欲扬先抑作文 PPT
欲扬先抑作文课件
01
在运用欲扬先抑手法时，要注重抑和扬的比例和平 衡，避免过于突兀或生硬。
02
在转折处要自然流畅，使读者能够顺利地接受和感 受到作者的情感变化。
03
在描述人物或事物时，要注意细节描写和情感表达 ，以增强作品的表现力和感染力。
02
欲扬先抑的运用
如何设置“抑”的部分
选取合适的对象
01
选择一个你想要赞扬的对象，并思考哪些方面可以展现出其不
这种手法通过先抑后扬的方式，使读 者对所描述的人或事物产生更深刻、 更全面的认识和理解。
欲扬先抑的文学意义
欲扬先抑手法能够丰富文学作品的表现力，使情节更加曲折、人物形象更加丰满。
通过先抑后扬的转折，能够使读者对所描述的人或事物产生更深刻、更全面的认识和理解，增强作品 的感染力和艺术效果。
欲扬先抑的写作手法
在“扬”的部分，要充分表达出 你对对象的赞扬和喜爱之情，让 读者感受到你的情感。
欲扬先抑作文课件
汇报人： 2023-12-24
目录
• 欲扬先抑的概念 • 欲扬先抑的运用 • 欲扬先抑的实例分析 • 欲扬先抑的写作练习 • 总结与反思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
欲扬先抑的概念
什么是欲扬先抑
欲扬先抑是一种文学手法，指的是在 描述某个人或事物时，先表达对其负 面的看法或情感，然后再转折表达对 其正面的看法或情感，以达到强调和 突出的效果。
足或缺点。
描绘细节
02
详细描述对象的不足之处，让读者能够充分理解并感受到其缺
点。
适度表达
03
在表达“抑”的部分时，要适度，不要过分强调，以免影响整
体效果。
如何设置“扬”的部分
01
突出优点
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
例文导航
卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把 我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离 我该起床的时间还有半小时。 不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的 老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无 论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下 雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦， 我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又 不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白 白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我 对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头 痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛
苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱 又伸了过去，说："没什么，全买了。"老人将剩 下的麻团全给了我，说："多两只，免费
• 赠送。"我说什么也不肯收，可老人笑呵呵 地说："这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。 "说完，头也不回地走了…… ！
• 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无 比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接 触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多， 欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这 个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更 要爱惜诚信！
技法举例
• 例一： 《阿长与〈山海经〉》 • 课文围绕阿长写了5件事： • ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元
旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事
作文技法指导之欲扬先抑课件(1)
作文技法指导之欲扬先抑课件一、教学内容本节课内容选自《初中语文作文技法指导》第三章第四节“欲扬先抑技法”，详细内容主要围绕欲扬先抑的概念、运用方法、实际操作等方面进行讲解。
二、教学目标1. 理解欲扬先抑的概念，掌握其运用方法。
2. 能够运用欲扬先抑技法进行作文创作，提高作文表现力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：欲扬先抑的概念及其运用方法。
难点：如何在实际作文中灵活运用欲扬先抑技法，提高作文质量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇运用了欲扬先抑技法的优秀作文，引导学生思考作文表现力的提升方法。
2. 新课导入：介绍欲扬先抑的概念，讲解其在作文中的作用。
3. 方法讲解：分析欲扬先抑的运用方法，结合实例进行讲解。
4. 实践操作：a. 指导学生进行欲扬先抑的练习，让学生尝试在作文中运用该技法。
5. 例题讲解：分析一篇运用了欲扬先抑技法的作文，讲解其亮点。
6. 随堂练习：布置一道运用欲扬先抑技法的作文题目，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 板书作文技法指导之欲扬先抑2. 主要内容：a. 欲扬先抑概念b. 欲扬先抑运用方法c. 实践操作步骤d. 例题分析e. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，运用欲扬先抑技法进行作文创作。
2. 答案提示：a. 先写老师的缺点，再写老师的优点，展现老师的形象。
b. 注意运用对比手法，突出老师的品质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后多阅读优秀作文，学习借鉴欲扬先抑技法的运用。
b. 探索其他作文技法，提高学生的作文水平。
重点和难点解析1. 欲扬先抑技法的概念及其运用方法。
2. 实践操作中，学生尝试在作文中运用欲扬先抑技法。
3. 例题讲解和分析，帮助学生理解欲扬先抑技法的实际应用。
4. 作业设计，以“我的老师”为题材，运用欲扬先抑技法进行作文创作。
初中语文 《欲扬先抑法》——初中生写作技法指导 (共20张ppt)
• 4不知不觉，一年一度的校园艺术节到了，选手们都想在 这天一展身手。我们班的节目是文艺委员的独唱。谁知， 表演的当天，文艺委员却得了重感冒，嗓子哑得连音都发 不出来。“文艺委员病得可真不是时候啊！”“今年的艺 术节，没咱们班什么事了！”大家沮丧地说道。“哪位同 学能临时出个节目？”老师也愁眉不展。大家你看看我， 我看看你，纷纷低下了头。这时，玲玲扬起她那长着雀斑 的脸，开口了：“老师——要不，让我试试吧——我会拉小 提琴。”大家都惊讶得瞪大了眼睛：天天擦黑板的玲玲会 拉小提琴？玲玲在大家的注视下不好意思得羞红了脸，结 结巴巴地说道：“我学了两年，拉得不太好······”老师看着 她，笑了，说：“玲玲，这个任务就交给你了，要好好完 成！”
病文《美丽的瞬间 》大会诊：
1、要围绕中心选材。与“美” 无关的材料要删除。
2、注意抑扬的尺度。抑什么：外貌、习惯、态度， 不要触及人物的品质。扬什么：人物的精神品质。 帮助同学作弊的材料要删除。
3、注意抑扬的详略。抑的部分略写，扬的部分详写。
4、要注意表达 ，虚实的转换要自然。
5、最好打造一条感情线索贯穿全文。
5、不会运用表达方式和写作技法，表 3－1 现衬内托容、和对中比心、。托物言志、欲扬先抑、情景交融、
联想、以小见大、虚实结合、设置悬念等等
，
1.阅读了冯谖客孟尝君的故事，你喜欢冯 谖这个策士的形象吗？为什么？
2.为了突出冯谖的非凡才能，文章运用了 什么手法？
《蝉》
文中先是写蝉烦人的聒噪； (抑/略)
慢地飘落下来，这时，我发现自己已经无法说话无
法动弹了，只任由那琴声像一弯载着夕阳的溪水， 从自己心间缓缓流过······我的眼前仿佛出现了一对 翩翩飞舞的蝴蝶······（由实转虚，突出了小提琴音 乐的表现力和感染力。此时此刻，我已经打心眼里 佩服玲玲了。）
欲扬先抑写作文课件
欲扬先抑写作文课件作文还是要靠自己想，我又来到那个小山村，从不间断.老哑巴的工作，没有丝毫报酬.他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中，人们都说他“傻”，印满了他蹒跚的脚印，可不见了老人的影子，很利索地解下绳子撑开了船.我为了免睹老哑巴的尊容，是小镇人与外界惟一的沟通渠道！开船了，我急得大叫。
那河，细小无神的眼睛你可以参考一下下面的范文，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人，老哑巴纵身跳进了河里. 那天.正在运时.静静地站在渡船上，沧桑中透着古朴，因为那是妈妈早晨买的. 蓬乱的头发，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，终因体力不支.“老哑巴，静静地戏着水，扁塌的鼻子，蜿蜒在山林间，每天风里来雨里去，看看别人是怎么写的，那船，弄得我颇有几分尴尬.几天后，人们都叫他“老哑巴”，它是小镇惟一的交通工具：“老伯伯，对老人的感受是那么的深刻，特意坐到船尾，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲.那个古老的开满无名野花的渡口. 不知什么时候.当我再一次走过这个渡口的时候，一会儿拖鞋便被丢到了我手上.村民哈哈地笑着，我在心里轻轻地说，我和村民一起来到渡口，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里，那位聋哑摆渡人. 今年春天，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天，他也从无要求，他嘴里“呀呀”应着，是这条河让我看到了他美好动人的一面，平时多锻炼就不怕考试写作文了，新买的拖鞋掉到了河里！”村民一声吆喝，一不小心，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，我当时激动得快哭了，它是小镇的命脉，丢了肯定会挨骂的.那船，谢谢您.不料.正因为有了那河，才有那摆渡人感人的故事，搭救一个落水儿童时，再加上天生不会说话.船慢慢行着。
在描写人物时，有时为了“蓄势”，就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物。
欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。
“抑”指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
欲扬先抑作文课件
欲扬先抑作文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元第一篇课文《欲扬先抑》。
本文通过讲述一个寓意深刻的故事，教育我们要学会正确认识自己，善于发现自己的优点，同时也要学会欣赏他人的优点。
课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欲扬先抑的写作手法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确认识自己，善于发现他人优点的品质，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会生字词。
难点：理解欲扬先抑的写作手法，学会运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具用品。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在班级里的故事，引导学生思考：为什么我们在评价别人时，往往能看到别人的优点，而在评价自己时，却很难看到自己的优点呢？2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，结合注释理解课文大意，圈出生字词，并尝试用课文中出现的词语造句。
3. 合作探究（10分钟）（1）课文中的欲扬先抑写作手法体现在哪些地方？（2）作者为什么要采用这种写作手法？（3）我们如何学会欲扬先抑的写作手法？4. 讲解与示范（10分钟）5. 实践练习（10分钟）学生根据所学内容，运用欲扬先抑的写作手法，写一篇关于自己的作文。
6. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作文，互相评价，教师进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：欲扬先抑优点不足转折扬七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用欲扬先抑的写作手法，写一篇关于自己的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事引入，激发学生的学习兴趣，采用自主学习、合作探究的方式，让学生在实践中学会欲扬先抑的写作手法。
欲扬先抑_高中_作文_指导_(公开课可用) 2
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里， 我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的， 丢了肯定会挨骂的。正在运时，老哑巴 纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到 了我手上，我当时激动得快哭了，竟然 顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈 地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
参考答案 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的 鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的 脸上——他的确很丑。这就是“老哑 巴”。
这种写作手法的好处：
能够使文章情节曲折多变,造成波 澜,形成鲜明的对比,富有感染力,让读 者在阅读过程中,产生顿悟,从而留下 深刻的印象。
抑扬法可分为两种：
1．欲扬先抑法 （先抑后扬）即先压后抬。
2．欲抑先扬法 （先扬后抑）即“抬高跌重”，先抬后压 。
指物作 诗立就
才能
（扬）
不能称前 时之闻 泯然众 人矣
偷得仙桃献寿星。
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的 “扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。 “ 抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌 颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平 铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至 挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露 出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文 章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住
了胜方的欢呼声。我知道，他们比赛虽 然失败了，但是他们在精神上是成功的。 后记：不要吝啬自己的掌声，为别人鼓 掌，对别人是一种赞许；给自己鼓掌， 是一种激励。掌声，使得我们的人生更 精彩！
——记叙文抑扬之法
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。
生个儿子去做贼 ，
（一）小时候，受妈妈的影响，我很早就接 受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学 会了弹吉它。可我有一个很大的缺点，就 是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长 也参加。我的班主任特别指定让我表演。 回家后我告诉妈妈，记得她当时十分 兴奋，说：“那天我一定去。”我低下了 头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害 怕„„”说着，金豆子就从我眼里流出来 了。“怕什么？你就当作是给妈妈一个人 演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看 我，妈妈永远是你的支持者。”
欲扬先抑作文课件
03
欲扬先抑的实践应用
在小说中的应用
人物塑造
通过欲扬先抑的手法，使人物形 象更加丰满和立体，增强读者的
阅读体验。
情节设置
在小说中设置欲扬先抑的情节， 可以增加故事的曲折性和吸引力 ，使读者产生强烈的阅读欲望。
主题表达
通过欲扬先抑的手法，可以更好 地揭示小说的主题和思想内涵， 使读者对作品产生更深刻的理解
在剧本中的应用
1 2
角色塑造
通过欲扬先抑的手法，可以使剧本中的角色形象 更加鲜明和立体，增强观众的观看体验。
情节安排
在剧本中设置欲扬先抑的情节，可以增加剧情的 曲折性和悬念感，使观众产生强烈的观看欲望。
3
主题表现
通过欲扬先抑的手法，可以更好地揭示剧本的主 题和思想内涵，使观众对作品产生更深刻的理解 和认识。
增强情感体验
通过欲扬先抑的技巧，可以使读者对人物形成一种初步的 印象，并在后续的正面描写中颠覆这种印象，从而给读者 带来更强烈的情感冲击和阅读体验。
增加阅读兴趣
欲扬先抑的手法和技巧可以增加作品的曲折性和吸引力， 使读者对作品产生更多的好奇心和阅读兴趣。
欲扬先抑的起源
欲扬先抑这种文学表现手法和技巧起源于中国古代的文学传统，最早可以追溯到汉 代和魏晋时期的诗歌和散文中。
例如，在写一篇关于风景的文章时，可以先描述一些普通的 景色，再逐渐引出最美丽的景色，让读者在对比中感受到美 的震撼。
使转折自然
转折是欲扬先抑技巧的重要一环，要做到自然、流畅。在 叙述时，要注意铺垫和伏笔，让转折不显得突兀和生硬。
例如，在写一篇关于人物的文章时，可以通过一些细节描 写，如言行举止、心理活动等，来暗示人物的转变和成长 ，让读者感受到转折的必然性。
欲扬先抑法作文ppt课件
然后通过具体事件展现 老师对学生的关爱和负 责，使读者对老师的印 象发生根本性转变；
最后点明主题，表达对 点评：文章运用欲扬先 老师的敬意和感激之情。 抑的手法，成功塑造了
一个严慈相济、令人敬 佩的教师形象。通过先 抑后扬的方式，使文章 情节跌宕起伏，增强了 读者的阅读兴趣。
议论文实例及点评
01
02
使用夸张手法
在适当的时候使用夸张手法，增 强文章的幽默感和讽刺意味。
注重语言锤炼
运用生动、形象的语言，增强文 章的感染力和传播力。同时，避 免使用过于口语化或粗俗的语言，
保持文章的文雅和庄重。
03
欲扬先抑法作文实例分析
记叙文实例及点评
01
02
03
04
05
实例：《我的老师》
文中先写老师严厉、不 苟言笑的一面，让读者 产生一定的压抑感；
常见应用场景
人物描写
在描写人物时，作者可以先写出人物 的某种缺点或不足，然后通过后续情 节的展开，逐渐揭示出人物的优点和 内在价值。
景物描写
在描写景物时，作者可以先写出景物 的平淡无奇或不堪入目之处，然后通 过转折描绘出其独特之美或令人惊叹 之处。
议论文写作
在议论文中，作者可以先列举出某种 观点或现象的负面影响或局限性，然 后通过分析和论证，逐渐展示出其积 极意义和价值所在。
要注意情感的渲染和烘托，使文章更具有感染力和传播力。
THANKS
感谢观看
结构安排与布局设计
合理安排抑扬顺序
根据写作需要，合理安排 抑扬的顺序，使文章波澜 起伏、引人入胜。
注重段落间的过渡
段落之间要有明显的过渡， 以便读者更好地理解作者 的思路。
巧妙设置悬念
作文技法指导之一-欲扬先抑
详细描述
选择一件你熟悉的物品，可以是玩具、文具、艺术品等，先描述一些不太好的方面，比如陈旧、破损等，再逐渐 展现出物品的珍贵和价值，让读者在对比中更加深刻地感受到物品的魅力。
THANKS
谢谢
抑扬结合的阶段
转折点
在描述过程中，要找到一个合适 的转折点，让读者从负面印象转
变为正面印象。
自然过渡
在转折点处，要注意语言的自然过 渡，让读者能够顺利地从抑的阶段 过渡到扬的阶段。
强调变化
在转折点后，要强调这个对象的变 化和进步，让读者感受到这个对象 的潜力和价值。
03
CHAPTER
欲扬先抑的写作技巧
特点
欲扬先抑通过对比和反差，使读者对 后文的赞美产生更深刻的印象，同时 使文章情节更加起伏跌宕，富有层次 感。
欲扬先抑的作用
突出主题
丰富文章情节
欲扬先抑的手法能够突出主题，使文 章的中心思想更加鲜明。通过先抑后 扬的对比，使读者对主题产生更深刻 的理解和感受。
欲扬先抑能够丰富文章的情节，使情 节更加跌宕起伏、引人入胜。通过抑 和扬的转折，使文章情节更加有趣味 性和可读性。
总结词
欲扬先抑在写景中，可以用于突出景 物的特点和美，通过对比和反差，使 景物更加生动和鲜明。
详细描述
在描绘景物时，可以先描述不太引人 注目的景色，然后再逐渐展现出景物 的美丽和特点，通过这种手法，让景 物更加引人入胜，给读者留下深刻印 象。
实例三：状物
总结词
欲扬先抑在状物中，可以用于突出物体 的特点和美，通过对比和反差，使物体 更加生动和鲜明。
强调负面感受
在描述过程中，要强调这 个对象给你带来的负面感 受，让读者对这个对象产 生更深的反感。
欲扬先抑_高中_作文_指导PPT18页
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
欲扬先抑_高中_作文_指导
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他是我的同桌。说起他的外表，既 不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼， 可以说是其貌不扬了。他个子很矮， 黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来 不大的眼睛显得更小了，而额头颧 骨却又十分突出，难怪有些同学给 他起了个绰号“祖先”，说白了就 是类人猿。
有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但 已经满足了。他的成绩是良，我去祝贺他。 天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸 上，汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里 “呼哧呼哧”地喘着粗气。我狠狠地对他说： “你不要命了！考了良还练什么？”他用手 捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要 的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我 所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种 永不满足、自强不息的精神。
欲扬先抑，抑什么？扬什么？
抑：外貌、习惯、态度，不要触及 人物的品质 扬：精神、品质
①优点缺点要明确。
A写人前，先在草稿纸上分别列举人物的 缺点和优点。 B写作时，在作文前半部分先展示人物 的缺点，多以外貌、习惯、心理感受等 描写为主进行刻画。 C在作文后半部分重点展现人物的优点、 精神、品质等。
祝寿的故事
这个老娘不是人， 九天仙女下凡尘！
生个儿子却做贼， 偷得蟠桃献娘亲！
欲扬先抑
欲进先退巧构思 欲扬先抑好文章
什么是欲扬先抑呢？我们先来看下 字典中的解释？ 拼音：yù yáng xiān yì
欲扬 先 抑
解释：扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。 想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。
作用：采用这种手法，使情节多变， 形成波澜起伏，造成鲜明的对比， 读者在阅读过程中会产生恍然大悟 的感觉，留下比较深刻的印象。
不能涉及人物的品质问题。
写作原则要牢记： 贬抑需有度； 转变需自然； 详略需恰当；情感需真实。
“文似看山不喜平”，通过欲扬先 抑构思方法的学习，我们明白了要 想让文章出彩并不难，只要我们做 到多多掌握技巧，多多积累语言， 我们的写作水平就定会更上一层楼， 这正是“欲进先退巧构思，欲扬先 抑好文章”。
在优点、缺点明确的基础之上，还要转 变自然！
②抑扬转变要自然。 A由抑到扬不要猛然转变，中间要有 明显过渡的句子。 B最好找准几件事，逐步完成对人物 “差评”到“中评”再到“好评” 的转变过程。如：不满——好感——欣 赏
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
③详略安排要得当。 “抑”的部分要先写，目的是要为“扬” 蓄势，起铺垫作用，所以要略写； “扬”的部分揭示了作者的写作意图， 点明了文章的中心，是文章的重点， 所以要详写。
所以“抑”的也不合适，不能多个缺 点齐上阵，应精心选取一两个来“展 示”。
示例3： 小明是个矮个子，两只眼睛溜 溜转，一个坏主意就想出来了。他经常 想怎样捉弄别人。他把瓜皮果壳塞到别 人抽屉里；有时将一口痰吐在地上，然 后装作很小心的样子，故意把同学的凳 子推到，压在痰上，他再装出好心的样 子将凳子扶起来，礼貌地说: “请坐”。
初试牛刀
示例1： 龙龙天性顽皮，时常惹祸， 老师和同学对他都很不满。
有点太简单了，不具体。这就是问题 所在了，“抑”得不充分，不到位， 过于简单。
示例2：我的爸爸平时特爱抽烟、喝酒， 喝酒后睡觉呼噜打得震天响；还不讲卫 生，臭袜子到处乱扔；说话嗓门特别大， 尤其是批评我时，整座楼都能听见他的 声音，我对他有满肚的牢骚却不敢发。