幼儿园故事表演游戏的三大类型
幼儿故事表演
幼儿故事表演
1.《三只小猪》：故事讲述了三只小猪建房子的故事，其中大灰狼扮演反派角色。
故事情节简单易懂，适合幼儿理解。
2.《小红帽》：故事讲述了小红帽去看望外婆，途中遇到狼的故事。
故事情节紧张刺激，激发幼儿的兴趣。
3.《丑小鸭》：故事讲述了丑小鸭经历种种磨难，最终变成白天鹅的故事。
故事传递了自信和自强的价值观。
4.《龟兔赛跑》：故事讲述了龟和兔赛跑的故事，强调了持之以恒和勤奋努力的重要性。
故事情节有趣，容易引起幼儿的共鸣。
5.《小熊请客》：故事讲述了小熊邀请朋友来家里做客的故事，教育幼儿学会分享和友好待人。
故事情节生动有趣，适合幼儿表演。
婴幼儿表演游戏—表演游戏的类型
常用的木偶有手指木偶和布袋木偶， 比较简单。木偶既可以是由家长教师和 婴幼儿动手制作的，也可以是市面上售 卖的布袋木偶玩具，演出时，只要拉一 块幕布挡住操纵者即可，简便易行，深 受婴幼儿的喜爱。
第三、桌面表演 桌面游戏是指在桌面上，婴幼儿以玩具或物体来扮演作品中的角色， 运用口头言语（比如对话、对白等）和操纵玩具角色的动作等形式再现作 品的内容。
ห้องสมุดไป่ตู้
第三，区域活动型。 区域活动型即在活动区（或 者语言区、表演区）开展的故事 表演游戏。特点是自主性强，游 戏成分多。
歌舞表演游戏 歌舞表演游戏一般又分为以下两种。
第一，模仿性律动游戏。 通俗地讲，律动是一种动作模仿，其核心是节奏。律动的内容主要取 材于人的劳动生活方式、人在日常生活及运动中的动作、动物的动作、自 然现象等，其中最受婴幼儿喜爱的是动物形态的律动。
第四、影子戏 影子戏是依据光学原理，在灯光作用下，利用物体阴影的活动来表 现文艺作品内容的一种游戏。
影子戏离奇有趣、变化多端、形象夸张，深得婴幼儿的喜爱。影子戏对婴 幼儿的言语表达能力、眼手协调能力、动手操作能力、协同合作能力都有较高 的要求，并且需要在指导和组织下才能顺利进行。
根据游戏内容的不同
第二，歌唱式表演游戏。 歌唱式表演游戏即婴幼儿根据自己对歌曲中词意和曲调的理解，利用肢体 动作和舞蹈动作，塑造人物形象。其教育意义主要体现在通过歌唱和舞蹈来 培养婴幼儿的创造性，让婴幼儿在歌舞活动中获得乐趣的同时陶冶情操。
表演游戏的类型
根据游戏中角色扮演形式的不同：
自身表演 木偶表演 桌面表演 影子戏
第一、自身表演 自身表演即婴幼儿以文艺作品为范本，亲自对角色进行表演的 游戏活动。
婴幼儿根据自身对作品的理解，在游戏中自娱自乐，他们的表演不仅极 其专注，还非常的自然和朴素，每一遍演出都可能不一样。
学前儿童游戏：表演游戏种类【讲义】
表演游戏种类根据角色扮演形式的不同，表演游戏主要有四种：自身表演、桌面表演、影子戏和木偶戏。
一、自身表演自身表演，即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动。
幼儿的自身表演是比较天真且具有创造性的，他们根据自己担任的角色，按照自己对作品的理解，运用语言、动作、表情等直接进行表演。
二、桌面表演桌面表演，即在桌面上幼儿运用游戏材料，利用对话形式进行表演的游戏。
桌面表演游戏形式灵活、操作方便，幼儿运用语言比动作更多些。
三、影子戏影子戏是表演游戏的第三种表演形式，主要是利用灯光投影的原理进行，也称为灯影戏，形式新颖、变化快。
一般有皮影戏和手影两种。
1.皮影戏皮影戏是我国最早的传统民间戏曲剧种之一，让观众通过白色幕布，观看演员操纵平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的一种戏剧形式，具有鲜明的传统文化和地方特色。
幼儿能够掌握皮影操作技能，所以皮影戏也深受孩子们的喜爱。
2.手影戏在我国，手影戏的历史悠久，是古老的民间传统儿童游戏。
幼儿园常玩的影子戏以手影居多。
四、木偶戏传统的木偶指木头制成的偶人，现代人把用瓶子、盒子、蛋壳、泥等各种材料制成的偶人都称为木偶，用木偶再现文艺作品内容的表演称为木偶戏。
孩子们喜欢看木偶表演，更喜欢操纵木偶进行游戏。
常见的木偶戏有杖头木偶、提线木偶、布袋木偶和手指木偶。
1.杖头木偶杖头木偶，又称“举偶”，即表演者一手持连接头部的主杖，一手掌握操纵杆表演。
2.提线木偶提线木偶，又称“丝偶”，即表演者操纵由数根丝线连接关节的木偶进行表演。
3.布袋木偶布袋木偶，又称“掌中木偶”，即将木偶套在手上进行表演。
4.手指木偶手指木偶，是将小偶人套在手指上进行表演，既可以使用现成的小偶人进行表演，也可以利用各种材料自制小偶人，手指偶适用于幼儿园中进行故事表演和幼儿游戏。
表演游戏丰富多彩，幼儿可不借用任何道具进行自身表演，也可借助桌面材料进行桌面游戏，可以通过皮影、手开展各类影子戏，还可以使用杖头偶、提线偶、布袋偶和手指偶等开展木偶戏进行舞台表演和故事讲解。
三大游戏计划表--金鸡冠的公鸡
幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。
（三）请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。
（四）活动延伸
今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？小朋友都说：在做些头饰。
1说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。
游戏名称
游戏目的
游戏准备
过程指导第（一）次指导：
金鸡冠的公鸡
1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和பைடு நூலகம்望。
2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。
3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。
幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。
（3）公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次？公鸡有没有缺点呢？
幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。
（三）、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗？（听故事录音）听后组织幼儿讨论：
1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？（“叮嘱”就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。
游戏名称
游戏目的
游戏准备
过程指导第（四）次指导：
金鸡冠的公鸡
1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。
2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道具，共同商量决策。
3、积极愉快的表演角色。
1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。
幼儿园小小演员：绘本故事情景表演方案
幼儿园小小演员：绘本故事情景表演方案幼儿园小小演员：绘本故事情景表演方案在幼儿园，绘本故事情景表演是一种很好的教学方法，可以激发孩子们的想象力和表达能力。
通过角色扮演和情景表演，孩子们可以更好地理解故事情节，培养语言表达能力，提高身体协调和合作能力。
下面是一些适合幼儿园小小演员的绘本故事情景表演方案。
1. 《三只小猪》情景：故事中的三只小猪分别建造了稻草屋、木头屋和砖头屋，被大狼吹倒的情节。
表演方案：让幼儿园小朋友分别扮演三只小猪，穿上对应的服装，通过角色扮演展现小猪们建造房屋的过程，同时再邀请一位小朋友扮演大狼，通过吹气的动作模拟吹倒小猪的房子。
2. 《小红帽》情景：小红帽前往奶奶家途中遇见大灰狼，最后被狼吃掉的情节。
表演方案：选取几位小朋友分别扮演小红帽、奶奶和大灰狼，在舞台上模拟小红帽前往奶奶家的过程，通过表情和动作展现小红帽与大灰狼的对话和冲突，以及最后救援的情节。
3. 《卖火柴的小女孩》情景：小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，最后因寒冷而离开人世的情节。
表演方案：选取一位小朋友扮演卖火柴的小女孩，其他小朋友扮演过路人，通过情景表演展现小女孩在寒冷夜晚卖火柴的艰辛，以及最后离开人世的场景，借此引导孩子们对社会弱势群体的关爱和反思。
通过绘本故事情景表演，幼儿园小小演员们不仅可以在表演中感受到故事情节的乐趣，同时也可以培养他们的表达能力和合作意识。
希望每位小演员都能在表演中收获快乐，感受成长的喜悦。
《小小演员的成长之旅》在幼儿园里，小小演员们每天都在上演着精彩纷呈的绘本故事情景表演。
他们在老师和家长的指导下，通过角色扮演和情景表演，不仅激发了他们的想象力和表达能力，还培养了他们的语言表达能力和身体协调能力。
而在这个过程中，他们也收获了成长的快乐和喜悦。
《三只小猪》是小小演员们最喜欢表演的绘本故事之一。
他们穿上可爱的小猪装扮，通过模拟建造稻草屋、木头屋和砖头屋的过程，展现了小猪们的勇敢和智慧。
一位小朋友扮演的大狼，通过夸张的动作和声音，生动地展现了大狼吹倒房子的情节。
幼儿园故事表演游戏的三大类型
故事表演游戏的三大类型（一）整体表演型即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。
在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。
例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。
组织指导应注意：1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。
2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。
3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。
4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。
（为什么？）①幼儿注意力集中在道具上,忽略了角色动作和情感体验。
②游戏以物代物象征性作用的需要。
充分发挥讨论在表演游戏中的作用：①通过和幼儿讨论老师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。
②讨论可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。
③讨论中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。
例《小蝌蚪找妈妈》问题：青蛙产卵后是否孵卵？（二）分段表演型即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演.这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色,例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨都可以根据需要，让若干幼儿扮演，解决了角色少、观众多的矛盾，每个幼儿都扮演一定的角色，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较轻松地进入角色。
组织指导应注意：1、故事虽然被分割成几个段落进行，教师仍要注意引导幼儿讨论，体验角色的心理发展变化。
2、如果若干幼儿表演同一角色，可提示幼儿一起商量角色的动作，同时鼓励幼儿做出与同伴不一样的同作，尤其是每一段结尾的造型动作。
幼儿游戏活动指导 第4章 幼儿表演游戏
案例五
分析：区域游戏的分享形式一般有集体分享、小组分享两种，教师可根据情 况在游戏中或游戏后组织分享。本次分享是根据游戏的推进、幼儿的需求自然开 展的，以及时给予幼儿空间去思考、讨论和调整。在这个过程中，幼儿的兴趣与 注意力高度集中，并能发现问题、分析问题和解决问题。幼儿间能彼此倾听和接 纳，相互尊重，学习氛围浓厚和谐。
一、小班
（二） 指导
以培养兴趣为主，引导幼儿喜欢上表演游戏。当幼儿的表演道具不够丰富时， 教师可以引导幼儿主动参与讨论；当幼儿有动作表现不出来时，教师可以以玩小游 戏的方式指导幼儿比较形象地表演人物的动作；当幼儿的动作单一时，教师可以形 象地进行示范，引导幼儿创造性地表现角色的多种动作；当幼儿不知何时上场时， 教师可以有效地利用音乐资源，丰富幼儿的表演活动。
二、幼儿表演游戏的类型
幼儿园里的表演游戏可以分为作品表演游戏和创作表演游戏两大类。 作品表演游戏是根据现成的文学作品进行表演的游戏，主要以童话故事为主。 创作表演游戏是指幼儿根据自己已有的经验和丰富的想象力来创作作品并加以 表演的游戏。
三、幼儿表演游戏内容的选择
内容的选择是表演游戏中的一个重要环节。作品内容是否适合幼儿的年龄、心 理特点，将直接影响幼儿参与游戏的积极性。
（三） 案例指导与分析
案例三
中国好声音
中一班在表演区创设了“中国好声音”的 游戏场景，教师之所以选择这个情境是因 为成人和孩子对这个节目都非常熟悉。教 师和孩子们一起设计了小舞台、观众席、 评委席及装扮区。孩子们可以自主选择想 扮演的角色，如：歌手、伴奏演员、售票 员、评委、观众、化妆师等，不同的角色 有着不同的表演任务。
幼儿园亲子互动游戏：趣味童话故事演绎
幼儿园亲子互动游戏：趣味童话故事演绎1. 介绍在幼儿园教育中，家长参与的亲子互动游戏是非常重要的一环。
其中，趣味童话故事演绎无疑是一种受欢迎的活动方式。
通过家长和孩子一起参与，不仅可以增进亲子关系，还能促进幼儿的语言表达能力、想象力和团队合作能力。
在本文中，我将会深入探讨这一趣味游戏的相关内容，并共享我对其影响与意义的见解。
2. 游戏玩法趣味童话故事演绎是一种富有趣味性的亲子互动游戏。
通常情况下，游戏开始前，家长与幼儿一起选定一则经典的童话故事，比如《三只小猪》或者《小红帽》。
在确定故事后，家长和孩子可以一起进行角色分配，然后通过表演和互动的方式，重新诠释故事情节，并且加入一些新的想象元素。
家长和孩子一起总结和讨论所表演的内容，以此增进对故事的理解和互动的体验。
3. 深度评估在实践中，趣味童话故事演绎有助于亲子关系的建立与增进。
在角色分配的过程中，家长可以更好地了解孩子的喜好和性格特点，从而更好地引导孩子进行角色扮演。
通过表演过程中的互动与沟通，父母可以更好地了解孩子在情感上的需求，并且加深彼此之间情感的联系。
通过总结和回顾，父母与孩子可以共同体会故事的内涵，从而提升亲子关系的品质，也锻炼了孩子的语言表达能力、想象力和团队合作能力。
4. 广度评估除了对亲子关系的促进作用，趣味童话故事演绎还有利于提升幼儿的语言表达和团队合作能力。
在这一活动中，孩子需要根据角色的特点，进行表情和语言的表达，从而锻炼语言表达的能力。
通过和家长一起合作进行表演，孩子也能明白团队合作的重要性，并且培养自己的合作意识和能力。
5. 个人观点对于我个人而言，趣味童话故事演绎是一种非常有意义的亲子互动方式。
它不仅可以增进亲子关系，也可以促进孩子的发展。
在参与这一活动的过程中，我能够更好地了解孩子的内心世界，同时也能够培养孩子的表达能力和合作意识。
我认为趣味童话故事演绎在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它有助于培养孩子的综合能力和促进亲子关系的和谐发展。
幼儿园幼儿小剧场：经典童话故事人物的演绎
幼儿园幼儿小剧场：经典童话故事人物的演绎在幼儿园的日常生活中，常常会有一些小剧场的表演活动，而这些表演往往以经典童话故事为题材，例如《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
这些经典故事中的人物形象，经常会被幼儿园的小朋友们通过表演来演绎，这不仅培养了幼儿的表演能力，也加深了他们对这些故事的理解。
接下来，让我们来深入探讨幼儿园幼儿小剧场中经典童话故事人物的演绎。
一、《三只小猪》1. 小猪的角色扮演：在《三只小猪》这个故事中，小猪的角色扮演是幼儿小剧场中的经典之作。
小朋友们可以通过模仿小猪的样子和动作，来展现出小猪的可爱和聪明。
通过这样的表演，不仅可以锻炼孩子们的表演能力，还可以让他们更深入地理解这个故事中小猪的品质和智慧。
2. 大灰狼的扮演：而作为故事中的反派角色，大灰狼的扮演也是幼儿小剧场中备受关注的角色。
孩子们可以通过化妆、表情和动作来扮演大灰狼，展现出大灰狼的凶狠和狡猾。
这样的表演不仅可以让孩子们展现个人特色，还可以让他们理解故事中的正义与邪恶的对立。
二、《小红帽》1. 小红帽的角色扮演：小红帽这个经典的童话故事人物，也常常成为幼儿小剧场中的表演对象。
孩子们可以通过穿上红色斗篷，化妆成小红帽的形象，来展现出小红帽的勇敢和机智。
这样的扮演不仅可以锻炼孩子们的表演能力，还可以让他们深入体会小红帽这个角色所具有的善良和聪明。
2. 奶奶和狼的扮演：故事中的奶奶和大灰狼也是重要的角色，孩子们可以通过扮演奶奶和狼来展现出不同的表演特色。
奶奶的和蔼可亲和大灰狼的狡诈凶狠，都是孩子们可以尝试扮演的角色，通过这样的表演，他们能更深入地理解这个故事中人物的性格和行为。
三、《灰姑娘》1. 灰姑娘的角色扮演：作为一个充满魔法和美丽的童话故事，《灰姑娘》中的灰姑娘成为了幼儿小剧场中备受关注的角色。
孩子们可以通过扮演灰姑娘来展现出她的善良和勇敢，通过这样的表演，可以让孩子们更深入地理解这个故事中主人公的坚持和乐观。
2. 皇子和继母的扮演：除了灰姑娘，故事中的皇子和继母也是孩子们可以尝试扮演的角色。
幼儿园多彩童话：精彩故事与趣味表演活动方案
幼儿园多彩童话：精彩故事与趣味表演活动方案幼儿园多彩童话：精彩故事与趣味表演活动方案幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，而精彩的故事和趣味的表演活动是吸引孩子们注意力、培养他们想象力和创造力的重要方法。
在幼儿园里，组织多彩童话活动不仅可以给孩子们带来快乐，还可以培养他们的语言表达能力、社交能力和团队合作意识。
本文将从故事选取、表演形式和活动方案三个方面，为您介绍一些精彩的幼儿园多彩童话活动方案。
一、故事选取1. 经典童话故事经典的童话故事如《三只小猪》、《红鞋子》、《灰姑娘》等深受孩子们的喜爱，这些故事具有鲜明的情节、形象生动的角色和鲜明的主题，适合幼儿园多彩童话活动。
2. 动物奇遇故事通过动物为主角的故事，可以吸引孩子们的注意力，例如《小熊找妈妈》、《小兔子乖乖》等，这些故事在讲述动物奇遇的也能传递友爱、助人为乐的正能量。
3. 现代绘本故事随着时代的变迁，现代绘本故事也备受瞩目，例如《小猫钓鱼》、《小猪佩奇》等，这些故事内容新颖、角色形象可爱，能够吸引孩子们的兴趣。
二、表演形式1. 话剧表演让孩子们扮演故事中的角色，进行简单的话剧表演，通过语言和动作表演来展现故事情节，培养孩子们的表达能力和角色创造能力。
2. 小品表演通过小品表演的形式，将故事中的精彩片段进行精彩展现，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中感受故事情节并理解故事内涵。
3. 动画演示利用现代科技手段，借助动画片或的形式讲述故事，让孩子们在视觉和听觉上都能够全面感受故事的魅力。
三、活动方案1. 组织师生共同选择故事，并进行分工准备。
2. 通过绘本展览、角色扮演、故事讲解等形式，让孩子们深入了解故事内容和主题。
3. 进行多样化的表演形式，包括话剧表演、小品表演、动画演示等，丰富活动内容。
4. 鼓励家长参与，可以邀请家长们一起观看孩子们的表演，增强亲子交流。
从故事选取、表演形式到活动方案，幼儿园多彩童话活动不仅可以给孩子们带来快乐，还可以促进他们的全面发展。
幼儿园小班三大创造性游戏
幼儿园小班三级创意游戏表现游戏情况分析：表演游戏中小班儿童的目的尚不清楚。
他们只对表演道具感兴趣。
一开始，孩子们通常不组织游戏。
他们只满足于自己玩道具，表达自己的话语，并注意语言和运动的表现质量。
因此，第一学期应该以故事表现为基础。
第一阶段：一，游戏的目的：1.通过观看大班儿童的表演，激发孩子们对表演游戏的兴趣。
在老师的带领下，我愿意模仿文学作品中人物的对话和简单动作。
二，游戏主题：1,《拔萝卜》 2 《唱歌比赛》b）比赛准备：1.材料准备：头饰：丈夫，老太太，小弟弟，小女孩，小狗，小猫道具：大萝卜，馒头，喷壶等2.知识准备：（1）知识和经验准备：幼儿熟悉《拔萝卜》和《唱歌比赛》的故事内容，并将主讲。
（2）要求班上的孩子排练表演。
c）游戏指导：第一指导：1.引导孩子们观看课堂上孩子们的表演，让孩子们对表演感兴趣。
2.孩子们共同发挥作用，学习简单的故事对话，并做出简单的动作。
观察孩子们对游戏感兴趣的程度。
评价：教师称赞可以参加表演的孩子。
第二指导：1.提出一个让孩子对这个角色感兴趣的头饰。
2.以整体表现的形式整合故事中的对话和行动。
老师关注儿童学习故事对话的情况。
老师讲述了这个故事，幼儿告诉了主要的谈话。
4.评价：赞美能够认真参与表演的孩子，指出学习对话中存在的问题。
第三指导：1.老师与有能力的孩子一起表演。
孩子模仿老师在故事故事中的行为。
老师讲述故事，让孩子说出主要对话和角色的动作。
4.评估：关注儿童对角色运动的掌握情况。
结构游戏情况分析：小班的孩子刚进入公园，最初学会适应团体活动。
大多数幼儿在动手活动方面有困难，这对小班教学来说很小。
手部肌肉运动的发展很慢，孩子的手指力量不足以插入形状。
因此，我们应该从培养儿童对结构性玩具和建筑活动的兴趣入手。
第一阶段一，游戏目标：1.对建筑材料感兴趣，喜欢参与游戏活动的建设。
2.初步了解圆柱形积聚的特点，学习端点连接技巧，巩固对红色，黄色，绿色，蓝色等颜色的理解。
幼儿园小班三大创造性游戏
幼儿教育：________ 幼儿园小班三大创造性游戏教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共8 页幼儿园小班三大创造性游戏表演游戏情况分析：小班幼儿对表演游戏的目的并不明确，只对表演道具感兴趣，开始时幼儿一般不会组织游戏，他们只满足自己摆弄道具，自言自语地表演，对语言及动作的表演质量不注意。
因此，第一学期应以故事表演为主。
第一阶段：一、游戏目的：1、通过观看大班幼儿的表演，激发幼儿对表演游戏的兴趣。
2、在老师的带领下，愿意模仿文学作品人物的对话、简单的动作初步进行表演。
二、游戏主题：1、《拔萝卜》2《唱歌比赛》b) 游戏准备：1、物质准备：头饰：老公公、老婆婆、小弟弟、小姑娘、小狗、小猫道具：大萝卜、锄头、喷水壶等2、知识准备：（1）知识经验准备：幼儿已熟悉《拔萝卜》、《唱歌比赛》的故事内容，会说出主要对话。
（2）事先请大班幼儿排练好表演的内容。
c) 游戏指导：第一次指导：1、引导幼儿观看大班幼儿的表演，使幼儿对表演感兴趣。
2、幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简单对话，做出简单的第 2 页共 8 页动作。
观察幼儿对表演游戏兴趣的程度。
3、评价：教师表扬能大胆参与表演的幼儿。
第二次指导：1、出示头饰，引起幼儿扮演角色的兴趣。
2、以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，教师重点观察幼儿学习故事对话的情况。
3、教师串讲故事，主要对话由幼儿讲。
4、评价：表扬能认真参与表演的幼儿，指出学习对话时存在的问题。
第三次指导：1、教师与能力强的幼儿一起表演。
2、幼儿模仿老师学习故事中角色的动作。
3、教师串讲故事，让幼儿讲出主要对话及做出角色的动作。
4、评价：重点讲评幼儿掌握角色动作的情况。
结构游戏情况分析：小班幼儿刚入园，初步学会适应集体活动，。
大部分幼儿对动手操作活动有为难情绪，这与小班幼儿小@@我是分割线@@手肌肉动作发展教慢有关，与的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。
幼儿园游戏故事编排方案多种游戏形式激发孩子的兴趣
幼儿园游戏故事编排方案多种游戏形式激发孩子的兴趣在幼儿园游戏故事编排方案中，可以选择多种游戏形式来激发孩子的兴趣。
以下是一种可能的编排方案：1.游戏形式：角色扮演游戏故事情节：一天，孩子们在幼儿园的外面探险时，发现了一座神秘的森林。
他们决定进入森林，开始了一段奇幻的冒险之旅。
孩子们可以扮演不同的角色，如勇敢的战士、聪明的精灵、勇敢的救援队等。
在冒险中，孩子们需要解决各种难题和困难，与森林里的动物交流，并收集宝贝，最终成功找到回家的路。
2.游戏形式：团队合作游戏故事情节：一天，孩子们来到了一个神秘的岛屿上，他们需要团队合作才能够离开这个岛屿。
每个孩子都有不同的任务，例如搭建木桥、收集食物、寻找线索等。
孩子们需要相互协作，分享资源和知识，才能够最终成功完成任务、离开岛屿。
3.游戏形式：益智游戏故事情节：一天，幼儿园里的玩具被一股神秘的力量带走了，孩子们需要通过解决益智问题，找回自己喜爱的玩具。
孩子们需要运用自己的智慧，解决各种难题，如拼图、迷宫、计算问题等。
每个问题解决成功后，孩子们就可以找到一个玩具的线索，最终找回所有的玩具。
4.游戏形式：音乐游戏故事情节：一天，幼儿园里的音乐宝书被一个顽皮的小精灵偷走了。
孩子们需要通过音乐游戏，追踪并抓住小精灵，找回音乐宝书。
孩子们可以跳舞、唱歌、演奏乐器等，与小精灵进行互动。
每个音乐游戏胜利后，孩子们就可以得到一个线索，最终找回音乐宝书。
5.游戏形式：艺术创作游戏故事情节：一天，幼儿园的墙上突然出现了一幅神秘的画作，画中的故事不完整，需要孩子们的创意来完成。
孩子们可以使用不同的艺术材料，如颜料、彩纸、贴纸等，来创作画作。
每个孩子都可以创造自己的角色和情节，通过绘画、剪贴，将自己的想象融入到画中。
最后，孩子们的作品将被展示在幼儿园的墙上，分享给其他孩子们。
以上是一种幼儿园游戏故事编排方案，通过多种不同形式的游戏，可以激发孩子们的兴趣，培养他们的创造力、合作能力和思维能力。
儿童故事表演游戏方案
儿童故事表演游戏方案游戏简介儿童故事表演游戏是一种寓教于乐的活动，通过让儿童扮演故事中的角色，实践表演技巧，提高沟通能力和团队合作意识。
本方案将介绍儿童故事表演游戏的基本流程，提供几个经典故事场景供参考，同时对游戏的适宜年龄、游戏规则和游戏材料等方面进行详细说明。
游戏流程1.选择故事：根据参与儿童的年龄和兴趣，选择一则适合的故事。
可以从经典的童话故事中选取，例如《小红帽》、《三只小猪》等。
2.角色分配：将故事中的角色分配给参与的儿童。
每个角色都有不同的台词和动作，选择合适的儿童扮演能够让游戏更加生动有趣。
3.排练准备：根据角色的台词，组织儿童进行排练。
可以分别指导他们练习自己的台词和动作，并一起排练整个故事的表演。
4.布景搭建：根据故事情节和场景需求，准备相应的布景。
可以利用道具、背景板等辅助，营造出更真实的表演环境。
5.舞台表演：在准备工作完成后，将儿童故事表演游戏进行舞台表演。
让儿童依次扮演各自的角色，通过对话和动作来演绎整个故事。
6.评价总结：表演结束后，可以对儿童的表演进行评价和总结。
肯定他们的努力和表现，同时提供建设性的意见和指导。
经典故事场景1.小红帽–场景：小红帽走进森林–角色：小红帽、大野狼、奶奶、猎人–台词：小红帽问道：“这是哪里？”–动作：大野狼躲在树后偷窥小红帽2.三只小猪–场景：小猪三兄弟建房子–角色：小猪1、小猪2、小猪3、大灰狼–台词：小猪1宣称：“我的房子最结实！”–动作：大灰狼吹倒小猪1的房子3.睡美人–场景：睡美人被封印的城堡中–角色：睡美人、王子、女巫–台词：王子说：“我来解救你！”–动作：女巫施下封印咒语适宜年龄儿童故事表演游戏适合3至8岁的儿童。
对于较小的儿童，可以选择简短的故事，让他们扮演简单角色，主要注重动作表演；对于较大的儿童，可以选择较长的故事，增加台词和情感表达的要求。
游戏规则•每个儿童必须扮演一个角色，不得重复。
•在表演过程中，儿童应按照角色的要求进行台词和动作表演。
幼儿讲述活动的类型-实物、情景讲述
谢 谢观看
01
实物讲述
实物讲述是以实物作为凭借物，在幼儿已 经熟悉实物的基础之上，帮助儿童讲述的 一种活动。实物既可以是真实的物品、玩 具、动植物、日常生活用品，也可以是外 在的自然景物。
02
情景讲述
2、情景讲述
是根据幼儿经验创设情境， 在具体情景中使用，以之 作为讲述平静的讲述方式。 (小班后期中班早期开展)
真人表演、木偶或手偶 表演、真人与木偶、手偶 共同表演、录像等多媒体
再现情景。
2、情景讲述
讲述剧情的设计，不能过于复杂；具体目标可以界定培养 在幼儿充分感知和理解情景后，对情节内容、人物情绪与性格、 人物语言与动作景讲述
情景讲述的准备过程，大致可以分为内容选择、组织排练、 道具准备、场景布置、表演展示等。
幼儿园童话乐园：经典故事演绎与角色扮演方案
幼儿园童话乐园：经典故事演绎与角色扮演方案1.引言幼儿园教育是孩子们成长过程中的重要阶段，而童话故事则是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在这个阶段，孩子们正在建立自己的价值观和世界观，而经典童话故事则能够为他们提供一扇窥视世界的窗户。
幼儿园在教育中引入经典故事演绎与角色扮演方案，可以帮助孩子们更好地理解故事，培养他们的情感和思维能力，同时也增强了幼儿园教育的趣味性和多样性。
2.经典故事演绎经典故事演绎是指通过角色扮演、表演、绘本阅读等形式来呈现经典童话故事。
幼儿园可以定期组织孩子们进行经典故事演绎活动，让他们在参与角色扮演的过程中，深入体验故事情节，增强对故事的理解和记忆。
幼儿园可以组织孩子们演绎《三只小猪》故事，让他们分别扮演小猪和大灰狼的角色，通过角色扮演来感受故事中的冒险和勇气。
3.角色扮演方案在角色扮演方案中，幼儿园可以通过提供丰富的角色扮演道具和布景，来帮助孩子们更好地进入故事情境。
对于《睡美人》这样的故事，幼儿园可以设置一个梦幻的小角落，让孩子们穿上公主服装或王子服装，扮演故事中的主要角色，体验童话世界的浪漫和梦幻。
4.个人观点和理解个人认为，经典故事演绎与角色扮演方案是幼儿园教育中非常有益的一种形式。
通过这种方式，孩子们可以在参与角色扮演的过程中，主动地体验故事情节，增强对故事的理解和共鸣。
这种形式也能够促进孩子们的语言表达能力和社交能力的发展，让他们在参与角色扮演的过程中，学会与他人合作、共享和交流。
5.总结和回顾经典故事演绎与角色扮演方案为幼儿园教育增添了新的活力和趣味性，让孩子们在快乐中学习，促进了他们的多方面发展。
幼儿园可以在教学中加大对经典故事演绎与角色扮演方案的推广和实践，让孩子们在丰富多彩的故事世界中茁壮成长。
通过这样的方式，我相信孩子们能够更深入地理解经典故事，培养出更多的情感与思维的能力，让他们的幼儿园教育更加有趣和充实。
在撰写这篇文章的过程中，我深刻地理解到了经典故事演绎与角色扮演方案在幼儿园教育中的重要性，我也更加坚信这种教育形式对孩子们的成长起着重要的作用。
幼儿讲述活动的类型
幼儿讲述活动的类型一、手工制作类活动幼儿园是手工制作的天堂，各种各样的手工制作活动让孩子们快乐地度过每一天。
手工活动不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
常见的手工活动包括折纸、剪纸、画画、捏泥巴等。
二、游戏类活动游戏是幼儿园生活中不可或缺的一部分。
游戏可以让孩子们在快乐的氛围中学习，锻炼他们的身体和大脑。
常见的游戏活动包括跳绳、踢球、玩捉迷藏等。
三、音乐类活动音乐是幼儿园生活中非常重要的一部分，它可以让孩子们感受到美妙的旋律，培养他们的音乐素养。
常见的音乐活动包括唱歌、跳舞、打鼓等。
四、阅读类活动阅读是幼儿园生活中必不可少的一部分，它可以让孩子们接触到各种各样的故事和知识，培养他们的阅读习惯和语言表达能力。
常见的阅读活动包括听故事、看图书、说故事等。
五、科学类活动科学是幼儿园生活中非常重要的一部分，它可以让孩子们接触到各种各样的科学知识，培养他们的科学思维和动手能力。
常见的科学活动包括做实验、观察自然、制作模型等。
六、户外活动户外活动是幼儿园生活中非常重要的一部分，它可以让孩子们接触到自然，锻炼他们的身体和大脑。
常见的户外活动包括野餐、郊游、露营等。
七、美术类活动美术是幼儿园生活中非常重要的一部分，它可以让孩子们感受到美和艺术，培养他们的审美能力和创造力。
常见的美术活动包括画画、涂色、剪贴等。
八、英语类活动英语是幼儿园生活中非常重要的一部分，它可以让孩子们接触到英语，培养他们的英语听说能力和语言表达能力。
常见的英语活动包括唱英文歌、英语口语练习、英语游戏等。
九、生活技能类活动生活技能是幼儿园生活中非常重要的一部分，它可以让孩子们学会自理和独立，培养他们的生活技能和社会适应能力。
常见的生活技能活动包括剪纸、织毛衣、做饭等。
十、礼仪类活动礼仪是幼儿园生活中非常重要的一部分，它可以让孩子们学会礼貌和尊重，培养他们的社交能力和公共场合表现能力。
常见的礼仪活动包括学习礼仪、举行庆典等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
故事表演游戏的三大类型
（一）整体表演型
即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。
在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。
例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。
组织指导应注意：
1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。
2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。
3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。
4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。
（为什么？）
①幼儿注意力集中在道具上,忽略了角色动作和情感体验。
②游戏以物代物象征性作用的需要。
充分发挥讨论在表演游戏中的作用：
①通过和幼儿讨论老师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。
②讨论可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。
③讨论中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。
例《小蝌蚪找妈妈》问题：青蛙产卵后是否孵卵？
（二）分段表演型
即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演.这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色,例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨都可以根据需要，让若干幼儿扮演，解决了角色少、观众多的矛盾，每个幼儿都扮演一定的角色，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较轻松地进入角色。
组织指导应注意：
1、故事虽然被分割成几个段落进行，教师仍要注意引导幼儿讨论，体验角色的心理发
展变化。
2、如果若干幼儿表演同一角色，可提示幼儿一起商量角色的动作，同时鼓励幼儿做出与同伴不一样的同作，尤其是每一段结尾的造型动作。
3、参加表演的人较多，教师的指导有难度，教师一方面不要控制干预太多，又一方面又要防止失控乱糟糟的局面。
4、道具同样要求简单、方便，能帮助儿童进入角色。
（三）区域活动型（表演区）
即在活动区（或者表演区、或者语言区、或者角色表演区）开展的故事表演游戏。
特点是自主性强，游戏成分多。
1、幼儿在区域中自主进行的故事表演游戏的一般规律：
（1）目的性角色行为逐渐减少，嬉戏性角色行为逐步增加。
幼儿表演游戏中的角色行为可以分为目的性角色行为与嬉戏性角色行为。
目的性角色行为是指幼儿按自己的兴趣扮演角色，嬉戏打闹，他们玩的内容可能与故事内容有关也可能无关。
一般来讲，随着游戏过程的展开和时间的延续，幼儿的目的性角色行为逐渐减少，嬉戏性角色行为逐步增多。
也就是说，在表演游戏的最初阶段，幼儿关注故事情节及情节的表现，因而目的性角色行为较多；随着游戏时间的延续，幼儿感兴趣的东西逐渐增多，出现越来越多的与故事内容不甚相关的行为，或者幼儿不满足于原来的故事情节，自己注意发挥和改编，（例如：狼一遍遍撞房子，小动物们热衷于追打狐狸等），这就是嬉戏性角色行为。
要使幼儿的嬉戏性角色行为再度向目的性角色行为发展，并使其在原有水平上有所提高，需要教师适时的介入和指导。
（2）以一般性表现为主，生动性表现在游戏过程中没有明显增加。
幼儿的目的性角色行为分为三种：
被动性表现：幼儿需要他人的提示，告知才能扮演角色。
一般性表现：幼儿表演时说话语气平淡，表情单调。
生动性表现：幼儿能够逼真形象地扮演角色，他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色。
幼儿表演游戏中以一般性表现为主，说明幼儿自身很难完成从一般性表现到生动性表现的提升。
（3）同伴交往是表演游戏的重要组成部分
同伴交往是幼儿表演游戏的有机组成部分，它既可以帮助幼儿进一步理解故事内容，
又是幼儿合作表现故事内容的必要手段，对于表演游戏的开展具有支持作用。
表演游戏中的同伴交往内容可以分为五类：
A、角色：幼儿围绕角色认定和分配所进行的沟通。
B、规则：幼儿围绕游戏的开始，出场顺序、动作和对白顺序等进行的沟通。
C、情节：幼儿围绕故事序列、细节、内容进行的沟通。
D、材料：幼儿围绕材料的使用，材料分配进行沟通。
E、动作对白：幼儿围绕故事中出现的动作，对话等进行的沟通。
嬉戏性角色行为，一般性表现，同伴交往等虽然不是表演游戏的理想状态，但却有着其自身不容忽视的价值，它们是幼儿表演游戏自然发展过程中不可缺少的重要因素。
嬉戏性角色行为是幼儿在表演游戏多样性探究阶段出现的行为，它为以后游戏内容或情节的丰富提供素材；一般性表现行为既是幼儿交往合作的初步成果，也是幼儿把加别人的（角色的）言语、动作、转变为自己的言语、动作的最初形态，它为生动性表现奠定基础；同伴交往则有助于幼儿理解故事和合作游戏。
幼儿已有的经验不但是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。
2、组织指导：
（1）帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。
（2）根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游戏区。
（3）在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。
（4）角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。
（5）指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方法。
外部干预即教师在区域外及时向幼儿提供合理性建议，控制过分的行为。
（教师要注意把握时机）
内部干预即教师扮演游戏中的一个主要角色，引导儿童的游戏进程。