建筑构造说课---楼梯设计.复习课程

教 学过 程
组织 教学
复习 提问
引入 新课
技能 训练
结
布置
归纳
分组
束
作业
重点
讨论
一、复习提问 5min
• 1、民用建筑的基本构造组成 • ２、建筑开间与进深的概念 • 3、建筑的层高
二、引入新课：2min
日常生活中在的竖向上我们如何从一 个空间到达另一个空间？
三、教学内容 —— 楼 梯
• 楼梯的组成、形式及尺度要求
•实例教学法——通过案例分析——激发学生学习兴
趣，增强教学效果
三. 说 学 法
从学生的知识结构和接受能力来看:
学 情 分
1.学生的个体差异不同接受能力的不同。 2.专业基础知识薄弱，技能水平较低。
析 3.岗位认知能力较少，专业角色意识不强。
学 •任务学习法 •互动探究法
法 •练习绘制法
四、说程序
H＝h1 + h2 – h3 ≥ 2000mm h1——第一梯段垂直高度 h2——室外台阶内移总高度450mm h3——平台梁高度300mm（含板厚） 层高3000mm，设计每层楼梯级数为 18步，则每步高度为166.7mm。 H＝ h1 + 450－300＝ h1－150 即 h1－150≥2000，h1≥1850 取第一梯段为12步，则每步高166.7 则 h1＝12×166.7＝2000.4 ≥1850 H = 2000.4 + 450－300 = 2150.4 ≥2000
重点及难点
重 点
•楼梯的基本组成及其设计尺度
难
点 • 楼梯设计尺度的理解
关
键 ▪ 尺度设计的依据
教学设计
确定依据: • 教学目标与教学重点、难点的确定是根据建筑
工程技术专业教学计划和《建筑构造》课程教 学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对 职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域 的地位而确定的；楼梯是建筑构造中的一个重 要组成部分。 • 课时安排: • 本节课时为2学时
• 要求:平台不应小于楼 梯段的宽度；通行担架 的平台宽度不小于 1800mm。
4.楼梯井宽度
指两梯段之间的空隙， 通常为120～200mm。
5.栏杆扶手高度
——指踏步前沿至扶手顶面的垂直距离。
依据：使用对象、楼梯坡 度等。
• 要求： • 室内高度≥900mm； • 水平段高度≥1000mm
； • 室外高度≥1050mm； • 儿童扶手高度500～
2.楼梯踏步尺寸
• 依据——建筑物用途、行走舒适、经济性等 。
• 楼梯踏步尺寸经验公式：
h
• h + b = 450mm
b
• 2h + b = 610～620mm
• b = 275～ 300mm
• h = 150 ～ 175mm
3.楼梯平台宽度
——指踏步边到内墙面距离 (不含扶手宽度)。
• 依据：建筑物用途、搬 运家具、梯段宽度等。
600mm。
6.楼梯尺寸计算
• (1)梯段宽度 B＝(A－C)/2 A——梯间净宽 C——梯井宽(160~200) • (2)平台宽度 D≥梯段宽度B • (3)踏步数量 N＝H/h(取偶数) H——层高 h——踏步高 • (4)梯段长度 L＝(N/2－1)b b——踏步宽(250~300）
7.楼梯净空高度
(一)楼梯的组成
重
• 1.楼梯段
点
是连接两个不同标高平台的倾斜构件，由若干踏步
所构成。每个梯段的级数不宜少于3级，不应多于
18级。
• 2.平台
供人们休息和转换方向的水平构件。有楼层平台
和休息平台（中间平台）。
• 3.栏杆扶手
梯段临空边的安全围护设施。
楼梯的组成及标准层平面
(二)楼梯的形式
• 1)直行单跑式 • 2)直行多跑式 • 3)折角式 • 4)平行双跑式 • 5)双分式、双合式 • 6)多跑式楼梯(三跑式、四跑式) • 7)螺旋形、弧形楼梯 • 8)交叉式楼梯
• (1)梯段下净空高度≥2.2m 。
• (2)平台下净空高度≥2m。
(3)提高楼梯下净高的措施
• 当底层休息平台下设 通道，净空高度不能满 足要求时：
• A.底层梯段做成长短跑 。
• B.室外台阶内移(降低 底层平台下地面标高) 。
• C.上述两种同时采用。 • D.底层做成直跑梯段。
技能训练
楼梯形式
1、直跑楼梯
直跑单跑楼梯
直跑双跑楼梯
折角楼梯
双分折角楼梯
三折楼梯
对折楼梯（双跑楼梯）
圆弧形楼梯
螺旋楼梯
螺旋楼梯 弧形楼梯
双分楼梯
双分式
剪刀式
(三)楼梯的尺度要求
• 1.楼梯段宽度 • 依据：
人流量大小、安全疏 散、人流股数等。 • 要求：一般≥850mm ；住宅≥1.1m；公建 ≥1.3m。梯段宽大于 1.4m时增加靠墙扶 手，大于2.2m时增 加中间扶手。
• 解：若按等长梯段布置，则 平台下净高小于2000mm，不 满足入口净高要求。为增加 净高，采用降低入口处的地 面标高，将室外台阶内移几 步，还不能满足要求时，再 将底层梯段设计成长短跑， 加长第一梯段。为保证净高 ，内移台阶的起步与平台梁 距离不小于500mm。
如图，计算底层平台下所需的 净高H，可按以下公式确定：
教学目标
知 识
•明确楼梯的组成。
目 •了解并认识楼梯的形式。
标 •掌握楼梯的设计尺度及其设计依据。
能 •培养学生观察能力，思维能力和认知能力。
力 目 标
• 提高学生绘制楼梯平面图的能力。 • 培养学生分析问题，解决问题的能力。
情 •激发学生的学习热情。
感 目 标
•培养学生正确认知的能力及实事求是的科学态度。 •增强学生自主学习的意识，促进学生积极思考。
二. 说 教 法
教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学 生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协 调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：
•任务教学法——布置任务——促进学生积极思考 •直观展示法——多媒体教学——加深对知识的理解 •互动探究法——通过双边教学——增强学生自主学
习意识
建筑构造说课---楼梯设计.
一、说 教 材
1
2
3
4
课
教
教
教程学来自学学分
目
重
设
析
标
点
计
课程分析
• 课程的地位和作用
《房屋建筑构造》是建筑专业的一门专 业基础课程。建筑构造是专门研究建筑物各 组成部分的组合原理和构造方法的学科。
楼梯属于建筑物的垂直交通设施，联系 上下空间,是建筑物的重要组成部分.本课程 在学科中占有重要地位。通过本课程的学习 ，加深同学们对楼梯的认识，具备楼梯设计 能力，并且能够绘制楼梯平面图、剖面图。
20min
• 某住宅的层高为3m，楼梯开间为2.7m， 室内外地坪高差为0.6m。试设计一双跑 式楼梯，要求底层休息平台下作出入口， 保证平台梁底的净高不小于2m。
• 1、计算楼梯各组成部分的尺寸。 • 2、绘制双跑楼梯的首层、标准层和顶层平
面图。
楼梯设计例题
• 某住宅的层高为3m，楼梯 开间为2.7m，室内外地坪高 差为0.6m。试设计一双跑式 楼梯，要求底层休息平台下 作出入口，保证平台梁底的 净高不小于2m。