间地集中精 力完成任务。
思维能力
小学生的记忆力逐渐从机械记忆向理 解记忆发展，能够更好地记住有意义 的信息。
反思学习
对自己的学习过程和成果 进行反思和评估，找出不 足并改进。
学习动机
内部动机
源于对学习本身的兴趣和 热爱，例如求知欲、好奇 心等。
外部动机
受到外部因素的激励，例 如奖励、竞争、社会期望 等。
自我效能感
对自己的能力和价值的认 识，影响学习的积极性和 努力程度。
05
心理健康与心理辅导
心理健康的标准
实用性
活动应具有实用性，能够让学 生在日常生活中应用所学知识 。
多样性
活动形式应多样化，避免单一 枯燥，满足不同学生的需求。
心理课堂的活动实例
“认识自我”游戏
通过一系列问题，引导学生认识自己的优点 和不足，增强自我认知。
小学心理课课件ppt
02
心理知识
什么是心理学
01
心理学是一门研究人类行为和思 维的学科，它探讨人的感觉、知 觉、情感、记忆、思维等方面的 心理过程和心理机制。
02
心理学关注个体和群体的心理特 征、行为模式以及心理与环境之 间的关系，帮助人们更好地理解 自己和他人。
心理学的重要性
心理学有助于提高个人的自我认知和 自我调节能力，促进心理健康和幸福 感。
工作满意度和工作效率。
社会心理学
研究社会行为和社会影响的心 理机制，帮助人们更好地理解
和应对社会问题。
03
心理健康
什么是心理健康
心理健康是指个体在心理、情感和行为上都能够保持良好的状态，能够适应环境 、应对压力、发挥潜能，并保持良好的社会功能。
心理健康包括认知、情感、意志和行为等多个方面，这些方面相互影响，共同构 成个体的心理健康状态。
情绪调节
教导学生如何调节自己的情绪，保持积极乐 观的心态。
压力识别与应对
帮助学生学会识别和应对生活中的压力，提 高他们的心理韧性。
寻求帮助与支持
教导学生在遇到困难时寻求帮助和支持，培 养他们的求助意识和能力。
THANKS。
引导学生设定个人目标，制定实现目标的 计划，培养他们的目标导向和规划能力。
自我激励
自我调节与控制
教授学生如何激发自己的内在动力，培养 积极的学习态度和自我激励的习惯。
教导学生如何控制情绪、调节行为，培养 他们的自我控制和调节能力。
人际关系与沟通技巧
建立良好人际关系
帮助学生学会建立和维持健康的人际关系，包括 与家人、朋友和同伴的关系。
小学心理课课件
目录
• 课程介绍 • 心理知识 • 心理健康 • 心理问题与应对 • 心理成长与自我提升
开学第一课小学生心理主题班会通用版课件
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通，建立良好的师生关系，提高学生的学习动力 。
社交问题的解决
学会倾听
教导学生学会倾听他人的意见和感受，尊重他人 的观点。
有效沟通
引导学生学会表达自己的想法和感受，同时理解 他人的需求。
解决冲突
教授学生解决冲突的方法，如平等和公正的方式 来解决分歧。
05
家庭、学校、社会共同 关注心理健康
。
深呼吸和放松技巧
教授深呼吸、肌肉放松等技巧， 帮助学生在焦虑时缓解情绪。
积极思考
引导学生用积极的语言和思维方 式，改变对焦虑情境的看法。
厌学情绪的疏导
激发学习兴趣 通过有趣的教学活动和多样化的学习方式，提高学生的学习兴趣 。
设定合适的学习目标
帮助学生设定合适的学习目标，避免过高的期望带来的压力。
掌握自我认知和情绪管理的基本方法，能够正确评价自己的情绪和行为
，学会与他人沟通、协商和合作。
对未来心理健康教育的展望
拓展内容
将心理健康教育与学科教育相结合，通过多种形式和手段，如讲座、小组讨论、角色扮演 等，帮助小学生更好地认识自己和他人，提高心理素质和应对压力的能力。
持续发展
建立心理健康教育的长效机制，通过定期的测评和反馈，及时发现和解决小学生的心理问 题，促进他们的健康成长。同时，加强教师培训和提高专业水平，为心理健康教育的顺利 开展提供有力保障。
建立良好师生关系总结词来自增进师生感情，促进有效沟通
详细描述
通过组织师生互动活动、加强教师与学生之间的沟通，建立良好的师生关系，提高学生的学习效果和心理健康水 平。同时，引导学生学会尊重和理解他人，培养其良好的社交技能和合作精神。
04
应对常见心理问题的方 法
加强师生之间的沟通，建立良好的师生关系，提高学生的学习动力 。
社交问题的解决
学会倾听
教导学生学会倾听他人的意见和感受，尊重他人 的观点。
有效沟通
引导学生学会表达自己的想法和感受，同时理解 他人的需求。
解决冲突
教授学生解决冲突的方法，如平等和公正的方式 来解决分歧。
05
家庭、学校、社会共同 关注心理健康
。
深呼吸和放松技巧
教授深呼吸、肌肉放松等技巧， 帮助学生在焦虑时缓解情绪。
积极思考
引导学生用积极的语言和思维方 式，改变对焦虑情境的看法。
厌学情绪的疏导
激发学习兴趣 通过有趣的教学活动和多样化的学习方式，提高学生的学习兴趣 。
设定合适的学习目标
帮助学生设定合适的学习目标，避免过高的期望带来的压力。
掌握自我认知和情绪管理的基本方法，能够正确评价自己的情绪和行为
，学会与他人沟通、协商和合作。
对未来心理健康教育的展望
拓展内容
将心理健康教育与学科教育相结合，通过多种形式和手段，如讲座、小组讨论、角色扮演 等，帮助小学生更好地认识自己和他人，提高心理素质和应对压力的能力。
持续发展
建立心理健康教育的长效机制，通过定期的测评和反馈，及时发现和解决小学生的心理问 题，促进他们的健康成长。同时，加强教师培训和提高专业水平，为心理健康教育的顺利 开展提供有力保障。
建立良好师生关系总结词来自增进师生感情，促进有效沟通
详细描述
通过组织师生互动活动、加强教师与学生之间的沟通，建立良好的师生关系，提高学生的学习效果和心理健康水 平。同时，引导学生学会尊重和理解他人，培养其良好的社交技能和合作精神。
04
应对常见心理问题的方 法
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第一节
热身 活动
请同学们站起来，我们一起做运动：伸出 你的双手1、左手掌放在右手掌上面2、左手放 回原位3、右手掌放在左手掌上面4、右手放回 原位.请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节 奏越来越快）。
你觉得心理课学什么？
目录
Directory
什么是心理？
什么是心理健康？
心理课学什么？
心理课怎么学？
什么是心理？
心理现象人皆有之，它是宇宙中最复杂的现象之一，从古至今为人 们所关注。心理是大脑对客观现实的主观反应，意识是心理发展的最高 层次。心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。认知、情绪情感 和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和消失的不同 阶段，所以属于心理过程。人格也称个性，是指一个人区别于他人的， 在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的影响人的外象和行为模式的 心理特征的总和，包括：需要、动机、能力、气质、性格等。在一定意 义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。
1.人际关系
我想大家喜欢我 会飞的“欢乐” 不同的你我 男生女生 伙伴碰碰车 寻找“心钥匙” 自己的那点事
心理课学什么
2.学习
观察与注意 “记忆达人” 和“？”交朋Hale Waihona Puke 换个角度思考心理课怎 么学？
请遵守心理课规范
教师讲
认真听，仔细看，保持安静！！！
游戏
安全第一，安静，根据游戏规则游 戏！！！
讨论
什么是心理健康？
心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状 态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感 适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
心理健康标准：
智力发育正常。 稳定的情绪。 能正确认识自己。 有良好的人际关系。 稳定、协调的个性。 热爱生活。
1.分小组讨论 2.每个人轮流发言，发言不分对错 3.讨论内容贴合主题
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什么是心理？
什么是心理健康？
心理课学什么？
心理课怎么学？
什么是心理？
心理现象人皆有之，它是宇宙中最复杂的现象之一，从古至今为人 们所关注。心理是大脑对客观现实的主观反应，意识是心理发展的最高 层次。心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。认知、情绪情感 和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和消失的不同 阶段，所以属于心理过程。人格也称个性，是指一个人区别于他人的， 在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的影响人的外象和行为模式的 心理特征的总和，包括：需要、动机、能力、气质、性格等。在一定意 义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。
1.人际关系
我想大家喜欢我 会飞的“欢乐” 不同的你我 男生女生 伙伴碰碰车 寻找“心钥匙” 自己的那点事
心理课学什么
2.学习
观察与注意 “记忆达人” 和“？”交朋Hale Waihona Puke 换个角度思考心理课怎 么学？
请遵守心理课规范
教师讲
认真听，仔细看，保持安静！！！
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什么是心理健康？
心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状 态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感 适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
心理健康标准：
智力发育正常。 稳定的情绪。 能正确认识自己。 有良好的人际关系。 稳定、协调的个性。 热爱生活。
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