孙权劝学精选PPT课件

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朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
调：调整句子次序，使之符合现代
汉语的说法。
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例1：初，权 谓 吕 蒙 曰
当 初
孙告 权诉
吕 蒙
说
，
对
……
说
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例1：蒙辞（推辞，推托）以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推托。
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疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂
当初 对……说 说 现在 当道，当权
掌 事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
掌管 事情
推托 用 事务
权曰：“孤岂
难道
欲卿治经为博士邪！
想要
做 句末语气词，吗
但 当涉猎，见 往事
只 应当 了解 历史
耳。卿言多
罢了 说
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。
与……相比怎样
认为
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1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习!”
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注意下列字词的读音：
shú
suì gēng qǐ
孰遂
更岂
méng qīng dāng tú jí
吕蒙 卿 当 涂 即
yé
shè
邪（通假字，“耶”）涉猎
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《孙权劝学》范读录 音.mp3
听读课文，注意 读音与停顿。
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பைடு நூலகம் 范读课文：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权日： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ •亲近、关心，有长者之风。
四书《论语》《中庸》 《大学》《孟子》 五经《诗》《书》 《礼》 《春秋》《易》
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蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，
于是，就 开始
到
与蒙论
议， 大惊曰：“卿今者
和 讨论 议事 非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又 读书人,有抱负或有特殊才能的人
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
就
为什么 无实义
晚乎！”肃 遂
迟
于是
拜蒙母，结友而别。
拜见
表顺接 21
1蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。
2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是 原来那个吴下阿蒙了！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
• 能力目标： 培养阅读理解文言词句的能力。
• 情感目标： 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
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人物简介 孙 权
吴国创始人
吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
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孙权(181-252)，字仲谋，
三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是
什么？
劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是：
涉__猎__，__见__往___事__耳____
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是_卿__今__当_ 涂掌事，不可不学
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权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江 表，成鼎峙之业。”
曹操 :“生子当如孙仲谋。” 6
吕蒙(178-219) ，东吴国
大将。字子明，汝南富陡（今
安徽阜阳）人。少年时不读书，
以胆气称，后接受孙权劝告，读
了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威
将军。倍受孙权，鲁肃的
2蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务多来推辞。 3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
4但当涉猎，见往事耳。 只应当浏览群书，了解历史罢了。
5卿言多务，孰 若孤？ 你说事务多，谁比的上我事务多呢？
6孤常读书，自以为大有所益。”
我经常读书，自认为大有益处。
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朗读并理解： 1、这部分主要采用什么描写？ 对话（语言）
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
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1、参考注释，疏通课文，作出
理批解注文，划意出：读不懂的句子。
2、质疑，共同讨论。
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文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。
删：删去没有实在意义的词。
换：用现代汉语词替换古代文言词。 补：补充出句中省略的内容。
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作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴）。
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司马光 北宋
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教学目标 • 知识目标： 在学习中掌握重点文言实词的含义。
信赖。鲁肃死后，掌管东
吴军事，率军暗袭荆州，
擒杀关羽父子，名扬三国。
杀关羽后不久病死。
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鲁肃 (172-217)，字子敬，临 淮东城(今安徽定远县)人。三国 时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小
丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待， 5大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友
就分别了。
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提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？ 2通过谁的所见所语来写？ 3可见鲁肃当时怎样的神情和心理？ 4这样描写的作用是什么？ 1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 2通过鲁肃所见所语来写。 3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。