高中历史必修三《专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源》368人民版PPT课件
高考历史 专题七 近代以来科学技术的辉煌 人民版必修3
一│ 课前梳理
3．发展 (1)1905年，爱因斯坦运用量子理论成功地解释了光电效 应。 (2)1923年，法国物理学家德布罗意提出物质波理论，将 量子论发展到一个新的高度。 (3)数年后，奥地利、德国物理学家建立了_量__子__力__学__。 4．意义 (1)量子力学成为反映自然界基本规律的理论体系，指导 着人们向___物__质__运__动___的各个层面进行深入探讨。 (2)从根本上改变了近代物理学中的传统观念，使物理学 乃至整个自然科学的观念都发生了重大变革。
一│ 要点探究
► 探究点二 经典力学、相对论与量子论研究的领域有何不同？ 它们之间是一种怎样的关系？ 发展要求
一│ 课前梳理
[判断] 量子理论标志着人类对客观规律的认识，开始从 微观世界深入到宏观世界。( )
× 量子理论标志着人类对客观规律的认识，开始从宏观 世界深入到微观世界。
一│ 课前梳理
► 知识点三 爱因斯坦的“时空”(相对论) 1．提出 (1)1905年，爱因斯坦发表的一篇题为《论动体的电动力
学》的文章，创立了狭义相对论，反映的是物体_高__速__运__动__的 客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。
2．知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。
一│ 课前梳理
课前梳理
► 知识点一 认识史上的飞跃(经典力学体系的建立) 1．背景 (1)在中世纪的欧洲，亚里士多德的学说被教会奉为教条。 (2)近代科学的诞生以及伽利略____________定律的创立，
冲击了亚里士多德学说的统治地位。 自由落体 (3)笛卡尔等人的研究奠定了基础。 2．建立标志：1687年牛顿发表《__________________》。
自然哲学的数学原理
一│ 课前梳理
3．内容 (1)牛顿力学三定律：惯性定律、加速度定律、作用力和 反作用力定律。 (2)万有引力定律：综合了开普勒等人的研究，运用牛顿 自己创立的微积分做计算工具，成功地导出了万有引力定律。 4．意义 (1)牛顿的运动三定律构成了近代力学体系的基础，成为 整个近代物理学的重要支柱。 (2)牛顿力学体系完成了人类对__自__然__界__认识史上的第一 次理论大综合。
高中历史-专题七-近代以来科学技术的辉煌专题整合-人民版必修3
高中历史-专题七-近代以来科学技术的辉煌专题整合-人民版必修3【金版学案】2014- 高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌专题整合人民版必修3热点一为什么说达尔文的进化论是生物学上也是人类史上的一次划时代的革命？1．从生物学的角度看：生物进化论的提出从根本上改变了19 世纪以前绝大多数人对生物界和人类在生物界中位置的看法。
达尔文的进化理论认为，生物的进化主要是自然选择的结果；生物由于繁殖过剩，不可避免地存在种内和种间的生存竞争。
达尔文的学说是生物科学的一次理论综合，对生物学的发展起了重大的作用。
2．从思想解放的角度看：生物进化论的提出，也是人类思想史上划时代的大事。
进化论思想首先对欧洲思想界产生了巨大影响。
它有力地挑战了封建神学创世说。
我们说17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐了出去。
达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。
人类社会也像自然界一样存在着生存竞争，在竞争中，强者生存而弱者被淘汰，只有这样，人类社会才能进步。
3．从哲学发展的角度看：进化论所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。
4．从社会学的角度看：对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动，对维新变法运动有重大的推动作用。
►例题分析被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端(牛顿)氏之天算格致”的学说是(A．日心说B．进化论C．量子论D．相对论解析：本题主要考查近现代的科学技术内容，以及对它们的准确理解。
首先排除A项，日心说是西方教会的主张。
然后再排除C、D两项，量子论和相对论是20世纪出现的理论。
根据题意“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，可知是达尔文的进化论，达尔文被誉为“生物学界的牛顿”。
高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌7.2追寻生命的起源学案人民版必修3(2021年整理)
2018-2019学年高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌7.2 追寻生命的起源学案人民版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌7.2 追寻生命的起源学案人民版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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7.2 追寻生命的起源[基础巩固]1．女娲抟土造人的传说与上帝造人说的相同点是（）①都信仰神②认为人是神创的③正确地解释了自然现象④都是当时生产力极不发达的产物A．①②③ B．①②③④C．①②④ D．①③④解析:应明确这两种传说都是不科学的，紧扣女娲和上帝都是神及出现这一现象的根源是生产力不发达分析.③错误,它不是对人类起源的科学解释。
故选C项。
答案：C2．认为生物是神创的，物种是不变的,同时在生物学领域创立动植物分类法的科学家是( )A．哈维B．林耐C．拉马克D．达尔文解析:认为生物是神创的,因此物种是不变的，同时在生物学领域创立了动植物分类法的科学家是林耐.答案：B3．右图源自生物学史上的一部“具有革命意义”的经典著作.对该图隐含的信息理解准确的是（)A．这种观点普遍流行于18世纪西欧B．体现出自然选择、适者生存进化观C．肯定了“神创论"和“物种不变论”D．开创以实验事实为根据的近代科学解析：本题主要考查进化论思想的相关知识。
根据所学，A项错误，它的普遍流行在19世纪达尔文的进化思想提出之后。
B项符合图片意思，它反映的是拉马克的进化思想。
高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源课件1人民版必修3
生命，从何而来……
说说你所知道的传说故事…
探索•发现
一、谁是万物的创造者？
生命起源传说 ①特创论 ②无生源论 ③宇宙胚胎说 ④化学进化论
二、近代生命科学的成果
林耐：动植物分类 哈维：血液循环理论
施莱登 施旺
创立细胞学说
巴斯德 微生物尔文和进化论
A. ②③
B. ①④
C. ①②
D. ③④
A 3. 为达尔文创立进化论奠定了重要的基础的是
A. 拉马克 B. 施莱登 C. 施旺 D. 巴斯德
4. 达尔文的进化论包括
C
①物竞天择
②自然选择
③适者生存
④遗传变异
A. ①②③④
B. ①③④
C. ①②③
D. ②③④
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
上帝创造万物 物种不变
生物物种是不断进化的； 从低级向高级发展的； 物竞天择、适者生存
《物种起源》自1859 年在英国伦敦出版以来， 受到众多市民的热烈欢迎， 被争相购买。这本书的第 一版1250册在出版之日就 全部售罄。
“把一颗炸弹投到了神学阵营的心脏”
《物种起源》的出版，在欧洲乃至整个世界都引起 轰动。它沉重地打击了神权统治的根基，从反动教会 到封建御用文人都狂怒了。他们群起攻之，诬蔑达尔 文的学说“亵渎圣灵”，触犯“君权神授天理，”有 失人类尊严 。
（2）科学基础： 前辈科学家们的努力
（哈维、林耐、施莱登、施旺、巴斯德、拉马克等等）。 达尔文长期的科学研究和执着的探索精神
（3）科学事实和自身实践：
高中历史 专题七 近代以来科学技术的辉煌 二 追寻生命的起源素材2 人民版必修3(2021年整理)
高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源素材2 人民版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源素材2 人民版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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追寻生命的起源教学建议：1、本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点。
即神创说和进化论思想.进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律；这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响，则说明了社会存在和社会意识的相互作用。
建议教师在教学过程中,适当补充一些翔实的材料，加深学生对这两种观点的认识，并注意培养学生的理性思维能力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立正确的世界观。
2、第一目“谁是万物的创造者”.教材以简捷的笔触叙述了进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说，着重介绍了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。
由于神创说是本课重要概念，建议教师对神创说作简单介绍，以便使学生明白几千年来人类对生命起源的总体认识，并为分析神创说统治世界几千年的原因奠定基础.3、进化论产生的历史条件是教材的重点内容，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。
19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，特别是细胞学说的建立。
细胞学说是德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年建立的.该学说认为一切动物和植物都是由细胞组成，细胞是生命的基本单位，一切有机体都是由单一细胞发展而成的,每个细胞不仅能独立地活动，而且能作为整个机体组成单位而行使其功能。
高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌第2课追寻生命的起源课件人民版必修3
17世纪初叶，坚持实验的办法，是一个需要勇气和献身的、令人难以忍受的智
力上的严峻考验。”这位科学家及其研究成果应当是
A.施莱登创立细胞学说
√B.哈维建立血液循环理论
C.巴斯德发明巴氏消毒法
D.达尔文创立生物进化论
解析 哈维运用解剖和实验的方法，建立了血液循环理论，故B项符合题意； 施莱登、巴斯德和达尔文都是19世纪的科学家，故排除A、C、D三项。
世说，因此D项是直接影响。
123456
5.1863年，有人公开宣称：“我是达尔文的斗犬，我准备接受火刑，如果有必
要！”这位自称“斗犬”的人最有可能是
A.施旺
B.拉马克
√C.赫胥黎
D.威尔伯福斯
解析 施旺的贡献在于细胞学说；拉马克提出了早期进化论思想，比达尔文
要早；威尔伯福斯是教会人物，反对进化论。故C项正确。
深化理解
达尔文被称为“生物学领域的牛顿”的原因 牛顿经典力学揭示了宇宙的运行规律，否定了“上帝创世说”，把“造物主” 从无生命现象的研究领域驱逐出去；达尔文进化论揭示了生物界的生命进化 规律，否定了“上帝造人说”，又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱 逐出去，两者都否定了基督教神学的权威。
3.科学与宗教的对立 (1)世界观不同 ①宗教认为世界万物，包括人类都是上帝一次性创造的，并且 永恒不变 。 ②科学认为世界万物、包括人类首先是物质的，从低级向高级发展的，生命 是物质世界不断 进化 的结果。 (2)论证方法不同 ①宗教靠主观想象和《圣经》来臆断。 ②科学依靠 证据 和实验来论证。
√B.社会生产力的发展
C.思想解放运动的洗礼 D.资本主义制度的确立
解析 神创说是由于生产力水平极低，科技文化落后而产生的；进化论思想 则是在社会生产力发展，人类认识水平提高的基础上产生的。根据一定时期 的思想是一定时期政治经济的反映，可知B项正确。
高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源素材1人民版必修3
追寻生命的起源一、教学内容分析1、教材：人民版必修三专题七第二课2、内容、地位：科学技术是推动人类社会向前发展的原动力。
本专题主要叙述了物理学、生命科学和人类生产力发展进步的过程。
本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。
生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。
细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。
本课内容重点介绍生物进化论，上承第一课“近代物理学革命”，下启第三、四课“近现代科技革命的成果和影响”，在专题七的教学中占有重要地位。
二、学生学习情况分析高中是学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期，进入高中阶段后，大部分学生已经由被动学习变为主动学习。
但是，学生的学习观，价值观都尚未定型，属于可塑性、叛逆性都很强的一个阶段。
因此，教师的引导和帮助就显得格外重要。
三、设计思想由于我校高二学生的学习起点低，基础较差，为此，我采用自助式学案教学法，“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。
课前要求学生先完成学案，做好预习工作，以保证听课效率。
自制课件，采用多媒体教学法，加强直观教学。
采用自主学习——合作探究法，发挥学生的主体地位，课堂上就一些重点问题展开讨论，在教师的引导下达成共识。
设置相关情景，启发学生积极思考，帮助学生在形象的情境中巩固所学知识，突破难点，加深记忆。
在作业设置上，布置研究性学习的课题，为学生提供相关的网站和书籍，要求以历史小论文的形式完成作业，培养学生查找历史资料的能力、历史组织能力与表达能力。
教学方法：多媒体演示、自主学习—合作探究法、情境教学法、自助式学案导学法。
四、教学目标1、课标要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
2、了解人类对生命起源认识的几种观点。
高中历史 专题七 近代以来科学技术的辉煌 第二课 追寻生命的起源精品课件 人民版必修3
推动社会进步（中国）
起
源
科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源：生产力的发展
第二十四页，共28页。
1.1859年11月24日，伦敦众多市民争相购买一本刚出版的
新书。教会和封建御用文人群起而攻之，诬蔑它“亵渎圣
灵，” 触犯(chùfàn)“君权神授天理，有失人类尊严”，这本书
最
A
可能是（ ）
A．达尔文的《物种起源》
第十页，共28页。
各地的所见所闻，都说明随着时间的推移，生物是在逐渐进化的 。但是，当时达尔文还不能说明引起生物进化的原因。考察归来，达 尔文就开始研究这个问题。
达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农夫、种子供应店店主 和家畜、家禽饲养人。他还亲自饲养鸽子，观察家鸽在人工饲养下所 产生的变异。
经过大量的观察和研究，达尔文终于成功地用自然选择学说解释 了生物进化的原因，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著，引起 了极大的反响。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三 大(sān dà)发现之一。
第十八页，共28页。
材料三 进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于进化之理， 国家亦何莫不然？ ——上海《翻译世界》 材料四 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的 《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中来。 他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着“物竞天择 ，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡，就必须奋发图 强(fèn fā tú qiáng)，并立即做出抉择，实行变法。 ——普通高中新课程历史教科书人教版必修Ⅲ
第十一页，共28页。
（2）创立(chuànglì)过程： ①1831年开始进行(jìnxíng)环球考察，并潜心研究。 ②1859年发表《物种起源(qǐyuán)》（标志）。
人民版高二历史必修三专题七近代以来科学技术的辉煌第2课追寻生命的起源教学设计
针对高二年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了生物学基础知识，如细胞结构、生物分类等，为本章节的学习奠定了基础。然而，生命的起源与进化作为一门深奥且富有挑战性的学科，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在面对科学技术对社会、经济、环境等方面的影响时，可能缺乏批判性思维和深入分析的能力。
1.作业要注重质量，要求内容充实、观点明确、论述合理、表达清晰。
2.在完成作业过程中，鼓励同学们积极思考、主动探究，充分运用所学知识。
3.作业提交时间：下周三之前，请同学们按时完成并提交作业。
3.情感态度与价值观方面：重点是引导学生树立正确的生命观和生态文明观，培养学生的责任感和使命感；难点是激发学生对科学技术的兴趣和求知欲，使学生形成积极进取的人生态度。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示地球生命演变历程的图片、视频等资料，引发学生对生命起源的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.知识讲解，互动探究：以达尔文自然选择学说为主线，讲解生命的起源与进化过程，引导学生通过小组合作、讨论等形式，深入理解生物学概念。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于达尔文自然选择学说的科普文章，要求不少于800字，内容要包括自然选择学说的主要观点、生物多样性的形成原因等。
2.选择一个近代以来科学技术在生物学领域的辉煌成就，如细胞学说、遗传学、分子生物学等，进行深入研究，并撰写一份研究报告，报告内容包括：该成就的发现过程、对人类认识生命起源与生命现象的贡献、实际应用案例等。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解近代以来科学技术的辉煌，特别是在生物学领域的重要成就，使学生掌握生命的起源、进化及相关科学技术，培养科学素养和批判性思维。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的问题意识和实践能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习知识的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
高中历史必修三《专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源》376人民版PPT课件
被烧死。
5. 拉伯雷：法国文学家。撰写《巨人
传》，其出版社朋友被烧死。
6. 艾蒂安·多莱：1546年在巴黎被活活
烧死，因为他译了柏拉图的一段对话，
否定了灵魂不朽说。
……
17
为什么同样是质疑神学观点的科学家，
达尔文却没有象以往的科学家那样遭到
残酷的迫害？
我
▲布鲁诺（1548～1600），意大利人。
们
赫胥黎（1825—1895）
1863年，赫胥黎发表《人类在自然界中的位置》，通过 比较解剖学的研究，论证了“人的构造和其他动物一样， 尤其和猿更接近”。它使人猿同祖论进一步得到了确立， 促进了进化论的传播。
（四）科学与宗教的分歧
1、分歧的主题： 生命是自然界进化的结果 人类的起源问题
生命是上帝创造的产物
从解剖学上看，它是生 活在洞穴中的……
11
自然界的资源是有限的……具有 优越性的任何个体，无论其优越
性以物怎繁竞样殖轻…天微…择，从都另，将一适有个较方者好面生机讲会，存得任
何有害的变异，虽然危害程度及 其轻微，亦必然被消灭。
自然选择学说
12
1、 达尔文生物进化论的基本观点
能P1够2存7末活①下来自的然不界是中最生强物大的的物物种种，是也不不断是最进聪化明的的，物是种不，
（材2）料对二欧洲达思尔想文界进：化论的提出，是人类思想史上划 时代的大事有力。地它挑有战力了地封挑建神战学了创封世建神学创世说，结 束了上帝7说天，造解就放了世人上们万的物思和想人类的神话。正如17世
（纪出3）牛去对顿一其把样他“ ，国造19家物世：主纪”的从达无尔生文命又现把象“的造研物究主领”域从驱有逐生 命现象的研对究中领国域思想驱界逐产出生去巨了大。震动达,尔强文化了进民化论极大 地促进了欧族洲意的识思，对想维解新放变，法使和人新文们化的运世动界起观发生了 根本性的变了化推。动作用
高中历史必修三《专题七近代以来科学技术的辉煌二追寻生命的起源》362人民版PPT课件
2、现代对生命起源的认识
外星起源说: 生命起源于其他星体,后来才被带到地球上来
地球自身进化说:生命起源于地球自身的演化
★ 二、近代主要科学家及成果
领域 动植物分
类 细胞学说
微生物学
科学家
林耐
哈维 施莱登 施旺 巴斯德
主要成果
影响
研究群体，观察分 类《自然系统》
为进化论打下基 础；相信神创，
物种不变
研究个体，建立血 液循环理论
施莱登施旺共同创 立细胞学说
首次科学触及生命运 动过程，有了细胞学 解剖学、生理学和胚 胎学获得坚实基础
通过实验证明微生物 不能自然产生。巴氏
消毒法
解决食物变质问 题，促进细菌学 和免疫学发展
三、达尔文和进化论
1、拉马克的生物进化观。
提出了生物是从低级向高 级发展进化的观点，肯定了 环境对物种变化的影响。
我完全相信，物 种不是不变的，那些 所谓同属的物种都是 另一个普通已经绝灭 的物种的直系后裔， 而且，我还相信自然 选择是变异的最重要 的、虽然不是唯一的 途径。
——《物种起源》绪论
物竞天择 适者生存
达尔文生物进化论的标志、主要观点
标志： 《物种起源》1859年 主要观点：
生物是不断从低级向高级发展进化的； 生物进化的规则是物竞天择、适者生存 人类起源于古猿
我是达尔文的斗犬， 我准备接受火刑， 如果必要！…… 我正磨利我的牙爪， 来保卫这一高贵的著作 ——《物种起源》
威尔伯福斯
赫胥黎
威
尔
赫
伯
胥
福
黎
斯
威：赫胥黎先生，据说您是猴子的后代。（台下哄笑） 赫：呵呵，我坚信进化论，人是 由猿？进化 来的。主教 先生，您的祖上是上帝，那它是男的还是女的？（台下 哄笑） 威：人是由 由上帝？创造的 ，我深信。你用 进化？论 的 方法来证明你的观点，但这种方法能解释万事万物的起 源吗？（台下安静） 赫：哈哈，你坚信的 神创？论 观点，却一个事物的起 源都不能证实！（台下安静）
高中历史专题七近代以来科学技术的辉煌第2课追寻生命的起源人民版必修3
17 世纪至 19 世纪之关键词—— “生存竞争”和“阶级斗争”两个学说见证人类社会的演进
[政治上] (1)19 世纪三四十年代，欧洲三大独立工人运动爆发，为马克思 主义的诞生提供了阶级基础。 (2)1848 年，《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生， 从此国际工人运动有了科学理论的指导而蓬勃发展起来。 (3)1871 年的巴黎公社革命是世界上第一次建立无产阶级政权 的伟大尝试，虽败犹荣。
而不经常使用就会逐渐退化
③
物种的起源问题，题干材料并未提及
×
根据“这一切变异就能通过繁殖而保持在新生的个体
④
√
上”可知，生物后天获得的变异是可以遗传的
[答案] B
[题组冲关] 1．下面两幅图片反映了人类在生命起源问题上两种截然不同 的观点，即神创说和进化论。进化论思想最终取代神创说的根本原 因是( )
[经济上] (1)17 世纪，欧洲各国普遍流行重商主义经济思想，由国家出面 为本国的资本家创造条件发展海外贸易。 (2)18 世纪中后期，英国推行自由主义经济思想，主张让市场机 制即“看不见的手”发挥资源调节的作用。 (3)19 世纪中叶，英国在全世界范围内推广自由主义，主张自由 竞争、自由生产、自由贸易，英国逐步取得“世界工厂”的地位。
第2课 追寻生命的起源
课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起 源问题上产生分歧的根源。
一、千年话题——谁创造了万物 1．古代 (1)主要观点：神创论——上帝说、女娲说等。 (2)原因： ①生产力落后，对自然界的认识有限，生物知识缺乏。 ②统治者巩固统治的需要，宣传宗教，推行愚民政策。 2．现代 两种认识：生命起源于其他星体；源于地球 自身演化 。
①环境对生物体产生影响
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二 追寻生命的起源教材整理1 千年话题——谁创造了万物 1．古代传说(1)生命起源于其他星体，后来才被带到地球上来。
(2)生命起源于地球自身的演化过程，由C 、H 、O 、N 等元素逐步演变而形成。
[课中思考] 阅读教材P 125“学习思考”：古代没有形成真正科学而系统的生物学的原因有哪些？其中主要的原因是什么？【提示】 原因：人们对自然的认识有限；生产力发展水平低；神学、宗教、传说对人们思想的束缚；近代科学认识的方法还未出现。
其中主要原因是生产力水平低下，人们受宗教神学的影响。
教材整理2 近代生命科学的成果 1．背景随着近代科学的兴起，上帝创造万物和物种不变的观点越来越受到怀疑和反对。
2．成果1．进化论产生的背景 (1)近代科学的兴起和发展。
(2)法国生物学家拉马克提出生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响，为达尔文创立进化论奠定了重要的基础。
(3)达尔文对地质学和植物学的研究。
2．确立标志1859年达尔文出版《物种起源》一书。
3．内容(1)生物的物种不断进化，从低级向高级不断发展。
(2)自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。
4．意义(1)使生命科学摆脱了神学控制，给上帝创造万物说以致命的一击。
(2)它证明了整个有机界都是长期发展进化过程的产物。
[课中思考] 阅读教材P 127“学习思考”：达尔文写作《物种起源》给我们的启发有哪些？达尔文在考察中得出的结论和林耐的结论有什么不同？【提示】 启发：达尔文研究问题注重实地考察，具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。
达尔文的结论与林耐的结论不同：林耐认为生物是神创的，因此物种是不变的；达尔文则认为自然界生物的物种是不断进化的，不断从低级向高级发展。
自然界进化的规则是生存竞争，通过自然选择，最适者生存下来。
教材整理4 造物主的落寞 1．进化论的传播与发展(1)1860年，赫胥黎在牛津大不列颠学会上与威尔伯福斯主教展开了一场关于《物种起源》的大辩论，取得了胜利，扩大了进化论的影响。
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请以达尔文进化论来解释长颈鹿的进化的原因？
请以达尔文进化论来解释长颈鹿进化的原因？
长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 （过度繁殖）
它们都要吃树叶而树叶不够吃
（生存斗争）
它们有颈长和颈短的差异
（遗传变异）
颈长的能吃到树叶生存下来，颈短 的却因吃不到树叶而最终饿死了
（物竞天择， 适者生存）
“进化论”在今天……
1.《人的生命之始》 德国人类胚胎学家布莱赫施密特著，科学出版社，
1987。书中以详尽的研究资料证明人的胎儿一直是人 的结构，否定了进化论的最大证据之一：重演律。
2.《达尔文的黑匣子——生化理论对进化论的挑战》 美国生物化学家贝希著，中央编译出版社，1998 书中多处从生命结构的复杂精密性否定了进化论。
3、达尔文生物进化论之所以是时代进步的 综合产物，原因是当时： ①近代欧洲社会经历了两次思想解放运动 ②科学领域出现了一系列重大发现 ③资本主义经济迅速发展 ④出现了早期进化论思想 A、②④正确，①③错误 B、①②④正确，③错误 C、①②正确，③④错误 D、①②③④都正确
• 4、达尔文的进化论对社会政治和意识形态产生了重 要影响，主要表现在： A
为达尔文创立进 化论奠定了基础。
探究活动：达尔文进化论产生 的背景？
3）自身实践： 达尔文的科学探索。
细致、严谨、勤奋、坚毅、尊重事实、勇于探 索的科学精神等
科学理论传播的艰难
以上三图是当时宗教人士 为讽刺达尔文所作
我是达尔文的斗犬， 为了自然选择的原理， 我准备接受火刑， 如果必要的话！…… 我正磨利我的牙爪， 以备来保卫这一高贵的 著作——《物种起源》
赫赫胥胥黎黎
1860年6月30日 牛津大辩论
请注意聆听：宗教与科学代
表在人类起源问题上的根本分 歧是什么?你认为造成分歧的根 源是什么?
威尔伯福斯
赫胥黎
根本分歧： 生命是自然界进化的结果，
还是上帝创造的产物。
根源：
生产力的发展水平。
捍卫和发展者 ──赫胥黎
4、发展：
1863年，赫胥黎发 表《人类在自然界中的 位置》，通过比较解剖 学的研究，论证了“人 的构造和其他动物一样， 尤其和猿更接近”。它 使人猿同祖论进一步得 到了确立，促进了进化 论的传播。
生命的起源是什么？
巩固：1、生物进化论演说最直接 的社会意义在于：
B A、鼓励了社会的竞争意识
B、进一步挑战了教会的权威
C、促进了社会经济的发展
D、促进了人口的大幅度增长
2、达尔文进化论对近代中国社会 的深远影响是：
A A、唤醒中国民众救亡图存
B、让中国人于被压迫
C、激发中国人民的革命热情
D、为变法图强提供理论依据
• ①为资产阶级革命提供理论依据
• ②优胜劣汰思想震动了被压迫民族
• ③沉重打击了宗教神学世界观
④促进了欧洲理性主义思潮的萌发
• A②③ B②④ C①②③ D②③④
• 5、为达尔文创立进化论奠定了重要的基础的是 A
• A. 拉马克
B. 施莱登
• C. 施旺
D. 巴斯德
• 6、、认为生物是从低级向高级发展进化的科
1998 7.0 72.2 20.8
科学与宗教的斗争将是个长期的过程！
云南澄江生物化石群
出现于寒武纪（约5.3 亿年前）生物大爆发 时期，除了低等植 物藻类外，大量代 表现生各个动物门 类的动物同时突然 出现。寒武纪在不 到地球1%的年纪里, 出现了90%的物种?
“今后如果有人对我的理论提出挑 战，那很可能来自对寒武纪动物 突然大量出现的解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。”
为什么神创论能够成为生物起源的共识， 并且长期流行？
说明中世纪生物学进展缓慢的原因： ①生产力水平不高 ②知识贫乏 ③教会的禁锢 ④没有人敢去研究
A.①②④ C.①②③
B.②③④ D.①②③④
如果说文艺复兴把神从人的精神领域 驱逐出去，那么
哥白尼把神从天文学领域驱逐出去 牛顿把神从无生命的领域驱逐出去
3、 探究活动：达尔文进化论产
生的背景？
1）社会环境：
①政治上：资产阶级革命的影响；
②经济上：
资本主义经济的发展 和工业革命的推动；
③思想上： 文艺复兴，宗教改革和
启蒙运动的洗礼；
有人说，达尔文进化论思想是时代进步的综合产 物，请结合必修一、二、三内容对其进行分析。
探究活动：达尔文进化论产生 的背景？
学家有
B
• ①拉马克 ②达尔文 ③赫胥黎 ④林耐
• A. ①②③④
B. ①②③
• C. ①②④
D. ①②
• 7、达尔文生物进化论的核心是 B
• A．自然选择变异 B．自然选择、适者生存
• C．人由古猿进化而来 D．自然选择遗传
2）科学基础：
科学技术的进步和生 物学知识的积累。
林耐
哈维
施莱登
施旺
巴斯德
（1707—1778 ） （1578—1657） （1804—1881） （1810—1882） （1822—1895）
拉马克（1744—1829）
他提出了初步的 进化论思想（生物 由低级向高级进化， 肯定环境对生物进 化的影响）。
Li f e
生命的 起源是什么？
同官高中 姬鸣燕
课标：简述进化论的主 要观点，概括科学与宗 教在人类起源问题上产 生分歧的根源。
万物从何而来？
一、千年话题——谁创造了万物；
一、千年话题——谁创造了万物； 主要观点： 神创说；生源论 ； 化学进化说 宇宙生命论；自然发生说等。
①你认可哪种观点？ ②你知道中世纪普遍认可的是哪种观点？
赫胥黎（1825—1895）
“进化论”在今天……
1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规 定，中学生物学课本除进化论外，必须还有神 创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在 田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来纳州， 官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和 “达尔文”的名字。
在美国，1981年阿肯色州通过一个法案， “公立学校可以用教进化论同样时间教创造论” 1982年美国自由公民联盟控告阿肯色洲政府 违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高等 法院 7:2票反对教创造论。
达尔文把神从有生命的领域驱逐出去
Born(1809)
学生时代 环球考察(1831-1836)
潜心研究
Charles Darwin
发表《物种起源》 （1859）
died(1882)
二、达尔文和进化论； 1、标志：1859年的《物种起源》；
2、观点：
生物是不断进化的； 生物是不断从低级向高级发展的； 生物进化的规则是物竞天择、适者生存。
3.《出现危机的理论：进化论》 新西兰遗传学家但顿著，2001 书中尖锐地指出：“达尔文的进化论是二十世纪最大
的谎言。”
以下材料反映了什么问题？
对美国大科学家做的调查
对神的信仰（年份） 个人相信（%）
个人不相信（%） 怀疑或不可知（%）
1914 27.7 52.7 20.9
1933 15 68 17