Unit6I'mwatchingTV教学设计和教学反思

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Unit 6 I'm watching TV教学设计新部编版和教学反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《新目标》英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV. （Section B 2a --- 2c）教学设计和教学反思教学目标：知识与技能目标：1. 能正确使用阅读篇章中出现的重点词汇和常用表达。

2. 能准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。

3. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。

4. 能运用阅读技巧及多项语言实践活动深入理解文章。

过程与方法目标：1. 学会边听边做笔记，捕捉关键信息。

2. 能通过参与课堂、完成对话和小组活动等方式完成主动合作和探究式学习。

情感态度价值观目标：1. 了解中西方文化的不同以及各国之间存在的时差现象。

2. 了解端午节，学会尊重并热爱中国的传统文化。

教学重点：1. 掌握阅读文章中出现的重点词汇和常用表达。

2. 准确使用现在进行时谈论人们正在做的事情。

3. 多角度设计活动深入理解文章。

教学难点：1. 能根据语境使用一般现在时与现在进行时表述现在。

2. 灵活运用所学语言解读文章并表达个人观点。

教学方法：创设情境法、口语交际法教学过程：Step 1 Lead inT: First let’s do something to relax ourselves. Imagine: You are free today. You can go to any place, for example, the zoo, the park, the cinema, etc. You can do anything you like, for example, play games, see a film, play sports, and so on. Now, tell me: Where are you? And what are you doing?The students make sentences with the Present Progressive Tense.设计意图：通过学生想象，创设情境。

初中英语_Unit6I’mwatchingTV教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6 I’m watching TVSection B（2a-2c）教学设计一、教材分析本课是一节阅读课，通过时差问题引入世界各地的人们同一时刻进行不同活动的话题，介绍中国留学生朱辉的故事，展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭里的生活场面，不仅介绍了中国传统节日---端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗。

二、学情分析经过前三课时的学习，学生已经基本掌握了现在进行时的各种表达方法，但是语言基础仍然薄弱，语言的拓展运用能力较差，由于学生所学的词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分，导致学生在阅读能力方面有所欠缺。

因此，教师在课堂教学中引导学生自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力。

三、教学目标1、知识目标使学生能理解和正确使用本课中的下列词汇：race, state, child, study, miss, wish, American, any, other, young, delicious, still, the United States, dragon boat race。

2、能力目标使学生运用skimming和scanning等阅读策略，培养阅读兴趣，提高学生在阅读中快速获取信息的技巧和能力。

.3、情感态度价值观通过学习时差问题和中国传统节日---端午节，了解中西方文化习俗的不同,弘扬中华传统美德。

四、教学重点通过不同的阅读任务，运用skimming和scanning等阅读策略，降低阅读难度，提升阅读能力。

五、教学难点指导学生模仿阅读内容，谈论在相同的时间，分散在不同的地点的自己和家人的活动。

六、教学进程Step 1 Leading-in and warming-up1. Work on 2a.Show pictures for Ss, ask about the clocks to review the time.2.Show the pictures of clocks and places around the world. Ask time of different places.Step 2 Reading PracticePre-reading1. Show the pictures in 2b and talk about the pictures.2. Present some pictures to show the background of the passage and present the new words and phrases in the passage.Ss will see: 1) the picture of a boy Zhu Hui2) a host family—an American family3. Guide Ss to have a free talk in groups and share their ideas with each other about the activities Chinese people will do on the Dragon Boat Festival and the daily activities of an American family. And ask some students to make a report.While-reading1. Skimming. Ask Ss to read the passage and quickly find out the answers to the questions.1.Why are Zhu Hui’s family eating zongzi and watching the boat races ?2. What time is it in Shenzhen? And what time is it in New York?3. Is there a Dragon Boat Festival in the US?2.Scanning1）Ask Ss to read the passage carefully, find out the activities everybody is doing and fill the chart below.2.） Ask Ss to read the passage carefully again, find out the answers to these 2 questions.1) Does Zhu Hui like his host family?2) What does he think about this home in China?.3)Read two paragraphs again then fill in the blanks below.3. Imitating and reading aloud.Get Ss to listen to the recording and read along with it at the same time. While reading, let’s pay enough attention tothe pauses, the pronunciation and the intonation of the native reader.4. Post-reading1) With the help of the names and activities listed in the chart, train Ss how to retell the whole passage.2) Match the verbs in column A with the words in column B and use the phrases to write sentences according to the TV report. Then ask the students to read out and check the answers Step 3 Practice and ConsolidationStep 4 Summary我们学会了：短语：live withwatch the racesthe night before the feativallike any other nightread a storytalk on the phonemiss his familylike...a lot句型：主语+be+doing +sth...Step 5 Homework1.熟读2b 中的电视报道文章。

I'mwatchingTV反思

3’45”--10’30”用PPT展示本课生词，引导学生学习，同时，插入GIF动态图，体现现在进行时的用法，让学生体验动作正在发生。
10’35”--15’05”将书本上1A和1B的练习结合在一起制作成Flash动画，让学生学会动手操练，检测学生知识的掌握情况。在学生练习的过程中，将学生的做题情况投影到大屏幕上，全班一起核对答案。
90后的学生们是长在新媒体和新技术的一群孩子们，他们不再满足于平面化的书本，而应用AiSchool云课堂中的新技术，导入各种教学资源，使书本立体化，课堂生动化，学习高效化。教学方法不再仅仅是老师拼命讲，学生拼命记。运用了新技术，使得课堂练习更生动有趣，学生能不用做笔记，也能动手操练。例如，本课中作者将书本上的练习制作成Flash动画，以拖拽图标来替代以前在书本上写字母的练习。同时，将听力练习插入其中，提高了操练效率，也增强了学生的语言运用能力。
该软件在网络的帮助下，还能有效锻炼学生的自学能力，提高课堂效率。学生既能通过软件看到英语课文，又能跟着原文录音跟读，同时，还能在线查字典。锻炼了学生的自学能力，提高了学习效率。
4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
新媒体和技术对于英语教学帮助很大，但在实际操作中还有一些地方可以改进的。如，播放音频时只有播放、暂停和停止键，没有快进键。不能跳过某一段话，也不能直接播放下一个音频。
32’30”--39’55”设计不同场景，合成在PPT中，并将PPT发送给学生们，让他们任意选择其中一个场景，与同伴练习对话。然后通过Flash抽签的形式，让学生上台，任意选择一位同学进行对话。增加了目标语言操练的随机性。
3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

人教版七年级下册Unit6 I'm watching TV教学设计(教案)

Unit6 I'm watching TV.（SectionA1a－2d）公开课教案(教学设计)一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。

主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

SectionA 1a－2d部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标1．语言目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinnerreading a book, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。

3、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

人教版英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV 全单元教案

教学活动
课前、课中反思
Step 1. Resivion
Perform some actions and make sentences.
Say: Hello, boys and girls. Nice to see you here again.
Today we’re going to learn Unit 6. We are going to talk about everyday activities.
Step2 Presentation
Ask the students to read the words and the picture, and then match the activities with the pictures a–i.
Encourage or help the students to say something about the picture and do the match work.
2.Ask students to read the conversations with a partner. Then have them write in the number of the picture that goes with each conversation.Correct the answers.
---Yes, I am. No, I’m not. I’m cleaning my room.
Is she exercising? Yes, she is. No,she isn’t.
课
后
反
思
课
题
Unit6 I’m watching TV
共5课时
第3课时

初中英语_Unit6 I'm watching TV教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 6 I’m watching TV.Section A (1a-2c)Teaching and Learning Aims:1. Students can make sentences by using the curriculum words(学会使用下列词汇造句子).newspaper, use, soup, wash, movie, just, house, drink, tea, tomorrow, pool, shop, supermarket, man2. Talk about what people are doing using Present Progressive Tense(学会使用现在进行时).—What are you doing? —I'm watching TV.—What's he doing? —He's using the computer.—What are they doing? —They're listening to a CD.3. 培养学生善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。

Important and key points:1. Key points：How to use the curriculum words and Present Progressive Tense.2. Difficult points：How to use Present Progressive Tense.Teaching and learning steps:Step I. Show the teaching and learning aims.Step II. Pre-Listening Activities1. Leading in ang learning new phrases(1)Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.watch ing TV talk ing on the phone clean ing do ing her homeworkus ing the computer listen ing to a CD wash ing the dishes mak ing soup read ing a newspaper(2) Ss watch and learn the new words and expressions.T: What are they doing?S: they are cleaning T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, watch-watching ,cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone... in the same way.(3) Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures. Then check the answers with the Ss.【设计意图】通过图片记忆单词、短语，同时引出正在做的事情，为下一步语法和句型的学习实现目标语言的输入。

ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）

ImwatchingTV教学设计及教学反思（5篇范例）第一篇：Im watching TV教学设计及教学反思I'm watching TV教学设计及教学反思一、知识目标主要掌握以下词汇watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone等和一些日常交际用语：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is.No, he/ she isn't.二、技能目标（1）能用现在进行时的各种形式准确的描述和表达正在发生的动作。

（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , go to the movies, want to do sth.等。

（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

三、教学的重、难点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

四、教学过程1、开始说几句英语引入这节课的重点：现在进行时态。

然后问What am I doing?(学生回答You are speaking English.)We are having an English class.接着出示几张图片问：what is he doing?/What are they doing?让学生回答（He is writing/reading./talking on the phone/They are eating dinner）.2、叫一位学生到前面做几个动作，问What is he doing?让学生回答。

并把这些短语写在黑板上。

然后出示图片让学生两人一组进行对话。

人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV

人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV.单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确听、说、读、写以下词汇：watch, read, write, play, do, homework, cook, listen, song, piano, at the moment, now, today, often, usually, often, sometimes, always等，并能在实际情境中灵活运用。
-学生在小组内进行讨论，记录下正在进行的动作。
-各小组代表向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计各种形式的练习题，如填空、选择、改错等，以巩固学生对现在进行时态和一般现在时的掌握。
-组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高他们的口语表达能力。
-学生观看视频后，尝试用现在进行时态回答问题。
-教师邀请学生分享周末活动，引导学生用英语进行表达。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过图片、闪卡等教具，呈现本单元的核心词汇和短语，如：watch TV, read a book, play soccer等。
-结合实例，讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生关注动词ing形式的构成。
4.培养学生关注社会、关注环境，提高学生的社会责任感和环保意识。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化意识。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I’m watching TV."的单元整体教学设计，在进行学情分析时，我们需要关注以下几个方面：

Unit6I'mwatchingTV教学反思

Unit 6 I am watching TV教学反思新乡市第四十二中学范瑞晴本节课将信息技术与课堂教学深度融合，增加了课堂的直观性和趣味性，加大了课堂的容量和密度，提高了教学效果。

我利用微课及云平台优势，将课堂的学习环节提前到课前，培养学生的自主学习能力，通过课前讨论，学生交流探讨带着问题学习更加高效。

课前：我通过云平台查看预习，精准把握学情；课中：利用云平台抢答测试等功能，让学生通过交流合作探讨等方式有效进行知识的内化、运用延伸，使学生成为课堂的真正主人；课后：学生通过云平台观看视频进行拓展性学习，激发学生对知识的探究，增强学习自信心。

本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。

本单元旨在让学生能通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

而本节课旨在学生通过学习这篇关于朱辉的报道，更好的理解现在进行时的意义和用法。

本节课每一个环节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点，教学方法多种多样，学生也表现得很出色，在应用的环节中，采用分层任务，使不同层次的学生根据个人学习力较好地完成学习目标。

这节课，我较好的实现了：1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在视频欣赏和云平台抢答中开始了愉快的语言学习。

在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，思维活跃、积极参与，在平台抢答中学习新知，复习旧知。

使学生体验到英语教学的趣味。

2、利用云平台开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，积极使用信息技术，创新精神和实践能力培养得到充分体现。

巧妙开发云平台功能，使学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造，学生的信息技能和素养得到较大提高。

unit6i‘mwatchingtv教案反思教育

unit6i‘mwatchingtv教课设计反省教育
Unit6教课反省
本单元主要环绕“ what are you doing ”这一主题睁开各样教课活动，并以这一主题引出此刻进行时的一般疑问句，否认句以及特别疑
问句等语言功能。

本单元旨在创建一个轻松、快乐的学习、沟通环境，
经过听、说、读、写来培育学生综合运用这些知识的能力。

并让学生能
在“做中学”（learning by doing ），经过有限的讲堂实践活动，注意
察看他人的行动，能正确地用英语来表达。

本节课一开始经过和学生用英语沟通来创建英语学习的气氛。

学生们配合的比较好。

接下来出示几张图片让学生练习此刻进行时态，在这
个环节中学生们踊跃讲话，锻炼了学生们的思想能力和表达能
力，他们的英语水平获得了很大的提升。

经过做游戏进行小组竞赛激发
了学生的学习踊跃性和合作意识。

经过这个任务性活动，提升了他们
的察看能力和判断能力，激发他们对英语学习的兴趣和热忱，在靠近
生活常态的社交中乐于模拟，敢于张口，踊跃参加。

接下来经过察看句
子的共同点概括出此刻进行时态的构造和用法。

而后经过做练习题考察
学生们对知识的掌握状况。

能够看出学生能很娴熟的运用此刻进行时态。

本节课在教课过程中，关注学生的生活实质和生活体验，让其切
近生活。

建立以学生为本的思想，倡导学生参加，体验，亲自实践，独
立思虑，合作研究。

使学生的学习踊跃性和语言表达能力获得很大的提升。

人教版七年级英语下Unit6I’mwatchingTV.(SectionA1a2c)教学设计

人教版七年级英语下Unit6I’mwatchingTV.（SectionA1a2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的核心目标是让学生掌握并运用一般现在时态描述正在进行的动作。学生将通过学习Unit 6 “I’m watching TV.”（Section A 1a-2c）的内容，掌握以下知识点：
2.学生在小组内展开讨论，互相提问、回答，巩固一般现在时态的用法。
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程，及时解答学生的疑问。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和鼓励。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计不同形式的练习题，如：填空、选择、改写句子等，让学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
目的：关注学生个体差异，为每位学生提供适合的学习资源，提高他们的英语水平。
请各位同学认真完成作业，家长予以督促和协助。期待每位同学在英语学习的道路上不断进步，收获满满！
2.英语基础：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备了一定的听说读写能力。然而，在一般现在时态的运用方面，部分学生还存在困难，需要教师进行针对性的指导。
3.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣有所差异，部分学生对英语学习表现出较高的热情，愿意积极参与课堂活动；而另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低。因此，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：教师设计各种听说任务，引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣和合作精神。
3.互动式教学法：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学习英语的兴趣和自信心，敢于开口表达自己。

初中英语_ImwatchingTV教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语_ImwatchingTV教学设计学情分析教材分析课后反思Unit6 I’m watching TV-----课程标准：掌握并使⽤本单元表⽰活动的⼀些词组，并且结合时间副词对活动进⾏描述。

掌握现在进⾏时态的问句及其回答。

通过阅读和写作练习，⼝语化转为书⾯描述性语⾔。

学习⽬标：1. 语⾔知识⽬标：1) 复习本单元所学表⽰活动的词组。

2) 能正确运⽤所学的相关知识描述动作，联系现在进⾏时态。

3）通过不同⽅式的练习来熟练表达每个画⾯的动作。

2. 情感态度价值观⽬标：通过了解家⼈朋友的活动，学会关爱他⼈，理解⽗母的⾟苦。

教学重点：1) 能根据画⾯提⽰来描述动作和具体⾏为。

2）能运⽤⾃⼰所学的知识来描述⼀些⾃⼰看到的动作。

3）通过做不同形式的练习来熟练运⽤本单元所学的知识。

教学难点：运⽤⾃⼰所学的相关知识通过会话来练习现在进⾏时态。

教学⽅法：情境法观察、讲述法、讨论法、总结法等。

教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学程序：Step1: Greetings.“good morning !How are you? ”Step2: Lead-in:Review the important sentences and exercise.Show some activities,to ask “What am I doing?”“What is he doing ?”Help them answer “You are talking .”“He’s writing.”Step3:Previsiew.（通过讨论所展⽰画⾯并⽤进⾏时态描述，进⼀步加强⾃⼰的语⾔能⼒）Step4: Pairwork（⾃主对话，先讨论再对话，对于本单元的重要语句整体复习，进⼀步加深记忆）Step 5: Let’s talk in groups.Step 6:Let’s discuss.(先讨论，然后根据以上对于重点词汇及重点语句的复习，转化为⾃⼰的语⾔输出让学⽣展⽰，教师提⽰注意点，⽤⼝诀的形式让学⽣加深印象)Step 7:Let’s Practice.（通过⼀些练习对于本单元知识点的课堂检验，不仅从词到短语，还通过课⽂来巩固）Step8:看谁记得⼜快⼜好（通过画⾯快速展⽰，学⽣提出问题并回答，运⽤现在进⾏时态，增加课堂趣味性）Step 9 课堂⼩结Step10:Homework.学情分析七年级的学⽣已经能够系统的整理知识，本单元的话题是围绕当下的活动展开的，这个话题对于学⽣是充满趣味性的，这个阶段的学⽣都有喜爱谈论具体的活动，并且也已经具备了⼀些谈论话题的能⼒，谈论他们常看到的活动能激起学⽣学习英语的兴趣，当语⾔变成⼀种需要时，学⽣们便能⾃然的张开嘴了。

七年级下册Unit6《I’mwatchingTV》教学设计

七年级下册Unit6《I’mwatchingTV》教学设计七年级下册 Unit 6 《I’m watching TV》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的七年级下册 Unit 6 《I’m watching TV》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、设计理念1、以学生为主体，教师为主导新课程理念下的创新教学不仅仅是过去的“填鸭式”的教学，而是以学生发展为中心的师生共同参与的教学活动。

现在的英语课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不是优秀教师展示授课技巧的表演场所。

课堂是学堂而不是讲堂，学生是教学中的主体，一个优秀的教师在课堂上只讲十几分钟，要把大量的时间换给学生，让他们交流、探究、质疑和消化，课堂是点燃学生智慧的火种，让学生走出教室的时候仍面对问号，怀抱好奇。

总之，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂，这样的课堂才是新课改所追求的课堂。

2、理论联系实际，培养学生的创新能力教育改革的一项重大任务就是要全面推进素质教育，培养学生的创新意识。

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。

教育并不是通常灌输，而是不断发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。

3、以学生终身发展为本教师在整个教学过程中要注意培养学生的自学能力，授之以“鱼”而不如授之以“渔”，使学生学会独立思考、会探究、会发现、会解决问题的能力，教师一定要为学生终身学习，提高综合素质奠定坚实的基础。

4、合理利用教材，做教材的主人教材在整个课程体系中具有重要的地位，但它并不是学生学习的唯一渠道。

教师应创造性地使用教材，积极开发和合理利用课程资源，教师一定利用好教材，是“用教材”而不是“教教材”。

现在的英语教材具有很大的开放性、灵活性和选择性，教师一定要因材施教，联系自己学生的实际情况，根据需求对教材内容作适当的补充和取舍，一定要重组教材，使教材内容更加符合学生需要，更贴近学生的实际生活，教师要做教材的主人而不是做教材的奴隶。

《I’mwatchingTV》教学反思

《I’mwatchingTV》教学反思
《I’mwatchingTV》教学反思
应该说《I’mwatchingTV》是一节内容相对简单的对话课，但是却有一定的思想教育意义。

在本节课中学生深切地感受到了家庭的温馨与快乐。

而且我也知道快乐是学习的基础动力，只有快乐才能以最快的速度激活学生，我根据学生具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点，设计了多种活动辅助教学。

例如：在本节课初，是一首美妙的英文歌曲《Iamlisteningtomusic》,它激发了不同层次学生的学习兴趣，将他们很快的吸引到我的课堂中来，同时，通过歌曲也是学生明确了本节课的学习任务，变被动学习为主动学习。

在教学目标活动中，唯一的.生词呈现没有过多的浪费时间，而是将重点放在培养学生运用句型进行交际上。

我组织学生运用小组学习的方式为学生提供充足的空间和时间，积极思考，模仿表演对话，并在此基础上自编对话。

培养了学生合作与交流的同时，调动了每一名学生参与意识和学习积极性。

正如教学目标所设计的那样，学生积极开动脑筋，创造性的使用语言。

语言与交际是密不可分的，语言有着丰富的内涵，运用语言进行交际是学习语言的重要目标。

在游戏活动的设计中，学生通过猜一猜来巩固语言，并以四人为一个学习小组，共同表演了周末的生活。

学生感受到了英语就在身边，英语的交际功能也就随之得以体现。

这样的活动有效的促进了学生的思维灵活性和创造性地发展，为成为一名优秀的二十一世纪人才打下良好的基础。

本节课的不足是在扩展练习中，由于想尽可能的让每名学生都参与到活动中来，花费了大量的时间，而两个活动都需要孩子们现场准备，因此感到课堂时间不充分，课堂流程进行的比较急。

初中英语_Unit6I’mwatchingTV.(SectionB2a~2c)教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6 I’m watching TV.(Section B 2a~2c)Teaching aims:1. Knowledge aims:1) To help students to master the new words and expressions:miss, wish, delicious, boat races, host family, any other night…2) To help students to understand the report with these words.2. Ability aims:Students are able to use the present progressive tense to talk aboutwhat people are doing at a special moment.3. Emotion aims:To encourage students to know about different cultures in different countries and feelthe love to our home ---- “East or west, home is the best”, there is no place like home.Key points & difficult points:To use the present progressive tense to talk about what people are doingat a special moment.Teaching aids:CAI, learning plans and some envelopes with information about festivals in them.Teaching procedures:Step1 Lead-inStudents look at the pictures and predict the content of today’s reading.Step2 Fast-readingTask1: Students read the report quickly and answer one question.How many families are mentioned in this report?Step3 Careful-readingTo help the students to finish the following tasks.Task2: Read Paragraph 1 carefully and answer:1) Who is Zhu Hui? ( some other more specific questions: what, where, who …)2) What time is it now in Shenzhen?3) What are Zhu Hui’s family doing now?Task3: Read Paragraph 2 carefully and answer:1) What time is it now in New York? ( tell the difference of time in different places)2) What are Zhu Hui’s host family doing?3) What is Zhu Hui doing?4) Why isn’t Zhu Hui watching the races or eating zongzi? Task4: Listen to the report. At the same time read and think: How does Zhu Hue feel today?( Further thinking: Why? What does Zhu Hui think about his family in China?)Step4 Summary1. To help the students to summarize the key points.2. To help the students to retell the report in pairs.Step5 Group-workTo help the students to have an interview in groups of four. Students act their interviews out in front of the class.Step6 Homework1. Perfect the interview. ( For all )2. Do the following exercises. ( For all )1) Mr. Black (希望) to speak to Tom.2) Mike ________(学习) for the test in his room now.3) Tony ________ (思念) his father a lot.4) These young ________ (孩子) come from a small village.5) Like any (其他) girl, Jenny likes skirts.6) These fruits are very (美味的). I want to eat more.7) Rick likes watching horse ________ (竞赛).3. Imagine it’s Christmas Day. Give a report about Zhu Hui’s host family in New Yorkand his family in Shenzhen. ( Optional )学情分析Junior high students are very interested in different customs around the world.And the students in this class are in Grade Seven.They are very active and they like to share what they know. Howvere,they need some clear and effective instructions on how to understnad a passage within a certainperiod. At the same time, helpful skills are desperately needed by them.效果分析初中英语阅读是一个循序渐进的过程，也是体现一个中学生是否有综合语言运用能力的一种表现。