如何描写事物、动植物

题目要求：写你喜欢的一个事物（所有的事情和物体称为“事物”）或动、植物。

一、指导要点

1.可以用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流、一种动物或植物。要写得具体、生动。要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。素材可以是教科书、小书包、课桌、电视机、电冰箱。完成习作后修改自己的文章。

2.动物呢，就先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形、和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。

3.植物呢，就写植物的形状、色彩、气味、动静变化及不同季节的不同状况、本身的功能及给予人们的好处等。尤其要动静搭配着写。

二、编拟提纲

写动物

1.交代动物的来历、外形特点，给其取个好听的名字并交代取名理由

2.写动物的生活习性、睡、玩、斗，可以联想一件事来说明它惹人喜欢，特别写通人性的一面

写静物

1.来历：它的历史和经历

2. 写好事物的形状，结构，由外到内写，打比方。有画面的要描交代上面都是什么展开联想。

3.作用及价值

4.感受：喜欢它舍不得借给别人，哪怕睡觉也拿在手上或藏起来。

写植物

1.交代植物长在什么地方，来历、怎么吸引读者

2.先整体描写（由远到近）把它与周围景物连起来，如（蓝天、白云、太阳……）再具体描写（高粗细叶花果）。

3.写出它的形状、大小、颜色、气味，写花要先花瓣花蕊各色各样的花。

4.写风吹时的姿态、声响，与小动物相连，可以联想

5.写自己喜欢的心情（1）经常浇水（2）去看它长大了没有（3）抚摸（4）把自己的心思告诉它。

5.如果想借物喻人就：（1）写物不择土壤，不需要管理，默默生长，给人奉献自己的美（给人们的多，给自己的少）（2）写不怕风吹雨打，顽强生长（3）赞美具有这一品质的人（4）结尾用叹词或反问句

三、提示手法。

可以用第三人称，也可以用第一人称自我叙述的手法写。

选材上尽量不要俗套，要有点新意，写别人写得少的。

四、例文引路。

桃树

□陆静

（此文刊于2006年第4期《简妙作文》）

外婆家门前有一棵桃树。

每到春天，桃树开满了粉红色的桃花，在蒙蒙的雨雾中欢笑着。花香引来蜜蜂忙着采花粉，花香引来蝴蝶翩翩飞舞，花香引来我们在树下嬉戏玩耍。

这满树的桃花成了外婆门前的一道亮丽的风景线。

慢慢地，花儿凋谢，在枝头留下了一个个小小的青桃，仿佛害羞的小姑娘躲在绿叶丛中偷看着行人。

桃子先是椭圆形的，上面长满了绒毛。桃子渐渐成熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆形变成圆形带尖了。

熟透的桃子，皮变得又白又嫩，水灵灵的透明发亮，里面的汁水像要喷出来似的，常常引来一群小孩子在桃树下转圈圈偷看桃子，要是瞅准没人，准会摘下一个放在口袋里偷偷溜走。

未成熟的桃子要用刀削皮，吃着也比较生硬。而熟透的只要用手轻轻一挤，皮便会整块的掉下来，汁水也随之流了出来。白嫩的果肉展现在你眼前，不愁你不咬上一口。

我常常像猪八戒偷吃人参果那样，还没品出滋味，果肉已进喉入肚了，而外婆则用心观赏，细细品味。她说：“桃树有灵性，你不尊重它，它来年就不结了。”我不知外婆的话是真是假，不过，我对桃树的付出感到敬佩。

因此，我每摘下一个桃子都会对桃树说：“桃树妈妈，谢谢你的赏赐，来年再结好多的桃子给我吃吧！”外婆家的桃树成了我每年必去探望的朋友。

养文竹

四年级□黄琦

（10年8月25日《扬子晚报》，10年9月10日《江苏网上家长学校》、10年第5期《青少年写作》，21010年11月24日《语文报》、

2010年11期《小学生天地》）

“妈妈，这是什么呀？上看树叶似松柏，下看树干像竹子。”

“这叫文竹呀！它既有文弱之气，又有松树之节，还有竹子之骨！你看它的杆多像文人用的毛笔杆呀。”

妈妈的介绍，我对文竹有了兴趣。文竹确实文弱，老是不长，有时还掉叶子。有点像娇嫩的婴儿。

经过好长时间的调养，才变得茁壮起来：总共长了五根，有的粗壮，有的纤细，仿佛知书达理的书生聚在一起。

竹冠像一把撑开的小伞，上面平展展的，像被锋利的刀削过一样，一张纸放在上面也不会掉下。叶子像松树的针一样，摸上去却软绵绵的。风一吹，摇头晃脑，好像在舞蹈，又像向我招手：“谢谢，谢谢你这么关心我。”树干像竹子一样，一节一节往上冒。

文竹身居白色的花盆里，花盆四周艳丽的孔雀在树荫下嬉戏。红色的托盘，加上葱绿的文竹和白色的花盆构成了一处风景。看着它，写起作文来就文思泉涌。

养文竹，也是在养性。文竹那看似柔弱实质坚强的气质，将影响我一生。

评价：本文介绍了文竹的特点：“叶子像松树”、“树干像竹子一样，一节一节”。从上（树）到下（花盆、托盘），从整体（总共长了五根）到部分（叶、树干、盆）再到整体（构成一处风景）描写，层次清楚。运用了比喻、拟人等修辞手法，把物与人连成一体，灌注了自己的情感——风一吹，摇头晃脑，好像在舞蹈，又好像向我招手；看着它，写起作文来文思泉涌；养文竹，也是在养性；那看似柔弱实质坚强的气质，将影响我一生。

飞飞

□四年级丁雨佳

（参加“语文报杯”全国中小学网络习作大赛200602赛季小学组

特等奖）

星期天，我去姑妈家看小狗。刚进门它就冲我飞来，那速度犹如箭一般。难怪姑妈家为它取名“飞飞”。

飞飞围着我打转，不时舔舔我的手，一会儿打滚儿，一会儿跳跃，煞是可爱。开始我并不明白飞飞为什么用这种方法欢迎我，后来我才发现它想好好表现，让我把手中的火腿肠奖给它。看它那媚态，我只好蹲下来一点一点地喂给它。瞧，它吃得多香啊！眼睛不停地瞅着我，仿佛在谢谢我呢！

飞飞太可爱了。我忍不住轻轻抚摸它的毛，给它抓痒。它的小尾巴立刻弯成“O”字，也许它也学会用英语OK跟我打招呼吧！不一会儿尾巴又剧烈摇晃起来，仿佛在特意为我表演花环操呢。

飞飞胆子也太小了。听到爸爸摩托车发动的声音，两只本来