小猪变干净说课稿

小猪变干净说课稿 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
语言《小猪变干净了》说课稿
一、说设计意图
尊敬的各位评委，大家好！我今天说课的内容是出自西安出版社的中班语言活动《小猪变干净了》，这个故事内容浅显易懂，贴近幼儿生活，语言生动形象，孩子们很喜欢听，特别是故事中的小动物之间的对话，形象地描述了小猪为什么要变干净的故事。

因为幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，而且还是交流感情的手段。

优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。

现在正是春季流行病的高峰期，从而也可以教育幼儿养成爱清洁，讲卫生的良好习惯。

我也想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会，进而培养幼儿的语言表达能力。

二、说活动目标
教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。

根据《纲要》中语言领域的目标，我将本次活动的目定位于
1.认真倾听故事，理解故事内容。

2.乐意参加角色表演，学习运用故事中的角色简单对话。

3.懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。

这三个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。

三、说活动重难点
根据目标，我把活动
1.重点定位于：能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事内容。

2.活动的难点是：学说故事中角色的简单对话。

四、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要做了以下准备：
FLASH《小猪变干净了》，课件《小猪变干净了》，音乐《我爱洗澡》
五、说教学法
（一）说教法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。

因此，本次活动我不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿。

还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。

结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，在很大程度上引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好互动，同时也满足不同幼儿的需要。

2、多媒体教具演示法：中班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的，通过多媒体形象生动的画面，充分调动幼儿视听的感官，巧妙的环节贯穿，能有效地增强幼儿对故事的理解能力，为本次活动重点解决垫下了一定的基础。

（二）说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动我采用的学法为：
1.体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。

2.情境体验法：为了让幼儿对小猪如何从脏变干净有更深的印象，在表演中引导幼儿认识到变干净的快乐。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

六、说教学过程
本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：谈话导入，激发幼儿兴趣——听故事，了解故事内容——分角色表演故事，深化理解——回归生活，深化主题——活动结束。

第一个环节：谈话导入，激发幼儿兴趣。

打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我播放小猪叫声，并请幼儿说一说小猪的样子。

通过声音和图片，在很大程度上激发了幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。

第二个环节：听故事，了解故事内容。

欣赏视频《小猪变干净了》。

这一环节是本次活动的重难点所在。

由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，我通过提问引导的方式，激发幼儿的思维，引导幼儿对故事情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

通过课件的欣赏和提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

第三个环节：角色表演，深化理解。

这个环节引导幼儿结合故事内容进行分角色表演，边看故事画面边完整地欣赏故事后，引导幼儿在轻松自然的气氛中分角色进行表演，进一步理解故事内容。

第四个环节：回归生活，深化主题。

围绕生活中一件件讲卫生的小事，引导幼儿要养成好的习惯，将整个教学内容与生活紧密联系在一起，让幼儿感知讲卫生的重要性。

第五个环节:结束活动
播放音乐《我爱洗澡》，请幼儿跟着音乐一起洗个澡。

借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。