二力平衡的条件实验系列问题
人教版八年级物理下册第八章第二节二力平衡 探究二力平衡条件的实验问题 专题练习(含答案)
探究二力平衡条件的实验问题专题练习一、单选题1．如图为“研究二力平衡条件”的实验装置，下列叙述不正确的是（）A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面B．小车所受重力与小车所受拉力是一对平衡力C．调整两边的托盘内所放的钩码数量，可以改变力的大小D．将小车扭转一个角度，是为了让两拉力不在同一直线2．研究二力平衡的条件时，小明用剪刀将图中静止的薄塑料片从中间剪断，他要研究的是这两个力是否A．作用在同一直线上B．方向相反C．作用在同一物体上D．大小相等3．如图所示是“探究二力平衡条件”的实验，下列有关说法中不正确的是（）A．为了减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面B．实验中通过小车是否静止来判断二力是否平衡C．通过旋转小车、松手后观察小车是否平衡，探究两个平衡力是否在同一条直线上D．使用滑轮是为了省力4．在“探究二力平衡条件的实验”中，小红与小明的实验装置分别如图甲、乙所示．小明的实验方案与小红的相比A．有效地克服了研究对象与支持面之间的摩擦力对实验的影响B．有效地克服了研究对象与支持面之间的支持力对实验的影响C．有效地克服了二力不在一条直线上的弊端D．有效地减小了研究对象的质量对实验的影响5．如图所示，在探究二力平衡的条件实验中，小明用力将纸片旋转到图示的位置，放手后纸片不能保持静止，这样操作是为了探究二力平衡时两个力A．大小是否相等B．方向是否相反C．是否作用在同一物体上D．是否作用在同一直线上6．如图所示的情形中，作用在物体上的两个力能平衡的是A．B．C．D．7．图为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是A．为使实验效果明显，应选用质量较大的小车B．为了减小摩擦影响，应选用尽量光滑的水平桌面C．调整两边的托盘所放的钩码数量，可以改变力的大小D．将小车扭转一个角度，是为了改变力的作用线的位置8．选择如图装置研究“二力平衡的条件”，针对此实验装置及相关实验内容的说法中，正确的是A．研究对象选用铁片比纸片好B．滑轮既可以改变拉力的方向，也可以改变拉力的大小C．研究对象所受拉力的大小，能通过所挂钩码个数进行比较D．实验时，研究对象做匀速直线运动比静止状态研究更方便9．下列受力情况中，物体可以保持平衡状态的是A．B．C．D．二、填空题10．小张同学做“探究二力平衡的条件”实验时，他应选择在较_____的水平桌面进行（选填“粗糙”或“光滑”），并保持物体处于_____状态或匀速直线运动状态。
实验：探究二力平衡的条件
实验：探究二力平衡的条件实验目的：1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
实验原理：力能改变物体的运动状态。
实验器材：小车、棉线、钩码、滑轮等。
实验步骤：1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。
这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。
观察小车在什么情况下保持运动状态不变。
图12．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。
然后松手，观察小车能不能保持静止。
3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。
4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。
5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
小车所受二力关系小车运动情况 （静止与否）大小方向 是否在一条直线上分析论证：要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。
简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。
评估：该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。
如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。
这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。
所用的两个托盘也要相同实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。
然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。
图2图3。
二力平衡的条件
二力平衡的条件《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一_____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
中考物理实验专题复习《实验：探究二力平衡的条件》(解析版)
《实验：探究二力平衡的条件》一、实验探究题1.如图甲所示是小华同学在探究二力平衡条件时的实验情景．小华将系于纸质小卡片重力可忽略不计两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向________，并通过调整______来改变拉力的大小；当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______选填“能”或“不能”平衡设计此实验步骤的目的是为了探究_______；为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是______；在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是______；A.减少摩擦力对实验结果的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转你对小明的实验装置提出的改进建议是______．2.在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。
（1）当物体处于______状态或匀速直线运动状态时，我们说该物体处于______，它受到的力是相互平衡的。
（2）这两个实验装置中，你认为装置______（选填“甲”或“乙”）更科学，你的理由是______。
（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。
这说明两个力必须作用在同一______（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。
（4）在装置乙中，如果只在右边的盘子里再加一个砝码，小车将会向______（选填“左”或“右”）加速运动，此时所受的力______（选填“是”、“不是”）平衡力。
3.利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。
（1）小华将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上。
当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力相等。
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件是指两个力的合力为零，物体处于平衡状态。
要满足二力平衡的条件，以下是一些实验和条件：
1实验装置：准备一个平衡杆、两个不同重量的物体，以及一个支点或转轴。
2放置物体：将一个物体放置在平衡杆的一侧，并将其固定在某个位置。
注意，物体的重量可以通过质量和重力加速度的乘积来表示。
3测量力的大小和方向：使用一个力计来测量另一个物体施加在平衡杆上的力的大小和方向。
这个力计可以是弹簧秤或其他测力仪器。
4调整物体的位置：通过调整第二个物体的位置，使得两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反。
5平衡条件：当两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反时，物体和平衡杆处于平衡状态。
也就是说，在一个平衡状态下，两个力的合力为零。
6定量测量：使用力计测量每个物体施加的力的大小。
确保两个物体施加的力相等，可以反映为力计示数相等。
7注意事项：除了力的大小相等和方向相反外，物体的位置和距离也是影响平衡的重要因素。
平衡杆的转轴位置和物体的距离都可以影响平衡状态。
通过这样的实验过程，我们可以验证并满足二力平衡的条件，确保物体处于平衡状态。
这个实验可以帮助我们理解力的平衡原理，并应用于实际生活中的工程和设计问题。
1.2 二力平衡实验探究、利用平衡力求摩擦力与综合性分析题
中考特训1 力与运动1.2 二力平衡实验探究、利用平衡力求摩擦力与综合性分析题重难点集训目录四、实验探究二力平衡的条件五、利用二力平衡求摩擦力及二力平衡的应用（受力分析，较难）①两个物体叠加或水平一起放置时，求摩擦力与其他物理量②利用二力平衡分析力的大小及方向六、摩擦力与杠杆、滑轮、浮力等综合性分析题（中考综合题型）五、二力平衡的条件（实验探究）．探究影响滑动摩擦力大小的因素。
(1)小明用弹簧测力计拉同一木块进行了三次正确的实验操作，实验情景如图甲、乙、丙所示。
①在图乙中，木块受到的滑动摩擦力大小等于__3.4__N，方向__水平向左__。
②比较__甲、乙__两图的实验可知，滑动摩擦力的大小与压力有关。
③比较甲、丙两图的实验可知：滑动摩擦力的大小与__接触面粗糙程度__有关。
重难点习题集训(2)在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图丁所示。
此过程中，木块处于__平衡__(选填“平衡”或“非平衡”)状态；弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力__不是__(选填“是”或“不是”)一对平衡力，理由是__两个力不在同一条直线上，大小也不等__；竖直方向上，木块受到的重力和木板对它的支持力__不是__(选填“是”或“不是”)一对平衡力。
【解析】 (1)①弹簧测力计的最小刻度值为0.2N，由图乙可知此时的读数为3.4N；因为木块水平向右滑动，所以滑动摩擦力的方向水平向左。
②甲、乙两图中接触面粗糙程度相同，压力不同，导致摩擦力大小不同。
③甲、丙两图中的压力相同，接触面粗糙程度不同，导致摩擦力大小不同。
(2)图丁中木块在各个力的作用下做匀速直线运动，因此处于平衡状态；此时摩擦力与拉力不是一对平衡力，因为两个力不在同一条直线上，大小也不等；因为竖直方向上，木块受到重力、支持力大小不相等，所以重力与支持力不是一对平衡力。
．一质量均匀分布、正反面相同的长方形木板，以中线MN为界，对比观察左右两部分，发现粗糙程度可能不一样，哪一侧更粗糙？同学们进行了研究。
“二力平衡条件”的实验
三、小华探究“二力平衡条件”的实验．
（1）实验目的：物体只在两个力的作用下，分别处于静止状态或 状态时，
探究 的关系．
（2）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，老师指出：乙组同学选择的器材更加合理，
其原因是 老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是
（3）装置中使用定滑轮是利用它能够 的特点．
（4）当左、右两盘中的砝码质量 （选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小
车处于静止状态，此时小车受到 对平衡力作用．
（5）小车处于静止后，将小车扭转个角度，松手后，小车将 （选填“保持静止”或
“扭转回来”）。
说明二力平衡时，要满足二个力在 上的条件。
（6）在图丙中，把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？
请简述理由
（7）在图丙中，小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动。
这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
（8）二力平衡条件是作用在同一物体上，大小 、方向 、并且作用在
四、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，从毛巾，棉布和木板表面水平面滑行路程。
（1）让小车从同一斜面的_____高度滑下，目的使小车到达水平面时
______________________
（2）三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是______表面，这说明小车受到摩擦
力的大小与接触面的____________有关。
平面越光滑，小车运动距离越 ．当小车受
到的摩擦阻力为零时，它将做 运动。
（3）小车能继续向前运动是由于 （4）小车最终停下来是由于小
车
（5）在实验和 基础上得出 定律。
丙。
初中物理实验：探究二力平衡的条件
重点实验探究二力平衡的条件[保存]1.探究二力平衡的条件：答案：相等；同一直线解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。
当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。
2．在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示。
实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
（2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。
答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。
（2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。
（3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。
专题14 探究二力平衡条件的实验题(解析版)
专题14探究二力平衡条件的实验题抓住考点学探究二力平衡实验需要学通的基础知识1.在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：摩擦力2.你认为右图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。
3.如何判断物体是否处于平衡状态？答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态．4.实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小．5.定滑轮有什么作用：答：改变拉力的方向6.如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。
7.如何探究两个力在同一直线上：答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态．8.实验结论：二力平衡条件：同体、等大、方向、共线。
9.实验方法：控制变量法10.选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。
11.进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。
根据考点考【例题1】（2019四川内江）如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置图。
（1）实验时使用小车而不使用木块，是因为小车与桌面间的更小，从而减小对实验结果的影响。
（2）在实验开始时，由于粗心只在左盘中放入砝码，小车立即向左运动，在运动过程中，左盘中砝码的重力势能将，动能将。
（选填“变大”、“变小”或“不变”）（3）当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，两个力的大小。
【答案】（1）摩擦力；（2）变小；变大；（3）相等。
【解析】（1）实验时使用小车而不使用木块，将滑动摩擦力变为滚动摩擦力，大大减小了摩擦，减小了摩擦对实验的影响；（2）小车向左运动过程中，左盘中砝码的质量不变，高度减小，重力势能将变小，砝码的速度增大，动能将变大；（3）当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，由于砝码的重力相同，这两个力产生的拉力是一对平衡力，小车就能保持静止，说明彼此平衡的两个力大小相等。
【例题2】（2020湖南常德）在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。
实验报告：探究二力平衡的条件
实验报告：探究二力平衡的条件一、实验目的1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 通过实验观察和分析，验证二力平衡的条件；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理1. 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体将处于平衡状态。
2. 力的合成：两个力在同一直线上，同方向时，合力等于两分力的大小之和，反方向时，合力等于两分力的大小之差。
三、实验器材与步骤1. 器材：铁架台、悬挂绳、测力计、砝码、细线、木块。
2. 步骤：（1）将铁架台固定在实验桌上，调整高度适当；（2）将悬挂绳穿过铁架台的孔，固定在顶部，使绳保持水平；（3）将测力计挂在绳上，调节测力计的位置，使其与绳垂直；（4）用细线将木块悬挂在测力计的下方，调整细线的位置，使木块处于静止状态；（5）用砝码分别挂在木块两侧的细线上，观察并记录砝码的质量；（6）改变砝码的位置和质量，重复步骤（5），观察木块的平衡状态；（7）分析实验数据，验证二力平衡的条件。
四、实验数据与分析1. 实验数据：（1）木块质量：m；（2）左侧砝码质量：M1；（3）右侧砝码质量：M2；（4）测力计示数：F。
2. 数据分析：（1）当M1 = M2时，F示数不变，说明两侧力的大小相等；（2）当M1 ≠M2时，F示数发生变化，说明两侧力的大小不等；（3）无论M1与M2是否相等，木块始终保持静止，说明两侧力的方向相反；（4）木块始终处于绳的垂直方向，说明两侧力作用在同一直线上。
五、实验结论1. 二力平衡的条件为：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上；2. 实验验证了二力平衡条件的正确性；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
六、实验注意事项1. 实验过程中，要确保木块处于静止状态，避免由于摩擦力等因素影响实验结果；2. 砝码的质量应适当选择，以保证实验数据的准确性；3. 仔细观察实验现象，认真记录实验数据；4. 实验过程中，注意安全。
探究二力平衡的条件实验报告
探究二力平衡的条件实验报告探究二力平衡的条件实验报告引言：力是物体相互作用的基本概念，而平衡是物体受力后不发生位移的状态。
在力学中，我们经常研究物体的平衡条件，其中二力平衡是最基本也是最简单的一种情况。
本实验旨在通过实验验证二力平衡的条件，并探究其原理。
实验目的：1. 验证二力平衡的条件；2. 探究二力平衡的原理。
实验器材：1. 支撑架2. 弹簧测力计3. 钢尺4. 细线5. 垂直墙壁6. 不同质量的物体实验步骤：1. 将支撑架固定在垂直墙壁上，确保其稳定性。
2. 在支撑架上方悬挂一根细线，将弹簧测力计挂在细线下方。
3. 将钢尺放在支撑架上，使其与垂直墙壁垂直。
4. 将不同质量的物体挂在钢尺的一侧，使其与细线相垂直。
5. 调整物体的位置，使得弹簧测力计的示数为零。
6. 记录下物体的质量和距离。
实验结果与分析：根据实验步骤进行实验后，我们记录下了不同物体的质量和距离，并观察到弹簧测力计的示数为零。
根据二力平衡的条件，我们可以得出以下结论：1. 作用在物体上的重力与细线的拉力相等且方向相反。
2. 细线的拉力可以分解为水平方向和垂直方向的两个力。
3. 物体在水平方向上的合力为零，即物体受到的水平力相互抵消。
4. 物体在垂直方向上的合力为零，即物体受到的垂直力相互抵消。
根据以上结论，我们可以得出二力平衡的条件：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
在实验中，我们可以观察到当物体质量增加时，距离也需要相应增加才能保持二力平衡。
这是因为重力的大小与物体的质量成正比，所以为了保持平衡，拉力的大小也需要相应增加。
而拉力的大小与距离成反比，所以距离也需要相应增加。
结论：通过本实验，我们验证了二力平衡的条件，并探究了其原理。
我们得出结论：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
同时，我们还观察到在二力平衡中，物体的质量和距离是相互影响的。
这些实验结果对于理解力学平衡的基本原理具有重要意义。
二力平衡的条件
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一 _____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
探究二力平衡的条件实验报告单
探究二力平衡的条件实验报告单1. 实验目的嘿，朋友们！今天我们要来聊聊一个超级有趣的主题——二力平衡。
你知道吗？这可不是简单的力学问题，而是生活中处处可见的现象！想想看，咱们日常生活中总是要平衡一些东西，比如在大街上吃冰淇淋时，怎么才能让它不滴到地上呢？没错，这就是平衡的魔力！所以，咱们这次实验的目的就是探究二力平衡的条件，让大家在以后的生活中都能做到游刃有余，轻松应对各种“重力”挑战。
2. 实验器材好了，咱们接下来聊聊需要什么器材。
其实，准备这些器材就像做菜一样，简单又方便。
首先，咱们需要一个小木板，这是我们的“实验台”。
接着，一些小砝码，这可是咱们的“重量级选手”，能帮助我们在实验中施加不同的力。
还有，别忘了使用一个非常重要的工具——水平仪，确保我们的木板处于水平状态。
最后，准备一根细绳，帮助咱们模拟不同方向的力。
就这么简单，谁说科学实验就得高大上呢？生活中的小物件，照样能做出大文章！2.1. 实验步骤接下来是实验的步骤，听好了哦，跟着我来，保证让你对力学有更深的了解！首先，把小木板放在水平仪上，确保它真的水平，别让它摇摇欲坠，那可就尴尬了。
接着，在木板的一端挂上一个小砝码，看看会发生什么？对，没错，木板会往下倾斜，仿佛在说：“我受不了了！”这时候，我们要学会用另一只手，或者说再挂一个小砝码在另一端，试着让它们的重量相等。
等这两边的力量一来一往，就能达到一种“平衡”状态，木板就稳稳当当，任你摆布。
是不是很神奇？2.2. 数据记录当然，做实验的时候，咱们还得记录数据。
可以准备一个小本子，把每次实验的砝码重量、木板倾斜角度等等都记录下来。
像个小科学家一样，仔细观察每一次变化，分析这些数据，找到其中的规律。
要是能画张图，那就更棒了！数据和图表就像调味料，让你的实验报告变得更加美味可口。
3. 实验结果经过一番努力，咱们终于得到了平衡的条件。
让我们来总结一下。
首先，二力平衡的条件就是两个方向的力相等，方向相反。
专题25 探究二力平衡的条件实验-2021年中考物理重点难点解题方法培优(解析版)
专题25 探究二力平衡的条件实验一、单选题1．下列关于“探究二力平衡条件”实验的说法错误的是（）A．实验时，将小车放在光滑的水平桌面上可减小小车与水平面间的阻力B．使用滑轮是为了省力C．通过旋转小车、松手后观察小车是否平衡，探究两个平衡力是否在同一条直线上D．实验中通过小车是否静止来判断二力是否平衡【答案】B【分析】(1)尽量减少阻力的影响，如使用光滑水平面、使用小卡片等；(2)定滑轮可以改变力的方向；(3)可以通过旋转小车探究两个平衡力是否作用在一条直线上；(4)静止的物体或匀速直线运动的物体都受到平衡力的作用。
【详解】A．实验过程中，需要将小车放在光滑的水平桌面上可减小小车与水平面间的阻力，故A正确，不符合题意；B．使用滑轮是为了改变力的方向，故B错误，符合题意；C．通过旋转小车、松手后观察小车是否平衡，探究两个平衡力是否在同一条直线上，故C正确，不符合题意；D．静止的物体或匀速直线运动的物体都受到平衡力的作用，因此实验中通过小车是否静止来判断二力是否平衡，故D正确，不符合题意。
故选B。
【点评】本题考查二力平衡条件实验，实验改进及各条件如何操作需掌握，难度为一般。
2．如图所示，水平桌面上放一木板，木板上放一木块，桌面右端固定一定滑轮，小桶通一根绕过定滑轮的细绳与木块相连。
在小桶内装入适量的沙子后，木块恰好在水平木板上做匀速直线运动，下列说法正确的是（）A．桌面对木板的支持力与木板对桌面的压力是一对平衡力B．使用沙子的好处是，实验时可以方便改变细绳对木块的拉力C．小桶落地后，若木块受到的力全部消失，木块的惯性就消失了D．在做匀速直线运动的木块上放一砝码，木块仍做匀速直线运动【答案】B【详解】A．桌面对木板的支持力与木板对桌面的压力是一对相互作用的力，故A错误；B．使用沙子，实验时可以通过改变小桶中沙子的重力改变细绳对木块的拉力，故B正确；C．惯性是物体的一种性质，只与质量有关，因为任何物体质量不会消失，所有任何物体任何时候都有惯性，故C错误；D．在做匀速直线运动的木块上放一砝码，接触面受到的压力增大，摩擦力增大，拉力不变，木块会做减速运动，故D错误。
人教版八年级下学期物理 实验2 探究二力平衡的条件
人教版八下物理实验2 探究二力平衡的条件1.在探究二力平衡条件的实验中：(1) 如图甲所示，水平放置的实验装置中，将系于小车两端的线挂上钩码，分别跨过两个定滑轮，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变对小车拉力的大小。
当小车平衡时，绕其中心在水平面内转过一个角度，松手后小车不能保持平衡，这样的操作是为了探究相互平衡的两个力是否在同一上。
(2) 如图乙所示，A、B小车内装有电磁铁，电磁铁有无磁性可遥控实现。
当电磁铁有磁性时，A、B小车吸合成一体；电磁铁磁性消失时，小车可以分开。
为了探究相互平衡的两个力是否作用在同一物体上，下一步的操作是。
(3) 本实验不用木块而是用带轮的小车作为研究对象，目的是。
2.在“探究二力平衡的条件”的实验中：(1) 通过调整来改变F1和F2的大小。
(2) 当F1稍大于F2时，小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论（填“可靠”或“不可靠”）。
(3) 另一同学建议将实验器材改进如图乙，跟甲图比较这样做的目的主要是；为了便于实验研究，此时的卡片应当尽量。
(4) 如果物体只受到两个力的作用，且处于平衡状态，说明这两个力是相互平衡的。
由此，小明提出，能否利用如图丙所示的实验装置来探究二力平衡的条件？小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的和的大小来进行比较。
研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。
3.小明用如图所示的装置探究二力平衡的条件。
(1) 把木块放在水平桌面上，在线两端分别挂上钩码，使作用在木块两端的拉力方向。
(2) 当木块两端钩码的质量相等时，木块处于静止状态。
但在实际操作中，小明发现两边钩码质量不等时，木块也能处于静止状态，原因是木块受到的过大；由此小明认为，木块应放置在（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上进行实验。
二力平衡习题(含详细答案)
1二力平衡问题基础知识部分1 两个力平衡的条件：共体、等大、反向、共线2 重力和弹力肯定不是相互作用力3 相互作用力：等大、反向、共线、但不同体4只要物体处理平衡状态，物体受力平衡，若物体只受到两个力的作用，这两个力等大、反向、共线且同物。
5 平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态二力平衡的基本知识点习题1 物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互 。
物体所处的 状态或 状态称为平衡态。
2 物体如果在两个力的作用下，能保持 状态或匀速直线运动状态，这时称二力平衡，这两个力互称 。
3 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小 ，方向 ，并且在同一条直线上，受力物体是 物体，这两个力就是彼此平衡。
4 物体受到平衡力作用时，应保持 或运动状态。
5 重力为10N 的木块在大小为2N 的水平推力作用下，沿水平路面做匀速直线运动，木块受到的阻力为 N ，若不计空气阻力，将木块匀速竖直向上提起，拉力大小为 。
6 小明骑着单车在平直公路上匀速前进，人和车的总重力与 是平衡力，停止蹬踏后，单车继续向前滑行是由于单车具有 。
探究二力平衡的实验题：1 实验小组探究二力平衡条件，实验中每个钩码重力相同，摩擦阻力忽略不计。
如图下左所示装置，当左右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时F 1、F2 的方向，大小是 的，当左右两端同时取下一个钩码时，如下右图所示，小车仍静止，此时F 3 F 4 ；在上左图实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察小车的情况。
这样做可以探究什么问题？ 当右端再挂一个钩码时，如下图所示，小车将做变速直线运动，此时F 5 F 6对比上述三个实验，当小车静止时，水平方向上受到两个力的大小关系是 ，还能看出小车受非平衡力作用时，运动状态将发生 。
2 下图是小明同学探究物体平衡条件时的实验情况，小明将系于小卡片两对角的线分别跨过左右两个支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，且在一条直线上。
二力平衡 专项练习30题(有答案)
二力平衡专项练习30题（有答案）1．二力平衡条件是两个力、、、并且在，这两个力就彼此平衡．2．“床前明月光，地上鞋一双”，静止在地上的鞋受到的重力和是一对平衡力．3．如图所示，在两个大小相等的力F1和F2的作用下，质量为m的木块可在两长板之间以v的速度匀速向下滑落，如果保持两力F1和F2的大小方向不变，能使木块m以3v的速度匀速向上滑动，那么木块向上的推力应是．（用题目中提供的物理量表示）4．在水平路面上做匀速直线运动的汽车受到的力一定是，如果汽车所受的力全部消失，汽车将．5．“漂移”是一种高难度的汽车表演项目．有一种“漂移”方法如下：当汽车在水平地面上疾驶时，车对地面的压力和地面对车的支持力（填“是”或“不是”）一对平衡力，此时突然刹车，但汽车仍要向前运动，这是由于汽车具有．该过程中车胎温度升高，这主要是通过的方式改变了车胎的内能．6．如图所示，放在甲、乙两个水平桌面上的完全相同的物体P和Q，分别在F P=5N和F Q=3N的水平向右拉力作用下做匀速直线运动，可以确定：物体P和Q都是受到（填“平衡力”或“非平衡力”）的作用，P受到的摩擦力大小为N．方向是；甲、乙两桌面，谁更光滑些？．7．如图所示，用力F将物体A压在粗糙的竖直墙面上，使物体A保持静止，则此时物体A受到个力的作用，其中有对平衡力．8．一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是A．书对地球的引力和地球对书的引力B．书受到的重力和桌面对书的支持力C．书对桌面的压力和书受到的重力D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力说明：．9．用10N的力拉着一重为25N的木块在水平面上做匀速直线运动，这时木块受到的重力与是一对平衡力．当用20N的力拉着它在这个水平面上运动时，木块受到的摩擦力是N．10．杯子静止在书桌上，桌面对杯子有支持力，与支持力平衡的力是，与支持力是相互作用力的是．11．静止在水平桌面上的一本书，下列各对力中，（1）属于物体间相互作用的两个力的是；（2）属于一对平衡力的是．①书对桌面的压力和桌面对书的支持力②书受到的重力和桌面对书的支持力③书受到的重力和书对桌面的压力④课桌受到的重力和桌面对书的支持力．12．书放在桌子上，则书对桌子的压力和桌子对书的支持力是一对力，书的重力与桌子对书的支持力是一对力．13．直接用手以5m/s的速度匀速向上拉起100N的物体，所需拉力大小是；如果5m/s的速度匀速向下拉着这物体下降，所需拉力大小是．14．重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是N；若将拉力增大，则车厢速度将；若拉力减小，则车厢速度将．15．当马拉着载有1000kg货物的雪撬在平直的公路上匀速向南行驶时，马对雪橇的水平拉力是500N，雪撬在水平方向上受到的阻力是N，方向是；若雪橇上的货物卸下了500kg，马拉雪橇仍是匀速行驶，马对雪橇的水平拉力将会．（填“增大”、“减小”、“不变”）16．冰冰用手握着一个重为10N的水杯静止在空中，杯口竖直向上，手的握力为20N，若使手的握力增大到30N，则水杯受到的摩擦力为N．17．如图所示，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件．（1）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量（选填“相等”或“不相等”）时，小车静止．（2）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会转动，直到两边的拉线．（3）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足这一条件而设计的一个步骤．（4）通过上述过程可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小、方向，且作用在上，这两个力才彼此平衡．18．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）事实上，小华的实验并不是十分严谨的，因为小卡片本身还有重力，但这对小华的实验结论影响不大，因为．（5）小明同学也对该实验进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小明的装置进行实验（选填“能”或“不能”）．（6）同组的小丽在探究同一问题时，将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小丽的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转．19．起重机钢绳的拉力为6×104N的时候，能把重物竖直向上匀速提起，上升速度为0.4m/s．①若使重物以0.2m/s的速度匀速下降，钢绳对重物的拉力大小是多少N？②若重物在下降过程中停下来保持静止不动，此时钢绳对重物的拉力大小是多少N？③重物所受的合力大小是多少N？20．如图所示，用30N的力沿水平方向把重20N的物体紧压在竖直墙壁上处于静止状态．根据这些数据你还能知道物体受什么力，大小是多少？写明判断的理由．21．“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风…”．大多数同学是唱着这支优美的歌曲长大的，歌曲中含有许多物理知识，例如：（1）小船静止在水面上时，它受重力和水产生的浮力的作用，这两个力是一对力．（2）船浆向后划水，船向运动，说明物体间力的作用是的．（3）使船运动的力的施力物体是．（4）“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪”还能说明．22．质量为8×103kg的卡车，在水平公路上匀速行驶时受到的摩擦阻力是车的重力的0.02倍，求卡车受到的牵引力是多大？（g=10N/Kg）23．在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了下图甲的装置：把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．（1）实验中通过调整来改变拉力的大小．（2）为了探究二力平衡要满足在同一直线上，可以把小卡片，看小卡片能否继续静止．若要研究二力方向需相反，可以把小卡片（以上两空选“旋转”或“上提”）．（3）在研究物理问题时，一些因素常常被忽略．如图甲所示的装置，在探究二力平衡的条件过程中，忽略的因素是．能忽略这个因素的原因是．（4）采用图甲比图乙的优势是．24．如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）在左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小．将小车扭转一个角度，放手后小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在上．（2）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果大小，方向，且作用在，这两个力就平衡，此时这两个力的合力为0N．25．如图所示，在探究二力平衡条件的实验中：（1）把木块放在（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两盘里加砝码，当两盘砝码质量（选填“相等”或“不等”）时，木块静止．（2）保持两盘砝码质量相等，把木块扭转一个角度，使拉力F1与F2不在同一条直线上，观察到木块发生，当木块重新恢复到原来的静止状态时，拉力F1与F2作用在．（3）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果大小，方向，作用在上，这两个力就彼此平衡．26．一个载重气球在空中受到2000牛的浮力时匀速竖直上升，若在所载重物中再加20千克的物体，该气球就能匀速竖直下降．设气球上升和下降时受到的浮力和空气阻力大小均不变，求：气球受到的重力和空气阻力分别是多少？27．重200N的物体，以2m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动，它受到的阻力是50N，作用在物体上的水平拉力是多少N？在5s内前进多少m？28．质量为5t的汽车在平直公路上匀速行驶．若车受到的阻力是车重的0.2倍．（1）问这时汽车牵引力多大？（2）如果牵引力增大，汽车的运动状况有何变化？（3）如果汽车速度要减小，这时牵引力应怎样变化？29．起重机的钢丝绳吊着5×l03 N的重物，当物体以0.5m/s的速度匀速提升时，钢丝绳对重物的拉力是多少？当物体以1m/s的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力为多少？当物体静止在半空中时，钢丝绳对重物的拉力为多少？30．一重力G=2.5×10﹣3N的雨滴从高空由静止开始竖直落下（不计横向风的影响），设雨滴下落过程中受到的空气阻力F阻与下落速度的平方（v2）成正比，关系为F阻=kv2，其中k为常数，且k=1×10﹣4N•s2/m2．求：（1）该雨滴匀速下落时所受空气阻力的大小．（2）若雨滴匀速下落的距离为400m，则这个过程重力对雨滴做的功为多少J？（3）雨滴匀速下落时的速度为多少？（4）请在如图中画出从开始下落到落地这一过程中雨滴的运动速度随时间变化的图象．（描绘出大致情况即可）二力平衡专项练习30题参考答案：1．解：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在一条直线上，这两个力就彼此平衡．故答案为：作用在同一物体上；大小相等；方向相反；在一条直线上．2．解：鞋子静止在地面上，所以受到的重力和支持力是一对平衡力．故答案为：支持力．3．解：木块的受到的重力为：G=mg，在竖直方向，当木块在两个力的作用下匀速下滑时，由二力平衡条件可知：重力和摩擦力是平衡力，所以，木块受到的摩擦力大小为f=G=mg，方向为：竖直向上；当木块在两个力的作用下匀速上升时，由二力平衡条件可知：向上的推力与物体向下的重力、向下摩擦力的合力是平衡力，F=G+f′由影响滑动摩擦大小的因素可知：匀速向上和匀速向下运动时，两个对物体的压力、接触面的粗糙程度不变；所以f=f′，则F=G+f=2G=2mg．故答案为：2mg4．解：在水平路面上做匀速直线运动的汽车受到的力一定是平衡力；汽车原来的运动状态是正在运动着，因此，在外力突然全部消失后，汽车将沿外力消失的一瞬间的方向和速度做匀速直线运动．故答案为：平衡力；继续做匀速直线运动．5．解：当汽车在水平地面上疾驶时，汽车上方气体流速快、压强小，下方流速慢、压强大，根据F=ps可知，汽车受到向上的托力；对汽车受力分析可知，受竖直向上的支持力和空气的托力、竖直向下的重力，根据力的平衡条件可知，车对地面的压力和地面对车的支持力大小不相等，并且也不作用在一个物体上，故二力不是一对平衡力．此时突然刹车，由于惯性汽车仍要向前运动；该过程中车胎温度升高，是克服摩擦做功，将机械能转化为车胎的内能，因此该过程是通过做功的方式改变了车胎的内能．故答案为：不是；惯性；做功6．解：（1）由题意知，物体在甲、乙两桌面上做的都是匀速直线运动，故一定是受到了平衡力的作用；（2）因此拉力与摩擦力是一对平衡力，所在P受到的摩擦力的大小与拉力相同，为5N，方向与拉力的方向相反，是向左的；（3）因为P、Q对桌面产生的压力大小相同，拉力F Q＜F P，所以说明乙桌面的摩擦力更小，即乙更光滑．故答案为：平衡力；5；向左；乙更光滑7．解：由图知，物体受到重力G、压力F、墙的支持力及墙对物体的摩擦力，受到4个力的作用；由于木块静止，竖直方向受到的重力和竖直向上的摩擦力是一对平衡力；物体受到的压力F与墙对它的支持力是一对平衡力，故物体受到两对平衡力．故答案为：4；2．8．解：A、书对地球的引力和地球对书的引力，符合相互作用力的条件，所以是一对相互作用力．B、书的重力和桌面对书的支持力两者都作用在书上，并且两者大小相等、都等于书的重力；方向相反，重力竖直向下，支持力竖直向上；且在同一直线上．所以两者是一对平衡力．C、书对桌面的压力和书受到的重力，二力方向相同都竖直向下，所以不是一对平衡力．D、书对桌面的压力和桌面对书的支持力，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线，作用在两个物体上，是一对作用力与反作用力．故选B．说明了二力平衡条件是大小相等、方向相反、同一直线，一个受力物体．故答案为：B；二力平衡条件是大小相等、方向相反、同一直线，一个受力物体．9．解：木块沿水平桌面做匀速直线运动时，处于平衡状态，受到的力为平衡力，故摩擦力=拉力士10N；竖直方向上，重力和支持力是一对平衡力；当用20N的力拉着它在这个水平面上运动时，因为木块对平面上的压力不变，而且接触面的粗糙程度也不变，摩擦力大小不变，所以摩擦力的大小不变，仍为10N．故答案为：支持力；1010．解：（1）杯子静止在书桌上，桌面对杯子的支持力和杯子的重力，符合平衡力的四个条件，是一对平衡力；（2）物体间力的作用是相互的，桌面对杯子施加支持力的同时，杯子对桌面施加压力；它们是一对相互作用力；故答案为：（1）杯子的重力；（2）杯子对桌子的压力11．解：①书对桌面的压力和桌面对书的支持力，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线，作用在两个物体上，是一对作用力与反作用力，即相互作用的力；②书的重力和桌面对书的支持力两者都作用在书上，并且两者大小相等、都等于书的重力；方向相反，重力竖直向下，支持力竖直向上；且在同一直线上．所以两者是一对平衡力；③书受到的重力和书对桌面的压力，二力方向相同都竖直向下，所以既不是一对平衡力，也不是相互作用的力；④课桌受到的重力和桌面对书的支持力，两个力不在同一物体上，大小也不相等，所以既不是一对平衡力，也不是相互作用的力．故答案为：（1）①；（2）②12．解：（1）书放在水平桌面上，因为力的作用是相互的，所以书盒对桌面有压力，同时桌面对书也有支持力，两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，因此它们是一对相互作用力．（2）书放在水平桌面上，书所受的重力和桌面对书的支持力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用于同一物体上，所以它们是一对平衡力．故答案为：相互作用；平衡13．解：物体的重为100N，直接用手以5m/s的速度匀速向上拉起100N的物体，手对物体的拉力和物体受到的重力是一对平衡力，大小相等，所以绳子对物体的拉力是100N．如果5m/s的速度匀速向下拉着这物体下降，手对物体的拉力和物体受到的重力是一对平衡力，大小相等，所以绳子对物体的拉力是100N．故答案为：100N；100N14．解：由题意可知，车厢在水平方向上受到的平衡力是拉力和阻力，已知水平拉力为103N，根据二力平衡的条件可以判断，车厢受到的阻力为103N．当拉力增大或减小时，车厢由于受到非平衡力的作用，从而改变原来的运动状态，做变速运动，所以若将拉力增大，则车厢速度将变大；若拉力减小，则车厢速度将变小．故分别填：103；变大；变小．15．解：因为雪橇在平直的公路上匀速向南行驶，在水平方向受到拉力和阻力的作用，并且是一对平衡力，因此雪橇在水平方向上受到的阻力与拉力的大小相等，方向相反，即阻力大小为500N、方向向北．因为接触面的粗糙程度不变，而载货量减少，因此雪橇对地面的压力减小，故雪橇受到的摩擦力减小，由于雪橇仍然匀速行驶，因此马对雪橇的水平拉力减小．故答案为500；向北；减小16．解：由于杯子在握力作用下处于静止状态，所以在竖直方向上杯子受平衡力，向上的力是静摩擦力，向下的力是重力，故二力大小相等，因为重力等于10N，所以摩擦力也等于10N，当握力增大时，由于杯子仍然静止，杯子重力仍然不变，所以摩擦力和重力仍然平衡，大小相等，摩擦力仍为10N．故答案为：1017．解：（1）向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量相等时，小车在水平方向受到的拉力大小相等，小车停止．（2）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会转动，直到两边的拉线在同一条直线上．（3）如果将两边吊盘都挂在小车同一边的同一挂钩上，小车在水平面上只在一个方向上受到拉力作用，可以发现小车不会静止，而当二力方向相反，且大小相等时，小车静止，说明二力平衡必须符合方向相反这一条件．（4）通过上述实验可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等、方向相反、且在同一条直线上这两个力才彼此平衡．故答案为：（1）相等；（2）在同一条直线上；（3）方向相反；（4）相等；相反；同一条直线．18．解：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大；（2）小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究平衡条件与两个力方向间的关系；（3）把小卡片一剪为二，变为两个卡片，观察两个小卡片是否处于静止状态；（4）实验是探究水平方向上的二力平衡的条件，而小卡片的重力远小于钩码的拉力，可以忽略对实验的影响，所以目的是不考虑小卡片的重力；（5）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验；（6）两图相比，甲图可减小摩擦力对实验的影响．故选A；故答案为：（1）相反；钩码的数量；（2）不能；平衡条件与两个力方向间的关系；（3）将卡片剪为两半；（4）小卡片的重力远小于钩码的拉力，可以忽略不计；（5）能；（6）A．19．解：由于物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，不论速度大小如何，在竖直方向上，拉力与重力是一对平衡力，即大小相等；所以，当重物以0.2米/秒的速度匀速下降时，钢丝绳对重物的拉力大小与其重力相等，即是6×104牛；如果重物保持静止不动时，钢绳对重物的拉力也与其重力相等，即是6×104牛；由于重物所受的拉力与重物的重量相等，所以据同一直线上方向相反的两个力的合力的求解方法知，此时重物所受的合力为0．答：①若使重物以0.2m/s的速度匀速下降，钢绳对重物的拉力大小是6×104牛．②若重物在下降过程中停下来保持静止不动，此时钢绳对重物的拉力大小是6×104牛；③重物所受的合力大小是0．20．答：如图所示，由于物体处于静止状态，所以受平衡力．在竖直方向上，物体受到一个竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力，这两个力是一对平衡力，大小相等，故摩擦力为20N．在水平方向上，物体受水平向右的支持力和水平向左的压力，二力是一对平衡力，大小相等，故支持力为30N．21．解：（1）小船静止在水面上时，它受重力和水产生的浮力的作用，小船在这两个力的作用下，保持静止状态，因此这两个力是一对平衡力；（2）船浆向后划水，船向向前运动，说明物体间力的作用是相互的；（3）根据力的作用的相互性，使船运动的力的施力物体是水；（4）“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪”，“推开波浪”说明力可以改变物体的形状，同时说明船在前进，说明力可以改变物体的运动状态．故答案为：（1）平衡；（2）向前；相互；（3）水；（4）力可以改变物体的形状、力可以改变物体的运动状态22．解：由题知：G=mg=8000kg×10N/kg=8×104Nf=0.02G=0.02×8×104N=1600N，F牵=f=1600N答：卡车行驶时，发动机对卡车的牵引力是1600N．23．解：（1）在线的两端挂上钩码，使作用在小车上的两个拉力方向相反，并通过调整砝码的数量来改变拉力的大小；（2）①为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，实验中把小卡片转过一个角度，目的是使小卡片受到的两个拉力不在同一条直线上，但大小相等，方向相反；②为了探究两个平衡力是否方向相反，应该使两个力的方向不相反，则可向上提小卡片；（3）小卡片的质量比较小，重力比较小，可以忽略卡片重力对实验的影响；（4）把物体放在水平桌面上，物体和水平桌面之间存在摩擦力，当木块两端的拉力相差很小时，因为受到摩擦力的作用，木块仍保持平衡，木块受到的摩擦力会对实验产生影响．故答案为：（1）砝码的数量；（2）转过一个角度；上提；（3）小卡片的重力；小卡片的重力比较小；（4）减少了摩擦力对实验结果的影响．24．解：（1）探究二力平衡的条件时，小车静止就说明小车在水平方向受到的力是平衡力，在左盘中再添加一个砝码，小车运动，说明两个力不平衡，则可得平衡的两个力大小相等；将小车扭转一个角度，放手后小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上；（2）通过实验可以得出：二力平衡的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一直线上．故答案为：（1）相等；同一直线；（2）相等；相反；同一直线上．25．解：（1）①光滑的水平桌面可以不考虑木块和水平桌面的摩擦力，简化实验．粗糙的水平桌面，木块和水平桌面之间会产生摩擦力，使实验比较复杂．②水平桌面是光滑的，当两端放质量相等的砝码，木块水平方向上受到的拉力相等，木块处于静止状态．（2）保持两盘砝码质量相等，把木块扭转一个角度，使拉力F1与F2不在同一条直线上，观察到木块发生转动，当木块重新恢复到原来的静止状态时，拉力F1与F2又作用在同一条直线上．（3）二力平衡条件：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在同一个物体上．故答案为：（1）光滑；相等；（2）转动；同一直线上；（3）相等；相反；同一直线．26．解：上升时，气球所受摩擦力方向向下，与重力方向相同．所以G+f=F浮代入数据得：G+f=2000N ①下降时，气球所受摩擦力方向向上，与浮力方向相同．所以G+mg=f+F浮代入数据得：G+20kg×10N/kg=f+2000N ②①②两式联立求解得：G=1900N f=100N答：气球受到的重力为1900N，气球受到的空气阻力为100N．27．解：由于物体在水平地面上做匀速直线运动，所以水平方向上的拉力与阻力是一对平衡力，则F=f=50N．由v=得，s=vt=2m/s×5s=10m．答：作用在物体上的水平拉力是50N；在5s内前进10m28．解：（1）汽车受到的阻力，f=0.2G=0.2mg=0.2×5×103kg×10N/kg=104N，因为汽车匀速行驶，所以：F=f=104N．答：这时汽车的牵引力为104N．（2）压力不变，接触面粗糙程度不变，车受到的阻力不变，牵引力增大，合力改变车的运动状态要加速．答：牵引力增大，汽车将做加速运动，速度增大．（3）车受到的阻力不变，牵引力减小时，合力改变车的运动状态要减速．。
实验报告：探究二力平衡的条件
一、实验名称：探究二力平衡的条件
二、实验目的：通过探究，知道作用在一个物体上的两个力满足什么条件时，才能平衡。
三、实验原理：(略) 。
四、实验器材：长木板（两端有滑轮）一个，小车一个（两端有挂钩），钩码一盒，细绳两段。
五、实验步骤及结论：
1、小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。
2、按右图所示装好器材
3、两端挂上数量不相等的钩码，
观察小车的运动状态。
4、两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5、两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态。
把实验条件和观察到现象记录在下面的表格中
6、总结二力平衡的条件：
作用在同一个物体上的两个力，如果大小，方向，并且，这两个力就彼此平衡。
这时物体就处于状态或状态。
六、小组交流。
七、收拾整理器材。
4、探究二力平衡的条件 实验探究专题
4、探究二力平衡的条件实验探究专题【考点方向】：1、实验方法：控制变量法2、在探究究二力平衡问题时，摩擦力会影响实验结果。
3、图中甲装置更合理，乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。
4、定滑轮的作用：改变拉力的方向。
5、如何判断物体是否处于平衡状态？当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态。
6、实验中如何改变拉力的大小？通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小。
7、如何探究两个力在同一直线上？把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态。
8、如何探究两个力作用在同一物体上？将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。
9、选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。
10、可用小车代替木块进行实验，目的是：减小摩擦力对实验的影响。
11、进行多次实验的目的：寻找普遍规律，避免偶然性。
12、结论：二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
【经典例题】：1、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：(1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向________，并通过调整____________来改变拉力的大小．(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片________(填“能”或“不能”)平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究_____________________________________________________。
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：________________________.(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是________．A．减小摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转(5)利用图丙装置 (选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。
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二力平衡的条件实验系列问题（1）
实验报告
班级：实验人：组次：实验目的：
实验器材：
实验设计：
一、提出问题:
二、猜想或假设：
三、制定计划与设计方案：
●设计实验，进行实验
1、先按图1所示安装好实验装置。
2、在细线的两端悬挂相同的钩码，观察纸板是否静止。
_____________
纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？_________________。
方向有什么特点？_______________________
3、扭转一下纸板，使两个力的作用线不在同一直线上，纸板是否静止？__________ , 重新平衡后，两个力的方向有什么特点？____________________。
4、在细线两端悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？______________________。
5、在纸板上任选其他两个孔系好线重复上述实验。
●实验结论
作用在同一物体上的两个力，如果它们大小____________，方向___________，且作用线在__________上，则物体就平衡。
●交流与评估
你觉得本实验还有什么地方需要改进？
四、注意事项
注意调整轮的高度，使纸板在被拉至悬空时下沿不要碰到桌面。
图1
3、在探究二力平衡的条件实验中，同学们设计了如图1所示实验。
（1）实验中应该把小车放在（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，需要通过调整来改变小车受到的拉力F1、F2的大小。
（2）实验中，当小车处于状态时，表明其处于平衡状态。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，将小车扭转一个角度．松手后，小车保持平衡（选填“能”或“不能”）。
是为了验证两个力平衡时是否。
（4）部分同学还设计了如图2所示实验方案．图1和图2两种方案中，方案更合理．原因是：该设计较好地排除了对实验的影响
（5）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果，这两个力就彼此平衡。
（2013桂林）错误！未指定书签。
．如图甲所示，是小华探究“二力平衡条件”的实验。
（1）装置中使用定滑轮是利用它能够_____________的特点。
（2）当左、右两盘中的砝码质量_____________（选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小车处于静止状态，此时小车受到_____________对平衡力的作用。
（3）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，将小车扭转到如图乙所示的位置，松手后，小车将_____________（选填“保持静止”或“扭转回来”）。
这一步骤说明二力平衡时，要满足二个力在_____________上的条件。
答案：（1）改变力的方向（2）相等两（3）扭转回来同一直线
（2013钦州）错误！未指定书签。
．如图所示，是小华同学探究二力平衡条件的实验情景。
实验步骤如下：
（1）将系于小卡片（重力可忽略不计）两个对角的细线分别跨过支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相反。
A B C
（2）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量＿＿＿＿时，小卡片平衡，如图A所示。
（3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后小卡片＿＿＿＿平衡（选填“能”或“不能”）。
（4）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片（如图C所示），发现小卡片不能保持平衡．本实验采用的实验方法是：＿＿＿＿。
答案：（2）相等（3）不能（4）控制变量法反证法。