苏教版小学六年级科学下册小实验
小学科学苏教版实验目录—下册
44
五、人体的司令部
1．大脑
创造力测试
分组
54
膝跳反应实验
演示
57
2．神经
测试皮肤的敏感性
分组
58
研究身体不同部位反应的快慢
分组
59
3．感觉
味觉嗅觉共同作用的实验
分组
61
六、交流与质疑
1．质疑
纸飞机实验
分组
68
小学科学苏教版实验目录
六年级下册
单元名称
课题名称
实验名称
实验类型
页码
实验情况
一、我们长大了
分组
40
力对物体形状的影响
分组
41
学习使用弹簧秤
分组
41
2．物体的形状改变以后
改变物体的形状再去掉所用的力
分组
43
拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
分组
44
3．苹果为什么会落地
抓尺子游戏
分组
46
甩水桶实验
分组
46
4．摩擦力的秘密
研究如何减小摩擦力
分组
48
如何减小液体的阻力
分组
49
5．降落伞
制作降落伞
分组
51
研究降落伞下降的快慢和哪些因素有关
分组
52
五、调查与预测
2．预测
对一些事件做出预测
分组
58
研究粉笔不容易破碎的原因
分组
59
水里放食盐后水位的变化
分组
60
小学科学苏教版实验目录
五年级下册
单元名称
课题名称
实验名称
实验类型
页码
实验情况
一、神奇的机械
2024年苏教版六年级下册科学实验教学计划(二篇)
2024年苏教版六年级下册科学实验教学计划一、指导思想科学教材以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能方法的训练。
关注对科学的理解，态度和价值观，以及运用科学知识方法和能量等方面的发展，以学生作为科学学习的主体，以探究作为科学学习的核心。
二、学情分析通过三年半的科学学习，学生已经对科学探究的一般过程和方法比较了解，很多学生探究能力相对较强，而且对科学精神和方法都有所感悟，对学习科学也有很浓厚的兴趣。
但许多学生在准备材料、资料方面做得不好，影响学习效果。
三、本学期教学目标科学探究能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己地观点并认真倾听他人地评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。
情感、态度与价值观保持和发展对周围世界地好奇心和求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境地保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技地新发展，关注科学、技术、社会与环境地联系。
科学知识初步了解生物地进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科技发展历程等有关知识。
四、教材分析1.“生物地进化”-此单元主要引领学生围绕环境地变化对生物进化的影响、人类发展地历史以及驯化动物地历程展开研究，并通过对化石的分析、资料地查找让学生亲历研究地过程，初步了解进化论。
2.“水环境污染与保护”-此单元分别从污染地现状、污染地源头、污染地危害、怎样防治污染地角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中地污水问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生地环保意识。
3.“宇宙探索”-此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙地奥秘，激发他们地求知欲，同时培养他们的空间想象力。
4.“我们学习了科学探究”-此单元是全套教材地总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历地科学探究历程，梳理、总结出探究地一般过程和方法并再次经历一次相对较完整地探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会地形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。
苏教版小学科学实验操作项目及技能要点(六年级)
4．交流各自的推测，并简要说明理由。
2．观察地球构造模型
1．出示地球构造模型，仔细观察；
2．将模型与自己的推测进行比较；
3．明确地球的内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核；
4．结合教材内容，了解更多关于地球内部构造的秘密。
3．自制地球构造模型
1．用不同颜色的橡皮泥制作地球构造模型；
课题：1、各种各样的能量
实验器材： 吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺
实验类型：学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.制作吸管火箭
按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。
2.制作发射器
1、按书中步骤与要求制作一个简易的发射器。
2、将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。
操 作 要 点
1.点燃花生米
1、用温度计测量烧杯里水的温度，并作好记录。
2、将花生米小心地穿在铁丝上，并将铁丝固定在木板上，注意高度略低于三角架。
3、用火柴小心地点燃花生米。观察所发生的现象。
2.加热水
1、将三角架放置在点燃的花生米上，并迅速放上石棉网及装了水的烧杯，将温度计悬垂于水中。
2、等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数，并记录。
5.实验总结
用文字和图示的方法记录实验现象，并作出解释。
6.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。
实验内容：比较能量大小与物体运动的关系（六年级下册第五单元）
《小升初科学总复习资料》-六年级下册科学实验素材苏教版
重要实验部分(一)一、探究能量的转换(一)实验器材：细铁丝、软木塞(或橡皮泥)、花生米、火柴、蜡烛、小烧杯、适量的水、温度计、三脚架、石棉网。
(二)操作步骤：1、组装实验装置，用细铁丝将花生米固定在软木塞(或橡皮泥)上。
2、用温度计测量加热前烧杯里的水温并记录。
3、点燃花生米并放于石棉网下，加热烧杯里的水。
(可借助燃着的蜡烛点燃花生米。
)4、花生米燃烧完后，测量水温并记录。
5、对比加热前后的水温变化。
(三)实验结论：花生米燃烧产生的( )加热了水，花生米中的( )就转化为( ) 和( )。
二、探究影响电磁铁磁力大小的因素( 一)问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关?(二)假设：与线圈的匝数有关。
匝数多，磁力大；匝数少，磁力小。
(三)实验设计：1、不变的因素：电池节数、导线粗细、铁钉长短等。
2、改变的因素：线圈匝数。
(四)实验器材：电池、电池盒、两端去掉绝缘层分别能绕大铁钉 30、60 圈左右的导线两根；大铁钉、回形针、火柴、开关等。
(五)操作步骤：1、探究导线绕30圈左右电磁铁吸引回形针的数量。
(1)将导线沿相同方向在大铁钉上缠绕30 圈左右。
(2)把绕上导线的大铁钉连接到装有电池的电池盒上，闭合开关，用大铁钉去吸引回形针。
(3)断开电源，数被吸引的回形针的数量并记录。
2、探究导线绕60圈左右电磁铁吸引回形针的数量。
(1)将导线沿相同方向在大铁钉上缠绕60 圈左右。
(2)按照步骤“1”中(2)(3)完成。
3、比较不同的线圈匝数，电磁铁吸引回形针的数量。
(六)实验结论：电磁铁磁力大小与 ( ) 有关，))o)越多，电磁铁磁力(三、探究影响太阳能小车速度的因素(一)实验器材：光电板、小车、量角器、遮光纸。
(二)情况一：1、问题：光电板受光面积与小车速度是否有关?2、假设：受光面积大，小车速度大。
3、改变的条件：光电板的面积大小。
4、不变的条件：光电板的受光角度。
5、实验方法：对光电板进行部分遮挡。
《煤、石油和天然气》苏教版小学科学六年级下册
煤的用途
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石油的用途
天然气的用途
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煤、石油和天然气有什么相同与不同之处？
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谢谢观看 !
2024/3/27
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煤、石油和天然气的形成 人类的生产生活离不开能源。 能储藏和提供各种能量的自然资 源称为能源，如木材、煤、石油等。 煤、石油和天然气是远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经 过复杂的变化而形成的可燃性矿物质，它们的形成与太阳能有关， 在燃烧时会转换为光能、热能或动能。石油和天然气燃烧后，能释 放出比煤更多的热量。
苏教版小学科学六年级下册第三单元 自然资源
10.煤、石油和天然气
煤、石油和天然气是什么样的？
煤：黑色，不规则 块状，表面凹凸不平， 一层一层的，有点像黑 树皮。
天然气：是存在于地下岩 石储集层中以烃为主体的混合 气体的统称，比空气轻，具有 无色、无味、无毒的特性。
石油：是一种以碳 氢化合物为主的混合物， 呈液态状。一般为黄褐 色、黑色或墨绿色。
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模拟石油开采。
1.在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。 2.将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞,分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻 璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。 3.向长颈漏斗中缓缓倒入红色水，猜测 并观察可能出现的现象。
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实验现象：向长颈漏斗中缓缓倒入 红色水后，食用油会从橡皮管中流到烧 杯里。
实验(素材)苏教版科学六年级下册
苏教版小学科学六年级下册实验1.什么是能量（1）实验名称：通过游戏，观察、分析、知道运动的物体具有动能。
实验目标：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。
实验器材：棋子实验步骤：1.把A棋子弹向B旗子，看谁能使B棋子移动的距离更远。
2.通过撞棋游戏，让学生感受手指运动的能量，可以传递给A棋子，接着A棋子运动的能量传递给B棋子，并且A棋子运动速度越大，B棋子被撞开的距离越远。
运动的手指、棋子等具有的能量叫做动能。
根据学生的实际情况，可以就动能的大小与物体速度大小的关系进行研讨。
3.知道了什么是动能，再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里，举出生活中还有哪些动能存在的事例，不断丰富学生对动能的认知。
实验结论：1.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树，掀翻车辆，摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。
2.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙，伴随着洪水从高处急速流下。
泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。
3.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。
4.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。
注意事项：动能是个抽象的概念，要通过大量的事例分析来让学生感知、理解，教学时不能“硬塞”概念。
1.什么是能量（2）实验名称：小球反弹实验，观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象，知道什么是势能。
实验目标：让学生感知、理解、接受势能的概念。
实验器材：小球，尺子1.固定尺子。
从低、中、高三处位置，让小球自然下落，记录小球反弹高度。
2.势能对小学生来说是一个更抽象的概念。
通过做小球反弹实验，分析小球反弹的原因：位于高处的小球具有能量，释放后能量显现；位置越高，能量越多，小球反弹越高。
3.除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员、拉长的橡皮筋、被跳水运动员压着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。
可以引导学生在动手体验中具体感知。
苏教版六年级下册科学教案(通用10篇)
苏教版六年级下册科学教案〔通用10篇〕六年级下册科学教案篇1【教学目的】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在理论中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题：使用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
5、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
(启后)三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，1)假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，考虑你需要哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗?分组发言共同评论。
苏教版六年级下册科学实验报告单
试管夹、试管架、试管（水若干）、大头针、蜡烛、酒精灯、火柴
实验步骤
1、制作蜡烛块，用火柴点燃蜡烛，并使其熔化，收集蜡烛块。将大头针小心地扎入蜡烛块，增加其重量。
2、加热，将蜡烛块放入试管底部，然后在试管内加入适量的水（不能超过试管的三分之二），并用试管夹夹住试管。点燃酒精灯，对着试管上部加热，注意试管口不能对着人，加热时要转动试管，以使试管上部均匀受热，然后持续给试管上部加热，直至水沸腾。观察试管底部蜡烛块的变化。正确熄灭酒精灯。将热的试管放置在试管架上，小心烫手。
实验结论
试管上部的水受热后向上升，试管底部的水较冷往下沉，因此蜡烛块不会被熔化。水的传热方式为对流。
指导教师
评定等级
实验结论
橡皮筋给予吸管火箭模型的能量越大，吸管火箭升得越高。
指导教师
评定等级
《科学》实验报告单
实验名称
能量的转换
实验时间
班级
小组
实验目的
1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类
2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的
实验器材
火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯（水若干）、温度计
《科学》实验报告单
实验名称
比较能量大小与物体运动的关系
实验时间
班级
小组
实验目的
1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类
2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的
实验器材
吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺
实验步骤
1、制作吸管火箭，按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。
苏教版小学科学实验系列(3-6年级)
苏教版小学科学实验系列（3-6年级）实验一：观察植物的生长目的通过观察植物的生长过程，使学生了解植物生长的基本条件，提高学生对生命科学的兴趣。
材料与仪器1. 种子2. 泥土3. 透明塑料袋4. 尺子5. 笔实验步骤1. 将泥土放入一个透明的塑料袋中，然后加入适量的水。
2. 撒入种子，覆盖上一层薄薄的泥土。
3. 将塑料袋密封，放在阳光下，每天观察种子的生长情况。
4. 用尺子测量植物的高度，并记录在实验表格中。
数据记录与分析通过记录植物的高度，可以观察到植物生长的速度和变化。
实验二：制作简易的风力发电机目的通过制作风力发电机，使学生了解风力发电的原理，提高学生对可再生能源的认知。
材料与仪器1. 气球2. 竹签3. 电池4. 小灯泡5. 导线6. 剪刀实验步骤1. 将气球剪成小块，然后用竹签串起来。
2. 将电池、小灯泡和导线连接起来，形成一个电路。
3. 将串好的气球放在风扇前面，观察灯泡是否亮起。
数据记录与分析通过观察灯泡是否亮起，可以验证风力发电的原理。
实验三：水的溶解实验目的通过观察不同物质在水中的溶解情况，使学生了解溶解的原理。
材料与仪器1. 清水2. 食盐3. 糖4. 色素5. 玻璃棒实验步骤1. 在一杯清水中加入适量的食盐，用玻璃棒搅拌，观察食盐是否能溶解。
2. 在另一杯清水中加入适量的糖，用玻璃棒搅拌，观察糖是否能溶解。
3. 在一杯清水中加入适量的色素，用玻璃棒搅拌，观察色素是否能溶解。
数据记录与分析通过观察不同物质在水中的溶解情况，可以了解溶解的原理和影响因素。
以上是苏教版小学科学实验系列（3-6年级）的部分实验内容，希望能对学生的学习有所帮助。
_苏教版小学科学六年级下册能量的转换
• 化学能在生物体内转换成其他形式的能
思考与交流
• 应用你所掌握的关于能量转换的知识，以 卡通画的形式将你设计的能量转换过程画 出来，其中应至少包括两种能量转换？
电能转பைடு நூலகம்为光能与热能。
太阳能可以转换成热能
三、下面的图是能量从一种形式 转换成其他形式的实例。试着描 述下列能量转换是如何进行的？
• 太阳是地球上能量的来源
• 太阳能可以转换成热能
• 太阳能可以转换成电能，电能又能转换成各种形 式的能。
• 太阳能可以转换成西红柿的化学能
• 化学能在生物体内转换成其他形式的能
点燃火柴，人体中的化学能转换成了光 能和热能。
燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中 的化学能就转变为光能与热能。
光能
声能和动能 化学能 机械能 电能 热能
描述各种能量之间的转换过程
光能（太阳光）
化学能（植物生长）
机械能（机械运 动） 电能（发电机工作）
热能（电水壶加热） 声能 （水开的叫声）
• 太阳的能量以光的形式辐射到地 球，植物接收了来自太阳的光能， 把光能转换成化学能储存在植物 体内，人吸收植物的化学能转换 为机械能，然后通过发电机把机 械能转化为电能，电热水壶把电 能转化为热能。
点燃火柴和花生米，说说能量是 如何转换的。
实验材料： 花生米、缝衣针、软木塞、小烧杯、 三脚架、石棉网、水温计、钩码盒等。
• 1.用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞 或橡皮泥上。 • 2.点燃花生米，加热适量的水。 • 3.花生米燃烧完后，测一测水温。
实验步骤：
1、先测量一下小烧杯里的水温，将这项数据记录 在实验记录表上。
一切物质都在运动，运动的形式有多种多样，比如机 械运动、化学运动、电磁运动、生命运动，等等。而能够 使物体“工作”或运动的本领就是能量。事实上，任何东西 只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、或发声的 现象，其中就有能量在起作用。如果没有能量，人类和自 然界的一切活动都将停止。 能量的形式多种多样，比如：光能、热能、电能、化 学能、声能、机械能（动能与势能）、水能、电磁能、核 能等等。
苏教版小学科学六年级下册科学实验题(含答案)
六年级科学下册实验题（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。
实验名称鱼颜色的保护作用的实验实验材料黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸实验方法1.用黄色笔在白纸上画条鱼；2.在白纸上覆盖上一张橘黄色的透明纸。
实验现象透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼。
实验结论鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似，所以会起到保护作用。
（二）科学探究：通过实验寻找仙人掌耐旱的原因。
实验名称仙人掌耐旱的原因实验材料三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布等。
实验过程1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。
2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
实验现象（平铺的纸巾）最干，（卷起来的纸巾）居中，（用蜡纸卷起来）最湿。
实验结论这说明仙人掌这种独特的外形特征既（减少了水分的蒸发），又能（很好的储存水分）。
（三）完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。
研究内容：点燃花生米，研究能量是如何转换的。
实验材料：火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。
实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。
实验结论：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。
（四）比较能量大小与物体运动的关系实验名称比较能量大小与物体运动的关系实验材料：吸管、剪刀、胶带、纸筒、橡皮筋、米尺、记号笔等。
假设能量越大，吸管火箭飞得越高实验方法 1.制作吸管火箭，注意安全，不要乱扔剩余的吸管；2.将吸管模型放到发射器上，在吸管下端标记（0刻度），然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度；3.在发射器边放置米尺，调整米尺的零刻度；4.把吸管火箭放到发射器上，将吸管火箭模型拉到1厘米处，发射，借助米尺，观察火箭上升后的高度，并记录。
注意火箭吸管不要对着其他同学。
5.重复以上过程，认真做好记录。
实验记录橡皮筋拉伸长度（厘米）火箭发射高度（厘米）高度1 高度2 高度3 平均高度1 36 35 34 35 2 82 85 79 82 3 137 143 140 140实验现象通过对以上数据的分析，我发现：橡皮筋拉得越长，火箭飞得越高，橡皮筋拉得越短，火箭飞得越低。
苏教版六年级下册习作四实验
正式实验开始了,我去盛上半杯清水,再把鸡蛋轻轻地放进清水里,鸡蛋便慢 慢地沉入杯底,一切蓄势待发,我观察鸡蛋就像一个熟睡的宝宝,静静的躺在杯底, 接着,我小心翼翼往杯子里放入一些盐,用勺 子不停地搅拌,不一会儿,盐全融化了,这才停手,发现 水变得浑浊不清,我深呼吸,期待奇迹的发生,可是鸡蛋 却出乎我的意料,没有浮出水面,还是稳稳当当地躺在杯 底,什么变化也没有,我只好再往杯子里加些盐,重新拿
实验列举1
二、实验习作：
的时候,我们又在蚂蚁的（ZHOU）围画了个大圆圈,这下蚂蚁好像变得聪明起来, 不像原先那样硬要冲破画线了,蚂蚁也没有了原先的嚣和得意,它们在圈子里徘 徊,沉着镇定地寻找着出口,
我们把圈子慢慢地缩小,蚂蚁好像再也受不了那樟脑球是气味了,好像在苦 苦哀求道：求求你们放过我们吧 我们实在是受不了了,刚才是我们太嚣了…… 最后我们把圈子缩小到比一角钱硬币还要小,蚂蚁不再徘徊了,躺在地上一动不 动了,蚂蚁也许是太累了,再加上樟脑球的气味,也许实在受不了,所以它们就离 开人间了,
取出鸡蛋 破损
实验列举2
保卫鸡蛋
三、实验过程 再试 ：
将鸡蛋置于纸上
报纸多层裹住鸡蛋
用胶带裹紧纸团
将纸团空中落下
纸团落在地面
鸡蛋完好 成功
实验列举2
四、实验总结：
保卫鸡蛋
鸡蛋第一次之所以会破碎,是因为鸡蛋在空中下降到地 面发生碰撞产生的冲击力使鸡蛋破碎,
第二次时,用报纸多层包裹鸡蛋,使得纸球在与地面产生 的冲击力被外裹的报纸所承受,报纸越多,使鸡蛋受到的冲击 力越小,从而使鸡蛋完好无损不破碎,
苏教版小学六年级下册科学 第一单元 神奇的能量 3 能量的转换
实验方法： ①在瓶中放入少量小苏打。
②倒入白醋后盖上瓶塞（不要塞得太紧），观察变化情况。
实验现象：小苏打遇到白醋会发生化学反应，放出二氧化碳，产生大
量气泡。气泡不断积聚，瓶塞被顶开。
实验结论：在这个过程中化学能转换为动能。
1单元 神奇的能量
3.能量的转换
体验动能与势能的相互转换。
相同
势能 动能
下落：势能→动能
势能 动能
上升：动能→势能
飞旋扣子中的动能与势能的相 互转换。
体验动能与热能的相互转换。 动能→热能
（搓手）
热能→动能
体验动能与电能的相互转换。
动能→电能
实验方法： ①在直径约为 1 厘米的有机玻璃管上缠绕漆包线并在漆 包线两端连接 1 个发光二极管。 ②在有机玻璃管里放入条形磁铁，用橡皮塞塞紧两端管口。 ③挥动有机玻璃管，让条形磁铁在管道内来回移动，观察 发光二极管有什么变化。
化学能→动能
用烤箱烤面包，能量是如何转换的？
用烤箱烤面包是把电能转换为热能， 热能转换为面包的化学能，从而把 面包烤熟。
电能→热能→化学能
体验能量的多次转换。
划火柴的动作：动能→热能 火柴燃烧：化学能→光能和热能
酒精燃烧：化学能→光能和热能
下图中的能量转换是如何进行的？
能量可以从一种形式转换成另一种形式。
苏教版六年级科学实验题整理
苏教版六年级科学实验题整理1、设计馒头发霉的实验材料：湿馒头、干馒头、塑料袋步骤：将湿馒头和干馒头分别放在塑料袋中，放在暖气片上，观察5天后的变化。
结果：湿馒头发霉，干馒头没有发霉。
结论：潮湿和温暖的环境易导致食物发霉。
2、自制酸奶的实验材料：牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、温度计、锅、高压锅步骤：在牛奶中加入白糖，煮开后冷却至35-40℃，加入酸奶，搅拌均匀，倒入保温中，保温5-6小时。
结果：牛奶变成了酸奶。
结论：牛奶中的乳酸菌会发酵成酸奶。
3、探究地球的形状模拟实验材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗步骤：将纸做的小船放在地球仪上模拟航行，观察船只进港和出港时的现象。
结果：进港的船只先看见桅杆，再看见船身；出港的船只则船身先消失，桅杆后消失。
结论：地球是球形的。
4、模拟地震的实验实验一：将毛巾叠起来放在桌面上，用手向中间挤压；实验二：用小木棒弯曲直至断开。
结果：毛巾出现褶皱，木棒断开时有响声和震动感。
结论：地壳岩层相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时会造成地震。
5、火山喷发的模拟实验材料：铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯步骤：在铁盒子中放置土豆泥，做成山的形状，往洞中倒入番茄酱，用土豆泥封住洞口，加热后观察番茄酱的外溢现象。
结果：番茄酱向外溢出。
结论：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
6、蜡烛变化的实验材料：蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、白瓷碗、石棉网步骤：将烧杯罩在蜡烛火焰上方，再将涂有澄清石灰水的烧杯罩在上方，将白瓷碗盖在蜡烛火焰上方，观察其底部。
结果：石灰水变浑浊，白瓷碗底部有黑色沉淀。
结论：蜡烛燃烧时会产生黑色烟雾和二氧化碳，石灰水可以吸收二氧化碳，黑色沉淀是烟雾产生的结果。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 3 寻找遗传与变异的秘密全国一等奖
寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1、理解什么是遗传物质2、了解遗传与变异的秘密——遗传物质的遗传特性。
3、会用基因模拟卡模拟豌豆遗传规律，会用基因模拟球模拟子代基因组合，了解孟德尔豌豆实验。
4、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
二、教学重点与难点：重点：理解遗传物质及遗传物质的外形、遗传物质的遗传特性。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
三、教学过程：一、激趣导入1、出示图片：请大家说一说图片上明显的变异性状特征是什么？2、猜想：那对双胞胎的眼皮可能是怎么样的特征，说下自己的理由。
3、提示答案并质疑：为什么同一对父母生出来的孩子有的是单眼皮，有的是双眼皮？说说你的想法。
4、追问：当第一个孩子遗传了爸爸眼皮的特征时，那控制妈妈眼皮特征的遗传物质有没有遗传给这个孩子呢？同样，当第二个孩子遗传了妈妈眼皮特征时，那控制爸爸眼皮的相关遗传物质为什么又不起作用了呢？5、谈话：是不是你们想的这样呢？这节课就让我们循着前人的足迹，共同《寻找遗传与变异的秘密》板书（寻找遗传与变异的秘密）二、认识遗传物质1、谈话提问：刚才老师提到了一个词-遗传物质，那你们知道什么是遗传物质吗？2、根据学生回答，结合图片讲解遗传物质3、出示人体46条染色体和果蝇8条染色体，（简单介绍果蝇）请生观察有什么共同特征（成对出现）4、讲解：这是一个很重要的发现，由于遗传物质基因在染色体上所以基因也是成对出现的，也就是说生物体的每一个性状特征都是由一对基因控制的。
同时，简单介绍人体23对染色体的不同作用，加深学生对染色体和基因的了解。
方便下面教学活动。
5、出示图片提问：如果这是爸爸的一对染色体，在这对染色体的某个部位就有一对基因控制着爸爸眼皮的单双，同样妈妈也会如此，也一定有一对染色体的某个部位上一对基因控制着妈妈眼皮的单双。
想一想当他们生育宝宝时，宝宝的这对染色体是怎样形成的？说说你的想法。
6、根据学生回答讲解：宝宝的这对染色体是由爸爸和妈妈各出一条染色体形成的，这样爸爸和妈妈的相关基因就遗传给了下一代。
苏教版小学六年级科学下册小实验
苏教版六年级科学下册小实验（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。
P41（二）用尺子挑报纸的实验。
P64实验材料：报纸，尺子等。
实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。
（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。
（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。
实验现象:（1）轻而慢地向下压尺，报纸能很快的翘起。
（2）重而快地向下打击尺，报纸不会被轻易的抬起。
我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。
在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。
（三）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？我的假设：小金鱼不会死。
实验设计：（1）（2）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。
（3）（4）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。
（3）我的结论：小金鱼没有死。
解释：金鱼不会有生命危险。
试管内的小金鱼之所以能够存活。
一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。
小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。
如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。
（四）在同样生长的小草上盖着一个瓶子，为什么结果就是不一样了呢？P64（1）瓶子改变了小草周围的温度和湿度。
（2）你怎样解释这种现象？答:因为盖上瓶子后小草周围的温度和湿度将会上升,有利于小草的生长.但时间不宜过长,否则小草一旦得不到充足的二氧化碳,无法进行光合作用,反而会枯萎。
（五）实验内容：做一个生态瓶P47实验器材：水草、小水生动物(如小鱼、螺蛳)、河水、沙子、玻璃瓶、凡士林。
实验步骤1．瓶子处理: 洗净玻璃瓶，并用温开水烫一下瓶子和瓶盖。
苏教版科学六年级下册实验目录
火柴、细铁丝、花生米、烧杯、橡皮泥、三脚架、温度计、石棉网、橡皮塞
学生基本
第五单元P55V
5.4\5
飞旋扣子的能量转换
线绳110-115厘米、钻孔圆形厚纸板或扣子
学生基本
第五单元P56
5.6\7
制作太阳能灶
锡箔纸、瓷碗、挂钩、土豆
学生选作
第五单元P58
5.18\19
制作小水轮
水轮制作模型（软木塞、橡皮泥、塑料管、塑料片、钉子、小刀、牙签、玻璃盘、水、漏斗、剪刀、胶带）
学生选作
第六单元P68
学生选作
第四单元P40
4.14\15
用生态瓶模拟生态平衡（一）（二）
（一）可封闭的鱼缸、池塘水、鱼、水草、沙子
（二）带盖的瓶子、湿润的土壤、小草
学生选作
第四单元P47-48
4.17\20
制作“火箭”系列制作
剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、彩笔、塑料吸管、空心圆柱（卫生纸卷芯）
学生基本
第五单元P53
5.13\15
学生基本
第五单元P59V
5.8\11
感受大气压
报纸、直尺
学生选作
第六单元P64
5.25\26
做气垫汽5
5.20\21
让瓶子吹泡泡
空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃杯、水、颜料、大盘子（水槽）
学生选作
第六单元P66V
5.27\28
制作空气动汽车
椭圆形的罐头盒、塑料吸管、一次性筷子、气球、细线
苏教版科学六年级下册实验目录
时间
实验名称
实验器材
实验类型
实验教师
备注
3.20\23\24
绘制身高、体重曲线图
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苏教版六年级科学下册小实验
（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。
P41
（二）用尺子挑报纸的实验。
P64
实验材料：报纸，尺子等。
实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。
（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。
（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。
实验现象:（1）轻而慢地向下压尺，报纸能很快的翘起。
（2）重而快地向下打击尺，报纸不会被轻易的抬起。
我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。
在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。
（三）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？
我的假设：小金鱼不会死。
实验设计：
（1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。
（2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。
（3）我的结论：小金鱼没有死。
解释：金鱼不会有生命危险。
试管内的小金鱼之所以能够存活。
一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。
小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。
如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。
（四）在同样生长的小草上盖着一个瓶子，为什么结果就是不一样了呢？P64（1）瓶子改变了小草周围的温度和湿度。
（2）你怎样解释这种现象？
答:因为盖上瓶子后小草周围的温度和湿度将会上升,有利于小草的生长.但时间不宜过长,否则小草一旦得不到充足的二氧化碳,无法进行光合作用,反而会枯萎。
（五）实验内容：做一个生态瓶P47
实验器材：水草、小水生动物(如小鱼、螺蛳)、河水、沙子、玻璃瓶、凡士林。
实验步骤
1．瓶子处理: 洗净玻璃瓶，并用温开水烫一下瓶子和瓶盖。
2. 放沙注水: 在瓶中放入1 cm厚的沙子，再加水至瓶子容积的4／5。
3．投放生物: 待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。
4．加盖封口: 瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上凡士林。
5．粘贴标签: 贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。
6．放置瓶子: 将制作好的小生态瓶，放于阳光直射不到的窗台上(研究结束前不要再随意移动)。
实验结论：生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的
(六)实验内容：制作太阳能灶P58
实验器材：铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆块
实验步骤
1．做太阳能灶：
把铝箔放在瓷碗里，整理平整，碗中间剪开一块铝箔讲挂钩固定在上面，再将土豆块穿在钩上
2.学生实验: 将装置放在阳光下，仔细观察土豆块发生的变化。
3实验总结: 用文字记录实验现象，并作出解释。
4.整理器材: 整理器材，保持整洁。
实验结论：凹镜的汇聚光线，聚集能量。