《社戏》ppt课件

⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
详
⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。
⑸赵庄看社戏。
⑹看社戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。
略
为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波 折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆 等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 所以略写。
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴 、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
“我醉所翁难之忘的意是不平在桥村酒的，老在人孩乎子山那种 水淳朴之、间善良也、，真山挚的水感之情乐和他，们得的之劳动 心的本而领寓、办之事于的酒能力也。。再”加上特有的农
村风光，自由的空气—，—人与人欧之阳间修的和
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情； “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心； “偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳 朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情 的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
归船偷豆
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有 责任心。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三
：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的
。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘
给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑
好对策。
考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票
的!”
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充
满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
第二课时
景物描写
第二部分阅读
看社戏
1 “文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
三次波折： ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机：
①八叔公的船回来了② 与我同去③保证不出事。
理解环境描写的作用
• 视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的 起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写 出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡 的美丽景色。
•
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在
句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是
生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃
的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——
静物动态的写法，形象地突出船速之快；
•
同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情
易忽略的精彩处
• 表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
一、笔法曲折，文气摇曳,为看 社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，
是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽
脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”
用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。
赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以
静衬动师
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好 看？从哪里表现出来？
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。
• 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。
• 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
三 课文线索与结构
• 同学们可以合作交流 • 选举代表发言 • 其他同学可以给以必要的补充
本文的线索是什么?根据线索划分课文结 构。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来 已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中 就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜 欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作散文 集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》《彷徨》 ，杂 文集《坟》《二心集》等。
四 再读课文第一部分回答
1平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么 称它为乐土？
2“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎 么知道的？
小结
• 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看 戏的全过程，读来令人身临其境。而对于 看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略 带过。这种详略结合的写法十分高明，值 得我们认真学习。
美
美
怀念之情，从而表
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
人美
的人际关系的向往。
谢谢观看
本文的线索是到赵庄看戏。
课文结构：
1随母亲小住平桥村
2到赵庄看社戏 3看社戏后余波
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
• 当然，本课值得学习的地方很多，如人 物性格，景物描写等等。我们将继续在今 后学习。
作业布置
• 1完成课后练题第四题 • 2文中的人称是第一人称，思考文中的“我”
是鲁迅吗？
3．文章写平桥村是“我”的乐土， “乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共 的客，可以得到优待；（2） 可以免念《诗经》之类难懂 的书； （3） 可以钓虾、放 牛，体验到乡间生活的无穷 乐趣。
阅读第11自然段
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
修辞手法：
不好看。一是铁头老生不翻 筋斗，二是也没有“我”最 爱看的蛇精和跳老虎。三是 最怕看“老旦”，然而“老 旦终于出了台”，并不停地
孩子们爱不爱看？从哪里 表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不 明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似
的，而一离赵庄，月光又显得格外的
2、一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 听同学朗读，同学 们作思考。 10—13段
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词， 进行传神的描绘，
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心，
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为 什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但 那是要好的伙伴们齐心协力做好的， 因此便变成了无法再吃到的好豆。社 戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙 伴的陪伴，因此便变成了无法再看到 的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变 成了永恒的回忆。所以不能删掉。
谐亲迅密哥的之关乐系不。在这一戏切，都是“我”童年 时代在在乎城山镇水未、曾人见到和过之。间在也以，后的人生 路上“山也我水很”、少对人见这和到段之的往。乐事的，回得忆，表达了对
美好之生心活而的寓向之往于之情戏。也。
全文小结：
景美
本文通过童年 时“我”和伙伴们
生
情
在农村看社戏的事 活
意
件，抒发了“我” 对美好童年生活的
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明 显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以 动写静，烘托出“我”的急迫心情。听 到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静， 反衬出此前着急的心理。
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和 空间几乎分不出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出现了。