百万英镑说课稿及课堂习题设计

The million pound bank note说课稿

时秀敏英语组

各位评委老师，我今天我说课的内容是现学教材必修三第三单元的第一篇阅读课文The Million Pound Bank Note，课型为阅读课。我从以下几个方面来说课

一、教学内容：本单元的主要内容是根据马克·吐温短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。学生阅读部分是剧本中第一幕的第三场，这一场描述了故事的开端，富商兄弟俩打赌想把一张百万英镑钞票给一个一无所有但又诚实可靠的穷人，想看看一个月后此人会发生什么事。最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。

二、教学目标：

1.知识目标：

1) 掌握本课的12个生词和5个短语。2）了解戏剧这种文学形式的特点，特别注意学习了解戏剧的语言。

2.能力目标：

1) 能基本读懂经简写后适合中学程度的英语剧本；

2)理解作者是如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征3)用恰当的语音语调朗诵本篇课文。

3.情感目标：1）鼓励学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，加强团体协作意识。2）树立正确的金钱观，特别是在与人交往过程中不应看重他人的金钱与地位。

三、教学重难点:

1、培养学生的阅读策略和技巧（比如速读、细读、精读等阅读微技能）；

2、引导学生通过人物语言探究人物心理，能够运用所学知识表达自己的观点。

四、教法设计以及学法设计

本节课多种教学方法并存，直观法、任务型教学法和情感激励教学法。主旨是在

读后

Step1导入部分：给学生讲述我的梦境，意外获得大笔的钱，可正当要花却梦中醒来，顺势导入话题:请学生来思考现实生活中，如果获得大笔钱财如何花?

设计意图：这一假设情景在剧本中成了现实，从而揭示本单元故事的序幕，为随后的戏剧冲突埋下伏笔，在激发学生兴趣的同时也反映了他们的人生观和价值观。

Step2: 读前部分：简单介绍剧本的语言特点，指导学生读中留意。

Step3: 读中部分：第一环节：Fast-reading 了解剧本大意，分别从时间、地点、人物、和发生什么来询问，凸显文章大意。

设计意图：感知舞台说明的重要性，理解人物关系。

第二环节：Careful-reading (寻读) 分三部分，由于这是学生高中阶段第一次接触剧本，且能力参差不齐，我特将课文按故事发展划定三部分，依次放录音，让学生感知故事的发展同时感受戏剧中地带的口语，并针对故事的发展来设置每部分的任务。第一部分（lines1-5）任务为，让学生通过理解文字来口头介绍主人公henry的基本情况。任务较容易，激发学生的参与度，同时感知很容易的心里活动。第二部分（6-21），任务一根据henry的回答来让学生整合语言介绍他的悲惨经历。任务二，找出两富兄弟的问题，目的让学生能感知，英国绅士的礼貌风范。第三部分（22-42），精读，既是最重要的环节，也是突破本课重难点的关键所在，人物冲突激化，让学生仔细阅读文章，通过人物间对话和动作来分析他们情感的变化和主人公henry的性格特征。

设计意图：这一过程是对学生进行细读的训练，培养学生获取特定信息和挖掘。推理文章深层次信息的能力。并学习如何从人物的语言和动作探究人物的心理，为随后的学习打下基础。第三环节：朗读，由于分析了人物的心理特点，再利用电影视频给学生直观视觉冲击，激起学生表演朗读欲望。

Step4: 读后部分:

1.深层理解问题。

2.复述课文是对所学知识积累和巩固的过程。基础较好的学生可以用自己的话复述，基础较差的学生可以用老师课前印发的课文缩写采取填空的形式，目的是让更多的学生参与到活动中来，从而达到人人有所得。

（到这一环节，对学生进行语言输入的训练就结束了，接下来的读后阶段就是让学生对所学知识进行灵活运用，实现知识的迁移，达到语言的输出。）

Step5.创设下一节课的悬念Inspiration，激发课后阅读兴趣

1、what do you think will happen to Henry?

2、Will the bank note help him or get him into trouble?

3、最后和学生分享一首诗。

Money can buy a house but not a home.

Money can buy a bed but not sleep.

Money can buy a clock but not time.

Money can buy a book but not knowledge.

Money can buy medicine but not health.

You see, money is not everything.

「设计说明」

这一环节是将德育教育渗透到教学的良好的契机，通过讨论“金钱是万能的吗”这一话题培养学生正确的价值观，使本课的主题得到升华，实现情感教育目标。

Step5: Homework （作业）1′

1、use the third person to rewrite the story .

2、Role play: Please form a group of four and act it out and try to imitate their tones and try your