某某大学实验教学质量标准
学校实践教学质量标准(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生创新能力和实践能力的重要途径。
为提高我校实践教学水平，确保实践教学质量的稳步提升，特制定本教学质量标准。
二、实践教学目标1. 培养学生的实践能力和创新精神，使其具备解决实际问题的能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的职业道德和社会责任感，使其成为具备良好职业素养的合格人才。
4. 提高教师的实践教学水平和教学能力，促进教师的专业发展。
三、实践教学原则1. 实践教学与理论教学相结合，注重理论联系实际。
2. 以学生为主体，发挥学生的主动性和创造性。
3. 注重实践教学过程，强化实践教学效果。
4. 实践教学与人才培养目标相一致，满足社会需求。
四、实践教学内容1. 实验教学：包括基础实验、专业实验、综合性实验和创新性实验等。
2. 课程设计：培养学生的设计能力和创新能力。
3. 实习实训：包括企业实习、学校实习和社会实践等。
4. 毕业设计（论文）：培养学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 科技竞赛：激发学生的创新意识，提高学生的实践能力。
6. 社会服务：培养学生的社会责任感和奉献精神。
五、实践教学组织与管理1. 成立实践教学工作领导小组，负责实践教学工作的统筹规划、组织协调和监督考核。
2. 制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方法和考核标准。
3. 建立实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
4. 加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力和水平。
5. 建立实践教学资源库，为实践教学提供丰富的教学资源。
六、实践教学考核与评价1. 实践教学考核应遵循公平、公正、公开的原则。
2. 实践教学考核应包括过程考核和结果考核，注重过程评价。
3. 实践教学考核内容应包括实验操作、课程设计、实习实训、毕业设计（论文）等方面。
4. 建立实践教学评价体系，对实践教学效果进行综合评价。
某某大学主要教学环节质量标准
按规定时间和要求进行网上成绩登录并打印成绩单； 试卷保存完好。
成绩分析全面、科学、合理。成绩统计准确，问题分 析深入具体，改进措施切实可行。
二、实践教学
实践教学主要包括实验、实习（实训）、毕业论文（设计）等
环节。
（一）实验
实验主要包括计划制定、实验准备、开展实验、撰写实验报
告和实验考核等环节。其主要质量标准如表 2 所示。
（二）实习（实训）
实习（实训）主要包括实习准备、实习指导、开展实习、成
绩评定和总结归档等环节。其主要质量标准如表 3 所示。
表 3 实习（实训）质量标准
教学环节 实习准备 实习指导
学生实习 成绩评定
要素 实习计划 实习任务
指导活动
指导记录 实习方案 实习规范 与纪律 评定方案 评定过程
辅导答疑
方式
与学生有流畅的信息交流渠道，便于学生向教师提出 问题，教师能及时答复。
态度
教师辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。
作业 考试考查
作业量 作业内容 作业批改 作业讲评 成绩记载
试题内容
作业量适中，课外作业的累计时数不少于课程总学时 的 1/5，且在教学过程中均匀分布。
紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能帮助学生 获得知识，训练能力。
XX大学实验教学规范
XX工业大学实验教学规范XX大校发[2021]171号为加强实验教学管理,明确实验教学要求,提高实验教学质量,特制定本规范。
一、基本要求（一）实验教学必须有实验教材(或实验指导书),并应在课前发给学生。
（二）实验学时和计算机上机学时必须严格按照教学计划要求执行。
任课教师在开学两周内按教学日历的计划安排实验课，并将安排结果报实践教学科。
（三）实验课前,实验室必须按实验教学要求做好一切准备工作(包括实验仪器设备及所需材料、检查设备完好率、排除事故隐患等),保障实验课正常运行及人身、仪器设备安全。
二、教师的要求（一）指导实验的教师要以身作则、为人师表，工作态度端正，认真负责，要注重教学方法与教学效果，严谨治学，注重自身能力的培养。
（二）指导实验的教师必须认真备课,全面、正确的掌握和熟悉所要承担的实验项目的实验目的、实验原理、实验内容、实验步骤及实验相关知识。
（三）凡首次指导实验的教师必须进行试讲、试做, 经学院考核小组根据试讲情况，决定其是否具备指导实验教师资格，通过后方可指导实验。
（四）实验课开始时,指导教师要检查学生出席情况,填写实验课登记表,缺课的学生必须申请补做。
同时检查学生预习情况,凡未预习者或预习不充分者不得参加本次实验,待预习充分后申请补做。
（五）指导教师在学生开始做实验前讲解实验目的、要求、步骤及有关注意事项,讲解时间一般为15分钟左右(部分实验项目需承担课堂教学内容的除外)。
实验过程中,在学生独立完成实验的基础上认真指导,引导学生自己独立操作,指导教师或实验技术人员不得包办代替。
（六）指导实验教师有责任维护实验设备，保证实验设备的完好率，确保实验的正常进行。
（七）实验指导教师对学生的实验报告要认真批改,按“实验教学考核与成绩评定的有关规定"进行评分。
对于非独立设课的实验课，成绩不合格者不能参加相应理论课的考试。
（八）实验指导教师要在每一轮实验结束时,及时征求学生的意见和建议,以不断改进实验教学。
北京邮电大学本科实验教学质量标准.doc
北京邮电大学本科实验教学质量标准北京邮电大学本科实验教学质量标准教文[2007]07号为进一步加强和规范我校实验教学的管理工作，更好地指导和评价我校实验指导教师的实验教学工作，提高实验教学质量，特制定本标准。
本科实验教学质量标准观测点质量标准 A C 一教学准备1．学生预习实验前布置了预习，提出明确的实验要求实验前布置了预习，实验要求基本明确2．教师预做新开实验或初次指导实验的老师对实验项目进行预做，能够熟练解答学生提出的问题新开实验或初次指导实验的老师对实验项目进行预做或研讨，能够解答学生提出的问题3．器材准备实验设备、实验材料的准备满足实验的要求，保证实验顺利进行实验设备、实验材料的准备基本满足实验的要求，二教学条件4．实验环境实验场地满足实验要求，环境清洁，空气新鲜实验场地满足实验要求5．教材有适用的高水平的实验教材或实验指导书有实验教材或实验指导书三教学内容6．符合教学大纲实验内容符合课程要求和实验教学大纲要求，与理论课内容紧密结合实验内容基本符合课程要求和实验教学大纲要求，与理论课内容结合7．实验项目实验项目涉及知识面宽，紧跟新技术发展，有利于创新精神和实践能力的提高实验项目涉及知识面较宽，注意跟综新技术发展四教学过程8．教学态度指导教师工作认真，对学生要求严格，教书育人指导教师工作认真，对学生有要求9．教学方法实验指导教师在指导实验过程中注意理论结合实际，启发引导学生自主学习，注重培养学生独立观察、独立思考、独立分析和处理问题的能力实验指导教师在指导实验过程中注意理论结合实际，培养学生的实践能力10．教学手段恰当运用现代信息技术进行教学，教学效果明显运用了现代信息技术进行教学11．实验验收实验指导教师对每一个实验项目进行验收，对不符合要求的，提出重做或改进意见实验指导教师对每一个实验项目进行验收12．批改实验报告实验指导教师严格认真批改每一份实验报告，严格按成绩考核标准评定成绩实验指导教师批改每一份实验报告，基本按成绩考核标准评定成绩五教学效果13．学生能力通过实验，学生掌握了与实验相关的知识，能正确操作实验所需的各种仪器、设备与装置；分析和解决问题的能力提高，能规范撰写实验报告通过实验，学生与实验有关的知识和能力有所提高说明1.本质量标准只给出了A、C两级标准，介于A、C 级之间的为B级，达不到C级的为D级。
沈阳师范大学实验教学要求及质量评价
沈阳师范大学实验教学要求及质量评价实验教学工作是高等学校教学工作的重要组成部分，是验证课程理论教学，构建学生合理知识和智能结构，培养学生创造性思维的重要教学环节。
通过实验教学过程，增加学生对理论的感性认识，促进学生对抽象理论的深入理解。
其任务是：在对学生进行科学实验方法和技能的基本训练的基础上，提高学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力，培养学生理论联系实际的学风和求真务实的科学态度，使学生获得良好的科学研究和实验技能的基本训练。
为加强实验教学工作的科学和规范管理，不断提高我校实验教学质量，特制定本实施细则。
一、沈阳师范大学实验教学要求及质量评议指标体系一级指标二级指标1. 实验体系与实验内容 1.1 实验教学计划1.2实验教学大纲1.3精选实验项目和实验内容2. 实验准备 2.1仪器设备准备情况2.2教材准备2.3教师备课情况2.4试讲和预做情况2.5学生预习情况3. 授课情况 3.1按任务规定的分组情况3.2指导教师讲课情况3.3实验过程指导情况3.4处理实验过程中出现的问题情况3.5批改实验报告情况4. 实验纪律 4.1按时上下课情况4.2遵守任务书和课表时间情况 4.3课堂秩序4.4学生迟到早退情况4.5缺课情况5. 其它 5.1实验教学文件收集5.2实验室自检情况5.3院（系）检查监督情况二、沈阳师范大学实验教学要求及质量评议2345三、沈阳师范大学实验教学要求及质量评议结论及其标准（一）评议结论分为优秀、良好、合格、不合格四种标准如下：优秀：A≥16，C≤5，D=0；良好：A≥10，B≥5 D≤3；合格：A≥7，D≤5；（二）本方案二级指标共21项，二级指标的评议等级分为A、B、C、D四级。
大学综合性、设计性实验教学质量标准
一级指标 二级指标
教学材料
实验准备 实验试做 仪器设备 实验环境 实验预习
教学内实验报告 报告批改 内容方式 实验考核 成绩评定
质量标准
实验教学大纲符合课程目标和教学对象实际情况，能体现教学改革，科学 可行；教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，能体现建设成果，教 参、实验指导书和实验授课计划及教学进度表必须具有科学性、针对性， 注意科学技术发展，更新及时，能使学生得到基本操作训练；实验教案齐 全、清晰、翔实，具有可操作性。 实验指导教师需在新学期实验开课前在实验室人员协助下预做实验，熟悉 仪器设备性能、操作规范、使用要求；新开课的教师必须在授课前进行实 验试做，按对学生的实验要求测定数据、处理数据并写出实验报告。 实验仪器设备完好率达 95%以上，实验材料齐备，满足实验教学要求；实 验指导教师对仪器设备状态清楚；有安全措施；管理规范、严格。 实验室清洁、卫生，布局合理；实验室通风、照明、温控等设备完好；水、 电、气布置合理、规范、安全；实验室防火、防盗等基本设备齐全，安全 措施好。 实验指导教师布置实验预习任务，要求学生实验预习，予以相应检查，并 有规范的实验预习报告和批改记录。 根据实验大纲要求和学生实际情况合理编排实验项目；逐步提高综合性、 设计性实验项目的比例，综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数 的比例应达到 80%以上。教学内容讲解、指导与学生实际操作各部分时间 分配合理；注重培养学生的独立操作能力；理论联系实际、培养提高学生 观察分析和科学实验能力，着重培养学生实践创新能力。 积极推进实验教学改革，以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生 沟通，演示与学生动手操作相结合，讲究教学互动。合理采用现代化教学 手段且效果好。 按教学计划完成教学任务，实验开出率≥90%（合格），实验开出率为 100% （优秀），实验时学生的分组方式及分组人数合理；实验管理规范、有序； 维护好设备仪器；保障人身安全；做好数据的检查，在学生实验的原始记 录上签字。坚守岗位，不脱离现场，认真观察、记录和评定学生操作情况。 实验原理、操作规程阐述清楚；示范操作熟练、规范；严格要求、指导学 生遵守实验规则，精心使用器材；达到实验教学目标并完成预定的教学任 务，全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力。 实验教学后须布置学生撰写实验报告，实验报告格式、内容均符合要求， 整体质量高；报告中含有一定量的分析和讨论的内容。 教师及时认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息， 培养学生的创新思维。 内容上以综合性、设计性实验为主；方式上以操作考核为主；实验考核能 够检测学生的动手能力和创新能力。 实验课程过程考核与结果考核结合；作业批改认真、规范，核分准确；考 核成绩登记表填写规范、
中央民族大学实验教学质量标准与评估指标
中央民族大学实验教学质量标准与评估指标为进一步加强我校实验室建设工作，规范实验教学的管理，提高实验教学质量，使我校的实验教学工作有标准可依，特制定实验教学质量标准与评估指标，以此指导我校的实验教学工作。
一、我校实验室评估遵循下列原则：
（一）建立评估机制与评估体系的目的是要能充分调动各教学单位的积极性，能使其经常地、自觉地搞好实验室建设。
（二）为保证评估的客观性、科学性，评估过程本着“充分信任专家、依靠专家”的原则进行，由我校实验室工作委员会具体负责。
（三）实行评估结论有效期制度。
凡通过申请并通过合格以上等次评估的教学单位，在实验室建设的各个方面给予优先考虑；评估结论有效期为两年，过期作废，应继续申请参加评估。
二、评估指标体系
（一）我校实验室评估指标体系根据教育部本科教学评估的文件精神制订，要紧包含实验教学、实验队伍、管理模式与设备与环境4个一级指标，其中含有12个二级指标，每个指标另有若干要紧观测点，并给予不一致分值。
总分100分。
（二）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀：总分在85分以上；
良好：总分在70分以上；
合格：总分在60分以上；
不合格：总分在60分下列。
2昆明理工大学关于实验教学质量标准及质量控制管理规定
昆明理工大学关于实验教学质量标准及质量控制管理规定(试行)昆理工校字[2004]121号第一章总则第一条实验教学是学校培养创新人才质量的重要保证，各级实验教学管理部门必须把握实验教学质量标准，严格质量控制管理，保证实验教学任务按质按量完成。
第二条各实验室要根据所承担的实验教学任务，制定实验教学计划，制定实验考试或考查的内容、方法与评分标准，实验教学必须严格按照实验教学大纲进行规范化管理，杜绝随意性，提高实验开出率，增加综合性、设计性、创新性实验教学内容。
第三条各学院、各实验室要根据学科的发展动态，不断的改革实验教学内容，改进实验教学方法，更新实验教学手段，努力构建实验教学的新体系，为培养学生综合素质创造条件。
第四条实验教学人员应该严格遵守学校各项规章制度，树立教书育人、服务育人、管理育人的思想，热爱本职工作，按时、按质、按量完成实验教学任务，不断提高实验教学质量。
第五条为保证学校实验教学质量的稳步提高，学校、学院对实验教学各环节的教学质量严格按照下列内容进行监督、检查。
第二章实验教学计划第六条实验教学计划要符合专业教学计划的人才培养目标要求，体现德、智、体全面发展，有利于学生的科学素质的提高和实践能力、创新精神及创业精神的培养。
第七条对于理工科专业，实验教学计划要强化工程实践能力培养，实验课程的设置要突出工程背景,强调实作性，加大综合性、设计性、创新性实验，构建专业综合实验。
有条件的专业，应将实验课程组成与理论教学相互依赖、相互促进、相对独立的实验教学系统。
第八条制定实验教学计划，要重视学生创新能力的培养，要求学生根据教师指定的实验题目，自主策划、设计，独立完成实验。
实验教学要着重加强现代设计思想方法和创新能力训练，紧密结合社会实践。
鼓励各学院积极采取措施吸收本科生进入实验室参与科研项目。
第九条为规范实验教学计划管理，实验教学计划制定（修定）和调整要有严格的程序，实验教学计划的制定和调整，要经学院学术委员会评审通过，报学校批准后实施。
湖南工业大学实验教学质量标准
湖南工业大学实验教学质量标准实验教学是办好高等学校，培养学生动手能力、分析问题与解决问题能力的重要环节。
为了进一步加强对实验教学质量的管理，特制定本规定。
一、实验教学包括单独设置的实验课程和课程内实验两种形式，以下简称为“实验课程”和“课程实验”。
二、实验课程为单独设置的实验性课程，其教学活动以独立的课程形式组织，单独计算学分，单独考核与登记学习成绩。
1、实验课程为考试科目；2、实验课程考核内容可分为实验理论和实验操作两部分，最终课程成绩为两部分的综合成绩。
其综合成绩通过者取得相应学分，不及格者必须重修；3、实验课程成绩的评定采用平时成绩与考核相结合的方式进行，但平时成绩应占实验总成绩的50%以上。
三、课程实验是一门课程中的实验教学内容，与理论教学一起构成一门课程，其成绩归入课程成绩。
1、课程实验的考核以实验操作为核心内容，成绩核定以百分制计；2、课程总成绩中，实验成绩一般应占30%。
四、实验教学的平时成绩要根据实验预习、实验操作、实验报告、实验态度、遵守实验室规章制度等方面进行评定。
五、发现实验报告有抄袭作弊的按学籍管理办法处理，有关实验成绩以不及格论处。
六、教师实验教学质量标准由实验准备、授课情况、教学文件、实验纪律、实验项目开出率等几部分组成。
其具体标准如下：（一）实验准备1、仪器设备准备情况实验仪器设备、装置、工具完备，摆放整齐，处于完全正常使用状态，且洁净；实验现场干净、利落，无其他杂物；室内无影响实验的因素。
2、指导教师备课情况上实验课时有讲稿或讲课提纲；对仪器设备状态清楚；实验前对仪器设备进行了调试，确保仪器设备达到使用标准。
3、试讲和预做情况第一次带实验的教师或实验人员进行了试讲和预做并合格；综合性实验、新开实验课前进行了预做，并有预做记录。
4、学生预习情况参加实验的学生对本次实验的项目、目的、要求、内容清楚；有预习报告且由自己书写。
（二）授课情况1、分组情况实验分组人数和方式合理；按规定组数开出实验。
实践教学的质量标准(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的关键环节。
为了确保实践教学的质量，本文将从以下几个方面阐述实践教学的质量标准。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实践能力和创新能力，使学生具备解决实际问题的能力。
2. 增强学生的综合素质，提高学生的团队协作、沟通能力和组织协调能力。
3. 培养学生的职业道德和社会责任感，使学生成为具有社会责任感的优秀人才。
4. 培养学生的职业素养，使学生具备良好的职业习惯和敬业精神。
三、实践教学的质量标准1. 实践教学计划（1）实践教学计划应明确实践教学的目标、内容、方法和评价标准。
（2）实践教学计划应结合专业特点，合理设置实践教学环节，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（3）实践教学计划应充分考虑学生的实际情况，确保实践教学的时间、场地和师资力量。
2. 实践教学师资（1）实践教学师资应具备丰富的实践经验和较高的理论水平。
（2）实践教学师资应具备良好的教学能力和职业道德，能够激发学生的学习兴趣。
（3）实践教学师资应积极参与实践教学改革，不断优化教学方法。
3. 实践教学内容（1）实践教学内容应与专业培养目标相结合，具有较强的针对性和实用性。
（2）实践教学内容应注重理论与实践相结合，使学生能够在实践中掌握知识、技能和方法。
（3）实践教学内容应不断更新，紧跟行业发展，提高学生的实践能力。
4. 实践教学过程（1）实践教学过程应遵循科学性、规范性和严谨性原则。
（2）实践教学过程应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
（3）实践教学过程应注重培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和组织协调能力。
（4）实践教学过程应加强对学生的考核和评价，确保实践教学效果。
5. 实践教学考核与评价（1）实践教学考核应注重过程评价和结果评价相结合，全面考察学生的实践能力和综合素质。
（2）实践教学考核应采用多元化的评价方式，如实验报告、作品展示、答辩等。
实验实践教学质量标准(3篇)
第1篇一、引言实验实践教学质量是衡量高校教育教学质量的重要指标之一。
为提高实验实践教学质量，确保学生通过实验实践环节获得扎实的专业技能和创新能力，特制定本标准。
二、实验实践教学质量标准1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握实验实践相关的基本理论、基本知识和基本技能。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。
（3）素质目标：培养学生的科学精神、团队协作精神、诚信品质和社会责任感。
2. 教学内容（1）基础理论：根据专业特点，选择与实验实践相关的理论课程，使学生掌握实验实践的基本理论。
（2）实验技能：根据专业特点，设置实验课程，使学生掌握实验的基本操作技能。
（3）实践能力：根据专业特点，设置实践课程，使学生具备实际操作能力。
（4）创新能力：通过实验实践，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
3. 教学方法（1）讲授法：教师根据实验实践内容，系统讲解相关理论知识和实验技能。
（2）示范法：教师通过示范操作，使学生直观地了解实验过程和操作方法。
（3）指导法：教师针对学生的实验实践过程，进行个别指导和集体辅导。
（4）讨论法：组织学生针对实验实践中的问题进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（5）实验报告撰写：要求学生撰写实验报告，提高学生的文字表达能力和总结能力。
4. 教学评价（1）过程评价：对学生的实验实践过程进行评价，包括实验操作、实验报告、课堂表现等。
（2）结果评价：对学生的实验实践结果进行评价，包括实验数据、实验报告、实践成果等。
（3）学生评价：收集学生对实验实践教学的意见和建议，作为改进教学的重要依据。
5. 教学资源（1）实验设备：保证实验设备齐全、先进，满足实验实践教学需求。
（2）实验教材：编写或选用适合实验实践教学的教材，提高教学质量。
（3）实验指导书：针对实验项目，编写详细的实验指导书，便于学生操作。
（4）实验报告模板：提供实验报告模板，规范学生撰写实验报告。
大学本科实验教学环节质量标准
认真备课、编写实验教案；做好实验用材料、试剂和元器件的准备工作；认真检查安全设施；学生预习报告认真、规范
安全教育
讲述安全要求及注意事项，宣讲《学生实验守则》、《实验室规则》等有关实验室规章制度，并上墙
实验过程
实验分组情况
一般要求基础课实验、上机实验、操作实验、专业基础课实验l-2人/组（大型设备及系统装置除外），专业课和集中综合性实验视专业要求而定
实验前
必须清点学生人数；抽查学生的预习情况；实验教师讲解要少而精
实验中
学生做好原始实验数据记录；学生遵守实验纪律；实验指导教师示范操作规范，指导实验认真负责，回答问题耐心细致；实验指导教师和实验技术人员不得离开现场
实验后
检查每组学生的原始记录，合格后签字确认；实验指导教师要认真检查、整理仪器设备
报告批改
持续改进
课程目标
达成度评价
分为定量或定性评价。定量评价是依据学生成绩考核结果对课程目标达成度进行计算分析；定性评价是通过问卷调查、座谈会等形式进行课程目标的达成度进行评价。
更新与调整
依据课程目标达成度的评价结果，对课程目标、实验内容等予以更新和调整。
大学本科实验教学质量标准
验教学大纲
本科人才培养方案中的独立设课实验和集中综合性实验均须制定实验教学大纲，其符合人才培养计划和课程教学大纲要求制定；课程内实验教学大纲随其对应的课程
实验指导书
有实验教材（或实验指导书）；仪器设备使用说明或操作规程
教学进度
有实验教学授课计划表
规范批改学生实验报告，并做好平时成绩的登记工作
偶发事件处理
实验过程中出现的技术问题、仪器故障问题等，能及时发现并采取有效手段加以解决
实验效果
2昆明理工大学关于实验教学质量标准及质量控制管理规定
昆明理工大学关于实验教学质量标准及质量控制管理规定(试行)昆理工校字[2004]121号第一章总则第一条实验教学是学校培养创新人才质量的重要保证，各级实验教学管理部门必须把握实验教学质量标准，严格质量控制管理，保证实验教学任务按质按量完成。
第二条各实验室要根据所承担的实验教学任务，制定实验教学计划，制定实验考试或考查的内容、方法与评分标准，实验教学必须严格按照实验教学大纲进行规范化管理，杜绝随意性，提高实验开出率，增加综合性、设计性、创新性实验教学内容。
第三条各学院、各实验室要根据学科的发展动态，不断的改革实验教学内容，改进实验教学方法，更新实验教学手段，努力构建实验教学的新体系，为培养学生综合素质创造条件。
第四条实验教学人员应该严格遵守学校各项规章制度，树立教书育人、服务育人、管理育人的思想，热爱本职工作，按时、按质、按量完成实验教学任务，不断提高实验教学质量。
第五条为保证学校实验教学质量的稳步提高，学校、学院对实验教学各环节的教学质量严格按照下列内容进行监督、检查。
第二章实验教学计划第六条实验教学计划要符合专业教学计划的人才培养目标要求，体现德、智、体全面发展，有利于学生的科学素质的提高和实践能力、创新精神及创业精神的培养。
第七条对于理工科专业，实验教学计划要强化工程实践能力培养，实验课程的设置要突出工程背景,强调实作性，加大综合性、设计性、创新性实验，构建专业综合实验。
有条件的专业，应将实验课程组成与理论教学相互依赖、相互促进、相对独立的实验教学系统。
第八条制定实验教学计划，要重视学生创新能力的培养，要求学生根据教师指定的实验题目，自主策划、设计，独立完成实验。
实验教学要着重加强现代设计思想方法和创新能力训练，紧密结合社会实践。
鼓励各学院积极采取措施吸收本科生进入实验室参与科研项目。
第九条为规范实验教学计划管理，实验教学计划制定（修定）和调整要有严格的程序，实验教学计划的制定和调整，要经学院学术委员会评审通过，报学校批准后实施。
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**大学实验教学质量标准
实验教学是学生学习科学知识和培养实践能力的重要环节，为保证实验教学质量，特制定本质量标准。
一、实验教学基本要求
1、实验教学应该达到以下目的：
（1）培养学生动手能力和创新意识。
（2）巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能。
（3）培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字处理和语言表达能力以及协作能力。
2、实验教学大纲
实验课程和课程实验（实验包括单独设立的实验课程和课程内设置的实验两种基本形式，其中：单独设立的实验，简称为“实验课程”；课程内设置的实验，简称为“课程实验”。
）必须根据专业培养目标的要求制定实验教学大纲。
实验教学大纲必须对实验教学作全面、系统的安排，形成完整的实验体系。
（1）实验课程教学大纲的内容包括：①实验课程教学大纲名称、学分、学时；②开课学院、先修课程、适用专业；③课程的性质与目的；④实验教学的基本要求；⑤本课程开设的实验项目及学时安排；⑥选用教材；⑦撰写人、撰写时间、审定人、批准人；⑧实验成绩的考核与评定办法等。
（2）课程实验教学大纲的内容包括：①课程实验教学大纲名称、学分、课程总学时、实验总学时；②开课学院、先修课程、适用专业；③课程的性质与目的；④实验教学的基本要求；⑤本课程开设的实验项目及学时安排；⑥选用教材；⑦撰写人、撰写时间、审定人、批准人；⑧实验成绩的考核与评定办法等。
3、实验教材
为了保证实验教学质量，各系（教研室）应根据课程的具体要求选定实验教材或编写实验指导书。
教材原则上选用三年内出版的，自编实验指导书原则上三年修订一次。
二、指导教师基本要求
1、实验指导教师必须认真备课，按学校规定的格式，撰写实验教案，明确实验教学的重点和难点，并遵照实验教学大纲实施教学。
2、实验开始前，实验指导教师必须提前10分钟到达实验教学场所，核对学生到课情况，检查学生预习情况。
不预习或预习不合格者，不得参加实验。
3、实验指导教师在实验前应该简要讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。
4、实验过程中，实验指导教师应该加强巡视，指导学生的操作、实验现象观察和数据采集，发现问题及时纠正；学生实验结束后，指导教师必须审查学生的实验记录和实验数据，合格者签字认可，不合格者督促其重做。
5、实验结束后，实验指导教师认真填写《**大学实验教学记录薄》。
6、首次开设的实验项目，必须在实验前认真试做，确保实验课程的顺利进行；首次指导实验的教师，必须参加实验指导课岗前培训，合格后方可指导实验。
7、实验指导教师应在规定的时间内批改全部学生的实验报告，不合格者责令其重写。
批改要求：①体现批改痕迹，指出错、漏之处。
如无错误，必须打“√”；②一律用红色圆珠笔或水笔批改，不得用其它颜色；③实验报告上的成绩必须与点名和记分册上的成绩一致；
④实验报告批改必须有指导教师的签名。
8、全部实验结束后，实验指导教师须将学生实验成绩、点名和记分册等装入学校规定的试卷袋交学院存档；学生的实验报告（按学号顺序）交由实验室存档。
三、实验室工作人员基本要求
1、实验开始前，实验室工作人员应该按照实验项目要求，做好检查实验设备、预备实验材料、排除事故隐患等准备工作。
2、实验结束后，实验工作人员应检查验收实验设备器材，发现问题立即查明原因，并按学校有关规定做出处理。
四、学生基本要求
1、实验前认真预习。
做综合性、设计性实验前，应认真阅读与实验相关的文献资料，理解实验原理，熟悉仪器性能，拟订实验方案，经教师认可后，方可进行实验。
2、遵守实验室各项规章制度和设备的操作规程，保持环境卫生、注意安全。
3、服从教师指导，认真观察实验现象、记录实验数据，在规定时间内认真分析、整理和处理实验结果，撰写实验报告，不得抄袭或臆造。
4、严格遵守考勤制度，不迟到、不早退，不擅离实验岗位。
五、实验教学考核与成绩评定
1、学生应在安排的时间内全部完成规定的实验项目（学时数），缺三分之一实验项目（学时数）者，不得参加本课程成绩评定。
2、平时每次实验成绩的评定主要依据考勤、预习情况、实验操作、实验报告和实验数据处理能力，并适当考虑实验态度和遵守实验纪律情况。
3、实验课程的成绩评定办法：
（1）考核办法由各系（教研室）会同实验中心（室）研究制定。
（2）考核内容包括实验理论和实验操作两部分，应以实验操作部分为主。
（3）成绩评定由考核成绩和平时成绩综合确定，应以平时成绩为主。
（4）成绩及格者取得相应学分，不及格者必须重修。
4、课程实验的成绩评定办法
（1）课程实验是课程教学内容的组成部分，课程实验成绩应该纳入课程考核的总成绩中。
（2）单独进行实验考核的，考核成绩应按实验学时占总学时的比例，记入该课程的总成绩；未安排单独考核的，则该课程考试试卷中，实验内容的比例应与实验学时占总学时的比例相当，并将学生的实验情况记入平时成绩。
5、各学院实验中心（室）可结合具体情况，按学校的要求，制订实验课程和课程实验的成绩评定细则。
六、实验教学管理
1、各实验中心（室）应按学校“八簿一卡”的要求，做好实验室的日常管理工作。
2、各学院对实验教学环节的管理工作负责，可结合具体情况，制定实验教学工作实施细则。
3、各学院、系（教研室）应建立实验教学检查制度，加强对实验教学的经常性检查，了解实验教学情况，及时采取措施解决存在的问题或报请有关部门协同解决。
教务处应该定期或不定期、有重点地对实验教学情况进行检查。
检查内容包括：①实验教学任务的落实情况；②开出的实验项目、实验内容、实验过程的组织、实验的分组等是否符合实验教学大纲的要求；③实验室档案资料等。
4、各学院应保存装有学生资料的试卷袋，各实验室应保存学生的实验报告。
保存时间一般不少于4年。
5、每学期期末，各实验中心（室）依照专业培养方案制定下学期实验教学计划，报经学院领导签字，并备案。
实验结束后，各实验中心（室）应对本学期的实验情况进行总结，并对存在的问题提出解决方案，向学院提交书面材料，作为教学资料存档。
6、学期结束后学院总结本学期实验教学工作，撰写《学期实验工作总结》。
7、为保证实验教学的质量，各学院必须保证实验教学所需经费，不得随意压缩。
实验经费从各学院办学经费里支出。