教师几种常用文体的撰写
学校工作常用文书写作技巧
学校工作常用文书写作技巧学校工作常用文书写作技巧在学校工作中，常常需要使用各种文书来完成各种工作任务，如作业布置、请假申请、评语撰写等。
良好的文书写作技巧能够提高工作效率，让各项工作变得更加顺利。
下面将介绍一些学校工作常用文书的写作技巧。
一、请假申请书请假申请书是学校工作中常用的文书之一，通常需要给学生、教师或其他工作人员使用。
写请假申请书时，需要注意以下几点：1. 内容明确：请假申请书应明确说明请假的原因、请假时间、请假长度等必要信息，以方便领导或相关人员了解情况。
2. 清晰简洁：请假申请书应以简洁明了的句子表达所需信息，文字尽量简练，避免冗长废话，以免给批阅人增加阅读负担。
3. 语气恳切：请假申请书应以礼貌、恳切的语气写作，表示对请假的诚意和对工作的重视。
二、作业布置作业布置是教师在学校工作中经常需要进行的一个工作环节。
作业布置的文书通常以课堂作业或作业通知的形式出现。
写作作业布置文书时，需要注意以下几点：1. 内容明确：作业布置文书应明确指出作业的内容、要求、截止日期等必要信息，让学生清楚知道自己应该完成的任务。
2. 简洁明了：作业布置文书应简洁明了，语言简练，表达方式简洁清晰，避免使用过多的修辞手法和复杂的句型。
3. 鼓励激励：作业布置文书可以适当鼓励和激励学生，让他们感受到自己的努力和付出是被认可和赞赏的。
三、请辞报告在学校工作中，有时候一些教职员工可能因为各种原因需要离职。
请辞报告就是一种常用的文书。
写请辞报告时，需要注意以下几点：1. 原因明确：请辞报告应明确说明离职的原因，以便领导或相关部门了解情况并及时做出相应决策。
2. 表达感激：请辞报告可以适当表达对学校的感激之情，感谢学校给予的工作机会和培养。
3. 诚恳请求：请辞报告应以诚恳的语气请求学校领导批准离职，表示自己的决心和诚意。
四、评语撰写在学校工作中，教师需要对学生进行评语，以表扬和指导学生的学习进展。
评语的撰写需要注意以下几点：1. 公正客观：评语应客观公正，主观情感成分要适度，评价指标要明确，并且要针对具体学生的表现进行评价。
教师经常写作的计划文体
怎样写计划凌岐：合科学规律教师经常写作的计划文体，主要有学校工作计划、教学工作计划、教研工作计划、班级工作计划、单项活动工作计划等。
不管是哪种工作计划，其写作格式、框架构成、内容要求等都大体相同。
1.常用格式。
计划的格式常有三种：一是文件式。
主要是通过文字叙述把计划的各项内容表述清楚。
这种格式，适用于原则要求多而具体指标少且时间较长的工作计划。
如学段工作计划等。
二是条文式。
即把计划的各项内容列成条款一条一条写清工作任务。
这种格式适用于时间短且工作任务具体的工作计划。
三是表格式。
即把计划的项目分成一个一个栏目，制成表格，逐项填写。
这种计划适用于项目固定、内容和方法变化不大的短期计划。
张行进.；内容结构。
工作计划的框架构成，一般由计划的内容而定。
但其大体由三个方面构成。
是标题。
它包括单位名称、适用时间、计划内容、计划种类四个要素。
如《×××学校2001至2002学年度第二学期一年级教学工作计划》，其中“×××学校”为单位名称，“2001至2002学年度第二学期”为计划时限，也就是适用时间，“教学”为计划内容，“一年级”、“第二学期”体现出了计划种类为年级学期工作计划。
二是正文。
首先要扼要说明制定计划的原因、理论依据、上级要求、本单位实际以及具体情况分析等。
也称为前言。
正文部分包括任务要求和工作措施等。
这是计划的主要部分，因此必须写得详细。
具体、明确。
三是结尾。
写明执行计划的起始日期和制定计划的时间。
程相超： .基本要求。
工作计划在内容上必须包括三个要素。
一是目标、任务。
目标，即工作要达到的目的，是计划者奋斗的目标。
任务，即工作的具体内容，应该包括具体指标及数量要求等。
二是措施。
包括完成任务的方法和途径。
即应该采取怎样的手段、创造什么条件、克服哪些困难等。
三是步骤。
即完成工作任务的时间安排和各个阶段的具体要求。
特别是各项工作的时限、进度都应明确的规定。
教师几种常用文体撰写
一、教案、教学设计与说课稿的撰写
1、概念的阐述
教学设计：作者在一定的教育教学理论的指导下， 通过对教材的某一章节或某一课时的认真学习和 深入研究，然后就教学的层次环节、教学中的具 体方法和措施，包括教师的讲述、提问的重点、 实验演示的操作要点、板书格式的基本安排以及 对来自学生的反馈信息的预计等，提纲挈领地一 一写出来，并加上必要的评说，这就是课堂教学 设计。
例
学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程
、
的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的
案 例
观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地 体现了某一种教育教学思想，有总结推广的 价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改
及
革有了切身的体会，想总结交流一下，于是
随
根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学
笔 撰
过程、方法措施等加以整理写出来，并适当 加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的 纪实性文章，即课例。
笔
层次后的评析说明来揭示的。
撰 第四、课例也要根据中心观点进
写
行筛选。
例：行到水究处，坐看云起时——
二 、
《磁生电》第一课时教学实录引言 按照学校校本教研的要求，自然
科学教研组进行了一次“安案例教
课
研的反思性教学”小组研讨活动，
例 、
活动中笔者开设了一堂常态课，内 容为八年级第四章第五节《磁生电》 的第一课时。笔者希望本课时的教
案 例 及
学能通过演示和学生设计实验，培 养学生的科学兴趣，培养学生的创 新意识和创新能力、实验动手能力 以及对现象的概括归纳能力。通过
随 笔 撰
对法拉第发现电磁感应现象和物理 学史的介绍，培养学生热爱科学、 献身科学、努力探索的精神和高尚 情操，激发学生树立为人类进步而
教师常用文体写作
教师常用文体写作引言教师作为教育工作者，需要经常进行文体写作，包括教案、课堂笔记、学生评语等等。
良好的文体写作能力不仅可以提高教师的教学效果，还可以增加教师的专业形象。
本文将介绍教师常用的文体写作技巧和要求。
教案写作教案是教师备课的重要部分，也是教学过程的指导性文档。
良好的教案能够帮助教师准确把握教学目标，合理安排教学内容和步骤。
下面是教师在教案写作中应注意的几个要点：1.明确教学目标：教案应该明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
教师需要根据学生的实际情况和教学大纲，确定具体的目标，并在教案中详细描述。
2.合理安排教学内容：教案应该合理安排教学内容，包括教材选择、教学方法和教学手段等。
教师需要根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教材和教学方法，以及合理安排教学步骤。
3.清晰明了的语言表达：教案需要使用清晰明了的语言表达，避免使用过于专业或晦涩的词汇。
教师应该以简洁、准确的语言描述教学内容和步骤，方便学生理解和掌握。
4.重点突出：教案应该突出教学的重点。
教师需要根据教学目标和学生的学习困难，明确重难点，并在教案中重点呈现。
同时，教案中的文字和格式应该使重点清晰可见。
课堂笔记写作课堂笔记是教师在上课过程中记录的内容，对于教师教学和学生复习都具有重要意义。
下面是教师在课堂笔记写作中应注意的几个要点：1.简洁明了：课堂笔记需要简洁明了，突出重点。
教师应该抓住课堂教学的核心内容，用简洁的语言进行记录。
同时，应该将重要的概念、理论和例子等突出标注，方便学生复习和理解。
2.逻辑清晰：课堂笔记的逻辑应该清晰，条理分明。
教师可以通过使用标题、数字或符号等方式，将不同的内容进行划分和归纳。
这样可以使学生更好地理解和掌握课堂知识。
3.重点难点标注：课堂笔记应该标注重点和难点内容。
教师可以使用不同颜色的笔或划线等方式，将重点和难点内容标注出来。
这样可以使学生更好地区分和理解。
4.错题整理：教师可以在课堂笔记中整理学生的错题。
教案写作技巧与文体表达
教案写作技巧与文体表达导言：教案是教学过程中必不可少的一部分，它承载着教师对于教学目标、内容和方法的整体规划，具有指导教学、评价教学效果的重要作用。
然而，写好一份教案并不是件容易的事情。
本文将介绍教案写作的技巧和几种常用的文体表达方式，希望能为广大教师提供一些参考和帮助。
第一部分：教案写作技巧1.明确教学目标：教案的第一步是明确教学目标。
教学目标要具体、明确，并符合学生的实际需求。
在设定教学目标时，可以采用SMART原则，即目标要具体（Specific）、可度量（Measurable）、可达到（Attainable）、与实际情况相符（Relevant）、有明确截止时间（Time-bound）。
2.分析学情：在编写教案之前，要充分了解学生的背景知识、学习能力和兴趣特点。
通过观察、问卷调查等方式，了解学生的学习情况和学习难点，从而更好地制定教学策略。
3.合理安排教学内容：根据学生的学习情况和教学目标，合理选择教学内容和教材。
要注意教学内容的层次性和逻辑性，使之能够逐步推进学生的学习。
4.选择教学方法：根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
可以采用讲解、示范、讨论、实验等多种方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.设计教学活动：教学过程应包括多种教学活动，如师生互动、小组合作、问题解决等。
要根据学生的需要和教学内容设计相应的教学活动，以促进学生的参与和学习效果。
6.评价教学效果：教案中应包含相应的评价方法和评价指标。
可以采用测试、作业、项目等方式对学生的学习效果进行评价，并及时调整教学策略。
第二部分：文体表达方式1.案例引入法：可以通过引用实际案例或生活中的故事来引起学生的兴趣，加深他们对教学内容的理解和记忆。
2.问题呈现法：可以通过提出问题的方式来激发学生的思考和讨论，促进他们的学习动力和主动性。
3.对比分析法：可以通过对比不同观点、不同事物的特点和差异，帮助学生深入理解教学内容，并展开思维。
小学语文教案认识不同文体的基础知识
小学语文教案认识不同文体的基础知识文体是指用来表达思想、观点和情感的特定方式。
在语文教学中，了解不同的文体对学生的语文素养和写作能力的培养非常重要。
本文将介绍小学语文教案中认识不同文体的基础知识。
一、故事文体故事文体是最常见的文体之一。
它以讲述一段有情节的故事为特点，通过塑造角色和描写情节来传递信息和价值观。
在小学语文教案中，故事文体被广泛运用于教学中，目的是培养学生的想象力和写作能力。
教师可以选择不同的故事类型，如童话故事、寓言故事和神话故事，以丰富学生的阅读体验和思维发展。
二、说明文体说明文体是以解释、描述和分析为主要特点的文体。
在小学语文教案中，说明文体可以通过解读课文和复习知识点的方式进行教学。
教师可以通过对文本的分析和解释，帮助学生理解其中的意义和表达方式。
在教学过程中，可以引导学生提出问题，帮助他们加深对知识点的理解，并培养他们的批判思维和分析能力。
三、议论文体议论文体是用来表达观点和论证的一种文体。
在小学语文教案中，可以适当引入议论文体的教学，以培养学生的辩证思维和写作能力。
教师可以选择一些与学生生活相关的话题，引导学生表达自己的观点并进行论证。
在教学中，要注重培养学生的逻辑思维，并引导他们用合理、有力的论据来支持自己的观点。
四、描述文体描述文体是以描写事物外貌特征和内在特性为主要目的的文体。
在小学语文教案中，描述文体常常用于教授古诗词、古文等文本。
教师可以引导学生观察、感知和描写周围的事物，培养他们的观察力和描写能力。
同时，教师还可以通过分析古诗句的描写方式，帮助学生理解其中的美感和文化内涵。
五、抒情文体抒情文体是一种通过对情感的表达来传递信息的文体。
在小学语文教案中，可以通过学习优秀的抒情文学作品，培养学生的情感体验和表达能力。
教师可以选择一些优秀的现代诗歌和散文进行教学，引导学生体味其中的情感和意境，并通过模仿写作的方式，帮助他们表达自己的情感和思想。
六、对比文体对比文体是一种通过对事物进行比较和对照来表达观点和思想的文体。
作文教学的模板
作文教学的模板作文是学生在语文学习中的重要组成部分，也是考试中的必考内容。
因此，作文教学的重要性不言而喻。
为了帮助学生更好地掌握作文写作技巧，教师需要使用一些模板来指导学生写作。
下面将介绍一些常用的作文教学模板，以便教师在教学中能够更好地指导学生。
一、议论文模板。
1. 开头，引出话题，提出自己的观点或立场。
2. 正文，列举事实，提出论据，进行论证。
3. 结尾，总结全文，重申立场，提出建议或展望。
二、记叙文模板。
1. 开头，交代事件的起因、背景或引出故事的主题。
2. 正文，按照事件发展的时间顺序进行叙述，注意细节描写。
3. 结尾，总结全文，得出启示或反思。
三、说明文模板。
1. 开头，交代说明的对象或现象，引出说明的目的。
2. 正文，按照事物的特点、结构或原理进行逐一说明，注意逻辑清晰。
3. 结尾，总结全文，强调重点，提出展望或建议。
四、应用文模板。
1. 开头，交代写作的目的和对象，引出写作的主题。
2. 正文，按照应用文的格式和要求进行写作，注意语言规范。
3. 结尾，总结全文，强调重点，提出希望或期待。
五、议论文模板。
1. 开头，引出话题，提出自己的观点或立场。
2. 正文，列举事实，提出论据，进行论证。
3. 结尾，总结全文，重申立场，提出建议或展望。
六、作文评分标准。
1. 内容，主题明确，论点充实，论证有力。
2. 结构，层次清晰，条理分明，逻辑严谨。
3. 表达，语言规范，表达准确，修辞得当。
4. 文采，形象生动，语言优美，富有个性。
以上是一些常用的作文教学模板，教师可以根据具体的作文类型和要求，选择合适的模板进行教学。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，进行个性化的指导，帮助他们提高作文写作水平。
希望本文介绍的作文教学模板能够对教师在作文教学中起到一定的指导作用。
教师常用应用文写作
教师常用应用文写作一、通知，报告类1。
概念：告诉有关人员需要办理和周知的事项的书面材料。
2。
种类：指挥性通知，批示性通知，会议通知，工作通知等。
3。
写法：①开头，写明发布通知的原由。
②主体，写明通知的事项，要求，时间安排等。
③结尾，表示意义，加以强调。
4。
格式：标题居中；正文包括署名及日期；落款。
二、通报，批评性通报，表扬性通报，知照性通报三、请示，批复类四、决定，意见类五、计划，总结类六、讲话稿七、说明书八、启事，声明，广告，条据，请柬，聘书，遗嘱，遗书，讣告，悼词，海报，寻人启事，拾物启事，转发启事，征文启事九、证明，介绍信十、备忘录十一、新闻，特写，消息十二、简报，快报，情况反映公告类通知事项：告诉有关人员，需要注意的事项或有关单位周知的事项的书面材料。
2。
种类：指挥性通知，批示性通知，会议通知，工作通知等。
3。
写法：开头，写明发布通知的原由。
主体，写明通知的事项，要求，时间安排等。
结尾，表示意义，加以强调。
4。
格式：标题居中；正文包括署名及日期；落款。
二、通报，批评性通报，表扬性通报，知照性通报三、请示，批复类四、决定，意见类五、计划，总结类六、讲话稿七、说明书八、启事，声明，广告，条据，请柬，聘书，遗嘱，遗书，讣告，悼词，海报，寻人启事，拾物启事，转发启事，征文启事九、证明，介绍信十、备忘录十一、新闻，特写，消息十二、简报，快报，情况反映常见的写作格式：一、标题，主送机关，正文，发文机关，日期二、正文1。
首部，写明通报原由。
2。
主体，写明通报内容。
3。
结尾，用“特此通报”或“此通报适用于×××”等语结束。
教师应用文写作大全
教师应用文写作大全1. 简介教师应用文是指用于拟定求职、奖励、考核、评优等目的的文书，文体有信、函、报告、申请、议论文等，具有实用性、规范性、灵活性等特点。
在教师工作中，写好各类应用文，对于展示个人素质、推动教育教学工作、促进职称评聘等方面都具有重要作用。
2. 教师求职应用文教师求职应用文是指为成功应聘教师岗位而书写的应用文。
常见的求职应用文有求职信、个人简历、自荐信、讲课计划书等，要求能表达申请者的教学经验、课程设计能力以及与应聘岗位需求相关的其他方面。
此外，求职应用文的排版、语言、内容均需与求职岗位相适应。
3. 教师评优应用文教师评优应用文是指为评选优秀教师而书写的应用文。
常见的评优应用文有年度述职报告、教改项目申报书、教育实践报告等。
评优应用文要求具有自我反思、创新意识且关注教学质量的特点。
4. 教师奖励应用文教师奖励应用文是指为获得政府或学校的奖励而书写的应用文。
常见的奖励应用文有获奖申报表、学科竞赛获奖证书、学生评优获奖等。
需着重突出申报者在课程设计、教育教学改革、科研成果等方面的突出表现。
5. 教师考核应用文教师考核应用文是指为参加校级及以上级别的师德考核而书写的应用文。
主要包括教师自查报告、班主任述职报告、教学观摩记录等。
在考核应用文中，要突出教师对课程教学的理解和具体实践、对师德师风的理解与贯彻落实、对学生思想政治教育工作的贡献与实践。
6. 总结教师应用文是教师工作中重要的一部分，对于教师职业生涯的发展具有重要作用。
在写作时，注意语言准确、格式规范、内容丰富、突出重点，合理地运用例证、比喻、对比等修辞手法，以创新与严谨的文风书写教师应用文，是教师成长的必经之路。
--教师几种常用文体的撰写_PPT课件
萧山区教育局教科所 来尧林
电话：82703907 E-mail：laiyl@
一、教案、教学设计与说课稿的撰写 二、课例、案例与随笔的撰写 三、论坛发言稿的撰写 四、教育科研论文的撰写
一、教案、教学设计与说课稿的撰写
1、概念的阐述
教案：所谓教案，是指教师的教学方案，包括 教学目的、内容、方法、步骤、教具，课时分配， 板书设计，作业布置等。教案只需要写清教什么 和怎样教的内容。
案 例 及
学能通过演示和学生设计实验，培 养学生的科学兴趣，培养学生的创 新意识和创新能力、实验动手能力 以及对现象的概括归纳能力。通过
随 笔 撰
对法拉第发现电磁感应现象和物理 学史的介绍，培养学生热爱科学、 献身科学、努力探索的精神和高尚 情操，激发学生树立为人类进步而
写
努力学习的思想。（北干初中徐月 方）
写
成了一篇课堂教学的纪实性文章，
即课例。
二 2、怎样写课例？
、 第一，要在先进的教育教学理论
课
指导下进行，要能体现出某一种
例
教育教学思想和方法。
、 第二，教学层次过程以及方法措
案
施要有创造性，要写出新意。
例 第三，总论点是通过文章的开头
及
一段引言或结尾的评析(反思)来
随
揭示的，分论点是通过每一教学
写
二
1、什么是课例？
、
课例，也就是课堂教学实录，或
课
课堂教学纪实，它是真实纪录教师
例 、 案
课堂教学全过程的一种实用文体。 作者听了一堂优秀教师的观摩课， 听后感触较深，认为这堂课较好地 体现了某一种教育教学思想，有总
例
结推广的价值；或者作者自己上了
教师几种常用文体的撰写ppt课件71页PPT
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教学设计文体有哪几种
教学设计文体有哪几种教学设计文体是指在教学过程中所用到的不同形式的文体或文体结构。
不同的文体适用于不同的教学目标和内容，能够提供不同的交流和表达方式。
以下是教学设计中常用的几种文体：1. 认知文体：认知文体主要用于讲解和解释知识，帮助学生理解并记忆所学的知识。
在教学设计中，可以通过使用概念定义、实例分析、逻辑推理等方式，来帮助学生建立知识框架，提高他们对知识的理解能力。
2. 描述文体：描述文体主要用于描述事物的特征、过程或状态。
在教学中，可以通过描述事物的特征和关系，帮助学生形成对具体事物的概念和认识。
通过描述事物的过程和状态，可以帮助学生理解事物的发展变化。
3. 议论文体：议论文体主要用于表达观点、阐述理由和论证观点的有效性。
在教学设计中，可以通过引导学生讨论和互相辩论的方式，培养学生的思辨和批判性思维能力。
通过让学生在辩论中表达自己的观点，并通过论证来支持观点的正确性，能够提高他们的表达和论证能力。
4. 叙述文体：叙述文体主要用于叙述事件的经过、情节和结局。
在教学设计中，可以通过叙述故事或案例的方式，帮助学生理解抽象概念，并将其应用于实际情境。
通过叙述故事和案例，可以让学生更好地体验知识和技能的应用，并提高他们的学习兴趣和参与度。
5. 说明文体：说明文体主要用于解释事物的原理、规律和方法。
在教学设计中，可以通过说明事物的原理和规律，帮助学生理解事物的本质和内在联系。
通过说明事物的方法和步骤，可以帮助学生掌握技能和方法，并能够将其应用于实际问题的解决中。
6. 故事文体：故事文体主要用于讲述一个具有情节和教育意义的故事。
在教学设计中，可以通过编写故事或使用已有的故事，来引导学生思考和讨论某个主题或价值观。
通过故事的情节和人物形象，可以让学生更好地理解和体验某种价值观或道德观，并帮助他们形成正确的价值观和行为规范。
以上是教学设计中常用的几种文体。
根据不同的教学目标和内容，教师可以选择合适的文体来设计和实施教学活动，以促进学生的学习效果和发展。
教师常用文体心得体会
作为一名教师，我们每天都要面对各种各样的文体，如记叙文、议论文、说明文等。
这些文体在教育教学过程中发挥着重要作用，它们帮助我们更好地传授知识、激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力。
在此，我就教师常用文体心得体会进行总结。
一、记叙文记叙文在教育教学中的应用非常广泛，它可以帮助学生了解事件的发展过程，提高学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，我们可以通过以下方式运用记叙文：1. 课堂导入：通过讲述一个与教学内容相关的故事，激发学生的兴趣，为课堂学习奠定基础。
2. 课堂小结：用记叙文的形式总结课堂内容，帮助学生梳理知识，加深印象。
3. 课后作业：布置以记叙文为主的作业，锻炼学生的写作能力。
二、议论文议论文在培养学生的批判性思维、逻辑思维和表达能力方面具有重要作用。
以下是在教学过程中运用议论文的几种方法：1. 课堂讨论：引导学生对某个话题展开讨论，培养学生的思辨能力。
2. 撰写文章：要求学生围绕某个观点撰写议论文，提高写作水平。
3. 案例分析：通过分析典型案例，让学生学会从多角度思考问题。
三、说明文说明文在传授知识、普及科学方面具有独特优势。
以下是在教学过程中运用说明文的几种方法：1. 课堂讲解：运用说明文的形式，清晰地阐述知识点，便于学生理解和记忆。
2. 课外阅读：推荐与教学内容相关的说明文，拓宽学生的知识面。
3. 实践活动：组织学生进行实践活动，将说明文中的知识应用于实际。
四、心得体会1. 提高自身文学素养：教师应不断丰富自己的文学储备，提高对各种文体的理解和运用能力。
2. 关注学生需求：根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的文体进行教学。
3. 创新教学方法：将各种文体有机结合，设计出富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 注重评价反馈：在教学中，及时给予学生评价和反馈，帮助他们提高写作水平。
总之，教师常用文体在教育教学过程中具有重要作用。
我们要善于运用这些文体，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
教资作文模板20种
教资作文模板20种1. 议论文模板。
议论文是一种有关某一问题的观点和看法的文章。
在写议论文时，首先要明确表明自己的立场，然后提出论据支持自己的观点，最后进行总结。
议论文的模板一般包括引言、论点、论据和结论四个部分。
2. 记叙文模板。
记叙文是以叙述事情的经过为主要内容的一种文章。
在写记叙文时，要注重事件的起因、经过和结果，要注重语言的生动、形象和连贯。
记叙文的模板一般包括开头、事件的经过和结尾三个部分。
3. 说明文模板。
说明文是对某一事物或现象进行分析、解释和说明的文章。
在写说明文时，要注重逻辑性和条理性，要注重用词准确、简练。
说明文的模板一般包括引言、事物或现象的特点、原因或解释和总结三个部分。
4. 应用文模板。
应用文是指用于特定场合的书信、便条、通知、广告等文体。
在写应用文时，要注重语言的规范和得体，要注重内容的真实和准确。
应用文的模板一般包括称呼、正文和结尾三个部分。
5. 竞赛文模板。
竞赛文是指参加各种竞赛时所写的文章。
在写竞赛文时，要注重题目的理解和把握，要注重语言的生动和形象。
竞赛文的模板一般包括引言、论点、论据和结论四个部分。
6. 演讲稿模板。
演讲稿是指在公开场合发表讲话时所写的文章。
在写演讲稿时，要注重语言的生动和形象，要注重逻辑性和条理性。
演讲稿的模板一般包括开头、正文和结尾三个部分。
7. 读后感模板。
读后感是指读完一本书或一篇文章后所写的文章。
在写读后感时，要注重对所读内容的理解和感悟，要注重语言的真挚和情感。
读后感的模板一般包括引言、读后感和结尾三个部分。
8. 日记模板。
日记是指记录个人生活、思想和感情的文章。
在写日记时，要注重真实和自然，要注重语言的简洁和流畅。
日记的模板一般包括日期、内容和心情三个部分。
9. 作文模板。
作文是指根据一定题材所写的文章。
在写作文时，要注重对题目的理解和把握，要注重语言的表达和结构的完整。
作文的模板一般包括引言、论点、论据和结论四个部分。
10. 书信模板。
小学语文教育 教授不同文学体裁的写作技巧
小学语文教育教授不同文学体裁的写作技巧语文教育在小学阶段十分重要，它不仅教给学生基本的阅读、写作能力，还能培养他们的逻辑思维、表达能力以及对文学的理解和鉴赏。
在教授语文时，教师需要教授不同的文学体裁的写作技巧，让学生能够更好地理解和运用不同的文学形式。
本文将介绍几种常见的文学体裁及其相应的写作技巧。
第一种文学体裁是散文。
散文以自由自在的方式表达作者的思想感情，展示生活中的点滴细节，让读者更加深入地了解作者的情感。
在教授散文写作技巧时，老师可以教导学生如何写好开头，例如可以用一句引人入胜的开门见山的语句或者一个引人注目的故事情节来吸引读者的注意。
同时，学生还需要学会把握散文的结构，要有一个明确的主题，并且运用一些修辞手法，如排比、比喻等，让文章更富有感染力和表现力。
第二种文学体裁是诗歌。
诗歌是用押韵和节奏来表达情感和思想的一种文学形式。
在教授诗歌写作技巧时，教师可以引导学生从生活中的感受和观察出发，用简练而富有感染力的语言表达自己的情感。
同时，学生还需要学会运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，来增加诗歌的艺术性和美感。
此外，教师还可以鼓励学生尝试不同的诗体，如绝句、律诗等，让他们更好地理解不同诗歌形式的特点和表达方式。
第三种文学体裁是小说。
小说是一种以故事情节为载体，通过人物和事件展开故事的一种文学形式。
在教授小说写作技巧时，教师可以引导学生进行角色设定和场景描写，让他们学会通过文字表达人物的性格特点和情感变化。
同时，学生还需要学习故事结构的构建，如引子、承接、高潮等，以及如何通过冲突和转折来吸引读者的注意力。
此外，教师还可以引导学生学习一些描写技巧，如比喻、夸张等，让他们的写作更加生动有趣。
总结起来，教授小学语文教育时，教师需要教授不同文学体裁的写作技巧，让学生掌握不同文学形式的特点和表达方式。
在教授散文时，要教导学生写好开头和把握散文的结构；在教授诗歌时，要培养学生运用修辞手法和尝试不同诗体的能力；在教授小说时，要引导学生进行角色设定和故事结构构建。
小学语文教育 教授不同文体的写作技巧
小学语文教育教授不同文体的写作技巧小学语文教育：教授不同文体的写作技巧语文教育在小学阶段扮演着重要的角色，它涵盖了识字、阅读、写作等多个方面的培养。
在写作方面，教师需要掌握不同文体的写作技巧，并将其传授给学生。
本文将介绍小学语文教育中教授不同文体写作技巧的方法。
一、记叙文的写作技巧记叙文是教学中常见的文体之一，通过叙述事实、描写场景、展现情感来引起读者的共鸣。
在教授记叙文写作技巧时，可以采取以下方法：1. 引导学生培养观察力：教师可以带领学生观察身边的事物，并鼓励他们用笔记下所见所想。
通过观察和记录，学生能够提高对细节的敏感度，为写作提供素材。
2. 激发学生的想象力：教师可以通过阅读优秀的记叙文作品，或给学生提供一些情境，引导他们进行想象。
例如，教师可以让学生想象自己变成小说中的某个角色，然后以第一人称写一篇关于自己的奇遇的文章。
3. 注重情感描写：在教授记叙文写作技巧时，教师应该引导学生将自己的情感融入到作文中，使得作品更加生动、有温度。
可以通过感官描述、情感描写等手法来达到这一目的。
二、说明文的写作技巧说明文通常是为了介绍、解释某个概念、现象或方法而写的，注重逻辑性和准确性。
在教授说明文写作技巧时，可以采取以下方法：1. 注重事实和数据：说明文需要依靠事实和数据来支持论述，所以教师可以引导学生学习如何查找和运用相关的信息。
例如，在写某个动物的说明文时，可以让学生通过图书馆、互联网等途径搜集相关的资料。
2. 教授逻辑思维能力：说明文需要有清晰的逻辑结构，所以教师可以帮助学生理清思路，组织好文段的结构。
例如，可以使用“问题—分析—解决方案”或“原因—影响—解决方法”等逻辑框架。
3. 引导学生进行实践：说明文的写作通常需要学生具备一定的实践基础。
因此，可以安排一些实验、观察或简单的实践活动，让学生亲身体验，并据此写作。
三、议论文的写作技巧议论文是对某个观点或问题进行陈述、分析和论证的文体，注重论证的合理性和客观性。
常见100种文章写作方法(教师中心稿)
常见100种文章写作方法(教师中心稿)1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
教案如何分文体写
教案如何分文体写教案如何分文体写教案是教师教学的重要工具，它能够帮助教师系统地组织和安排教学内容，确保教学目标的达成。
在撰写教案时，根据教学内容的不同，可以采用不同的文体来呈现。
以下是教案如何分文体写的建议和指导：1. 说明文体：说明文体适用于对知识点、概念、原理等进行解释和说明的情况。
在教学目标中，如果需要学生理解某个知识点或掌握某个概念，可以选择说明文体来编写教案。
在教案的步骤中，可以使用清晰简明的语言，结合图表、实例等辅助材料，帮助学生理解和记忆。
2. 叙述文体：叙述文体适用于对事件、过程、经历等进行描述和叙述的情况。
在某些教学内容中，需要学生了解某个事件的发展过程或某个技能的操作步骤，可以选择叙述文体来编写教案。
在教案中，可以按照事件或过程的时间顺序，逐步叙述相关内容，帮助学生理解和掌握。
3. 议论文体：议论文体适用于对问题、观点、现象等进行分析和讨论的情况。
在某些教学内容中，需要学生分析问题、提出观点或进行讨论，可以选择议论文体来编写教案。
在教案中，可以提供相关的背景材料，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 应用文体：应用文体适用于对知识点、技能等进行应用和实践的情况。
在某些教学内容中，需要学生运用所学的知识和技能解决实际问题，可以选择应用文体来编写教案。
在教案中，可以设计一系列的应用活动，引导学生进行实际操作和实践，提高学生的应用能力和创新思维。
在撰写教案时，教师需要根据教学内容和教学目标的要求，选择合适的文体进行编写。
同时，教案的语言要简明扼要，结构要清晰合理，方便教师和学生的理解和实施。
教师还可以根据具体情况进行适当的调整和创新，使教案更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
例：行到水究处，坐看云起时—— 《磁生电》第一课时教学实录引言 按照学校校本教研的要求，自然 科学教研组进行了一次“安案例教 研的反思性教学”小组研讨活动， 活动中笔者开设了一堂常态课，内 容为八年级第四章第五节《磁生电》 的第一课时。笔者希望本课时的教 学能通过演示和学生设计实验，培 养学生的科学兴趣，培养学生的创 新意识和创新能力、实验动手能力 以及对现象的概括归纳能力。通过 对法拉第发现电磁感应现象和物理 学史的介绍，培养学生热爱科学、 献身科学、努力探索的精神和高尚 情操，激发学生树立为人类进步而 努力学习的思想。（北干初中徐月 方）
2、三类文章的异同点
相同点： （1）预设性：教案、说课稿和教学设计都是教学 预设类的实用文体，都是基于课堂教学前期的一 种教学准备。 （2）落脚点相同：三类文章都基于教材和学生， 都要说清楚教什么和怎样教的问题。
2、三类文章的异同点
不同点： （1）面向的对象不同：教案面向的对象是学生，说课稿面 向的对象是教师，教学设计面向的对象既可以是学生，也 可以是教师。 （2）文章性质不同：教案仅是教师用于课堂教学的蓝本， 是一种工作性实用文体；而说课稿和教学设计则属于教学 论文范畴，它们都要求有鲜明的观点，有典型的、有说服 力的论据，有恰当的论证过程和方法等。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
2、案例的特征 （1）真实性（客观性） （2）故事性（叙事性） （3）问题性 （4）典型性 （5）鲜活性（时代性）
2、案例的特征
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
●案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一 个事例； ●案例的叙述要有一个从开始到结束的完整 情节，并包括一些戏剧性的冲突； ●案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某 一教师与某一学生围绕一特定的教学目标 和特定的教学内容展开的双边活动，不应 是对活动大体如何的笼统描述，也不应是 对活动的总体特征所作的抽象化的、概括 化的说明； ●案例的叙述要把事件置于一个时空框架之 中，也就是要说明事件发生的时间、地点 等； ●案例对行动等的陈述，要能反映教师工作 的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态 度、动机、需要等； ●案例的叙述要能反映出事件发生的特定的 教育背景。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
5、案例的写作格式： （1）条列式案例的撰写 例一、 （1）开始的段落 （2）背景的描述（学校、教师、 班级的历史、现状等） （3）感兴趣的特殊领域 （4）特定的问题 （5）可供选择的解决方法 （6）结束语
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
3、为什么教师要写案例？ 案例可以记载我们自己的 教育教学的经历，是记录我们 生命痕迹非常好的手段。 案例写作有助于我们去认 识自己教育教学中存在的重点 和难点。 案例写作有助于我们反思 自己的教育教学行为。 案例写作有助于教师之间 分享经验、加强沟通。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
1、什么是课例？ 课例，也就是课堂教学实录， 或课堂教学纪实，它是真实纪录教 师课堂教学全过程的一种实用文体。 作者听了一堂优秀教师的观摩课， 听后感触较深，认为这堂课较好地 体现了某一种教育教学思想，有总 结推广的价值；或者作者自己上了 一堂课，对教学改革有了切身的体 会，想总结交流一下，于是根据录 音录像或者记录稿，把这堂课的教 学过程、方法措施等加以整理写出 来，并适当加上评析说明，这就形 成了一篇课堂教学的纪实性文章， 即课例。
一、教案、教学设计与说课稿的撰写 1、概念的阐述
教学设计：作者在一定的教育教学理论的指导下， 通过对教材的某一章节或某一课时的认真学习和 深入研究，然后就教学的层次环节、教学中的具 体方法和措施，包括教师的讲述、提问的重点、 实验演示的操作要点、板书格式的基本安排以及 对来自学生的反馈信息的预计等，提纲挈领地一 一写出来，并加上必要的评说，这就是课堂教学 设计。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
2、教学随笔的特点与撰写 课堂教学随笔的撰写相对于课 例和案例从内容选择到格式布 局都较灵活。所谓的“随”， 随便、随手、随心等，没有固 定的格式要求，文字可长可短。 它涉及到的往往是一些正在发 生的或大家比较关心的事情， 闪烁着思维的火花。 比较常见的格式有：典型事件 的描述，对事件的分析，提出 自己的观点，进行深入的阐述 和论证。
教师几种常用文体的撰写与发表
萧山区教育局教科所 来尧林 电话：82703907 E-mail：laiyl@
一、教案、教学设计与说课稿的撰写 二、课例、案例与随笔的撰写 三、论坛发言稿的撰写 四、教育科研论文的撰写
一、教案、教学设计与说课稿的撰写
1、概念的阐述
教案：所谓教案，是指教师的教学方案，包 括教学目的、内容、方法、步骤、教具，课时分 配，板书设计，作业布置等。教案只需要写清教 什么和怎样教的内容。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 师:咱们以前学过了许多描写景色的诗， 下面我们就来像刘三姐赛歌那样赛诗如何? 生1:我代表我们小组背一首《望庐山 瀑布》。 生2:我代表我们小组背一首《江畔独 步寻花》。 生3:我代表小组背《绝句》。 (各小组争先恐后，赛诗的气氛活跃) [评析]这一教学环节从学生熟悉的古 诗入手，采用赛诗的形式，激发了学生的 竞争意识。在比赛过程中，学生不仅复习 巩固了以前学过的古诗，而且激发了学生 学古诗的兴趣，认识到了学习古诗是多么 有趣的事。
（3）说课稿与教学设计的差异：“说课”的对象是教师或 研究人员，所以说课稿中有关教学程序的具体内容只须作 概括介绍，关键是说清楚“怎样教”和“为什么这样教”。
3、教案、教学设计与说课稿的写法
（1）教案撰写“六要”： •教学目的要具体； •教学重点要突出； •教学内容要科学； •教法、学法选择和运用要灵活； •师生双边活动要协调； •教学反馈要及时。
说课思路：“教什么 — 怎样教 — 为什么这样教”。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
(一)课例的撰写
（1）什么是课例？ 课例，也就是课堂教学实录，或课 堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学 全过程的一种实用文体。作者听了一堂优 秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这 堂课较好地体现了某一种教育教学思想， 有总结推广的价值；或者作者自己上了一 堂课，对教学改革有了切身的体会，想总 结交流一下，于是根据录音录像或者记录 稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加 以整理写出来，并适当加上评析说明，这 就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即 课例。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
3、课例的写作结构 课例撰写一般分三部分，引言、 教学过程实录和总评。 实录部分根据表达方式又可以分 成三类： 一是叙述描写，可按“师”、“生” 双边活动像戏剧剧本那样分段写出； 二是概述说明，类似于戏剧的舞台说 明，用圆括号注明，主要写课堂教学 中的“非语言”活动，包括板书、演 示、书写、课堂氛围等； 三是评析部分，一般单列一段，用方 括号注明。
1、概念的阐述
说课：所谓“说课”，就是授课教师在独立 备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论 依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形 式。“说课”是教师备课的全过程的浓缩与升华； 是一份已经溶化在教师脑海里的教学方案，因此， 能有效地提高教师素质。 说课稿：用于说课的讲稿，它要求教师不仅 要写出教学内容的具体安排，还要重点讲清“为 什么这样教”的理论依据（包括课程课标、教学 法、教学学和心理学等），使听者既能知其然， 又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
（2）教学设计的撰写
在教案的基础上，插入评议性文字。总体设计思 想，教学板块设计依据均要恰到好处地写出。 格式上与课例类似。
（3）说课稿的撰写
说课稿的内容可以划分为四大块（也可以是 三大块、五大块或是六大块）。即课程标准与教 材分析、教学理念（总论点）、教学方法（教法 学法）、教学过程和板书设计与其它说明等。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
2、怎样写课例？ 第一，要在先进的教育教学理论 指导下进行，要能体现出某一种 教育教学思想和方法。 第二，教学层次过程以及方法措 施要有创造性，要写出新意。 第三，总论点是通过文章的开头 一段引言或结尾的评析(反思)来 揭示的，分论点是通过每一教学 层次后的评析说明来揭示的。 第四、课例也要根据中心观点进 行筛选。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
《江南的冬景》课堂实录教学反 思： ［教学反思］： 这是笔者在苏教版高中语文教 学研讨活动中上的一堂研讨课。 课上完，有几点思考。 其一，语文教学要有整体意识。 其二，语文课堂应该成为师生 共同交流的平台。 其三，这堂课也存在不少遗憾。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
5、案例的写作格式： 2、实录式案例的撰写 内容涉及“背景”、 “问题”“解决方法” 或“评论”，但脉络不 像条列式那样清晰。
6、案例写作的程序： 二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
找一个或几个典型的案例进行 分析，既要分析内容，又要分 析其形式，选择我们模仿的框 架。 确定案例的主题，一种方法是 让我们老师找问题，另一种方 法是找事件。 搜集相关的素村。 组织相关的素材，列出提纲， 完成初稿。 对初稿进行补充、完善。
二 、 课 例 、 案 例 及 随 笔 撰 写
(二)案例的特点与撰写 1、什么是教学案例？ 含义： 教学案例，这里指的是课堂教学 案例，它是一个真实的课堂教学情境 的描述，在这个情境中，包含有一个 或多个疑难问题，同时也可能包含有 解决这些问题的方法。它比较详细地 叙述了一段具体的教学情节，一件发 生过的事实，向人们提供人物、场合、 过程、结果，引发大家的思索。它呈 现特定的问题情境，探讨产生的原因 和影响，并作一定的分析和反思，希 望引发讨论，从中体现一定的思想和 理论。