李清照导学案学生用

李清照《声声慢》导学案

高一语文组 刘锦勉

【设计理念】

全面贯彻“以学生为主体”的新课程理念课堂教学模式，在课堂学习目标统筹下，学生先自主学习，再在教师及时、高效的引导下，师生、生生充分互动，通过多种形式的诵读，完成课堂学习目标，并达到学以致用的目的，实现学生多方面能力的展示和培养，并检测出学习目标的实现程度。

【教学目标】

1、认知目标

了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2、技能目标

学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象，感悟意境，品味诗歌情感。

3、情感目标

体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

【教学重难点】

1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精

神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法

一、课前导学（生自主完成填空）

1.作者简介：李清照，号_________,山东济南人，南宋杰出的女词

人，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就，她工诗能文，词尤为宋代大家。________词派代表，有“千古第一才女”之称。有《漱玉词》传世。

2.婉约派代表

词风清新婉丽，以南渡为界，分为前后两个时期。

南渡前：多写大家闺秀的生活情趣，闺怨离愁，词风清新明快。

南渡后：多写其悼亡之悲，故国之思，亡国之痛。风格哀婉凄凉。

3.写作背景

“靖康之变”:国破，家亡、夫死

二、预习检测

1.乍暖还寒：

2.将息：

3.怎敌他晚来风急：

4.怎生得黑：

5.次第：

6.怎一个愁字了得：

三、走进文本、品读鉴赏

（一）诵读感知，读出情感

1.放声自由朗读，读出情感和韵味。（结合注释，疏通文意）

2.个性展示朗读。（带着你对文本的感知和体悟，读出自己的理解）

读罢此词，请用一个字来概括你的感受。

（二）品读抒情句，赏析入愁。

既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：

1.怎样入愁

入，即进入，清照起笔就哭诉

道：“_________________________________。”

请从内容上和结构上赏读这句

（提示：可以读一读进行比较、品味。可以独立思考，也可以小组讨

论。三分钟后期待你的精彩展示！）

寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？

凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？

所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？

2.对比阅读，体会愁情：

绝望

（法）克洛岱

呼唤！呼唤！ 乞求！乞求！

等待！等待！

梦！梦！梦！哭！哭！哭！

痛苦！痛苦！我的心充满痛苦！

仍然！仍然！永远！永远！永远！

心！心！存在！存在！ 死！死！死！死！

克诗： 李诗：

（二）赏意象品愁情

中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融

入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意

象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。

1.为写“愁”情，词人主要选取了哪些意象？这些意象有什么内涵？传

达出什么情感？这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（学生

自主合作探究）

请先独立思考，有困难可以互相讨论。五分钟后，期待你的精彩展示！

①小组交流探讨

②集体探讨（小组代表发言）

你可以采用这样的句式来回答问题：我选赏的是“

”（词句）中的“ ”（意象），它在古典诗歌中往往代表 （意象内涵），如在《 》（作品名称）中的“ ”（含

有选赏意象的诗句）。该意象在本词中的作用 。

探讨明确：

关于“愁”情的解读：（回忆写愁的名句，对比赏析）

课堂小练笔：仿写句子

原来愁情也可以写得如此美丽，

它是李煜的一江春水，滔滔不尽。

它是贺铸的满城风絮，萦绕弥漫。

它是李清照的_________,___________。

（三）为何生愁

引入背景资料:

李清照大事记

1103年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。

1127年：金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。

1129年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。

1131年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。

1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。

1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。

你从大事记中窥见词人愁情的原因有哪些?

四、写作练习——致易安

作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。

苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命

的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得

越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们

每个人的心目中留下了一座丰碑，你一定有很多的话想给她说。

五、诵读PK：小组展示诵读成果

赏析品读完易安的词，你一定有诸多的理解和感悟，带着你对她的款款深情，小组进行个性化的朗读，读出情感、读出韵味。全班同学做大众评委，以掌声的分贝打分。

六、结束语

最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！