初中语文_《猫》郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_ 17 猫郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计教学目标1、默读课文，圈点勾画相关语句，直接摘录或者概括内容完成三只猫的信息统计表。
2、比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、培养善于观察生活、积累生活的习惯，学习客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
教学重点理解课文内容，品味文章深情。
教学难点细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
教学过程—、设置情景，导入新课同学们，在上课之前，我需要通知大家一件非常严肃的事情。
我们七年级五班收到了一封求助信。
现在，我们就先一起来看一看这封信。
（求助信内容展示）七年级五班的同学们：你们好！我是一只猫。
起初，我生活在郑先生的家里，虽然得不到太多关注，但是有吃有住，还能看见可爱的芙蓉鸟。
然而，有一天，我正躺在露台上晒太阳的时候，郑先生却用木棒狠狠地打了我。
实在是太疼了，没有办法，我只能逃到屋顶上去。
一只猫独自生活实在是太难了，我就要坚持不住了，但是我的心中一直有无法解决的疑问：郑先生一家为什么不喜欢我呢？那一天，郑先生为什么要打我呢？同学们，你们能帮我解开疑惑吗？发出求助信的这只猫到底是怎么回事呢？它提及到的郑先生又是谁呢？我们又如何来帮助这只猫解决它的疑惑呢？有一篇文章应该可以给我们答案，今天这节课，我们就一起来走进郑振铎的《猫》这篇文章。
二、出示学习目标首先，我们来看一下这节课的学习目标。
1、默读课文，圈点勾画相关语句，直接摘录或者概括内容完成三只猫的信息统计表。
2、比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、培养善于观察生活、积累生活的习惯，学习客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。
我们先来认识一下求助信里提及到的郑先生。
（作者介绍）郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
郑振铎《猫》教学反思范文（精选5篇）
郑振铎《猫》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的郑振铎《猫》教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
郑振铎《猫》教学反思1今天我和同学们一起学习了郑振铎的《猫》，教完之后，感觉师生配合默契，学习效果不错，现将本节课的教学反思如下：一、课前精心备课在上课之前，我认真地读了课文至少三遍，包括课前的阅读提示和课后的思考练习题，又多次翻阅教学用书和教材详解，透彻的了解、理解教材，把握文章主旨和重难点。
为了激发学生兴趣，我又上网查阅了若干幻灯片，结合我自己的备课和学生情况重新制作，精心备课做到有备无患。
二、合理安排课堂时间，以学生为主，引领学生学习课文，借助文本提高学生的阅读理解能力。
我是这样来安排本节课的各个环节：1、用图片导入。
将若干个动态的小猫组合在一张图片上，省去一张张图片的时间。
这一张图片上形态各异的小猫马上攫住了学生的眼睛，学生不由自主地发出了惊叹惊喜声：“哇，好可爱”。
我顺势引导，今天我们就来学习与这些活泼可爱的小猫有关的文章，出示幻灯片二，郑振铎的《猫》。
师板书，生齐读课题。
2、出示教学目标（幻灯片三），学生自由看，明确目标，明确本节课的学习方向。
3、检查预习：本环节包括三个部分：①检查学生对作者的了解情况，先让学生自由谈，互相补充，老师及时激励加☆，出示幻灯片四，作者简介，学生齐读。
②检查字词读音，出示幻灯片五，学生排火车读，教师及时纠正不准确的读音，其中惩为二声而不是三声，然后出示正确读音，学生齐读加以巩固。
③本文讲了什么故事？了解学生对文本的整体把握。
4、学习新课：本环节我设置了以下几个问题：第一环节让学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、作者的感情等几个方面来填三只猫的表格，先给学生自主学习的时间，然后小组内交流讨论，完成表格，在班上展示，老师相机指导。
郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》郑振铎优秀教案(6篇)
《猫》郑振铎优秀教案（6篇）《猫》郑振铎优秀教案1学习目的：1、理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知力量；3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系。
学习重点：学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点：在感知的基础上体会的思想感情。
学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。
许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。
我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、进展和结局，具有相对完好性。
三个故事又按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。
情节三起三落，层层推动〔板书〕。
3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？其次或第三次养猫的经受。
三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”老师择要点引导深化〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去熟悉猫〕：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更好玩的小猫。
这一个镜头，就是一幅秀丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版语文七年级下册第六单元《猫》教学设计教学设计理念：《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。
其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进。
以欣赏猫的图片引发学习兴趣，让学生在默读中整体感知三只猫的故事，然后品读描写猫可爱性情特点的美句，探究养猫给作者带来的乐趣和痛悔，在感悟情感的基础上，以“我想对说”的句式与文本展开对话，最后以学生拟格言、教师赠格言的形式汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。
由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
此外，用精美的软件辅以教学，讲究动画、音效与作品意境和谐相融，讲究文本、图像与环节同步支撑。
教学目标：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点信息，复述故事情节的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
教学过程：一、图片导入:（分享台）1、欣赏猫的图片（配解说）。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？作者简介。
2、检查生字预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱二、整体感知:速读课文，说故事1、快速阅读课文，思考：（默读斋）作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？（明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
郑振铎猫教学反思（精选6篇）
郑振铎猫教学反思（精选6篇）郑振铎猫教学反思（精选6篇）作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的郑振铎猫教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
郑振铎猫教学反思（精选6篇）1猫是一种可爱的小动物。
人们养猫，大多是因为喜欢。
小时候，家里面也曾养过几次猫，印象却早已经淡了，没有多少回忆可言。
教学这一课，在备课，讲课和课后，我对猫这一种小动物，又有了更新的理解，对于郑振铎先生对养猫生活的回顾与思考，也有一些新感触。
备课时先查询了作者的资料，知道郑振铎先生是现代作家和文学史家。
猫，这篇文章，是郑振铎从事文学创作的早期作品之一。
在“我”没有判断明白的情况下，便妄下断语冤枉了一只不能说话不会辩诉的动物时，感到自己的良心上过不去，受了伤。
通过备课进一步明确这篇文章的教学目标：一是要了解三只猫的不同外形，性情以及在家中的地位；二是体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理；三是能够理解作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写，理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物，善待生命的情感等。
上课的环节首先是导入，用了极其萌宠萌宠的猫的图片，学生们很是欣赏。
简单介绍了作者以及写作背景，随后是预习反馈，读准字音，写准字形。
生字词部分比较满意。
精彩之处是带着问题读课文。
作者写三次养猫，有哪些不同的经历？对于所养三只猫的不同结局，作者的情感变化是怎样的？从文中我们能够读出怎样的人生哲理？学生们读着课文，同时在课本上圈圈点点，极认真的样子。
讨论之后师生获得文章的层次结构。
第一部分是写养第一只猫的经过。
第二部分写了第二只猫的来历，外形性格和丢失。
第三部分写第三只猫被我冤枉并打伤，最后失去，我痛悔不已。
一堂课的时间总是短的。
粗略了解了文章的大意，作者在表达的情感也深深地感染每个学生，使他们懂得关爱生命，公平公正对待每一个人，每个小动物的道理。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
猫教学目标：默读文章，勾画重点语句，体会作者的情感。
教学重点：勾画重点语句，体会作者思想感情。
教学难点：多角度理解文章的主旨。
教（学）法：1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。
3、讨论法：指引学生主动参与，合作探究。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入：以猜谜语的形式导入课题（猜猜它是谁）(今天老师给同学们带来一则谜语，请同学们读一读，猜一猜。
出示PPT)脚穿钉鞋走无声不吃素菜吃鱼腥日间无事打瞌睡半夜三更鼠辈惊（猫）同学们真聪明，一下就猜到了它的谜底。
是猫。
（板书猫）你们喜欢猫吗？猫是大家熟悉的动物，它温顺、乖巧，惹人喜爱。
今天老师和同学们先一起走进郑振铎（板书作者）先生的《猫》，来感受他养猫的经历和心情。
二、明确目标：（请同学们齐读这节课的学习目标）P P T默读文章，勾画重点语句，体会作者的情感。
三、读猫理思路（明确了目标让我们走进课文）请快速默读课文并在文中勾画出关于猫的语句。
（提示：可以勾画猫的外貌、性情、在家中的地位等关键词句）（读完就放下笔）（同学们读完了）文章中作者养了几次猫？生：三次。
（文章按照养猫的先后次序依次写了三只猫。
这三只猫中你最喜欢哪一只猫？结合文中的语句说说理由。
）四、读人悟真情（一）、（过渡）你们对这三只猫的态度是不一样的，作者对这三只猫的情感是一致的吗？你从哪些语句看出？请同学们，找出这些语句体会一下作者的心情。
PPT浏览课文勾画出表现作者情感的语句，并体会作者的情感。
（预设）1、“有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:‘哥哥，小猫死了！’我从这里看出，失猫之后，因为三妹难过可以看出这只小猫是三妹十分心爱的。
难过一词直接抒发了三妹的痛。
2、“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”从这句话可以看出作者是把猫当成朋友了，对待小猫就像对待朋友一样。
丧失小猫的心情就像失去一个朋友。
把它当成了朋友，失去了，心里是酸辛的。
初中语文_《猫》郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语⽂_《猫》郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思（⼀）《猫》教学设计提纲⼀、导⼊：欣赏关于猫的⼩视频。
⼆、明确教学⽬标三、作者郑振铎简介四、检查预习：读准字⾳；解释词语。
五、活动板块活动⼀：说猫的⽣命之美和命运之悲快速默读课⽂，⼩组合作完成课后练习⼀表格，然后分别说这三只猫各⾃的⽣命之美和命运之悲——活动⼆：说养猫之乐和养猫之痛（1）养猫之乐:标画有关养猫之乐的⽂字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？（讨论并⼩结）（2）养猫之痛:跳读全⽂，标画失猫后有关作者⼼情沉痛的句⼦，体会其失猫之痛。
活动三：感受哲理，理解主旨（1）“芙蓉鸟事件”案情重现：案发现场情况——犯罪嫌疑⼈（猫）——作案的可能性——对犯罪嫌疑⼈的惩罚⽅式——案件真相——案件定性：冤案（2）案件反思：①知道案件的真相后，“我”的⼼情怎样？——“我”错在哪⾥？②这件事让“我”明⽩的道理：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实。
（3）对⽐理解：如果养第⼆只⼩黄猫时家中也养了⼀对黄⾊芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第⼀⼈称来叙述。
（⽣⾃由发⾔，并总结⼜⼀个做⼈的道理——对⼈对事不存偏见私⼼，要宽容仁爱，要善待⽣命，关爱弱⼩者。
）（4）主旨归纳活动四：谈写作亮点（1）对⽐：“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，⼀点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。
（2）细节描写：作者抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运⽤⽣花妙笔，以⼩见⼤，使笔下的三只⼩猫都呼之欲出，各有特点。
请从⽂中找⼏处这样的细节描写，分析其表达作⽤？六、课堂⼩结七、布置作业①给同学说说⾃⼰曾错怪过别⼈或被⼈误解的事情，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误解？②运⽤对⽐和细节描写的⽅法，写⼀个有关⼩动物的⽂段。
⼋、教师寄语：①⽣命是⼀条河流，任何⼀朵浪花都不能忽视。
希望同学们能从我做起，热爱⽣命、尊重⽣命、善待⽣命、关爱弱者!②让我们都满怀宽容，满怀平等对待⼀切⽣命吧！（⼆）《猫》教学设计·详案【学习⽬标】（1）了解三只猫的特点。
初中语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第六单元第26课《猫》教学设计【教学目标】1．知识与能力（1）积累“怅然、怂恿”等字词。
（2）整体感知课文内容，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章表达的思想感情。
（3）体会文章细节描写和对比手法的运用。
（4）培养学生文章内容、理解句子深层含义的能力。
2．过程与方法（1）学习针对事件观点明确地发表自己的见解。
（2）通过朗读、图片展示、采访活动触发学生爱的情感。
3．情感、态度、价值观（1）学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
（2）培养关爱动物、善待生命的情感。
【教学重点】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2．揣摩生动的细节描写3．形成关爱动物、善待生命的情感【教学难点】1．学习客观公正地待人处事方法2．形成关爱动物、善待生命的情感【课时安排】1课时【课前准备】教师：搜集有关猫情态的图片，制作教学幻灯片学生：预习课文，解决生字词障碍【教学过程】一、导入新课【幻灯片出示】同学们请看这四幅卡通图片，是不是很熟悉？黑猫警长，猫和老鼠中的汤姆，机器猫还有现在很有名的加菲猫。
那么这四幅卡通图片中的动画形象又有何共同之处？（都是猫）不错，今天我们要学习的这篇散文，就叫《猫》。
【幻灯片出示】二、了解作者【幻灯片出示】我们先来了解一下作者——郑振铎。
（请一学生读作者简介）郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《海燕》、《山中杂记》等。
《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周刊》第199期。
它是郑振铎的早期文学作品。
三、整体感知1、下面再请同学们看四幅图片【幻灯片出示】，说一说你喜欢哪一幅，为什么？（学生各抒己见）教师总结：由此可见，【幻灯片出示】每只小猫都有可爱之处。
初中语文_26 猫 郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计教学目标：1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中的人生哲理。
教学方法：朗读法，赏析法，合作探究法教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，现在咱们来欣赏几张图片（PPT展示），对，这就是我们生活中常见的，也颇受大家青睐的动物——猫，那么有没有同学的家里养过小猫呢？你和它之间有没有发生过什么有趣或者难忘的事情呢？（学生回答），同学们回答得很好，不只是同学们和小猫之间有很深的情谊，咱们的著名作家郑振铎先生也和小猫有着很深的渊源，下面让我们走进今天的课文，去看一看郑振铎先生和他的小猫之间到底发生了什么事情。
（板书题目、作者）二、作者简介：郑振铎（1898—1958）福建长乐人。
现代作家、翻译家、文学史家、新文化运动的倡导者之一。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、查字典，读准下面的字音。
污涩sè绫 líng 怂恿 sǒng yǒng 怅然chàng 蜷伏 quán 畏罪潜逃 qián 安详 xiáng 惩戒chéng 露台lù衔着xián 辩诉biàn 抵抗 dǐ屋脊 jǐ四、预习检查：1、同学们都预习过课文了，那么谁能用一句话来概括一下本文的主要内容呢？明确：写“我”家三次养猫又三次失去的经历(三次养猫经历)2、文章第几段到第几段是写第几只猫的？（层次划分）第一只猫：1、2第二只猫：3-14第三只猫：15-343、郑振铎先生有三次养猫的经历，那么每一只小猫是怎么来的呢？又是什么样子、什么性格的呢？它们的结局如何？请同学们再次回顾课文，根据课文内容，完成下表。
初中语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思
猫郑振铎教学目标知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
（2）朗读课文，体会作者表达的思想感情。
（3）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观：1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排：2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、听课文录音。
在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 蜷(quán )伏怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）惩戒（chéng）怅然（chàng）红绫(líng)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，白雪球毛被烧脱了几块更觉难看。
性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
初中语文_17 猫郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》（郑振铎）教学设计【教学目标】1、课内勾画，抓住猫的特点,学习运用多种表达方式表情达意。
2、品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
3、学会客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
【教学重点】理解对比手法的运用【教学难点】理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【教学方法】板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示教学目标三、检查字词预习情况怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语四、读猫，说故事教师讲述第一只猫的故事，启发学生讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
）五、读妙点，悟真情；请同学们浏览课文，划出你最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。
（设想点拨）生：①第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。
（比喻）②“常在廊前太阳光里滚来滚去”（动词，滚来滚去，写出猫的活泼、可爱。
）③“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
④“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”师：同学们也是很喜欢第一只和第二只猫，说得比较多。
咱们看看第三只猫有没有值得我们要说的呢？语言之妙，有没有？（如果学生找不到，老师点拨）⑤“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”，为什么会“若有若无”呢？⑥“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
猫教学目标：1、掌握重点词语，理清文章线索。
2、理解课文细节描写和对比的手法。
3、把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。
教学重点、难点：品读作者运用对比和细节描写的写作手法，品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。
教学设想1、采取“自主学习——明确目标——整体感知——精读品析——展示交流——总结反思”几个步骤组织教学。
2、以学生自读、讨论、交流为主，教师适当点拨。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课多媒体出示猫的图片，然后让学生用一两个词形容一下你对猫的印象。
由此引入今天的课题：著名作家郑振铎先生也写过有关猫的故事，让我们走进今天的课文，近距离感受一下他笔下的猫。
二、检查预习1、学生根据自己搜集的关于作者的资料先作介绍，然后老师补充投放出来。
2、掌握下列词语（投影）忧郁郁闷怂恿安详蜷伏惩戒断语怅然污涩红绫三、整体感知作者写了自己三次养猫的经历，作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下列表格。
（课后第一题）（三只猫：来历、外形、性情、地位、结局）说说这三只猫，你可以用以下句式：从（此处引用原文）来看，这是一只（此处用自己的话概括）的猫。
我们对课文有了一个整体的认识，请快速回答下列问题。
作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写。
为什么不直接写这一部分，而要写另外两只猫呢。
点拨要点：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
经过这样层层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。
在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。
请同学们以小组为单位，分角色朗读课文16—29段，结合具体的语句，谈谈你读后的感受。
以“从————中，我感受到————”的句式作答。
（生自由发挥）（妻买了一对黄色的芙蓉鸟，叫声很是好听，那只花白猫似乎对它们也很感兴趣，常常凝望这一对鸟）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。
”（有一天）张妈叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编精心整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思篇1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思《猫》教学设计学习目标：1、了解三只小猫的故事。
2、学习本文细节描写的方法。
3、体会作者情感，感悟人生哲理。
课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课（图片欣赏）世间的一切都是遇见。
就像冷遇见暖，有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，就有了生命。
那么当郑振铎先生先后遇到三只小猫时，会有怎样的故事发生呢？二、检查预习三、学习过程（一）整体感知，个性体验。
1、在课前预习的基础上，请同学们朗读、默读、跳读课文，把自己融进课文情境，读出情趣，读出美感。
2、给三只小猫“起名字”，并说出你取此名的缘由。
提示：结合三只小猫的颜色、来历、性格、在家中的地位、结局等。
（二）品读课文，追寻美点。
再读郑振铎的《猫》，细细品味其中的语言，找出其中打动你的细节描写，可以用“在课文的第____段，我找到了____描写，写出了_______。
”这一句式来回答，并说出自己的理由。
提示：所谓细节描写，就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，尤其是描述富有特色的细枝末节。
如，语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等。
（三）研读课文，感悟人生。
师：作者生动的语言、细致的描绘打动了同学们，同学们精彩的分析也打动了老师。
那么最能触动作者内心的是哪只小猫呢？为什么？研读15段至结尾，思考问题：1、第三只小猫的命运如何？谁之责任？板书：猫悲2、作者的心情与前两只小猫亡失之后有何不同？板书：“我”悔3、作者与第三只小猫的故事给我们留下怎样的思考？板书：我们悟关爱弱小尊重生命（四）拓展延伸看图片，说感受。
结语：世间的一切都是遇见。
也许只是擦肩而过，亦或是惊鸿一瞥，但不管是高贵还是卑微，请善待！让我们关爱弱小，尊重生命，让所有遇见皆是美好。
布置作业：假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。
板书设计猫猫悲“我”悔美好我们悟关爱弱小尊重生命学情分析《猫》这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
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（一）《猫》教学设计提纲一、导入：欣赏关于猫的小视频。
二、明确教学目标三、作者郑振铎简介四、检查预习：读准字音；解释词语。
五、活动板块活动一：说猫的生命之美和命运之悲快速默读课文，小组合作完成课后练习一表格，然后分别说这三只猫各自的生命之美和命运之悲——活动二：说养猫之乐和养猫之痛（1）养猫之乐:标画有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？（讨论并小结）（2）养猫之痛:跳读全文，标画失猫后有关作者心情沉痛的句子，体会其失猫之痛。
活动三：感受哲理，理解主旨（1）“芙蓉鸟事件”案情重现：案发现场情况——犯罪嫌疑人（猫）——作案的可能性——对犯罪嫌疑人的惩罚方式——案件真相——案件定性：冤案（2）案件反思：①知道案件的真相后，“我”的心情怎样？——“我”错在哪里？②这件事让“我”明白的道理：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实。
（3）对比理解：如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
（生自由发言，并总结又一个做人的道理——对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。
）（4）主旨归纳活动四：谈写作亮点（1）对比：“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，一点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。
（2）细节描写：作者抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运用生花妙笔，以小见大，使笔下的三只小猫都呼之欲出，各有特点。
请从文中找几处这样的细节描写，分析其表达作用？六、课堂小结七、布置作业①给同学说说自己曾错怪过别人或被人误解的事情，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误解？②运用对比和细节描写的方法，写一个有关小动物的文段。
八、教师寄语：①生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。
希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱者!②让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！（二）《猫》教学设计·详案【学习目标】（1）了解三只猫的特点。
（2）学习文中对比和细节描写的方法；（3）感受作者的养猫之乐和失猫之痛，培养关爱动物、善待生命的的情感。
【学习重点】①概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
②了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，尤其注重体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【学习难点】本文的中心主旨。
【课前准备】①搜集作者郑振铎的相关资料，了解写作背景。
②识记字词，并熟读文章，了解我家三次养猫的故事。
【教学设备】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：欣赏关于猫的图片小视频。
师：看完这些图片，你有什么感想？生：自由发言师：猫是大家都非常熟悉的一种小动物，很多家庭因为它惹人喜爱而养它。
作家郑振铎先生家也曾养过几只猫，今天，就让我们一起去聆听他们家辛酸而感人的养猫故事吧。
二、明确教学目标三、作者简介郑振铎（1898—1958）福建长乐人。
现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。
1920年11月，他和茅盾、叶圣陶等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
四、检查预习1、读准字音：相称（chèn）郁闷（yù）娱乐（yú）污涩（sè）怂恿（Sǒng yǒng）婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)2、解释词语：怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事（一般带有贬义）。
怅（chàng）然：因不如意而感到不愉快。
蜷（quán）伏：弯着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：不经考虑地说出断定的话。
五、活动板块活动一：说猫的生命之美和命运之悲首先，请同学们快速默读课文，小组合作完成下面的表格”；然后用自己的话把这些内容串在，分别说一说三只猫的各自的生举例：我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
”它很活泼可爱。
它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。
可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。
第一只猫的命之美和命运之悲第二只猫的命之美和命运之悲第三只猫的命之美和命运之悲活动二：说养猫之乐和养猫之痛（一）养猫之乐标画有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？1、指生回答。
2、小结：养猫之乐，乐在——乐在让我感受到生命的新鲜和快乐；乐在饭后能带为我娱乐，而且夜间不再听见老鼠讨厌的吱吱声，让我享受到夜晚睡眠的安宁；乐在让我领受到如家人一般的温情。
（二）养猫之痛养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，必然会给“我”带来辛酸和痛苦。
下面请同学们跳读并标画出失猫后有关作者心情沉痛的句子，体会一下作者的失猫之痛。
①“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“一缕的酸辛”，虽然难过，但还不至于太伤心。
“小侣”表达出我如同家人一般逝去的感受。
②“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”“自此，我家好久不养猫”“怅然、愤恨、诅骂”“好久不养猫”，说明我们全家伤心的程度加深了。
当然“自此，我家好久不养猫”这一句在结构上既总结了上文，尤为下文被动的收养第三只猫做了铺垫。
③“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”“自此，我家永不养猫。
”（“永不养猫”态度非常之决绝，深深的内疚和自责；同时既呼应了开头，又总结了全文。
）【过渡】文章作者写了三只小猫，但我”和家人对小猫却有三种不同的感情（出示幻灯片）【启思导学】我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。
大家都不大喜欢它，觉得它若有若无。
可是，为什么它的死让我觉的比前两只猫的亡失，还难过得多。
这只猫的死到底是谁的责任呢？作者究竟想借第三只猫的命运表达什么样的情感？下面就让我们一起走进这个“来得可怜，活得可怜，去得可怜的”第三只猫——活动三：感受哲理，理解主旨（一）作者大篇幅重点详写的第三只丑猫，到底发生什么可怕事情？（“芙蓉鸟事件”）（二）这个悬案你能侦破吗？“芙蓉鸟事件”案情重现——1、案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人（猫）：那只丑猫(3猫）3、犯罪嫌疑人（猫）作案的可能性：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
②案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
5、我的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？①不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。
②根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
6、案件真相：黑猫作案7、案件定性：冤案（三）案件反思：1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（感情朗读相关语句）【难过、自责、内疚。
】2、在这个冤案中，我错在哪里？从这件事中，我明白了什么道理？①“我”错在——我主观臆断，没有弄清事实，就断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
②道理:凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；(四)对比理解：如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
1、生自由发言；2、小结：由此，我们又可得到一个做人的道理——对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。
（五）主旨归纳本文通过回忆“我”家三次养猫的经历，抒发了“我不同的情感，表达了“我第三只猫的内疚及“我”内心的深深的痛苦和自责”之情，同时作者告诉我们：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要善待生命，关爱弱小者。
活动四：谈写作亮点（一）对比“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，一点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。
写法：对比。
作用：表达了“我对第三只猫的内疚及“我”内心的深深的痛苦和自责”之情，使中心更突出、醒目，深化了文章的中心！（二）细节描写定义：抓住人或物或场面的某一个小点，进行生动细致的描绘。
考查形式——这句运用什么描写方法？有何作用？答题思路——运用细节描写，从细小的方面，突出了人（物）……的性格（特点），使……人（物）的形象更鲜明，同时使文章生动而富有情趣。
【小试牛刀】《猫》一文中，虽然“我”一点也不喜欢第三只猫，但是作者却抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运用生花妙笔，以小见大，使笔下的三只小猫都呼之欲出，各有特点。
而这些都离不开其生动的细节描写，请从文中找几处相关的语句，分析其表达作用？1. 花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的。
外貌描写——可爱2、它便扑过来抢，又扑过去抢”。
动作描写——活泼可爱3、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写——轻捷活泼等【作用】这些句子运用细节描写，从外貌、动作等细小的方面突出了前两只猫活泼可爱，淘气顽皮的特点，使他们的形象更鲜明，同时也使文章生动而富有情趣。