初中生物《人体内代谢废物的排出》优质课教案、教学设计
人教版七年级生物下册4.5人体内废物的排出优秀教学案例
4.教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性的指导。
5.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注健康问题，养成良好的生活习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张人体内部图片，引导学生关注人体内的废物。
2.提出问题：“你们知道人体内会产生哪些废物吗？这些废物是如何被排出的？”
（二）过程与方法
1.通过观察实验、图片等，培养学生的观察能力和思维能力。
2.运用小组讨论、自主学习等方法，提高学生的合作精神和自主学习能力。
3.利用角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
4.引导学生关注生活中的健康问题，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生命素养。
（三）情感态度与价值观
1.利用多媒体展示人体排泄废物的动画，让学生直观地了解排泄过程。
2.设计模拟实验，如制作二氧化碳的吹气实验，让学生亲身参与，增强实感。
3.创设生活情境，如设置情景剧，让学生扮演医生、患者等角色，讨论排泄废物对健康的影响。
4.运用图片、数据等资料，展示排泄废物过多的危害，引发学生的思考。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考和探讨排泄废物的重要性。
2.通过提问，检查学生对排泄废物概念、种类和特点的理解。
3.引导学生思考排泄废物过多的危害，以及如何保持人体内环境的平衡。
4.提出实际生活中的问题，如饮食习惯、运动等，让学生探讨如何减少排泄废物。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对排泄废物的理解和观点。
4.反思与评价提高自我认知：通过引导学生反思学习过程和评价自己的学习情况，提高了学生的自我认知和自我调节能力。例如，让学生评价自己在小组合作中的表现，发现优点和不足，培养学生的自我反思和自我改进的能力；教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性的指导，帮助学生提高学习效果。
七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计
在本次《人体内废物的排出》的教学过程中，我发现学生们对排泄的概念和途径掌握得比较快，这说明我们在课堂上通过生活实例引入和图示讲解的方法是有效的。然而，在讲解尿液形成过程这一难点时，学生们似乎有些困惑，尤其是对肾小球和肾小管的作用理解不够深入。
我意识到，对于这部分内容，单纯的理论讲解和图示展示可能还不够，需要结合更多的互动和实验操作来帮助学生理解。在接下来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生通过模拟实验来直观感受尿液的形成过程，或者运用实物模型来讲解肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-排泄的概念、途径和意义：明确排泄是人体维持内环境稳定的重要过程，强调排泄与排遗的区别，以及排泄的三个途径（泌尿系统、皮肤、呼吸系统）。
-尿液的形成过程：详细讲解肾小球和肾小管的作用，以及尿液成分的筛选和重吸收过程。
-泌尿系统的组成及功能：掌握肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生生命观念，通过探究人体内废物的排出过程，理解生物体结构与功能的适应性，增强对生命现象的认识；提升科学思维，通过对泌尿系统组成及尿液形成过程的探讨，发展学生分析、推理和解释现象的能力；强化社会责任，使学生认识到保持健康生活方式对个人和社会的重要性，激发关注健康、关爱生命的情感；培养科学探究能力，通过实验和观察等活动，引导学生提出问题、设计方案、进行验证，提高解决实际问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排泄的基本概念、途径、尿液形成过程以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排泄过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保持健康的生活方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
初中生物七年级下册《第五章 人体内废物的排出》教案(附导学案)
《第五章人体内废物的排出》教案【教学目标】知识目标：1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
能力目标1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
情感态度与价值观目标1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
【教学重点】：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
【教学难点】：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
【课前准备】：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。
【教学过程】：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 介绍人体内废物排出的基本概念。
教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。
2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。
3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。
教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。
2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。
2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。
教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。
2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。
3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。
4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。
教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。
第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。
2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。
教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。
2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。
3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。
4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。
教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。
2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。
人体内废物的排出 教学设计
第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
二、学情分析学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚复习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。
本节内容复习应结合前面所学内容，将泌尿系统与呼吸、循环等联系起来，帮助学生构建整体框架，形成人体是一个统一的整体的生物学观念。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
三、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。
2.通过演示图片、视频，培养学生观察能力，能概述尿液的形成和排出过程。
3.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
四、教学重难点（1）肾脏的结构（2）尿的形成和排出过程五、教学方法：教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法、板书板画法学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究六、教学过程教师活动学生活动设计意图教学内容排泄导入：生物都能排出体内产生的废物，人是通学生通过对图片的把排泄的途的途径过什么途径完成的呢？1、PPT展示人体出汗和呼吸等图示并提问人体产生的废物有哪些？它们是如何排出体外的？2、什么是排泄？什么是排遗？它们由和区别。
3、师生总结排泄与排遗的概念及区别。
观察并联系实际回答问题。
径前置，能把前后的知识联系，起到承上启下的作用过渡：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是以尿液的形式排出的，那么，尿液是如何形成的呢？与我们体内的什么系统有关呢？泌尿系统的组成1、展示泌尿系统的图片提问：泌尿系统由哪些器官构成？它们分别有何功能？2、展示肾脏实物图片提问：（1）肾脏的形状是怎样的？（2）肾脏的颜色是怎样的？（3）联系肾脏的颜色及与其相连的血管名称推测其内含有丰富的什么？学生联系教材及PPT图示回答出泌尿系统的组成及其功能。
人教版七年级下册生物《人体内废物的排出》优秀教案
人教版七年级下册生物《人体内废物的排出》优秀教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案大全、教学设计、教学反思、教学点评、教学实录、主题班会、作文大全、说课稿、评课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as lesson plans, teaching design, teaching reflection, teaching comments, teaching records, theme class meetings, composition essays, lecture notes, lecture notes, other materials, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!人教版七年级下册生物《人体内废物的排出》优秀教案人教版初中七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计及反思内容：第五章人体内废物的排出知识与技能：1．描述人体泌尿系统的组成。
初中生物《人体内废物的排出(6)》优质课教案、教学设计
人体内废物的排出教学设计对人体内废物的排出的教学，主要通过视频、课件、图片等，使学生对尿液的形成过程获得直观感知，教师再通过层层提问，引导学生进行深层次思考分析，由此突破难点。
通过上述活动，让学生在学习知识、提高能力的同时，进而形成保护肾脏的意识。
基于以上我确定本课的教学目标有以下几个方面：1. 知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾单位的结构和特点；（3）描述尿液形成的过程。
2. 能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集处理资料的能力。
（2）培养学生自主学习的能力3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得珍爱生命。
教学重点和难点1. 教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2. 教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用教法学法：讲述法、讨论法、资料分析法教学设计思路：在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。
学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
一、以课本想一想导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、学生阅读课本归纳排泄的概念。
分析排泄的几种不同途径。
区别排泄与排遗两个概念。
三、认识泌尿系统组成器官及各部分功能。
提问肾动脉肾静脉流什么血液，设问尿液的形成与血液循环有关系吗？带着疑问进入下面的学习。
四、学生通过自学认识肾单位的结构。
五、尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。
让学生阅读书本自学，培养学生自我获取新知识的能力。
血液流过肾单位时，通过过滤作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了动画、视频将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中各成分的变化。
《人体代谢废物的排出》教学设计
第11章人体代谢废物的排出
第1节人体产生的代谢废物
●教材分析
在人体的新陈代谢过程中，不断消耗营养物质的同时，会产生各种代谢废物。
“人体代谢废物的排出”是北师大版本生物教材七年级下册第十一章内容，本章在“生物圈中的人”这个一级主题中起着承上启下的作用，“人体产生的代谢废物”是本章第1节内容，该节内容对本章进行了概述。
本节内容相关知识与生活实际联系紧密比较简单，教师可以引导、组织学生进行讨论，分析解决教材中提出的问题。
●教学目标
知识目标
1．说出人体产生的代谢废物及其排出的途径；
2．说明排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
能力目标
1.通过小组实验让学生亲身体验、观察，培养学生观察思考和团结协作能力；
2.通过小组讨论活动，培养生团结协作、分析、思考的能力。
3．通过对排泄途径的归纳，培养学生总结归纳能力。
情感态度价值观目标
结合学生生活实际，通过相关知识学习，促使学生认同人体是一个统一整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识，让学生养成良好的生活习惯。
●教学重难点
重点：
1.代谢废物的排泄途径；
2.排泄对人体生命活动的重要意义。
难点：
代谢废物的排泄途径。
教学准备：
尿液（学生课前自愿收集）、载玻片、胶头滴管、木夹、酒精灯、打火机、培养皿。
初中生物七年级下册《人体内废物的排出》教学设计
人教版初中生物七年级下册《人体内废物的排出》教学设计一、知识准备：本章的教学内容与前面三章有着非常密切的关系。
人体的新陈代谢过程包括：消化食物和吸收营养物质，吸收的营养物质通过循环系统运送到身体的各个组织，组织细胞再将有机物氧化分解释放能量，有机物分解过程中产生的大量的废物排出体外。
这些生命活动需要消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动来完成，这些系统的活动互相关联，互为因果。
学生在学完消化系统、循环系统、呼吸系统之后已经建立了对人体几大生理活动的初步认识，在此基础上学习人体内废物的排出顺理成章，并且有了一定的知识作为铺垫。
二、单元目标：（一）、知识目标：1、能够说出人体的泌尿系统的组成以及各个器官的功能。
1、能说明肾的滤过作用和重吸收作用；理解尿液的形成过程和排出过程。
3、了解皮肤的结构、皮肤的卫生保健知识。
4、理解皮肤的功能。
5 、描述人体内废物排出的途径。
（二）、能力目标:1、通过资料分析活动,培养学生根据实验数据进行科学推断的能力2、培养学生自主学习、合作学习的能力3、通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图、皮肤结构图，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）、情感目标:1、关注人体废物排出的处理,增强环保意识和资源意识；2、感知人体内环境的稳定对于人体生命活动的重要意义，从而感知人体的和谐之美，形成结构和功能相适应的生物学观点，提高学生学习生物学的兴趣。
3、通过学习皮肤的知识，提高保护皮肤的能力，培养学生良好的卫生习惯。
三、教学策略1．采用“小组合作”的教学模式。
本节内容教学中通过大量实例，创设多种教学情境，激发学生探究的兴趣，将学生引入到体验中来。
让学生通过自身感受，总结并巩固人体结构和功能相适应的原理。
采用“小组合作”的教学模式，通过生生交流，对自己的体验过程进行反思总结，产生新的经验和新的感悟。
小组合作学习是生物教学中经常被采用的形式，学习者之间的争论、交流、协商能促成他们对知识的深层次理解，使学生超越简单的纯粹个人化的建构，达到深刻而全面的理解目的。
人体内代谢废物的排出教案
人体内代谢废物的排出教案一、教学目标1、说出泌尿系统的组成和尿液形成的过程2、说出皮肤的构造和汗液的形成过程二、重难点肾单位的组成和功能、尿液的形成过程三、教学策略教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。
学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。
四、课前准备教师：课件学案学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。
五、教学过程教师主导活动学生主体活动评价达标二次备课展示课标解读，使学生明确考点和要求：明确考点和要求提出问题：什么叫做排泄？粪便的排出属不属于排泄？引出排遗的概念。
什么叫做排遗？排泄废物是如何产生的？学生思考、回提问答。
基础知识复习提问：同桌两人相互提问，有疑惑的地方翻课本或向提问其它同学或老师寻求帮助。
重难点突破：一、泌尿系统的组成及尿液的形成：学生思考，提问回答。
二、皮肤的结构及汗液的形成学生思考，提问讨论、回答。
随堂检测1.（ 20XX年威海）血液流经肾单位时，经过过滤和重吸收作用，形成尿液的过程中依次经过的结构是（）A.入球小动脉→肾小球→肾小囊→肾小管B.入球小动脉→肾小囊→肾小管→出球小动脉C.入球小动脉→肾小囊→肾小球→肾小管D.入球小动脉→肾小球→肾小囊→出球小动脉2.（20XX 年德州）右图示人的泌尿系统，箭头表示流向。
比较[1] 、 [2] 、 [3] 结构内尿素的浓度，从高到低的正确顺序是（）A.1—2— 3B. 2—1—3C.3—1—2D.3—2—1学习必备欢迎下载3.（2014 甘肃）下列结构中，不属于肾单位组成的是（）A．肾小球B．肾小囊 C．输尿管D．肾小管4.（ 2014 黄冈）下列对甲、乙、丙三幅曲线图的分析，正确的一项是（）A．图甲中曲线表示人体血液流过肾脏后某物质含量的变化情况，则该物质可能是尿素或无机盐B．图乙为正常人进食后血糖含量的变化曲线，BC段出现血糖含量上升主要是由于食物中糖类的消化和吸收。
人体内代谢废物的排出教案
人体内代谢废物的排出一、教学目标：1.了解人体代谢的过程和代谢废物的种类。
2.了解人体内代谢废物排除的途径。
3.掌握人体内代谢废物排除的重要性和必要性。
二、教学重点：1.掌握人体内代谢废物的种类。
2.了解人体内代谢废物的排除途径。
3.掌握代谢废物排除的重要性和必要性。
三、教学难点：1.需要学生理解人体内代谢的过程和代谢废物的种类。
有些学生可能对这方面的知识了解不够深入，需要老师通过多种方式进行讲解，使其易于理解。
2.需要学生辨别人体内代谢废物的种类。
不同种类的代谢废物在排出途径、排出方式等方面可能有所区别，需要学生注意观察。
3.需要学生明确代谢废物排出的重要性和必要性，只有这样才能更好地理解代谢废物排除的重要性和必要性。
四、教学步骤：Step 1: 导入老师可以通过提问和简单介绍的方式了解学生对代谢废物的理解，并引出人体内代谢废物的重要性和必要性。
Step 2: 讲解在这一步，老师可以通过讲解或使用多媒体展示介绍人体代谢的过程。
在讲解中，可以重点讲解以下内容：1. 代谢是指人体内化学反应的一系列过程。
2. 代谢废物是指代谢过程中所产生的废物物质，包括二氧化碳、尿素、肌酸、磷酸盐等物质。
3. 人体内代谢废物主要通过肺、肾、皮肤等途径排出。
4. 没有好的代谢，人体的健康就会受到极大的影响，因此代谢废物的排出十分必要。
Step 3: 示范实验老师可以进行简单的示范实验，辅助学生更直观地了解代谢废物的种类和排出途径。
例如，老师可以使用气体分析仪测量呼气气体中的二氧化碳含量，让学生了解人体通过呼吸的方式排出二氧化碳。
Step 4: 探究与讨论老师可以提出以下问题，引导学生探究代谢废物的排出途径：1. 人体内的代谢废物都通过哪些途径排出？2. 这些途径各有什么特点和作用？3. 如果这些废物不能及时排出，会对人体造成什么危害？让学生分组讨论问题，并结合自己的生活经验和知识进行解答。
在讨论的过程中，老师可以适当地引导和补充。
(最新)生物七年级下册《第5章人体内废物的排出》省优质课一等奖教案
《人体内废物的排出》教学设计一、教材分析《人体内废物的排出》是人教版《生物学》七年级下册第四单元第五章的内容。
这一内容是在学习了人体的消化、呼吸、体内物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
其中“尿液的形成和排出过程”在本章中是一个教学重点，也是知识难点。
解决好这部分内容有利于知识的衔接，构建“生物圈中的人”这一知识体系，同时启发学生联系生活实际，关注身体健康、关爱生命。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体消化、呼吸以及血液循环等有关知识，也初步具备了一定的小组合作学习能力，并且本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
但由于尚缺乏一定的抽象思维和逻辑思维能力，学生对尿液的形成过程理解上有一定的难度。
因此本节课通过教师引导、学生合作，并充分利用动画将抽象知识形象化、具体化，有助于学生理解这一动态连续的过程。
三、教学目标（一）知识目标1．描述人体泌尿系统的组成。
2．描述其他排泄系统。
（二）能力目标概述尿液的形成和排出过程。
（三）情感、态度与价值观认同肾脏的结构与它承担的功能相适应的观点。
四、教学重点和难点（一）教学重点1．肾单位的结构及其功能。
2．尿的形成和排出。
（二）教学难点尿的形成过程五、教学手段与方法采用“预习、小组探究、讨论交流”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和阅读指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效率。
六、教学设计思路本片段的设计思路为：以讨论交流的形式展示小组学习的成果，在学生巩固“人体的呼吸”和“人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在教学过程中对于难点的突破，主要采取识图、阅读、讨论、提问回答等活动培养学生的观察能力、信息处理能力和合作与表达交流能力；其次，以形象的动画设计配合谈话的方式进行教学，缩短抽象知识与学生之间的距离，使“尿液的形成过程”这一抽象过程具体化、形象化，并通过与日常生活的联系，理解排尿的重要意义，引导学生关注健康。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人体内代谢废物的排出教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：（1）明确人体废物的排出途径及排泄与排遗的区别。
2. 能力目标：（1）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。
（2）概述尿液的形成和排出的过程。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点：
1、代谢废物指哪些；
2、排泄的途径；
3、排泄对人体生命活动的重要意义。
三、教学难点：
1、区分排泄和排遗；
2、排泄的主要途径。