思路渗透南昌教育局,误伤北师大主站
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思(优选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思（优选3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江教案与反思第1篇】教学目标：（一）知识与能力：1．积累“阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．掌握新闻相关知识。
3．把握新闻的内容及结构特点。
（二）过程与方法：1．培养学生阅读新闻的能力。
2．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。
教学重难点：1．理解新闻内容，把握战争的主题。
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学方法：1．讨论法和点拨法相结合。
2．延伸拓展法。
教学媒体：多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带（对学生进行情景导入）教学过程：一新课导入：（放映《百万雄师过大江》选段）如果让时空倒流，把历史的镜头定格在解放战争中的渡江战役，人类战争史上的空前奇观便又在我们眼前重现。
浩浩长江的千里江面上，万船齐发，人民解放军的百万雄师在弹火纷飞中，奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
那冲杀的场面，那搏击的气势，恢弘如诗，壮美若虹，只要一想起它，无论是革命先辈还是我们这些后来人，无不感到壮怀激烈，豪情倍增。
今天，就让我们学习当年渡江战役的最高统帅毛泽东主席亲笔撰写的一则新闻，一起重温那段令人难忘的历史。
（板书：人民解放军百万大军横渡长江）二、整体感知1字词：要塞（sài）阻塞（）塞子（）荻港（）获得（）溃退（）歼灭（）阡陌（）纤维（）锐不可当（）：不含：业已：2新闻播音(现场)。
要求：读准字音，标出重音，注意语调。
a、在课文中圈出记叙的六要素。
人物（人民解放军百万大军）时间（从20日夜）地点（1000余华里的战线）事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）事情的结果（人民解放军全线告捷）3当当军事家：如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。
应时_顺势_远航：教育数字化转型的行与思
19区域教育·南昌应时 顺势 远航：教育数字化转型的行与思蔡久胜 王义斌 | 南昌市教育评估监测和技术推广中心党的二十大提出“加快建设数字中国”，首次将“推进教育数字化”写入报告，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向，提供了遵循。
南昌市紧跟党和国家步伐，融入时代趋势，适应变革需求，从起步应用到融合创新，持续推动教育数字化转型。
应时，与时代同频共振牢牢把握时代发展方向，将教育数字化作为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，助推教育蝶变与跨越发展。
顺应时代发展潮流，准确把握教育数字化新发展阶段。
南昌市以《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育信息化2.0行动计划》《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》为行动纲领，立足区域经济社会发展实际，持续发力推进教育信息化。
呼应时代发展要求，深入贯彻教育数字化新发展理念。
南昌市强化政策支持和投入保障，加快完善新型基础设施建设，搭建“教育城域网2.0”“三通两平台”“教育云大数据中心”，实现教育类平台间互联与数据互通；深化“互联网+教育”公共服务应用，实现数字校园全覆盖，提升师生信息素养和创新能力。
尊重时代发展规律，加快构建教育数字化新发展格局。
南昌市在教育和科技创新融合发展领域持续发力，集合优势资源，推动国家职教虚拟仿真示范实训基地、工信部大数据产业发展试点示范项目、智慧基础设施安全监测和预警大数据服务平台建设等国家级重大重点项目落户南昌；2021年，被教育部确定为国家智慧教育示范区创建城市，开启新一轮教育数字化领域探索与实践。
顺势，乘机遇锐意创新坚持问题导向，用数字化杠杆撬动教育教学改革，推动数字技术在教育领域的融合与应用，助推区域教育高质量发展。
纾素质教育落地之困。
2022年，南昌市针对素质教育实施过程中存在的教育资源供需矛盾、实践类活动同质化及缺乏过程评价等困境，开发了素质教育平台，绘制了社会实践教育活动资源地图；借助“昌通码”“一码通城”，学生扫描实践活动场所码后，平台即可对学生进行智能化、全方位、多层次、伴随性、无感化、多样态数据采集和个性评价。
2022-2023学年北京市三帆中学九年级上学期期中语文试题
2022-2023学年北京市三帆中学九年级上学期期中语文试题2022年9月8日。
是北京师范大学120周年华诞，你从网上搜售了以下资料，准备在班会上分享。
老师建议你从读音、书写、表达等方面检查和修改。
阅读文段一，完成小题文段一木铎金声，弦歌不辍；百廿京师，教育兴．邦。
北京师范大学的成立与教育救国的思潮是紧密联系的。
一百多年前，中华民族面临内忧外患的局面。
一群志士仁人大声疾呼变法图强，强调维新之本在人才，人才之本在教育。
“让中国的百姓有书读，让中国的平民受教育”的声声口号，振聋发聩。
师范学校是培养人才的摇篮，是点亮新知的火把。
正是在“办理学堂，首重师范”的理念下，北师大的前身--京师大学堂师范馆于1902年应运而生。
一部北师大校史，不是中国高等师范教育开拓进取的发展缩影，而是近代以来中华民族寻求教育救国的生动记录。
从旧时代到新中国。
北师大首当其冲，大力发属高等师范教育事业；率先制定中国高等教育学校章程，选派高等师范留学生；率先开办高等师范教育研究学院，受予教育学士学位；率先创办高等教育师范数理刊物，制定教师专业标准……在中国高等师范教育方阵里，北师大始终是排头兵。
北师大还着力构建完备的学科发展体系，努力成为中国高等师范教育的珠穆朗玛峰。
近年来，北师大立足教育改革开放前沿，副射粤港澳大湾区，以珠海校区为试验田探索新的培养模式，为全国提供新时代教育改革开放的高等教育样本，向世界贡献培养卓．越教师和拔尖人才的中国智慧。
1. 你对文段中画线词语的书写和加点字的读音有疑问，下列判断有误的一项是（）A．“教育兴邦”的“兴”应读为“xīng”B．“受予”应写为“授予”C．“副射”应写为“辐射”D．“卓越”的“卓”应读为“zhuō”2．你对文段中以下四句话使用的成语或修辞方法有疑问，发现使用有误的一句是（）A．“让中国的百姓有书读，让中国的平民受教育”的声声口号，振聋发聩。
B．师范学校是培养人才的摇篮，是点亮新知的火把。
学校宗教渗透工作应急预案
学校宗教渗透工作应急预案一、目的和原则为了防止宗教渗透对学校正常教育教学秩序的影响，维护校园稳定，根据我国相关法律法规，结合我校实际情况，制定本应急预案。
本预案旨在确保学校教育教学秩序的正常进行，保障师生员工的合法权益，提高学校应对宗教渗透的能力。
二、危机识别和预警1.学校建立健全信息收集和预警机制，及时了解和掌握国内外宗教形势和动态，特别是针对校园的宗教渗透活动。
2.学校加强与家长、社区沟通合作，共同防范宗教渗透。
一旦发现异常情况，立即报告学校领导小组。
3.学校通过多种途径对师生进行宗教知识教育，提高师生识别宗教渗透的能力。
三、应急响应1.学校接到宗教渗透报告后，立即启动应急预案，学校领导小组负责组织、协调、指挥应急响应工作。
2.学校采取必要措施，阻止宗教渗透活动，保护师生合法权益。
3.学校加强与上级部门和相关部门的沟通和协作，共同应对宗教渗透。
4.学校根据实际情况，采取相应的教育、管理、法律等手段，对涉及宗教渗透的师生进行教育、转化和处理。
5.学校通过各种形式，及时发布相关信息，回应师生、家长和社会关切，维护学校声誉和稳定。
四、后期处置1.学校对宗教渗透事件进行深入分析，总结经验教训，完善应急预案。
2.学校加强对涉及宗教渗透的师生的跟踪教育和管理，确保其不再参与类似活动。
3.学校通过各种渠道，加强师生对宗教渗透的认识，提高防范意识。
4.学校建立健全长效机制，防范宗教渗透。
五、预案的培训和演练1.学校定期组织相关人员学习宗教知识和相关法律法规，提高应对宗教渗透的能力。
2.学校定期组织宗教渗透应急预案演练，检验和提高学校应对宗教渗透的能力。
六、预案的修订本预案根据我国法律法规和学校实际情况进行修订，以适应宗教渗透形势的变化。
七、附则本预案自发布之日起实施，原有相关规定与本预案不符的，以本预案为准。
未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
学校领导小组年月日。
终于,关于“不当言论”,北师大让我们看到了期望之光
终于，关于“不当言论”，北师大让我们看到了期望之光作者朱永杰终于，看到了希望之光。
北师大张曙光教授5月5日参加了学校的一次重要会议后，这样记述：今天上午去学院开会，是疫情以来本学期召开的第一次学术委员会，为一位被“告状”告到教育部的老师形成决议，类似正在湖北大学和海南大学发生的揭批事件，只是没有被捅到网上而已。
看来，一种社会级的现象，就像季风，还真不要以为远在天边，说刮就刮到每个人面前。
全体委员对告状揭发信声称这位老师的研究“是反马克思主义的”“资产阶级意识形态”，“搞乱青年人的思想”等结论，明确表示反对，甚至不屑，是无限的“上纲上线”。
一致的结论是该老师在这方面“不存在政治问题”。
大家感兴趣的是，告状者出于什么目的？利益竞争？个人恩怨？意识形态偏见？愚蠢偏执？政治正确？恐吓学者正常的学术研究？大家担心的是，这种或出于政治意识形态，或出于个人恩怨和利益竞争——都要打着爱国爱党还有爱马的招牌，检举揭发风一旦在全国刮起来，特别是得到某些部门的默许甚至怂恿，社会的道德和正常的人际关系还会有吗？其对当局倡导了多年的精神文明和社会主义价值观建设，将是多么大的破坏！其实，要找到一个人的所谓“不当言论”是很容易的，也许你今天起劲地揭批别人，过几天自己就轮到被别人揭批了～到头来国人是相互信任呢，还是相互防范？？是让核心价值观和诚信建立起来还是瓦解，国家发多少文件和指示，学者发多少文章和著作，大概都不如如何处理几例在国内有影响的“检举揭发”信来的实际。
张教授1972年高中毕业后劳动锻炼，1975年9月被推荐到安阳师范学院大专班做“工农兵”学员，毕业后留校任教。
1979年考取河南大学哲学专业研究生，毕业后留校工作。
1987年被破格评为副教授；1992年被评为教授。
曾先后在河南大学、华中科技大学、北京师范大学哲学系任教。
1994~1995年在中国人民大学作访问学者，现任北京师范大学哲学与社会学学院教授、博士生导师，院学术委员会主任。
南昌市教育局关于进一步加强中小学教师师德师风建设的意见
南昌市教育局关于进一步加强中小学教师师德师风建设的意见【法规类别】教育综合规定【发文字号】洪教宣字[2015]21号【发布部门】南昌市教育局【发布日期】2015.06.26【实施日期】2015.06.26【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件南昌市教育局关于进一步加强中小学教师师德师风建设的意见（洪教宣字〔2015〕21号）各县（区）教体局、开发区（新区）教体办，局属学校（单位）、省属事业办学校、民办学校：为深入贯彻党的十八届四中全会精神，深化和巩固党的群众路线教育实践活动成果，切实提高广大教师的师德素养，增强教书育人的荣誉感和责任感，办好人民满意教育，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》等文件精神，结合我市实际，现就加强我市中小学（幼儿园）教师师德师风建设提出如下意见：一、深刻认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，是教育事业发展的基础和关键。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年的健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的和谐稳定。
加强师德师风建设，不断提高广大教师的职业道德素养，对全面贯彻落实党的教育方针、优化教育环境、促进教育发展、引领社风民风家风具有十分重要的现实意义。
近年来，我市高度重视教师队伍师德师风建设，不断加大师德教育和管理力度，广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，为推进全市教育改革发展和社会进步作出了积极贡献，赢得了社会的广泛赞誉。
然而，在实际工作中，师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，存在许多不适应的方面和薄弱环节，极少数人思想道德水平不高，爱岗敬业精神不强，教育教学行为不规范，损害了教师和教育形象。
进一步加强师德师风建设，切实解决师德师风存在。
教育局工作中的舆情应对总结
教育局工作中的舆情应对总结教育局作为管理教育事务的机构，承担着保障教育公平、提高教育质量的重要责任。
然而，在现代社会中，教育局常常面临来自各方面的舆情挑战。
本文将总结教育局工作中的舆情应对经验，帮助教育局更好地应对舆情事件，确保教育工作的顺利开展。
一、舆情分析与研判面对舆情事件，教育局首先需要进行舆情分析与研判。
具体来说，教育局可以采取以下几个步骤：1.搜集信息：教育局应建立健全信息收集渠道，密切关注教育领域的热点问题、矛盾冲突以及社会舆论动向等。
2.信息筛选与评估：教育局需要将收集到的信息进行筛选与评估，鉴别真实与虚假的信息，分析信息的来源、发布者以及可能引起的影响。
3.危机评估：根据收集到的信息与分析结果，教育局应及时评估舆情事件的风险程度与危害性，并制定相应的对策。
二、应急处理与危机公关当舆情事件出现后，教育局需要迅速做出应急处理与危机公关。
以下是一些应急处理的原则和方法：1.快速响应：教育局应迅速做出回应，通过公开透明的方式向社会公众传递信息，防止谣言的传播。
2.确保准确性：教育局在回应舆情事件时，应确保所发布的信息准确无误，及时提供相关的证据与解释，以增强公众的信任。
3.积极沟通：教育局应积极主动地与相关各方进行沟通与对话，在听取各方意见的基础上，寻求解决问题的合理方案。
4.正面引导：教育局应通过正面引导的方式，积极宣传教育局的工作成果与改革举措，增强公众的正面评价。
三、舆情后期处理与落地落实舆情事件的处理不能止于表面，还需要进行后期处理与落地落实。
以下是一些相关的工作措施：1.总结经验教训：教育局应对舆情事件的处理进行总结，汲取经验教训，完善舆情应对的机制与策略。
2.加强舆论引导：教育局需要加强舆论引导的力度，积极引导舆论关注教育发展、教育改革等重要议题，增强正面声音的影响力。
3.改进工作机制：教育局应积极改进工作机制，健全信息发布机制，加强内部沟通协调，确保舆情应对工作的高效运行。
课堂教师话语与学生的学习效果
外语教学与研究2018.8课堂教师话语与学生的学习效果●王初蓉刘润清教授说,不论大学教师还是中小学教师,每次去上课,心里总要有点什么追求。
作为一名英语教师,良好高效的课堂效果是我们的终极追求。
朝着这个目标,我设计了两节课,尝试探究教师的话语输出与学生的学习效果的关联性,教师话语在英语课堂上起着双重作用,输出语言得当能迫使学习者注意表达意义的语言形式。
本课选自《Go for it 》2006年版九年级第13单元Section B 第二课时3A 。
参与本项研究的对象为初三(1)班38名同学,对比对象为初三(2)班38名同学。
年龄再14-15周岁之间。
本实验采用的方法是观察法和个案研究。
在真实的课堂中利用学校的录像系统,收集研究对象的同一节课不同教师话语,在初三(1)班上常态课,在初三(2)班为精备课,之后导出有关语言输出环节的教学片断,并转化成文字。
通过观察对比不同班级学生的活动输出效果,从而写出研究结果和教学反思。
收集研究对象的同一节课不同教师话语,观察对比不同班级学生的活动输出效果。
初三(1)班:14分钟教学输出环节初三(2)班:16分钟教学输出环节。
两堂课教师语言输出对比如下。
教师话语和学生话语的时间及在课堂时间中所占比率,一班,总时间15分钟,总话语量14分钟,其中教师话语量4分钟,占百分之28.5,学生话语量10分钟,占百分之71.5.二班,总时间16分钟,总话语量15.5分钟,其中教师话语量3分钟,占百分之19.3,学生话语12.5分钟,占百分之70.7.不同会话结构时间所占比率。
一班,总时间10分钟,具有IRF 结构的会话7分钟具有比IRF 结构更为复杂的结构的会话3分。
二班,总时间8分钟,具有IRF 结构的会话5分钟。
具有比IRF 结构更为复杂的结构的会话3分钟,统计数据表明在上课时,教师控制着课堂内容和操作已成为大多数课堂的常态。
教师提问,学生机械回答,接着教师予以反馈与评价。
这样的语言输出往往事倍功半,课堂收效甚微。
郦波老师讲话
传承与坚守——在全校毕业典礼上的讲话（郦波）在座尊敬的学界前辈，在座可敬且可爱的吾校后生：大家下午好！实话实说，作为一名中青年教师，要代表全校教师跟即将走出校门、踏入社会的同学们说几句临别赠言，我此刻的心情只有两个词可以形容：一是亚历山大，二是怕瓦落地。
当然，这不是两个人名，更不是那两位名人，久经网络考验与熏陶的童鞋们都知道，这的确是两种心情。
一是压力山一样大。
因为我将代表的并不只是我们南师现有的3248名教职员工，我以为，我将代表的是1952年院校调整南师独立60年以来的所有教职员工。
由此上溯到1928年国立中央大学成立84年以来，由此上溯到1913年金陵女子大学成立99年以来，由此上溯到1902年三江师范学堂成立110年以来，甚至由此上溯到1888年汇文书院成立124年以来，所有为这座学校、这片教育圣地付出过心血与努力的教职员工，我想，他们的灵魂与精神此刻应与你我同在。
你看，虽然你们如此年轻，但你们、我们，身上的血脉竟是如此源远流长！我和同学们一样，也是在南师读的本科，后来也还是在南师，读了硕士、博士、博士后，我的老师都戏称我是南师彻头彻尾的“土著”。
作为原住民，我还记得我刚进校时我们的校长谈凤梁先生在全校迎新大会上说：“南师没有多少大楼，（解释一下，那时南师还是穷二代，还木有仙林校区这么大的地盘和这么多的大楼），但南师的历史上曾经有很多大师，（这明显借用了梅贻琦先生的名言），像陶行知、吴贻芳、陈鹤琴、傅抱石、徐悲鸿、张大千、高觉敷、唐圭璋，数不胜数，举不胜举，希望同学们能在这里受到大师精神的熏陶！”当时我把“精神”两个字听漏掉了，居然以为这些大师大多都还健在，所以入学后第一反应是去找大师、受熏陶。
说起来非常幸运，我入学的时候，我们文学院的一代词学宗师唐圭璋先生还健在。
可惜，唐老当时己九十高龄，早己不上课了。
而且，在我们入学两个月后，唐老便溘然长逝。
当时就觉得既然能与唐老生逢一世，且在一校，却听不到唐老一课，见不到唐老一面，实在太过遗憾。
经纬贯通，擘画集团化办学新蓝图
42EDUCATOR治理经纬贯通，擘画集团化办学新蓝图金莉莎 黄菁婧 | 江西省南昌市育新学校集团化办学，是促进教育从基础均衡到优质均衡提升的重要一环。
集团化办学可以有效地提高教学管理水平和教学质量，实现教育资源的有效利用。
玉汝于成，集团化管理面临破局5年前，江西省南昌市青桥学校教学质量及师资力量相对薄弱，属于东湖区“教育洼地”，蝶变来自2018年南昌市育新学校的集团化管理。
并入南昌市育新学校后，集团校长从礼仪文化入手，构建“善·正”时代新人“四阶”式成长年轮教育体系。
5年间，青桥学校办学质量从“洼地”跃升为“高地”。
青桥学校是南昌市育新学校教育集团化办学辐射引领的一个缩影。
如今南昌市育新学校已发展成包括7个校区的九年一贯制集团校，几乎每一所学校都受到当地群众认可。
行政管理一体化与学科建设一体化并行是集团近些年探索的管理方式。
情智并用，一体化模式贯穿管理学校用情用智，从教师队伍管理入手，通过四个“一”向心发力。
一个名称。
集团初建时，各校区沿用之前校名，老师的归属感不强。
学校根据校区所属路段，将隶属的小学部、初中部和托管的青桥学校、实验中学更名为“北京西路校区”“二七北路校区”“董家窑路校区”“南京西路校区”，让老师们都成为集团人。
一个平台。
充分利用企业微信平台，多校区联动，由教务处统一调配课务，参加活动时可以根据自身情况选择现场听课或是直播听课；研课也是线上线下同步进行。
大大节约了教师路上的时间，让他们有更多时间投入教研。
第一时间。
利用企业微信平台，以行政管理部门为经，以各种功能应用程序为纬，通过功能模块的应用将所有校区联为一张工作网，构建灵活的移动办公平台，破时空管理，高效畅通，为集团化管理赋能。
成长一体。
实行条块化管理，通过统管校长责任制、轮值校长责任制，利用“一本手册引导，流程化管理模式”“系统模块共享，个性化品牌创建”“教研连片推进，梯队化优师锻造”方式，各校区间同步推进，齐抓共管，科学管理。
最新整理高校统战工作中宗教渗透问题预警机制 ——以福州为例.docx
最新整理高校统战工作中宗教渗透问题预警机制——以xxxx为例高校统战工作中宗教渗透问题预警机制研究——以xxxx为例随着社会转型的不断深入，大学生的价值取向和理想追求日趋多元化，大量宗教徒把高校当成他们吸纳新信徒的重要选择之一，造成高校校园宗教传播活动和宗教活动呈愈演愈烈之势，大学生的信仰不仅关系到个人成长成才的方向，也关系到国家的命运和社会主义事业的兴衰成败。
一、xxxx地区大学生宗教信仰现状大部分大学生对宗教的认识普遍处于朦胧的状态，对宗教信仰的认识就是信仰上帝或佛祖，而对宗教的看法是觉得宗教不是迷信也不是科学，是一种民俗，是一个团体。
在调查回收的有效问卷中，被调查对象中不懂正确的宗教观的有278人，占48.01%。
说明大多数大学生对宗教还没有一个理性的认识，还不能科学的认识宗教信仰自由的真正含义。
调查显示，有51.57%的信教大学生很少参加宗教活动，多数信教大学生参与宗教活动频率都不高，说明大部分信教只是初级探寻和认同阶段。
20xx年xxxx 地区大学生宗教信仰调查中，信教人数大约占16.89%，而在20xx年最新问卷调查中，被调查对象中不信仰宗教的人数为476人，占82.21%，一直信仰宗教的人数为103人，占17.79%;xxxx地区大学生信教人数占17.79%。
xxxx地区大学生信教情况：在一直有宗教信仰的103名大学生中，信仰基督教的19人，占信教大学生总数的18.45%;信仰佛教的75人，占72.81%;信仰天主教的3人，占2.91%;信仰其他宗教的6人，占5.83%。
通过调查发现宗教信仰的趋势越来越热烈，大学生信教问题应该得到我们的重视。
二、大学生宗教渗透的加剧的原因（一）社会环境的影响。
现在的大学生接受着社会所带来的爆炸式繁杂信息，给宗教渗透提供了很大的便利，同时宗教的宣传也逐渐多样化，很多的诱惑隐藏于其中，防范意识较弱的大学生一不小心就会陷入迷途。
从xxxx、短信再到如今互网站上的电影、电视剧以及宣传网站，能够接触到宗教的途径越来越多。
那份不解之缘
口ｔ ． ｆ曩 湖 ｌ
“ 当代 教 育思 潮…‘ 育理论 与 实践 ” 栏 目使 我 对教 育理 教 等 念 的理 解 更清 晰 ： 特级 教 师谈 教 学 ‘ 学 一得 ” 学科 教 “ 教 “
学 ” 栏 目给 了我 教 学 方 法 的 启 示 我 备 好 课 ， 有 成 竹 等 胸
地 走上 了讲 台 ． 于夺 得 了拿 手 课 比 赛 第一 名 。不 易啊 ， 终 这 所 学校 可是人 才 济 济呀 ！ 没有 《 西教 育》 帮助 ， 难 江 的 我
有 这 次 的 成 功 ． 会 不 从 内心 感 谢 她 呢 ？ 这 就 是 “ 分 ” 怎 缘
改 ． 的 “ 女 作 ”借 助 直 观 创 设 教 学情 境 》 表 在 １ ８ 年 我 处 《 发 ９９
初 识 《 西教 育５ － ９ ７ ． 时刚 调 入 南 昌 市一 所 江 ５－ ８年 当 ￣１
名 校 ． 师 们 的 教 学 能 力 个 个 了得 来 自郊 区 、 为 人 才 教 作 引 进 的 我 深 感 压 力 之 大 ． 徨 无 措 当 时 的 校 长 看 出我 的 彷 焦 虑 ． 荐 了 不 少教 学 书 刊 给 我 而 我 在 众 多 的 杂 志 中 只 推
第４ 。 期 收到 寄 来的样刊 ， 内心的激 动 、 感激 无以 言表 ， 觉得 与《 西教 育》 “ ” 江 之 缘 更近 了。从 此 ， 不仅是 《 西教 育》 我 江 的读 者 ， 是她 的作 者 了 ， 十篇 文章 相 继见刊 ， 的文章 也 数 有 还被 评 为“ 江西教 育》 秀稿 件 ” 《 优 一等 奖或 三等 奖。
化“危”为“机”，守住教育防线
化“危”为“机”，守住教育防线作者：甘甜来源：《江西教育A》2020年第05期语文“新主播”、“找茬”达人、无证“心理咨询师”、校园“小广播”、暖心小姐姐……在这个特殊的寒假，24小时“在线”的年轻教师吴双，多了些新称呼。
“平凡中的我只是和同事们一道，做好学生线上学习的陪伴和辅导，确保线上教学一个不少，一个不掉队。
”吴双所在的南昌师范附属小学教育集团（下简称南师附小）共有8个校区、15647名学生，教育工作涉及千家万户。
线上教学期间，南师附小用爱和智慧集成无线网络系统，从知识到习惯，从心理到身体，设计远程学习闭环，在特殊时期，给师生开了一门大课。
名师成了“主播”“1月31日，正在午休的我接到学校通知，参加省里线上课程录制，立马从床上爬起来。
可以为防疫工作出一份力，心里踏实多了。
”来自南师附小玉泉岛校区的詹腼是南昌市“年度教师”，还荣获过全国小学语文教师素养大赛特等奖。
接下了任务后才发现，这是她18年教学生涯中一个新的尝试。
摸着石头过河！新教材还没到手，只能到网上翻看电子书;线上课程不管从教学方式、时长和教学安排都有别于传统的课堂;整个课堂没有学生，而首个录课任务还是六年级的口语交际和习作……她和团队通过线上研讨，反复揣摩编者意图，完成教学设计初稿;不停和省、市、校三级专家团队沟通、琢磨，一天修改好了教学设计，已是凌晨2点。
全省线上教学开启后，詹腼更忙了。
白天，她和班里的五年级的孩子们一起听课、答疑解惑。
晚上，她就将美术纸贴在卧室的玻璃门上当黑板，背对电脑，模拟拍课的场景，一遍又一遍地试教。
还请来妈妈和小学二年级的儿子当听众，让儿子听完课打分，并不停问他“哪些是你不爱听的”“妈妈的表情如何”……目前，詹腼完成了4节课的录制，却写了近20万字的听课笔记，并积极为下一次网课录制做准备。
“一轮一轮地听其他老师及自己的网课，不断改进，不断提升。
”詹腼认为这既是一种新的挑战，也是一种新的成长方式。
据悉，线上教学期间，南师附小共有14名老师参加线上课的录制，目前已录制了56节课。
抵御和防范宗教渗透进校园校地联动会议主持词
抵御和防范宗教渗透进校园校地联动会议主
持词
各位嘉宾、亲爱的师生们：
大家好！我很荣幸能够在这里担任抵御和防范宗教渗透进校园校
地联动会议的主持人。
今天，我们相聚在这里，共同探讨如何有效地
抵制和预防宗教渗透对我们的校园和校地造成的影响。
宗教渗透是一个全球性的挑战，因此我们必须齐心协力，共同应对。
作为教育工作者和学生，我们肩负着培养学子成为独立思考和自
由选择的人士的重要使命。
而宗教渗透的出现，不仅会影响学生的学
习和发展，也可能损害校园的秩序和和谐。
因此，我们要共同行动，
建立强大的防线，抵御和解决这一问题。
本次会议旨在促进校方、教职员工、家长和学生的合作，共同制
定有效策略来应对宗教渗透。
我们将邀请专家学者和相关机构代表，
分享他们的经验和意见，并提供实用的建议和解决方案。
在今天的会议中，我们将深入讨论以下主题：宗教渗透的形式与
特点、校园宗教自由与学生权益的平衡、宗教教育与思想启蒙的关系、家庭与学校的协同合作等等。
我们期待各位能够积极参与，分享您的
看法和经验，共同为建立一个宗教渗透-free的校园和校地共同努力。
最后，我衷心希望今天的会议能够成为一个交流和合作的平台，
通过我们的共同智慧和努力，为保护学校的秩序、学生的健康成长创
造更加和谐的环境。
让我们齐心协力，打造一个安全、开放、多元的
教育生态圈。
谢谢！。
拔出萝卜要洗泥
34 检察风云 2013年第13期Copyright©博看网 . All Rights Reserved.35日前，民政部公开向社会征求《养老机构设立许可办法》和《养老机构管理办法》的意见。
按照两个《办法》，养老机构开设床位数限制将大大降低，凡有10张以上能够为老年人提供食宿的床位，即可申请设立养老机构。
据第六次全国人口普查的数据显示，我国人口老龄化速度加快，60岁及以上人口已占13.26％。
预计到2015年，60岁以上老年人口将达到2.16亿，占总人口的16.7％，年均净增800多万，超过新增人口数量。
随着人口结构高龄化、少子化、空巢化的加剧，相当数量的老人养老问题已经成为了亟待解决的社会问题。
这次民政部着眼缓解老人养老困难，研究出台两个《办法》，大幅降低设立养老机构的门槛，积极的一面值得肯定。
但目前我国养老机构存在的问题是总量不足和结构性短缺并存，而且结构性短缺的问题表现得更为突出。
一方面，老人们对收费适中、条件较好，由政府提供补贴的“福利型”养老院趋之若鹜，可提供的床位数远远求大于供；另一方面，那些虽然具备较好条件但收费颇高的“贵族型”养老院，或者收费低廉但设施落后难以提供良好服务的民办养老院，却少有人问津，床位空置率很高。
很显然，民政部降低设立门槛解决的仅仅是养老机构总量不足的问题，试图通过政策刺激，在短时间内大幅度提高养老机构数量，满足老人们的养老需求。
但此举并不能解决养老机构结构性短缺的问题，相反，如果将养老机构的设立门槛降得太低，反而会进一步加剧这种矛盾，带来诸多社会问题。
比如，如果设立养老院只要很少的投入，投资者就难免良莠不齐，不排除一些人捞完“第一桶金”后弃老人们不顾；小型民办养老机构遍地开花，如果相关设施不配套、服务跟不上，就会缺乏市场需求，造成闲置浪费，难免陷入经营上的恶性循环；入住老人总量偏少，客观上限制了老人们精神交流的范围，养老院就容易办成孤老院，等等。
设立养老机构的门槛不宜太低，更不能简单地以多少张床位数作为标准，而应以专业化、标准化、规范化和职业化为发展方向。
中共南昌市教育局纪委关于开展廉政文化进校园工作的通知-洪教纪字[2016]6号
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中共南昌市教育局纪委关于开展廉政文化进校园工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中共南昌市教育局纪委关于开展廉政文化进校园工作的通知洪教纪字〔2016〕6号局直属各学校：为深入践行社会主义核心价值观，充分发挥廉政文化在校园内的教育、示范、熏陶和导向作用，根据市教育局2016年党风廉政建设和反腐败工作任务分工的内容，开展廉政文化进校园活动，让廉政文化以鲜活的形式渗透到校园各个角落，打造“清廉校风、阳光校园”，培养和树立一批具有特色廉政文化示范校的新要求、新目标和新任务，现就具体开展廉政文化进校园工作通知如下。
一、目的意义廉政文化进校园是践行社会主义核心价值观、创建文明学校的重要内容之一，是加强学校文化建设、廉洁道德教育的重要组成部分，是提高师生素质、陶冶师生情操、净化师生心灵的重要途径，有利于提升学校文化内涵，促进学校廉政文化建设。
二、开展廉政文化进校园的要求一是正面引导的要求。
要坚持把廉政教育作为学校教育教学工作的有机组成部分，整合教材、整合活动、整合教育资源，使廉政教育与学科教学、行为规范的养成教育、民族精神教育、法制教育等有机融合，坚持正面引导，榜样示范，增强人文性。
二是可接受性的要求。
要根据学生的年龄特点和认知水平，恰当选择教育的内容和方法，坚持知识性、趣味性、思想性和科学性相统一，防止成人化和教条化，增强针对性。
三是有机结合的要求。
要坚持把廉政教育和学校德育工作相结合，与学科教学相结合，与校园文化建设相结合，与师德师风建设相结合，与学校党建工作相结合，与学校日常管理工作相结合，统筹安排，突出重点，整体推进，增强实效性。
南昌市教育局关于做好2022年秋季学期开学安全稳定工作的通知
南昌市教育局关于做好2022年秋季学期开学安全稳定工作的通知文章属性•【制定机关】南昌市教育局•【公布日期】2022.10.27•【字号】•【施行日期】2022.10.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文南昌市教育局关于做好2022年秋季学期开学安全稳定工作的通知各县(区)教体局、开发区教办(中心),湾里管理局教科体办,各局属学校,省属事业单位办学校,市管民办学历教育学校,局属事业单位:为深入贯彻落实习近平总书记关于校园安全稳定的重要指示批示精神,扎实做好秋季学期开学教育系统安全风险防范化解工作,全力维护全市学校安全稳定,以实际行动迎接党的二十大胜利召开,根据市委、市政府关于党的二十大安保维稳相关决策部署和中上级相关文件精神,现就2022年秋季学期开学安全稳定重点工作通知如下。
一、高度重视,把学校安全稳定工作摆在更加突出位置。
学校安全事关千万家庭切身利益,事关社会和谐稳定。
今年以来,省市领导先后多次对学校安全稳定工作作出指示批示,提出明确要求。
各县区、学校要高度重视,坚决把思想和行动统一到市委、市政府决策部署上来,坚持以人民为中心的发展思想,坚持“生命至上、安全第一”理念,提高站位,把做好学校安全稳定工作作为坚决贯彻“两个确立”、自觉做到“两个维护”的现实检验,摆在更加突出的位置,统一思想、统一意志、统一行动,抓细抓实防风险、保平安、护稳定的各项措施要求,织密扎牢学校安全网,全面维护校园和谐稳定,确保广大师生生命和财产安全。
二、勇于担当,全面排查校园及周边安全隐患。
各县区、学校要强化“隐患不排查不化解就是事故”理念,组织力量开展校园及周边环境大排查、大整治。
要加强意识形态、宗教传播、涉暴涉恐、涉外涉密等方面的风险摸排,及时研判涉及国家政治安全的新情况、新动向,提前发布风险提示和预警信息,落实防控措施。
要结合“教育系统安全专项整治三年行动”,紧盯门卫、校舍、食品、校车、消防、实验室、危化品等工作管理可能存在的安全隐患,对各类学校特别是防范基础薄弱的学校、幼儿园以及校外托管培训机构进行整改“回头看”,不断提升学校安全管理能力。
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作品：思路渗透南昌教育局，误伤北师大主站作者：A11riseforme来自：法客论坛– F4ckTeam网址：/其实我这次依旧是个标题党，虽然说是思路党，但还是用了点工具的。
我来想想。
有cmd，nmap，浏览器，应该就没了。
这个站前前后后大概搞了将近两个星期的样子，差不多就是每天放学回来撸一撸，然后慢慢搞的。
只可惜最后还是没搞下来，如果再细心点的话应该就差不多了。
不过值得一提的，在搞这个站的过程中，不小心就把北京师范大学主站给OOXX了（真的是不小心。
）搞这个站完全是没有恶意的。
只是想起来初中的时候每次都是期中期末考试十五分钟之后，考试答案准时出现在这个网站上，我就很好奇，答案是早就放在这个服务器上还是十五分钟之后管理员才用U盘拷上来的。
好奇害死猫，于是我这次就好奇的想进服务器看一看，最后的结果是虽然没有拿到服务器权限，但是依然获得了浏览服务器全盘及下载的权限，以后要是答案先发出来了，我把它下载下来，嘿嘿。
直接说目标站好了，百度搜南昌教育局，第一个就是他了，/index.htm再说个题外话，当时我的电脑给放起来了，只好用我爸那台06年的电脑来搞了，开着酷狗还有个chrome就差不多把内存给占完了、、、实在没有工具，临时下了个nmap，这个工具应该不算差吧。
还是老规矩，点开网站到处撸一下，把基本的信息收集到。
/fuckerApache/1.3.41 Server at 218.64.77.2 Port 801.3.XX版本，这么老的apache想不到市级教育局在用。
换个大小写就返回404，说明不是windows的乱撸了一阵，发现整站都是静态的，没有任何参数点传入，不过有一个小小的问题。
http://218.64.77.2/images/它允许列目录了。
虽然现在没啥用，留着。
在首页找到个搜索，有可能是突破点。
搜索fucker，回车果然没搜到（这不废话吗）。
重点是看地址。
:8080/search/search?collId=1&order=&sort=&rows=&query=fucker原来8080端口还开了http服务。
这时候nmap就派上用场了，其实早该把他拿出来了。
Nmap -v -sT -sV -O -P0 -oX fucker.xml 检测一下目标网站的系统服务和一些端口banner的信息导出到xml中，其实也可以在cmd那里看，但是xml更直观一点。
嗯，开放的端口有21，22，80，8080 操作系统原来是Sun Solaris 10 (SPARC)（看不清的可以把图片拉大点看）得知对外开放的服务之后我就到谷歌上去搜了下，看看相应版本的ftp，shh，apache有没有什么相应的漏洞了。
其实apache应该是有的，不知道shh有什么远程溢出没有，能直接拿到root就不要去搞网站了。
很可惜的是，我没有找到什么值得利用的漏洞。
可能是本人有所疏漏吧，但是貌似从服务器下手ooxx不太符合我这枚小菜的实力。
还是老老实实的从web下手好了。
前面说到服务器还开了一个8080的端口，运行着http服务，来仔细端详一下他的页面：左上角露馅了我不知道Gpower是什么东西，但是谷歌肯定知道。
原来是叫通元，有了模版名就好办了，再来一次：/xapache/blog/item/c3c0473aacb3e7f515cecbe7.html看了下，发现是6.1的版本下的cms/web/downloadFiles.jsp 文件过滤不严，存在任意文件下载漏洞。
到目标站试了一下，果然。
:8080/cms/web/downloadFiles.jsp?file=/etc/shadow还有:8080/cms/web/downloadFiles.jsp?file=/etc/passwd就把这两个东西下下来了。
有了这个能干什么？破密码啊！破了root直接ssh连上去爽歪歪啊！！！但是我没工具啊。
无奈，干脆把这两个东西给Desperado 帮忙破解了。
自己再来看看还有别的地方的突破口没有。
我们来想想apache的容器，jsp的脚本，解释引擎是Tomcat/Coyote的，如果拿到个webshell 应该就是root权限了，关键是怎么拿呢？后台上传？好，那就开始找后台了，80端口的那个一开始就撸了，没找到，有没有site crawler之类的工具，看看8080端口，:8080/cms出来了Jsp的网站我不太懂应该怎么入侵，看过几篇文章，依稀记得jsp是展示层，是需要调用class 文件的，而这些class文件通常是在WEB-INF目录下，无权读。
那我们把class文件下载下来，用一个小工具反编译，就能得到数据库连接信息了啊。
前面用nmap得出了服务器系统是Sun Solaris 10 在这里就起到作用了，可以通过操作系统从而才出apache的配置文件路径，然后找到网站绝对路径啊！！/forum.php?mod=viewthread&tid=2242&highlight=apache从这里我知道了solaris的默认apache1.3的配置文件路径是在/etc/apache/httpd.conf试试看：:8080/cms/web/downloadFiles.jsp?file=/etc/apache/httpd.conf好东西出现了：下载下来看，发现之监听了80端口，没有8080端口的网站相关路径，我猜想是在tomcat 的server.xml文件中配置的，但是tomcat的server.xml文件路径我却没办法了，找不到。
先来看看80端口的配置吧。
ServerName 218.64.77.2## DocumentRoot: The directory out of which you will serve your# documents. By default, all requests are taken from this directory, but# symbolic links and aliases may be used to point to other locations.#DocumentRoot "/ftpdata/applications/homepage"在/ftpdata/applications/homepage/下面往下翻，还没完。
Alias /manual/ "/usr/apache/htdocs/manual/"<Directory "/usr/apache/htdocs/manual" >Options Indexes FollowSymLinks MultiViewsAllowOverride None</Directory>## Note that if you include a trailing / on fakename then the server will # require it to be present in the URL. So "/icons" isn't aliased in this # example, only "/icons/". If the fakename is slash-terminated, then the # realname must also be slash terminated, and if the fakename omits the # trailing slash, the realname must also omit it.#Alias /icons/ "/var/apache/icons/"<Directory "/var/apache/icons">Options Indexes MultiViewsAllowOverride NoneOrder allow,denyAllow from all</Directory># This Alias will project the on-line documentation tree under /manual/# even if you change the DocumentRoot. Comment it if you don't want to# provide access to the on-line documentation.#Alias /manual/ "/var/apache/htdocs/manual/"<Directory "/var/apache/htdocs/manual">Options Indexes FollowSymlinks MultiViewsAllowOverride NoneOrder allow,denyAllow from all</Directory>Alias /eng/ "/ftpdata/applications/eng/"<Directory "/testdata/publish/eng">Options Indexes FollowSymlinks MultiViewsAllowOverride NoneOrder allow,denyAllow from all</Directory>Alias /zx/ "/ftpdata/applications/zx/"<Directory "/testdata/publish/zx">Options Indexes FollowSymlinks MultiViewsAllowOverride NoneOrder allow,denyAllow from all</Directory>上面是一些alias的设置，大意是说当访问到/ftpdata/applications/eng/ 这个目录的时候，指向/testdata/publish/eng 这个目录。
但是这样还是没有8080端口的绝对路径啊。
于是我猜了一个。
是真的猜了一个。
/ftpdata/applications试试，又被我猜对了。
我运气还不是一般的好。
于是。
先下载WEB-INF下的web.xml文件看看:8080/cms/web/downloadFiles.jsp?file=/ftpdata/applications/cms/WE B-INF/web.xml打开看了看，没有数据库连接信息，那应该是在class文件中了。