高二语文劝学教案5

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劝学高中语文教案6篇

劝学高中语文教案6篇

劝学高中语文教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高二《劝学》教案设计

高二《劝学》教案设计

高二《劝学》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《劝学》中的重要名句。

2.分析并概括文章的中心论点和分论点。

3.领悟文章的论证方法和修辞技巧。

4.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

二、教学重难点1.重点:理解文章的中心论点和分论点,分析论证方法和修辞技巧。

2.难点:领悟文章的深刻哲理,将其运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课(1)提问:同学们,你们知道“学海无涯”这个成语吗?它出自哪篇文章?(2)引导学生回顾《劝学》的基本内容,为新课学习做好铺垫。

2.自主学习(1)让学生自主阅读《劝学》,标注出生词和难以理解的句子。

(2)学生尝试用自己的话解释文章的中心论点和分论点。

3.课堂讲解(1)讲解文章的中心论点:“学不可以已。

”(2)分析文章的分论点,如:“君子之学也,未尝不始于诵经读史,终于明理达用也。

”(3)讲解文章的论证方法和修辞技巧,如对比、排比、设问等。

4.课堂讨论(1)分组讨论:文章中的哪些句子让你印象深刻?为什么?(2)小组分享:讨论文章中的名句,解释其含义,并联系实际生活谈谈自己的感悟。

5.课堂练习(1)让学生用自己的话复述文章的中心论点和分论点。

(2)让学生尝试运用文章中的论证方法和修辞技巧,写一篇短文。

(2)强调文章的论证方法和修辞技巧在写作中的运用。

四、课后作业1.背诵《劝学》中的重要名句。

2.结合自己的实际生活,写一篇关于学习心得的短文,要求运用《劝学》中的论证方法和修辞技巧。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课堂练习等环节,让学生深入理解了《劝学》的中心论点和分论点,分析了文章的论证方法和修辞技巧。

在课堂讨论环节,学生积极参与,分享了自己的感悟,提高了文言文阅读能力和审美情趣。

但在教学过程中,仍有个别学生表现出对文言文阅读的困难,需要加强个别辅导。

总体来说,本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充:1.重点:(1)让学生通过文本找出“学不可以已”这一中心论点,并解释其意义。

教案《劝学》教案优秀8篇

教案《劝学》教案优秀8篇

教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点:1、学习一些文言实词和虚词的用法;2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语;3、理解文章的内容和主旨。

难点:体会人物语言的情味。

教学课时:1课时教学类型:自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引,带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语,进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生注意力,导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们,上课之前来作一个听力小训练,我来说一段话,要求是你们用心听,并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘,这人特别不爱学习,成天脏兮兮挂着两条鼻涕,被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息,也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了,有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面,个个都觉得特别新鲜兴奋,大家聊得特别高兴。

这时候有人高喊:快看!我们一瞧,原来来了一辆亮银色宝马,车门一开,从车上下来一个穿着西装,戴着眼镜,特潇洒一“款哥”。

所有女同学都“哇”了一声,纷纷议论这帅哥是谁呀,这时候一同学说了:“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊!人家上了高中以后就像变了个人似的,特刻苦努力,后来考上了一名牌大学。

人家现在已非‘吴下阿蒙’,而是一上市公司的主管了!”所有人都把嘴巴张得大大的,因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句:“唉,真是士别三日,当刮目相看啊……”好,这段话就讲到这里,同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢?(如示)对了,这两个成语出自我国一部著名的史学著作,大家知道是什么吗?——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴,由司马光支持编纂的一部编年体通史,记载了从三国到五代1362年的历史。

《劝学》教案五篇

《劝学》教案五篇

《劝学》教案五篇《劝学》教案五篇作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的《劝学》教案5篇,希望对大家有所帮助。

《劝学》教案篇1教学目标:1、了解荀子、《荀子》;掌握文言基本知识点。

2、学习本文比喻论证、对比论证的方法。

教学过程:【导入语】提问:同学们知道哪些关于“学习”的名言?敏而好学,不耻下问——《论语》;善学者,假人之长以补其短——《吕氏春秋》;少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如秉烛之明——刘向;非学无以广才,非志无以成学——诸葛亮。

培根说过,知识就是力量。

高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言,这都说明学习的重要性。

可以说,人的一生都处在不断的学习中,学习是人的一种本能。

我们所要研究的,是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。

这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法、态度,是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。

今天,我们一起来学习这篇文章。

【荀子介绍】荀子:名况,又名卿,人称荀卿或孙卿,战国末期思想家、教育家。

他是先秦儒家的最后代表人物,李斯和韩非都是他的学生。

荀子主张性恶论,并且认为自然的存在,不以人的主观意志为转移,有朴素的唯物思想。

治理天下既要“礼治”,又要“法制”。

荀子与孟子的差异:“孟子言性善,荀子言性恶;孟子重义轻利,荀子重义而不轻利;孟子专法先王,荀子兼法后王;孟子专尚王道,荀子兼尚霸道”(梁启雄《荀子简释》)【《荀子》介绍】《荀子》:荀子所著,共32篇,其中一小部分出于其弟子之手。

内容涉及政治、哲学、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面。

其文笔雄辩,说理透彻,气势浑厚,多用排比,又善比喻,有独特风格。

【字词、文言知识点和内容】1、同学们,荀子特别强调教育和后天学习的重要性,《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。

《劝学》高二语文教案3篇

《劝学》高二语文教案3篇

《劝学》高二语文教案8教学目标1.了解《荀子》及相关知识,掌握并积累重要的文言文实词和虚词,掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

2.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

教学重点:理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

教学时间1课时教学过程一.导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语,这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子61劝学》一文,领略一下荀子是如何“劝学”的。

1.介绍《荀子》学生看课本注①,教师补充。

荀子(约前313~前238),名况,战国末期赵国人。

著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。

曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。

韩非和李斯均是他的学生。

他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。

其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。

《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。

2.题解《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。

《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的'荀子文章的艺术风格。

二.课文诵读1.教师范读课文。

学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

2.学生自由朗读课文3.检查学生字音掌握情况4.指名2~3名学生朗读课文(分节读)教师作朗读提示:为了突出强调,有时需重读,有时还需读后稍作停顿。

例,第一段:“学不可以已”,应重读“学”“不”“已”,并且“学”后稍作停顿,即:“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读,停顿情况。

第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。

关于劝学教案范文六篇

关于劝学教案范文六篇

关于劝学教案范文合集六篇【教学目标】1.理解并积存文言文局部重要实词、虚词的意义及用法2.学习本文运用设喻、比照的论证方法来阐述荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度等道理3.探究“学习”的现实意义【教学重点】探究词义,理解文意【教学难点】学习设喻论证方法【教学设想】《劝学》是先秦儒家思想的最终代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的态度和方法去学习的散文文章旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的正确观点,也表达了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格其中“学不行以已”这一观点对今人仍有教育意义文言文教学的根本内容应当包括三个方面:一是文言,二是文章,三是文化基于这样的熟悉,教学本文,拟从这三个层面入手:文言——文章——文化文言文语言层面上通过诵读,识记课文通假字,把握“已、中、参省、假、生”等文言词汇,初步理解文言语句的含义文章层面上通过理解课文的语言特色、设喻论证来理清文章思路,把握文章的中心文化层面上分析文本中的文化内涵,探讨“学不行以已”对于今人的意义并获得生活启迪教学步骤:一、导语设计:由“青出于蓝而青于蓝”、“锲而舍之”导入二、解题:《劝学》,劝,劝勉;学,学习三、读课文,作文言积存一读,读准字音:(方法指导:通假字、易错字、生僻字、多音字)请学生朗读二读,读准节奏:(方法指导:以字为词,理解词义,精确译句)教师范读三读,读出语气:循循善诱、谆谆劝勉请学生朗读四读,读出语势:(排比、对偶句,使句式整齐,节奏和谐、变化流畅)感知句式整齐、读来琅琅上口的特点四、析手法,理文章思路1.在文章中,我们能看到生活中司空见惯的寻常事物或现象这些语句是想讲什么道理?体会比方句的作用2.这篇文章运用什么样的论证方法?明确:以喻代议、寓议于喻的设喻论证3.这篇课文的思路是怎样的?4.小结(见板书)五、近荀子,明文化内涵1.简洁介绍荀子《劝学》主见“学莫便乎近其人”2.“学不行以已”在当时有什么先进意义?通过比拟,介绍诸子百家对待学习的观点的异同3.“学不行以已”对今人有什么启发?六、布置课后作业:请你写一个比方句,阐述学问的重要性再请你运用比照设喻的方法,阐述学习要勤奋或虚心附板书设计:劝学教案篇2【教学目标】一、学问和力量1、了解《荀子》及相关学问。

高二语文课文《劝学》教学设计(精选5篇)

高二语文课文《劝学》教学设计(精选5篇)

高二语文课文《劝学》教学设计(精选5篇)高二语文课文《劝学》教学设计(精选5篇)在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的高二语文课文《劝学》教学设计(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

高二语文课文《劝学》教学设计1【教学目标】知识目标:积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。

技能目标:培养学生利用课文注释和工具书阅读、探讨浅显文言文的能力,培养学生独立思考、大胆质疑、善于探究的良好思维习惯。

情感目标:认识学习对提高个人修养的重要意义,并在学习过程中践行“积累”“恒心”“专注”的优秀求学品质。

【教学重点】文言词语的积累,比喻的含义和内在联系。

【教学难点】理解比喻的含义和内在联系,使文中论述的道理深入学生内心并使之身体力行。

【教具、学具准备】:苏教版高中语文课本必修一,中学生《古汉语常用字字典》。

【教学设想】本文是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中的第一篇,所以本文的教学紧紧围绕这个专题展开。

同时,《劝学》也是学生进入高中学习后接触到的第一篇文言文,积累文言知识,引导学生深刻理解课文语句章法是教学设计中所考虑的另一重点。

所采用的教学方式以指引学生乐于亲近文言文为原则,以探究、合作为途径,所以生生合作,师生互动,学生主体,教师主导是这篇教学设计的主导思想。

【教学过程】预习提纲:1、结合注释,借助工具书,疏通文意。

2、把预习过程中遇到的问题记在预习笔记上。

第一课时导语设计:每个人都渴望成为一个有知识的人,每个人都渴望成为一个有修养的人。

那么获取知识的途径是什么?提高修养的途径又是什么呢?答案有一个,就是学习。

其实,学会学习也是一种学习,优秀的学习品质本身就是一种修养。

相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。

《劝学》教案

《劝学》教案

《劝学》教案实用的《劝学》教案(精选10篇)《劝学》教案篇1文本解读:《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子劝学》。

是一篇论述学习的重要意义,勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。

文章以朴素的唯物主义为理论基础,旁征博引,娓娓说理。

把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中,运用比喻手法灵活自然,生动鲜明。

运用鲜明的对比手法,强烈的反衬,增强了说理的分量。

教学设想:根据学情和文本特点,在教学过程中,拟以诵读为主要活动,指导学生以学习小组合作探讨交流的方式落实课文内容的教学,培养学生的自主能力。

教学目标:1、知识与能力:掌握古文中的重点字词;学习文本的主要观点,领会学习的能力。

2、过程和方法:学习本文的比喻论证的方法。

3、情感态度与价值观:理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度,并运用到自己的学习生活中去。

教学重难点:掌握文言文中的重点字词;学习《劝学》的主要观点,领会学习的能力;学习本文的比喻论证的方法。

教学过程:一、激发兴趣,导入新课。

今天很偶然发现了一个有蕴味的句子,可惜它是残缺的,大家可尝试将它补充完整。

(投影残句:可以使人免除人生的三大痛苦:贫穷、烦恼与孤独。

如工作、学习、奉献等。

)大家补充的都很有道理。

对于同学们来说呢?关于学习的名言举不胜举,大家可以说说(指名交流),今天,我们一起来聆听一下两千多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教诲。

它的题目是:《劝学》。

(激发兴趣,启发谈话,调动学生的知识储备,导入新课,使学生生产急于阅读的欲望。

)二、美文品读。

1.教师示范朗读,扫清难点字音。

提问学生题目的含义。

明确:《劝学》中的劝是劝勉之意,说明本文是一篇论说文,劝学即勉励人们要不停止地坚持学习。

2.学生自由朗读,整体感知。

用笔画出找出文章的中心论点。

并根据你对荀子的了解思考文章为什么会提出这一主张?(同桌间交流) (板书:性恶论学不可以已)3.背诵第4段,同桌相互检查。

《劝学》高二语文教案 4篇

《劝学》高二语文教案 4篇

《劝学》高二语文教案11课时目标1.学习课文,分角色朗读课文。

2.表演课文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学过程一、复习回顾,上下衔接1.(出示课件4)抽卡认读生字,师生共同评价纠正。

2.齐读课文。

二、学习课文,进入情境1.小组讨论:(出示课件5:孟轲与孟母的话)孟母听了孟轲的`话,做了些什么?说了些什么?孟轲听了孟母的话,心里想些什么?说了些什么?他以后会怎么做?2.全班汇报,师生评价。

三、分好角色,指导朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色,明确角色的关系,联系实际想想母亲、儿子交谈时各是什么样的神态、心情、语气。

2、同桌练习分角色表情朗读。

要注意括号内的提示。

3、全班汇报表演。

4.分角色演课本剧。

安排好出场顺序,观众同学注意安静,演完后,找同学来评价。

四、总结全文,思想教育通过学习这个剧本,希望大家能学习孟轲知错就改,努力学习,将来才会有所成就。

《劝学》高二语文教案12教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重点:(1)学习一些文言实词和虚词的用法。

(2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

(3)理解文章的内容和主旨。

教学难点:体会人物语言的情味。

教学时间:1课时教学过程一、课前三分钟(课外阅读读后感)二、创设情景,导入新课。

"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他,你现在当权,不可以不读书。

吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进。

1.教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

高二语文《劝学》优秀教案

高二语文《劝学》优秀教案

高二语文《劝学》优秀教案一、教学目标1.理解文章的中心论点及其论证过程,把握文章的论证结构。

2.分析文章的语言特色,学习借鉴作者的说理技巧。

3.感受作者劝学的热情,激发学生勤奋好学的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解文章的中心论点,分析论证过程,学习借鉴说理技巧。

2.教学难点:把握文章的论证结构,感受作者的热情。

三、教学过程(一)导入1.引导学生回顾《劝学》的作者荀子及其生平事迹,简介文章的背景。

2.提问:同学们,你们知道“劝学”是什么意思吗?为什么荀子要写这篇文章?(二)课文解读1.学生自读课文,感知文章大意。

2.教师讲解文章的论证结构,引导学生理解中心论点。

3.分析文章的论证过程,学习借鉴作者的说理技巧。

(三)课堂讨论1.针对文章中的重点句子,引导学生展开讨论,深入理解文章的主旨。

2.让学生举例说明,自己在生活中是如何践行荀子“劝学”的思想的。

(四)课堂小结2.强调文章的语言特色,让学生感受荀子的文学魅力。

第一课时一、导入1.回顾荀子及其《劝学》的背景。

2.提问:同学们,你们知道“劝学”是什么意思吗?为什么荀子要写这篇文章?二、课文解读1.学生自读课文,感知文章大意。

2.教师讲解文章的论证结构,引导学生理解中心论点。

1.1文章开篇提出“学不可以已”的中心论点,强调学习的重要性。

3.分析文章的论证过程,学习借鉴作者的说理技巧。

3.1通过对比“不学无术”与“好学深思”的人,论证学习的重要性。

3.2运用比喻、排比等修辞手法,增强说服力。

第二课时一、课堂讨论1.针对文章中的重点句子,引导学生展开讨论,深入理解文章的主旨。

1.1“故木受绳则直,金就砺则利。

”这句话说明了学习对于个人成长的作用。

2.让学生举例说明,自己在生活中是如何践行荀子“劝学”的思想的。

二、课堂小结2.强调文章的语言特色,让学生感受荀子的文学魅力。

三、课后作业1.结合课文,写一篇关于“劝学”的感悟。

2.搜集荀子的其他作品,阅读并简要介绍。

《劝学》高二语文教案 4篇

《劝学》高二语文教案 4篇

《劝学》高二语文教案4教学目标:1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。

2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。

3、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。

4、认识9个生字,会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字,掌握一个新部首。

教学重点:1、认识9个要求会认的字,会写7个要求会写的字。

学会新部首。

2、关于读书、学习的名人名言。

3、生字卡片。

4、学生提前查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。

教学过程:一、创设情境,激趣导入。

同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。

出示:学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。

古人的目的就是要告诉后人,要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会后悔的。

今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。

颜真卿这个人物很有名,哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。

但是大家也许不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。

二、朗读古诗,初步体会诗意。

1、教师示范读诗,诗的节奏为:三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。

黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。

2、教师领读。

3、学生自由读诗。

4、个别学生读诗,教师纠正字音。

5、学生齐读古诗。

6、学生自由读诗,同时找出要求会写的`字。

三、在文本中学习要求会写的字。

1、学习“劝”:“劝”有两个意思,一是拿道理说服人,使人听从,如“劝告”;二是鼓励,如“劝学”。

高中语文劝学教案优秀5篇

高中语文劝学教案优秀5篇

高中语文劝学教案优秀5篇高中语文劝学教案精选篇1【教学目标】1、认识学不可以已的道理和终身学习的重要意义。

2、掌握文言词语绝、强、假、望、闻的意义和用法。

3、学习比喻论证的方法,体会荀子文章的风格。

【教学重点】理解、掌握绝等文言词语的意义和用法。

【教学难点】如何结合时代的需要,使学生认识终身学习的重要意义。

【教学方法】四读法。

(自己总结的。

)【教学时间】三课时。

【教学内容与过程】第一课时一、教师导入新课,简介荀子1、荀子的思想:⑴天人相分,自然有其自身的运行规律。

⑵制天命而用之,发挥人的主观能动性。

⑶性恶论。

人性本恶,所以需要学习和教化。

⑷礼是治国之本。

2、作品风格:是学者之文,朴素、深厚、缜密,多用排比和比喻。

二、通读全文,概括大意(一读。

)1、教师范读课文,学生注意正音。

注意如下字的读音:中(zhòng)智(zhì)躁(zào)有(yòu)(其它参见教材注释。

)2、学生结合注释,通读全文,概括文章大意:明确:学不可以已。

(意思对即可。

)3、学生分小组笔译课文最后一段,注意语言准确;教师巡回指导。

4、教师检查,组织全班同学交流笔译的情况,重点指导如下句子的翻译:⑴无以:没有用来的方法;⑵筋骨之强:强健的筋骨。

(倒装句式。

)⑶上食埃土,下饮黄泉:上,向上;下,向下。

(名词作状语。

)三、完成课后练习,重点学习文言词语1、学生做练习二,掌握绝、强、假、望、闻的用法。

2、教师检查完成情况;3、学生查阅《古汉语常用字字典》(王力主编,商务印书馆),增加义项和例句。

注意:绝的义项比较多。

第二课时一、复习检查文言词语的意义和用法教师指名学生背诵绝、强、假、望、闻等词语的义项和课文中的例句。

二、细读课文,理清思路(二读。

)1、学生自读全文,理出作者的写作思路。

2、教师检查,全班交流。

(各组先推荐一人上黑板,还可以由其他同学不断完善,直到满意。

)参考思路:学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一(中心)(意义)(作用)(方法)三、研读课文(重点是最后一段),分析讨论(三读。

《劝学》语文教案(通用15篇)

《劝学》语文教案(通用15篇)

《劝学》语文教案《劝学》语文教案(通用15篇)作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《劝学》语文教案,希望能够帮助到大家。

《劝学》语文教案11、教学目标:知识与技能:1)了解有关文学常识;2)掌握文中涉及的常用文言词语。

过程与方法:1)能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿;2)通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

情感态度与价值观:1)学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。

2)让学生懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。

2、教学重点:品味人物语言的语气特点,并说出其中表现的人物形象特点。

3、教学难点:联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

4、教学方法:讨论法、讲授法5、教学工具:PPT、录音、图片6、课时安排:一课时7、教学过程Ⅰ 导入:“吴下阿蒙”的故事理解Ⅱ 作者、作品简介:司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。

Ⅲ 检查生字词卿qīng 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 更gēngⅣ 听课文录音,注意朗读节奏。

Ⅴ 学生齐读课文朗读指导:注意文章中出现了三个人物,他们说话的语气也不尽相同,在朗读时要注意人物对话的语气。

(1)“卿今当涂掌事,不可不学!” 用双重否定的形式,语气坚决(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” 读出责备的语气(3)“卿言多务,孰若孤?” 语重心长。

要重读强调。

(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”读出惊讶不解的语气。

(5)“大兄何见事之晚乎!” 读出自豪的语气。

Ⅵ 疏通文意初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军当初对……说当权推辞用中多务。

高中《劝学》教案

高中《劝学》教案

高中《劝学》教案一、教学目标1.理解《劝学》的主旨和核心观点。

2.分析《劝学》的论证方法和修辞手法。

3.培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解《劝学》的主旨,分析论证方法和修辞手法。

2.教学难点:文言文的翻译和理解,论证方法的运用。

三、教学过程1.导入聊一聊:同学们,你们在学习过程中遇到过哪些困难和挫折?2.自学感知分组讨论:同学们自由组成小组,阅读《劝学》全文,感知文章的主旨和论证方法。

小组分享:请各小组代表汇报自学成果,其他同学补充发言。

3.课堂讲解讲解《劝学》的背景和作者:荀子是我国战国时期著名的思想家、教育家,他的学说主张“性恶论”,认为人的本性是恶的,需要通过学习和教育来改变。

这篇文章就是荀子对学习的重要性和方法的论述。

分析文章结构:文章分为三部分,第一部分论述学习的重要性,第二部分论述学习的态度和方法,第三部分论述学习的作用和意义。

翻译和解析重点句子:如“学而时习之,不亦说乎?”、“温故而知新,可以为师矣”等。

4.课堂讨论讨论一:荀子认为学习的重要性体现在哪些方面?讨论三:结合自己的学习经历,谈谈你对《劝学》的理解和感悟。

四、课后作业1.翻译《劝学》全文,理解文章内容。

2.摘录《劝学》中的名言警句,谈谈自己的感悟。

五、教学反思1.本节课同学们对《劝学》的理解较为深入,能够分析文章的论证方法和修辞手法。

2.同学们在课堂讨论中积极参与,表达自己的观点,体现了较高的思辨能力。

3.课后作业的完成情况较好,同学们能够将所学运用到自己的学习中。

4.不足之处:部分同学对文言文的翻译和理解仍有困难,需要在今后的教学中加强辅导。

六、教学评价1.课堂表现:同学们积极参与课堂讨论,表现出较高的学习兴趣和热情。

2.作业完成情况:同学们能够按时完成作业,质量较高。

3.学习效果:同学们对《劝学》的理解较为深入,能够运用到自己的学习中。

重难点补充:1.教学重点补充:理解《劝学》主旨:通过师生互动,让学生用自己的语言复述文章主旨,如:“荀子在这篇文章中最想告诉我们的是什么?请用自己的话概括一下。

劝学教案(优秀5篇)

劝学教案(优秀5篇)

劝学教案(优秀5篇)《劝学》教案篇一一、学习目标:1、朗读课文,揣摩文中言简意丰,生动传神,富于情味对话描写。

2、体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。

3、学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

3、学习刻苦治学的态度,提高自己的学识修养,重视学习,养成读书的好习惯。

二、学习重点难点:(1)积累文言词语,理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语的意思。

(2)体会人物各自说话时语气、神态和心理,研讨人物的性格特征。

三、教法学法设计:1、朗读法。

引导学生反复朗读,可听读、齐读、思读、分角色读等。

2、表演法。

领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,再现人物形象。

3、讨论法。

研讨“善劝”“好学”的重要性。

4、竞赛法。

进行快速背诵竞赛,激发学生的比学赶超意识。

四、课时安排:一课时五、教学过程:(一)、导入新课:《伤仲永》写方仲永从幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。

今天我们学习一篇有关古人年长始学,学有所成的文章,它就是《孙权劝学》。

(板书题目)(三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。

此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

)(话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。

其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。

可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

)(三国故事中有“刘备借荆州,有借不还”的故事,想来大家都很熟悉。

后来,孙权、鲁肃都想要夺回荆州,终不能如愿。

直到建安二十四年(219)七月,刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城,孙权一看机会来了,一面用计迷惑关羽,一面命一个人为大都督,率兵袭取荆州。

高中语文《劝学》教案(8篇)

高中语文《劝学》教案(8篇)

高中语文《劝学》教案高中语文《劝学》教案(8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的高中语文《劝学》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高中语文《劝学》教案1一、教学目标1.知识与技能(1)了解司马光和《资治通鉴》;(2)掌握文中涉及的常用文言词语,了解文言语气词所表示的不同语气;(3)学习一些文言实词和虚词的用法。

2.过程与方法(1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;(2)理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。

二、教学重点品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

难点:联系生活,真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

三、教与学互动设计(一)创设情境,导入新课说到三国这段历史正如歌中所唱:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

确实在三国时期出现了一批英雄人物,如曹操、刘备、孙权,真可谓三国鼎立水火不溶,但曹操又曾说过这样的话:生子当如孙仲谋,孙权到底何德何能,竟能得到对手曹操的佩服,对于孙权,我们了解他当帝王的一面,今天我们了解他的其他方面。

现在,我们学习《孙权劝学》(板书《孙权劝学》)。

(二)自读感知,整体把握1.走近司马光司马光(1019-1086),字君实,世称涞水先生,北宋政治家、史学家。

著有《司马文正集》。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。

2.范读课文,请听清字音,明确停顿;3.我们大声自由朗读;4.提示字音,卿(qing)涉(she)孰(shu)遂(sui)(为wei 更geng)多音字;5.找出通假字途、涂,邪-耶,表反问语气,语末助词,译成吗;6.下面我们齐读;这篇文章选自《资治通鉴》,我们了解一下,看注解①。

再找人读。

高中语文《劝学》教学教案【优秀7篇】

高中语文《劝学》教学教案【优秀7篇】

高中语文《劝学》教学教案【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高二语文上册《劝学》教学设计三篇

高二语文上册《劝学》教学设计三篇

高二语文上册《劝学》教学设计三篇1、了解课文的思想内容,懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

2、积累一定数量的实词,了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象,提升学生阅读、理解文言文的水平。

3、注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点,注意提升学生围绕中心论点合理论证的水平。

【教学课时】两课时。

【教学步骤】第一课时一、导语培根说过,知识就是力量。

知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。

那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。

能够说,人的一生都处于持续的学习中,学习是人的一种本能。

我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提升学习效率。

这个点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。

二、介绍荀子明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就,重点介绍荀子散文的特点和文学地位,说明本文出处。

荀子是战国时期的思想家、文学家。

他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。

他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子,又善于用比喻。

《劝学》一文的这些特点较为明显。

而《劝学》一文最为突出的特点,还是比喻的使用,它多达20个,且形式灵活。

巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。

这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。

所以只有准确理解比喻的含义,课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。

三、解题从“劝”字入手,在比较古今词义不同的同时,明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思,与现代汉语“劝阻”语义不同。

“劝”是手段,“学”是目的,明确本文主旨是劝勉人们学习。

四、学习课文1、讲解第一自然段:提问:本段在全文中的地位和作用是什么?明确:⑴是全文的文眼。

⑵统领全篇,开门见山,引起下文论述。

词语:已。

2、讲解第二自然段:⑴请学生朗读第二自然段。

《劝学》教案7篇

《劝学》教案7篇

《劝学》教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高二课文《劝学》教案

高二课文《劝学》教案

《劝学》教案教学目标:1.理解文章的中心论点,明确文章的论据和论证方法。

2.领悟文章的哲理,培养学生的学习兴趣和自觉性。

3.提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

教学重点:1.文章的中心论点和分论点。

2.文章的论证方法和论据。

3.文章的哲理内涵。

教学难点:1.文言文的理解和翻译。

2.文章论证方法的把握。

教学过程:一、导入1.利用多媒体展示《劝学》名句,激发学生兴趣。

2.提问:同学们,你们知道这篇文章的作者是谁吗?这篇文章主要讲述了什么内容?二、课文阅读1.学生自读课文,注意理解文言文的基本意思。

2.教师带领学生逐句翻译,确保学生对文章内容有准确的理解。

3.学生齐读课文,感受文章的韵律美。

三、课堂讲解1.讲解文章的中心论点:“学不可以已”。

提问:作者为什么说“学不可以已”?分析:作者通过列举自然界的例子,说明事物总是在不断变化和发展,学习也是如此,不能停止。

2.讲解文章的分论点:“木受绳则直,金就砺则利”:说明学习可以使人成长、进步。

“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”:说明学习可以使人明智、行为无过。

3.讲解文章的论证方法:举例论证:通过列举自然界的例子,证明学习的重要性。

比喻论证:用木受绳、金就砺等比喻,形象地说明学习的作用。

四、课堂讨论1.提问:同学们,你们认为学习的重要性体现在哪些方面?2.学生分组讨论,分享自己的观点和感受。

五、课后作业1.翻译课文中的重点句子。

3.写一篇短文,谈谈自己对学习的认识和体会。

六、教学反思1.学生对文言文的理解是否到位?2.学生是否能准确把握文章的论证方法和论据?3.学生是否能将文章的哲理运用到实际生活中?教学辅助:1.多媒体展示《劝学》名句和译文。

2.教师提前准备课文翻译和讲解资料。

3.学生分组讨论,教师巡回指导。

教学时间:1课时教学评价:1.学生对文言文的理解能力。

2.学生对文章中心论点和分论点的把握程度。

3.学生对文章论证方法的掌握情况。

4.学生将文章哲理运用到实际生活中的能力。

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高二语文劝学教案5
导读:第一课时
教学内容:让学生熟读课文,掌握重要的文言文实词和虚词,翻译全文,理解文意。

步骤与方法:?
1.看“预习提示”,自读课文,读准字音,初步了解课文。

2.教师出示应掌握的实词和虚词,让学生默读课文,对照注释弄明白。

若有解决不了的问题,提出来集体解答。

3.同位(桌)轮流口译课文。

翻译不准确的,对方应指出来加以纠正或共同讨论;二人都解决不了的问题,提出来集体解决。

4.教师提问几个重、难点的语句,了解学生的学习情况。

5.布置作业:背诵课文。

第二课时?
(上课)
师:同学们,荀况特别强调教育和后天学习的重要性,《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法,请问本文的中心论点是什么?
生:(集体)“学不可以已。


(板书:学不可以已)
师:请同学们齐背第一自然段。

?
生:(集体)“学不可以已……君子博不而日参省乎已,则知明而行无过矣。


师:请问本段论述了什么内容?(学生举手)××同学回答。

生(1):论述了学习的意义。

师:运用什么方法论述的?
生(1):比喻。

师:很好。

本文作者运用了5个比喻,从不同角度论述了学习的意义。

作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻,说明了什么道理?(板书:青青于蓝,冰寒水)××同学,请你回答。

生(2):说明事物经过一定的过程会发生变化。

师:发生什么样的变化?
生(2):在原有的基础上进一步提高、发展。

师:对。

作者又以“直木为轮”为喻,说明什么道理呢?(板书:直木为轮)(学生举手)××同学。

生(3):说明事物可以后天改造。

师:对。

谁能说得更全面、更具体些?(学生举手)××同学。

生(4):比喻说明人的资质可以通过学习来改变,而且一旦提高和发展了,就不会回复到原来的状态,即人若不断地学习下去,会发生质的变化。

师:很好。

“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?(板书:金就砺、木受绳)
生:(集体)“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

”(板书:知明而行无过)
师:此句与本段哪句相照应?
生:(集体)“学不可以已。


师:对。

荀子提出人性本恶的思想,认为只有用教育来陶冶,用礼法来约束,才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。

这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。

学习是人发展的过程,如果不停止地学习,人的知识、才能、品德会不断地增进、提高,达到“知明而行无过”的境界。

请××同学背诵第二自然段。

?
生(5):“吾尝终日而思矣……善假于物也。


师:很好。

同学们思考一下本段写了几层内容?××同学回答。

生(6):分三层。

第1句为第一层,第2、3句为第二层,第4句为第三层。

师:对。

第一层阐明什么内容?××同学。

生(7):正面阐明学习的重要性。

师:对。

第二层与第三层是什么关系?××同学。

生(8):分总关系。

师:对。

第二层是具体阐述“假于物”的重要,第三得出结论:“君子善假于物”。

联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么?
生:(部分)学习。

师:对。

由此看来,第二层用什么方法阐述学习的重要性?
生:(集体)比喻。

师:用哪几个比喻?××同学。

生(9):登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。

(板书:登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫—善假于物)
师:第一、二自然段是文章的第一部分,主要论述了学习的重要性。

在写法上最大的特点是运用大量的比喻,从各个方面对中心论点加以阐释,使论点既鲜明又生动。

?
师:请同学们齐背第三段,“积土成山”,开始。

?
生:“积土成山……用心躁也。

”?
师:本段主要论述什么问题?分几层?(学生举手)××同学回答。

生(10):这段主要论述学习态度。

分三层:第一层,从“积土成山”到“金石可镂”,阐述要有持之以恒的态度;第三层,从“蚓无爪牙之利”到本段末,阐述学习要专心。

(板书:学习态度—积累、恒心、专心)
师:很好。

作者是用什么方法论述问题的?××同学。

生(11):比喻。

师:每一层的两个比喻句是什么关系?
生(11):对比关系。

师:对。

本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。

这样的写法什么好处?××同学,你说说。

生(12):使中心论点更生动更鲜明,增强了文章的说服力和感染力。

师:很好。

请同学们拿出纸来,按要求作练习。

要求:每人写一个比喻句阐述知识的重要性,比喻要恰当。

(学生动笔写,5分钟)。

师:请同学们交流一下,谁说?(学生举手)××同学。

生(13):知识如血液一样宝贵。

人缺少了血液,身体就会衰弱;
人缺少了知识就会枯竭。

师:比喻贴切吗?(学生答:“贴切。

”)××同学,你怎样写的。

生(14):空虚的头脑若以知识来充实,犹如雨水浇灌着干旱的土地,使它能恢复生气。

师:很好。

××同学,你说一个。

?
生(15):知识是生活的明灯,没有知识的生活,犹如在黑暗中的远征。

师:好。

××同学。

?
生(16):没有知识的头脑,像不长谷物的荒地。

师:他从反面设喻,也很好。

××同学。

?
生(17):没有知识的人,就像断了线的风筝,东摇西晃,虚度年华。

师:请同学们推敲一下是否贴切。

××同学,说说你的意见。

?
生(18):不贴切。

“断线的风筝,东摇西晃”主要是说无明确的飞行方向,与“没有知识”无相似之处。

师:若将本体改动一下,就是一个很好的比喻句,请你改一下。

?
生(19):将“知识”改为“志向”。

师:对。

改为“志向”“目标”“理想”等,就是个很生动贴切的比喻。

好的比喻必须符合合理、生动、新颖的要求。

?
师:再请同学们运用对比设喻的方法,阐述学习要勤奋或谦虚。

(学生写,6分钟)
师:我看同学们基本上作完了,下面分成几个小组交流一下,写
得好的向全班同学推荐一下。

(6人一组,交流7分钟)
师:哪些同学写得不错,请组长推荐一下(第二组组长举手说:××同学),请××同学读读。

生(20):谦虚的人像翱翔高空的雄鹰,知道天高地阔、学海无涯,因而刻苦好学,永不自满;骄傲的人就像井底之蛙,以为天空只有井口那么大,因而浅尝辄止、夜朗自大。

师:好。

这是以对比设喻阐述要有谦虚的学习态度。

还有好的吗?(第五组组长站起来说:××同学请××同学读一下。

生(21):勤奋的人,像一颗明珠,无时不刻不放出光芒;而懒惰的人,像生了锈的铁,毫无用处。

师:不错。

这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习态度。

(还有组长举手)(下课铃响)还有好的句子,请课代表收集起来,贴在学习专栏里。

今天的作业:写一篇不少于500字的议论文,论述人要有崇高的理想。

适当运用比喻论证法。

下课。

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