小学音乐《脚印》课件ppt课件

《脚印》教案

《脚印》教学意图：孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印。

下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。

根据学生对脚印的浓厚兴趣。

据此设计了这个教学《脚印》，旨在通过各种脚印的探索，引发学生观察的兴趣。

让学生充分享受音乐教学的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱音乐教学。

发展孩子动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

教学目标：1、理解歌曲《脚印》，了解不同脚印的特征。

2、用动作表现歌曲，感受歌曲的韵律美。

教学重点：了解不同脚印的特征。

教学难点：用动作表现歌曲内容。

教学准备：《脚印》、PPT，学生对脚印有初步的认识。

教学过程：一、导入教学，引起兴趣这些是什么？小结：这些是不同的脚印。

过渡语：想知道这些脚印都是谁的吗？我们一起去看看吧！二、看看说说，理解歌曲（一）分段欣赏，理解歌曲内容。

1、小鸡的脚（出示小鸡图片）这是谁？小鸡的脚是什么样？小结：小鸡的脚，尖尖的。

小鸡在干嘛？地上留下了什么？像什么？小结：小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。

2、小狗的脚（听声音）听听是谁呀？小狗的脚印像什么？小结：小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。

3、小鸭的脚这串脚印像什么，是谁的？小结：小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。

4、小孩的脚这是什么？谁的脚印像颗树？出示小孩脚印。

这是谁的脚印？小孩子的脚长的怎么样？小结：小孩的脚，胖胖的，跑来又跑去，小树栽满地。

（二）完整欣赏，体验歌曲韵律美。

1、有节奏地唱歌曲歌曲的名字叫什么？歌曲里一共有几种脚印？排在第一、二、三、四个的是谁？再来听听，这首歌曲听上去怎么样？2、再次有节奏地唱歌曲，并用动作表现节奏。

歌曲听上去怎么样？（刚才唱歌曲时做了什么？为什么要拍手？）小结：有节奏的唱，就会很好听。

3、学生完整有节奏地唱歌曲。

三、初步仿编出示其他脚印（小、鸟、鹅等）。

除了歌曲里说到的脚印，这还有些脚印，是什么样，像什么？能用歌曲里的话说说？四、教学反思：歌曲《脚印》旋律欢快活泼，歌词有趣而富有诗意，给学生无限的想象。

2020秋一年级语文上册《脚印》 ppt课件

“他看，他看，我会画竹叶。〞
“他看，他看，我会画梅花。〞
“他们看，他们看，我画的是什么？〞
“他画的是枫叶，我们全是雪地里的小画家！〞
45、脚印
小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小鸡对小狗说：“他看，他看，我会画竹叶。〞
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小狗对小鸡说：“他看，他看，我会画梅花。〞
小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“他们看，他们看，我画
的是什么？〞
小鸡、小狗齐声说：“他画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家！〞
印对狗齐脚留全
脚
这是月字旁。
肚胆脑胖脸
脚
看看图，他能学着课文编故事吗？
45 印
45、脚印
小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小鸡对小狗说：“他看，他看，我会画竹叶。〞
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小狗对小鸡说：“他看，他看，我会画梅花。〞
小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说：“他们看，他们看，我画
的是什么？〞
小鸡、小狗齐声说：“他画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家！〞

沪教版一年级语文上册《脚印》PPT课件

huà jiā
jiǎo yìn
小狗
画家
qí shēnɡ
liú xià
雪地
齐声
4、写出带有部首“月”的字。（至少写出两个）
月——（）（）（）（）
）、（
liú）Βιβλιοθήκη （）在雪地里跑，雪上留下了它们的脚印。
雪地上的脚印是谁留下的呢？
（小鸡）、（小狗）和（小鸭）在雪
pǎo liú
地里跑，雪上留下了它们的脚印。
这些小动物的脚印像什么呢？
duì ɡǒu
小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。” 小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”
qí
小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家。”
quán
我来描一描
脚
根据课文内容填空 ①竹叶 ②枫叶 ③梅花），
小鸡的脚印像（ ① ），小狗的脚印像（
小鸭的脚印像（ ③
）。
②
作业布置： 1、熟读课文。 2、预习生字新词。
3、拼一拼，读一读，连一连。
xiǎo ɡǒu 脚印 xuě dì 留下
教学目标： 1、认读本课“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字，积累词语7个。 2、能较流利地朗读课文。背诵课后的2句句子。 3、认识部首“月字旁”，能在老师的指导下描摹 “脚、狗、齐、全”4个字。 4、知道小动物们的脚印也非常有趣。
jiǎo yìn
45、脚印
雪地上的脚印是谁留下的呢？
（
pǎo

沪教版小学语文一年级上册《脚印》课件

恐龙脚印化石
脚印的联想
人类登月脚印
奥运脚印烟火
婴儿的脚印纪念
思考：
1.的中心是抒发思乡之情，为什么题目定为 “脚印”？它们之间有什么关系？（提示：课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到了吗？） 2.文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解。
1.课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡”等句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印来完成。因此，以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。
研读课文，把握要点
阅读第二部分，思考：
1.捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与联想? 2.除了要捡拾脚印,作者还要捡回哪些东西?为什么? 3.文章第7段对于捡脚印过程的叙述, 与前两次的过程有哪些不同?
1.作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而这个传说跟别的传说的矛盾冲突又使他产生了疑惑；进而又展开大胆的想象,除了捡拾自己的脚印,还可以捡拾他人的脚印,甚至是其他旧迹。 2.除了要捡拾脚印,作者还要捡回当年的歌声与泪水，因为它们记录了自己的过去，更因为它们与故乡紧密相连。 3.前面的“捡脚印旅行”围绕捡拾的地点、内容谈，这一次则从“旅行”的方式来谈，并以自己为例，突出它“使人再年轻一次 ”的可能性。
第二部分(第2段—7段)捡脚印的传说引发我借时光倒流,重返往昔岁月的期盼。第三部分(第8段—10段)高楼的故事触动我对于故乡的思念,引发我重返故乡的幻梦。
研读课文，把握要点

课件音乐课脚印PPT

创作互动
引导学生进行简单的音乐创作，如编曲、填词等，激发他们的创造力和想象力。
运用多媒体手段辅助教学
音频资料
使用高质量的音乐音频，让学生感受到音乐的魅力和表现力。
视频资料
通过音乐视频、音乐会录像等，让学生更直观地了解音乐作品和表演形式。
教学软件
运用专业音乐教学软件，辅助学生进行音乐学习和实践。
引入不同风格、类型的音乐作品，如民族音乐、古典音乐等，丰富教材内容。
融入跨学科元素
结合历史、文化等其他学科元素，增强音乐课的综合性。
更新教材版本
选用最新版本的音乐教材，确保内容的时效性和多样性。
教师专业素养提升途径
参加专业培训
定期参加音乐教育培训课程，提高教育教学水平。
观摩优秀课堂
观摩其他优秀音乐教师的课堂，借鉴其教学方法和经验。
音乐课脚印挑战与应对策略
学生参与度低问题解决方案
01
创设互动环节
增加课堂互动环节，如小组讨论、合作演唱等，鼓励学生积极参与。
02
引入流行音乐
结合流行音乐元素，提高学生对音乐的兴趣和参与度。
03
多样化教学方法
运用游戏化教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣。
教材内容单一问题改善措施
拓展音乐类型
总结与展望
本次项目成果回顾
课件制作
成功制作了一套内容丰富、互动性强的音乐课课件，涵盖了音乐基础知识、欣赏、创作等方面。
教学方法创新
通过引入多元化的教学方法和活动，如音乐欣赏、创作、表演等，激发了学生对音乐的兴趣和热爱。
学生参与度提高
学生在课堂上的参与度明显提高，积极互动、发言，展现出对音乐课的热 tents

北京版一年级上册《脚印》1PPT课件

《脚印》
同学们，今天老师想给大家介绍几个朋友，他们可神气了，想知道他们是谁吗？
北京版一年级语文上册
脚印
读了课题，你们想知道什么？
①雪地里是谁的脚印？ ②它们都画了什么？
自由读课文。边读边画出本课的生字，标出有几句话。
小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印。小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。 ”
小鸡在雪地里跑，雪地上留下小鸡的脚印。小鸡对小狗说： “你看，你看，我会画竹叶”
认读生字
jiǎo yìn ɡǒu méi xuě pǎo jī
脚印狗梅ú huà zhú
地会叶留画竹
《脚印》
冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。
《脚印》
《脚印》
今天老师还邀请来了两个小动物，你们看看它们是谁呀！
它们可是了不起的画家，为什么呢?
《脚印》
《脚印》
小狗、小鸡会画什么呢？请同学说一说。
小鸡画竹叶
《脚印》
小狗画梅花
《脚印》
《脚印》
雪地里还有哪些新的小动物脚印，它们会画什么样的作品呢？
小鸭画枫叶
《脚印》
小马画月牙
连一连

脚印-王鼎钧PPT课件

研读课文，把握要点
阅读第二部分，思考：
1.捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与联想? 2.除了要捡拾脚印,作者还要捡回哪些东西?为什么?
1.作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而这个传说跟别的传说的矛盾冲突又使他产生了疑惑；进而又展开大胆的想象,除了捡拾自己的脚印,还可以捡拾他人的脚印,甚至是其他旧迹。
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲啊在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
——余光中《乡愁》
脚印
王鼎钧
王鼎钧，曾用名方以直，山东临沂县人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。曾在报社任副刊主编，也当过教师。 1979年应聘至美国西东大学任教，之后定居纽约至今。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
2.文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解。
1.课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡”等句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。
对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印来完成。因此，以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。