咏史怀古诗(公开课)教学文案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“咏史怀古诗”单元。
主要章节包括《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等，详细内容涵盖对古人事迹、历史事件的缅怀、感慨以及诗人对历史沧桑的深刻思考。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点、发展脉络，掌握鉴赏方法。
2. 通过学习咏史怀古诗，提高学生的审美能力，培养家国情怀。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古代文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解并把握咏史怀古诗的意境、情感，提高鉴赏能力。
重点：学习咏史怀古诗的写作技巧，培养家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古代文化氛围，引入咏史怀古诗的学习。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、发展历程，引导学生关注此类诗歌的特点。
3. 精讲课文：详细讲解《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等诗篇，分析其意境、情感及写作技巧。
4. 实践情景引入：请学生分享自己了解的历史故事，尝试创作咏史怀古诗。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答咏史怀古诗练习题。
六、板书设计1. 咏史怀古诗的特点2. 咏史怀古诗的发展脉络3. 《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》解析4. 咏史怀古诗鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：请以“咏史怀古”为题，创作一首诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗作品，深入了解古代历史文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 咏史怀古诗的特点及鉴赏方法。
2. 实践情景引入中学生的创作尝试。
3. 例题讲解中历年高考咏史怀古诗试题的分析。
4. 作业设计中咏史怀古诗的创作要求。
一、咏史怀古诗的特点及鉴赏方法咏史怀古诗是古代诗人通过对历史事件、人物、古迹的描写和感慨，抒发自己的情感和思考。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案教学内容：本次公开课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第四单元《咏史怀古诗》。
该单元收录了多首咏史怀古诗，包括《滕王阁序》、《乌江亭》、《过零丁洋》等。
这些诗作均以历史事件或人物为背景，表达了作者对历史兴衰、英雄气概、忠诚节义等方面的感慨和思考。
教学目标：1. 帮助学生理解咏史怀古诗的基本概念和特点，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 通过分析诗作中的意象、情感和修辞手法，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维。
3. 引导学生从诗作中汲取历史智慧，增强民族自豪感和文化认同，培养正确的价值观和人生观。
教学难点与重点：重点：理解咏史怀古诗的基本概念和特点，掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。
难点：分析诗作中的意象、情感和修辞手法，深入理解诗作的历史背景和文化内涵。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、白板、教学PPT。
学具：学生教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）以一段生动的历史情景引入，例如播放《乌江亭》历史背景的短片，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 引导学生回顾咏史怀古诗的基本概念，解释咏史怀古诗的特点，如历史背景的运用、英雄人物的赞颂等。
2. 分析教材中《滕王阁序》等诗作，讲解诗作中的意象、情感和修辞手法，帮助学生深入理解诗作。
三、例题讲解（10分钟）以《过零丁洋》为例，引导学生分析诗作中的历史背景、意象运用和情感表达，让学生通过具体例子的学习，提高诗歌鉴赏能力。
四、随堂练习（10分钟）提供一些类似的咏史怀古诗作品，让学生自主鉴赏，并回答相关问题，巩固所学内容。
五、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论教材中其他咏史怀古诗作品，从意象、情感和修辞手法等方面进行分析，分享自己的理解和观点。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生整理和记忆诗作内容。
作业设计：1. 阅读教材中其他咏史怀古诗作品，分析诗作中的意象、情感和修辞手法，写一篇短文进行鉴赏。
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“咏史怀古诗”单元。
主要针对教材的第三章“咏史怀古诗”，详细内容包括《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》等名篇的深入解读与赏析。
二、教学目标1. 让学生理解咏史怀古诗的主题思想，感受诗人的历史感悟和家国情怀。
2. 掌握咏史怀古诗的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：咏史怀古诗的意象、表现手法及其作用。
重点：理解诗人的情感态度，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生回顾历史故事，激发学生对咏史怀古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、特点，引导学生关注诗人的情感态度。
3. 课文解析：详细解读《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》等名篇，分析诗歌的意象、表现手法及其作用。
4. 例题讲解：针对咏史怀古诗的鉴赏题，进行解题思路和方法的讲解。
5. 随堂练习：让学生现场完成一首咏史怀古诗的鉴赏，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 咏史怀古诗的定义、特点2. 《赤壁怀古》、《乌江项籍墓》、《荆轲刺秦王》的意象、表现手法3. 咏史怀古诗的鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：选取一首咏史怀古诗，分析其意象、表现手法及其作用。
2. 答案示例：诗歌：《乌江项籍墓》意象：乌江、古墓、荒草、夕阳等。
表现手法：对比、用典、抒情等。
作用：表达了诗人对英雄事业的感慨，展现了咏史怀古诗的家国情怀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，了解他们对咏史怀古诗的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容中诗歌的选择与解读。
咏史怀古诗公开课教案
咏史怀古诗公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“咏史怀古诗”，详细内容包括《赤壁怀古》、《乌江怀古》、《汴京怀古》等三首诗的鉴赏。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点及表达手法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过对三首诗的对比分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 激发学生对古典文化的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：咏史怀古诗的表达手法及其内涵的把握。
教学重点：三首诗的对比分析，理解诗人的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《咏史怀古诗鉴赏》辅助资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的概念、特点，让学生初步了解本节课的学习内容。
3. 课文鉴赏：（1）教师带领学生逐句解析《赤壁怀古》，讲解诗中的用典、意象等。
（2）学生自主鉴赏《乌江怀古》，教师点评并指导。
（3）小组合作鉴赏《汴京怀古》，分享鉴赏心得。
5. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何鉴赏咏史怀古诗。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首咏史怀古诗，巩固所学。
六、板书设计1. 咏史怀古诗的特点2. 三首诗的对比分析3. 鉴赏方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：分析一首咏史怀古诗，要求运用本节课所学的鉴赏方法。
答案示例：《登鹳雀楼》（1）背景分析：诗人王之涣在登高远望中，感慨国家兴衰，表达忧国忧民之情。
（2）情感分析：通过对自然景象的描绘，抒发了诗人对国家命运的关切。
（3）表达手法分析：运用对比、夸张等手法，突显诗人的忧国忧民之情。
2. 课后拓展：阅读一首咏史怀古诗，结合所学，分析其艺术特色。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生对咏史怀古诗的鉴赏能力有所提高，但仍需加强对诗歌表达手法的理解。
2. 拓展延伸：引导学生关注历史，了解历史人物和事件，提高诗歌鉴赏水平。
咏史怀古诗公开课教案
咏史怀古诗公开课教案一、教学目标：1.了解和理解咏史怀古诗的特点和作用；2.培养学生欣赏和创作咏史怀古诗的能力；3.通过分析和讨论诗句，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点：1.了解咏史怀古诗的定义和特点；2.分析经典咏史怀古诗作品；3.培养学生的创作能力。
三、教学难点：1.理解和欣赏古代文人咏史怀古诗；2.通过创作表达对历史的思考和情感。
四、教学准备：1.教师准备：（1）PPT和相应课件；（2）选取一些具有代表性的咏史怀古诗作品。
2.学生准备：（1）课前了解并预习一些咏史怀古诗作品。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一幅古代历史场景的画作，让学生仔细观察，并提问：教师：你们看到了什么？这是什么时期的画作？你们知道这幅画作出自哪位画家之手吗？学生：（回答内容）教师：很好，这幅画作出自明朝画家顾恺之之手，画中描绘了明代宦官的生活场景。
这幅画作想必给我们讲述了许多历史故事，那么你们知道历史是如何被记录和传承的吗？学生：（回答内容）教师：非常棒！历史的传承可以通过不同的方式，比如文字记载、口耳相传和文学艺术等。
而我们今天要学习的“咏史怀古诗”就是古人通过文学艺术的方式来表达对历史的思考和情感。
请看PPT，了解咏史怀古诗的特点。
Step 2：讲解（15分钟）教师通过PPT讲解咏史怀古诗的定义、特点和作用，并举例说明。
教师：咏史怀古诗，即通过诗歌的形式来表达对历史事件、人物或古代风情的思考和情感。
它具有以下几个特点：1.意境深远：咏史怀古诗往往通过描绘历史事件或人物的形象，展现出丰富的意境，带给读者强烈的情感和想象力；2.表达情感：咏史怀古诗是诗人对历史的情感寄托，通过对古代历史的颂扬或思考，表达自己对历史的思考、对过往时光的留恋和哀叹；3.传承文化：咏史怀古诗是古代文人的一种独特方式，它通过诗歌的形式传承着古代文化和历史，让后代能够了解历史、感受文化。
教师展示几首经典咏史怀古诗作品，分析其中的意境和情感。
咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案
咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第二单元《诗两首》中的《泊秦淮》。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介。
2. 诗歌的朗读与鉴赏。
3. 诗歌中意象、意境的分析。
4. 诗歌主题思想的探讨。
二、教学目标1. 掌握《泊秦淮》的基本内容，理解诗歌的意境和主题思想。
2. 学会朗读与鉴赏咏史怀古诗，提高文学素养。
3. 培养学生的爱国情怀，激发对历史文化知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中意象、意境的分析，主题思想的把握。
2. 教学重点：朗读与鉴赏诗歌，理解咏史怀古诗的表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，讲述历史故事，激发学生对咏史怀古诗的兴趣。
教师以讲述秦始皇统一六国后的故事，引导学生关注历史背景，引出《泊秦淮》。
2. 朗读诗歌，整体感知学生齐读诗歌，教师指导朗读技巧，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌内容，解读意象a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师提问，引导学生分析诗歌中的意象，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。
c. 讨论诗歌的意境，体会作者的情感。
4. 探讨诗歌主题思想a. 学生分组讨论，表达对诗歌主题思想的理解。
5. 例题讲解与随堂练习a. 教师讲解一道关于《泊秦淮》的鉴赏题，分析解题思路。
b. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 内容：a. 诗歌背景：唐代、杜牧、咏史怀古。
b. 意象：烟笼寒水、月笼沙、夜泊秦淮、酒家。
c. 意境：苍凉、感慨。
d. 主题思想：忧国忧民、怀古伤今。
七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象，并谈谈你对这首诗主题思想的理解。
答案示例：意象分析：烟笼寒水、月笼沙等描绘了一幅冷寂、苍凉的夜景，表达了诗人对历史沧桑的感慨。
主题思想：诗人通过泊船秦淮，抒发了对历史兴衰的忧虑，表现出忧国忧民的情怀。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案课题：咏史怀古诗教案课时：1课时教学目标：1. 了解古代咏史怀古诗的特点和写作手法；2. 学习并模仿古代咏史怀古诗的写作方法；3. 提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教学重难点：1. 学习古代诗歌的写作手法和技巧；2. 培养学生细腻的语言表达能力。
教学方法：讲授法、示范法、练习法和评析法。
教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 准备一些优秀的古代咏史怀古诗的范例；3. 古诗教材。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）用一首古代咏史怀古诗作为导入，通过朗读和解读，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
Step 2：讲解古代咏史怀古诗特点和写作手法（15分钟）1. 介绍古代咏史怀古诗的定义和起源；2. 解读古代咏史怀古诗的特点，如描写历史事件、展现人物形象、表达作者感慨等；3. 分析古代咏史怀古诗的常用修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
Step 3：分析范例并模仿（20分钟）1. 展示一些古代咏史怀古诗的范例，并逐句分析其结构和修辞手法；2. 引导学生模仿这些古代咏史怀古诗的写作方法，让他们自己创作一首咏史怀古诗。
Step 4：学生自主创作（15分钟）学生根据自己选择的历史事件或人物，以古代咏史怀古诗的形式写出自己的作品。
Step 5：互评和分享（10分钟）学生互相交换并评价对方的作品，分享自己的感受和体会。
Step 6：总结和展望（5分钟）总结本节课的学习内容，强调古代咏史怀古诗的重要性以及学习古代诗歌对培养良好的语言表达能力的作用。
教学反思：本节课通过讲授和示范，帮助学生了解古代咏史怀古诗的特点和写作手法，并通过自主创作和互评，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
通过这种教学方法，使学生能够更好地领会和理解古代诗歌的美和意境。
同时，这种富有创造性的课堂形式也能更好地激发学生的学习热情和积极性。
高二语文必修4咏史怀古诗优质教案咏史怀古诗
高二语文必修4咏史怀古诗优质教案咏史怀古诗一、教学内容本节课，我们将深入探讨高二语文必修4“咏史怀古诗”章节。
具体内容包括《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》等经典诗篇，通过分析这些诗人作品，理解他们如何借古讽今，抒发自己情感和思想。
二、教学目标1. 让学生掌握咏史怀古诗基本特征和表现手法。
2. 培养学生对历史事件和人物理解和分析能力。
3. 引导学生通过诗歌体会诗人情感，提高学生审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握咏史怀古诗表现手法，以及诗人如何通过古诗抒发自己情感。
教学重点：对《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》等诗篇深入解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述历史故事，激发学生对咏史怀古诗兴趣。
2. 新课内容学习：a. 介绍咏史怀古诗背景及特点。
b. 对《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》等诗篇进行详细解读。
c. 分析诗中意象、修辞手法，理解诗人情感。
3. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，引导学生分析其表现手法和情感。
4. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学知识进行分析，提高学生实际运用能力。
六、板书设计1. 咏史怀古诗特点2. 《登幽州台歌》、《乌江渔者》、《赤壁怀古》解读3. 咏史怀古诗意象和修辞手法4. 课堂例题及解答七、作业设计1. 作业题目：分析一首咏史怀古诗，要求至少包括诗背景、表现手法和情感。
2. 答案：待学生完成作业后，给出详细答案及解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课教学效果进行反思，找出不足之处，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，提高自己文学素养。
同时，引导学生关注历史，思考历史与现实联系，激发学生思考能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学内容深度解读，是教学难点和重点把握，以及作业设计和课后反思深入。
《咏史怀古诗》教案
《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第三单元《咏史怀古诗》。
主要内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》和《乌衣巷》四首诗的学习。
具体章节为第三单元第10课。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过学习四首古诗，使学生感受古人的豪情壮志，培养爱国情怀。
3. 鼓励学生主动探究，培养独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：四首古诗的朗读、赏析和情感体验。
2. 教学难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古人的豪情壮志，激发学生的学习兴趣，引入咏史怀古诗的学习。
2. 朗读古诗：让学生朗读四首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本内容。
3. 赏析古诗：分析四首古诗的背景、作者、意境和表现手法，引导学生深入理解诗歌内涵。
a. 登鹳雀楼：王之涣以雄浑的笔触描绘出壮丽的河山，表现了诗人胸怀天下的豪情。
b. 凉州词：王翰以边塞风光为背景，表达了守边将士的豪迈情怀。
c. 咏史：杜甫借古讽今，表达了对国家命运的关切。
d. 乌衣巷：刘禹锡以南京乌衣巷为题材，抒发了怀古之情。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析古诗的意境和表现手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他三首古诗的意境和表现手法，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 古诗四首：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》、《乌衣巷》b. 意境与表现手法c. 朗读与赏析七、作业设计1. 作业题目：分析四首古诗的意境和表现手法，结合自己的生活体验，谈谈你对咏史怀古诗的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养爱国情怀。
《高考咏史怀古诗复习》公开课精品教案
《高考咏史怀古诗复习》公开课精品教案一、教学内容1. 《咏史怀古诗》概述2. 《咏史怀古诗》的作者及其创作背景3. 《咏史怀古诗》的意象、意境及艺术特色4. 《咏史怀古诗》的鉴赏方法二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的背景、作者及其创作特点，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
2. 掌握咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 学会运用所学知识鉴赏咏史怀古诗，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏。
2. 教学重点：咏史怀古诗的背景、作者及其创作特点，以及鉴赏方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组咏史怀古诗的图片，引导学生关注古诗中的历史人物和事件，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍咏史怀古诗的定义、背景及其创作特点。
3. 知识讲解：（1）介绍咏史怀古诗的作者及其创作背景。
（2）分析咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色。
（3）讲解咏史怀古诗的鉴赏方法。
4. 例题讲解：选取一首具有代表性的咏史怀古诗，引导学生运用所学知识进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生选取一首咏史怀古诗，运用所学鉴赏方法进行分析。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）意象：描述诗中所描绘的历史人物、事件及景象。
意境：阐述诗中所表达的情感、哲理。
艺术特色：分析诗中的修辞手法、结构布局等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读咏史怀古诗，提高古诗文鉴赏能力。
（2）组织学生参加咏史怀古诗鉴赏比赛，激发学生学习兴趣。
（3）引导学生关注历史，培养家国情怀。
重点和难点解析1. 咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏。
2. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
3. 作业设计中的题目和答案的详细程度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、咏史怀古诗的意象、意境及艺术特色的理解和鉴赏引导学生关注诗中具体的历史人物和事件，理解其历史背景。
咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案
咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第二单元《咏史怀古诗》中的《泊秦淮》。
详细内容包括：理解诗句的大意，体会作者对历史的感慨；品味诗歌的语言，分析其艺术特色；感悟诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵《泊秦淮》，理解诗句的意思，掌握诗中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过学习《泊秦淮》，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对历史的咏叹，激发学生对民族传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的深刻含义，体会诗人的思想感情。
教学重点：分析诗歌的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解咏史怀古诗的背景，引出本节课的主题。
2. 朗读：全班齐读《泊秦淮》，感受诗的韵律美。
3. 理解诗句：讲解诗中的重点词汇和句式，帮助学生理解诗句的意思。
4. 例题讲解：分析诗句的艺术特色，如：对偶、夸张、拟人等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗中的其他句子。
6. 体会情感：引导学生感悟诗人的思想感情，如：对历史的感慨、对现实的忧虑等。
六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 内容：诗句、艺术特色、诗人情感七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的艺术特色，体会诗人的情感。
答案示例：诗句“烟笼寒水月笼沙”运用了对偶、拟人等手法，形象地描绘了秦淮河畔的夜景，表达了诗人对历史沧桑的感慨。
2. 课后背诵《泊秦淮》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如《赤壁怀古》、《乌江渔者》等，进一步了解咏史怀古诗的特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句的理解与感悟2. 诗歌艺术特色的分析3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、诗句的理解与感悟1. 词汇解析：对诗中的重点词汇进行详细讲解，如“烟笼”、“寒水”、“夜泊”等，让学生理解词语在句子中的含义，从而更好地把握诗句的意思。
《咏史怀古诗》教案
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 咏史怀古诗概述 • 文本解读与赏析 • 创作背景及文化内涵 • 艺术手法与表现技巧 • 学生创作实践与指导 • 课程总结与拓展延伸
01 课程介绍与目标
课程背景及意义
01
02
03
传承历史文化
通过学习咏史怀古诗，使 学生了解我国悠久的历史 文化，增强民族自豪感和 文化自信心。
用典贴切
诗人运用“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来”等典故，既形象地描 绘了秋天萧瑟的景象，又隐喻着时 局的动荡和人生的无常。
《赤壁怀古》赏析
历史背景
通过对赤壁之战的描绘，展现了 三国时期的历史风貌，表达了诗
人对历史变迁的深刻思考。
人物形象
诗中成功塑造了周瑜、诸葛亮等 历史人物的形象，表现出他们的
作者生平及思想情感
历经坎坷，忧国忧民
作者一生历经坎坷，对国家和人民的命运充满关切，通过诗歌表达了自己的忧 国忧民之情。
崇尚古风，追求理想
作者对古代文化和思想十分崇尚，通过怀古来表达对理想社会的向往和追求。
民族精神与文化传承
民族精神的体现
诗歌中展现了坚韧不拔、自强不 息的民族精神，体现了作者对民 族精神的颂扬和传承。
此外，咏史怀古诗还常常与山水田园 诗、边塞诗等其他诗歌类型相互渗透 、相互影响，共同构成了中国古代诗 歌的丰富多彩的艺术世界。
03 文本解读与赏析
《登高》赏析
意境深远
全诗通过壮阔的景象、深沉的情 感和精妙的用典，营造出一种雄 浑、悲凉的意境，表达了诗人对
时局动荡、人生无常的感慨。
情感丰富
诗中抒发了诗人对家国命运的关切 和壮志难酬的悲愤，同时也表现出 诗人旷达、乐观的人生态度。
咏史怀古诗歌公开课教案正式2
“咏史怀古诗”教学设计【教学目标】1、归纳咏史怀古诗的内容和思想感情；2、掌握鉴赏咏史怀古诗的方法。
【教学重点】归纳咏史怀古诗的内容和思想感情【教学难点】掌握鉴赏咏史怀古诗的方法【教学方法】启发法【教学安排】1课时【教学过程】一、导入二、怀古咏史诗简介（一）概述。
怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
（二）咏史怀古诗特点：1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
如《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》2、咏史怀古诗的结构特征：咏史怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
主旨：诗人与古人对比，通过对比既表现了对周瑜的钦佩与赞美之情，还表达自己渴望像古人那样建功立业的心情，但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国无门。
总结一：怀人伤己表达对古人的赞美与追慕之情，表达自己渴望建功立业的雄心，抒写自己怀才不遇，壮志难酬的悲叹，或对现实不重用人才的批判。
B石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来主旨：依旧的山月，依旧的潮水，见证了六代富贵繁华已逝的历史沧桑，物事人非的感慨以及故国萧条之感总结二：怀古伤今借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨。
C马嵬（其二）李商隐借古谏今，警告统治者吸取历史教训总结三：理性反思借古讽今，批判现实，警告统治者吸取历史教训，理性反思，启迪后人。
4、牛刀小试《蜀相》怀人伤己《乌衣巷》怀古伤今《乌江亭》理性反思三、咏史怀古诗鉴赏方法指要。
弄清史实→体悟感情→分析技巧•四、高考真题展示（2011年新课标）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
2024年《高考咏史怀古诗复习》公开课精彩教案
2024年《高考咏史怀古诗复习》公开课精彩教案一、教学目标1.理解咏史怀古诗的基本概念和特点。
2.掌握高考咏史怀古诗的命题规律和答题技巧。
3.提升学生咏史怀古诗的鉴赏能力和应考水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：咏史怀古诗的阅读理解与答题技巧。
2.教学难点：咏史怀古诗的情感把握和艺术特色分析。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要复习的是高考中的咏史怀古诗。
咏史怀古诗是古代诗人以咏史怀古为主题的一种诗歌形式，它既有历史的厚重感，又有文学的韵味。
我们就通过一些具体的例子来学习如何鉴赏和应对这类题目。
2.咏史怀古诗的概念与特点语言凝练、意境深远。
常用典故、隐喻等修辞手法。
抒情性强，情感真挚。
3.高考命题规律直接考查诗句内容的理解。
考查诗句中的艺术手法和修辞技巧。
考查诗句的情感态度和思想内容。
4.阅读理解与答题技巧下面，我们就结合具体的题目来学习如何阅读理解和答题。
【例题1】阅读下面的诗歌，完成下列小题。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘秋天的景象，表达了对国家命运的忧虑。
B.“风急天高猿啸哀”中的“猿啸哀”形象地表现了诗人的孤独感。
C.“万里悲秋常作客”中的“常作客”表达了诗人对漂泊生活的无奈。
D.诗中运用了对比手法，如“万里悲秋”与“百年多病”的对比。
【答案】D【解析】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
选项A、B、C都是对诗歌内容的正确理解，而选项D中的对比手法并不准确，因为“万里悲秋”与“百年多病”并不是对比关系，而是并列关系。
【例题2】阅读下面的诗歌，完成下列小题。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘赤壁古战场的景象，表达了对历史的感慨。
《咏史怀古诗》教案
《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材的第六章《咏史怀古诗》。
具体内容包括《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等著名诗篇。
通过对这些诗篇的深入解析，让学生了解咏史怀古诗的特点和魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握咏史怀古诗的基本特点，能够分辨出不同类型的咏史怀古诗。
2. 培养学生对古代历史文化知识的了解，提高他们的文化素养。
3. 提升学生的审美鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：咏史怀古诗的特点及其表现手法。
难点：如何让学生深入理解诗人的情感，体会诗中的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解咏史怀古诗的背景，引入本节课的主题。
2. 讲解：对所选诗篇进行详细讲解，分析其特点及表现手法。
3. 实践情景引入：让学生结合所学知识，创作一首咏史怀古诗。
4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗进行讲解，引导学生分析其意境和情感。
5. 随堂练习：让学生分析其他咏史怀古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 咏史怀古诗特点b. 诗篇举例：《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》c. 情感表达与意境分析d. 课堂练习：分析其他咏史怀古诗七、作业设计1. 作业题目：请以“咏史怀古”为主题，创作一首诗。
2. 答案示例：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
英雄豪杰成古事，江山如画永流传。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，了解古代历史文化，提高自己的文学素养。
组织诗词鉴赏活动，让学生互相交流心得，提升审美鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“让学生掌握咏史怀古诗的基本特点，能够分辨出不同类型的咏史怀古诗”。
2. 教学难点中的“如何让学生深入理解诗人的情感，体会诗中的意境”。
3. 教学过程中的“实践情景引入”和“例题讲解”。
4. 作业设计中的“创作一首咏史怀古诗”。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案教案：咏史怀古诗一、教学内容本节课我们学习的是一首咏史怀古诗。
教材中的章节为《咏史怀古诗》，具体内容为《乌江亭》。
这首诗描绘了楚汉战争中的乌江亭事件，表达了诗人对历史的思考和对英雄的怀念。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《乌江亭》这首诗；2. 学生能够分析并欣赏诗中的咏史怀古之情；3. 学生能够运用诗中的意境和情感，进行自己的写作练习。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《乌江亭》这首诗；难点：学生能够分析并欣赏诗中的咏史怀古之情，以及运用诗中的意境和情感进行写作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：教师通过PPT展示乌江亭的图片，引导学生思考乌江亭的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗文朗读：教师带领学生朗读《乌江亭》，让学生感受诗的韵律和节奏。
3. 诗文解析：教师引导学生分析诗中的意象和情感，解释诗中的历史事件，帮助学生理解诗的深层含义。
4. 随堂练习：教师给出一些与诗相关的问题，让学生进行思考和讨论，巩固学生对诗的理解。
5. 写作练习：教师给出一个与诗中的历史事件相关的情境，让学生运用诗中的情感和意境，进行自己的写作练习。
6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导，引导学生进行思考和讨论。
六、板书设计板书设计如下：乌江亭历史事件英雄怀念七、作业设计1. 学生背诵《乌江亭》；2. 学生分析并欣赏诗中的咏史怀古之情，写一篇短文；3. 学生运用诗中的意境和情感，进行自己的写作练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《乌江亭》的理解和背诵情况较好，大部分学生能够理解诗中的历史事件和情感表达。
在写作练习中，学生能够运用诗中的意境和情感，进行自己的写作。
但部分学生在欣赏诗中的咏史怀古之情时，还需进一步引导和培养。
拓展延伸：下一节课，我们可以学习另一首咏史怀古诗，让学生进行比较和分析，进一步加深学生对咏史怀古诗的理解和欣赏能力。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，第四单元《咏史怀古诗》。
主要内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《从军行》三首诗的详细学习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首咏史怀古诗的基本内容、背景及作者情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 引导学生理解并感悟历史，培养家国情怀。
三、教学难点与重点重点：三首诗的基本内容、背景及作者情感。
难点：如何引导学生感悟历史，培养家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长城、黄河等历史遗迹，让学生感受历史的厚重，引出本节课的主题——咏史怀古诗。
2. 新课导入：介绍三首诗的作者、背景及创作意图。
3. 诗词学习：（1）学习《登鹳雀楼》，引导学生体会作者王之涣登高远望，抒发怀古之情。
（2）学习《凉州词》，让学生理解王翰通过描绘边塞风光，表达对历史的感慨。
（3）学习《从军行》，指导学生感悟王昌龄以从军生活为背景，表达对家国的热爱。
4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，分析其内容、手法及情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析另外两首诗的特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写三首诗。
（2）选取一首咏史怀古诗，分析其内容、手法及情感。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：王之涣的《登鹳雀楼》。
内容：描绘了黄河、长城等壮丽景色，表达了作者对历史的感慨。
手法：运用夸张、比喻等修辞手法。
情感：抒发了作者对家国的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感悟历史，培养家国情怀。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，提高学生的古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的历史文化感悟与家国情怀培养。
2. 教学难点：如何引导学生感悟历史，培养家国情怀。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
咏史怀古诗《泊秦淮》公开课精品教案
咏史怀古诗《泊秦淮》公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第二单元《咏史怀古诗》中的《泊秦淮》。
详细内容包括：对《泊秦淮》全诗进行解读，分析诗中的意象、情感及历史背景；结合课文注释，学习古汉语词汇和句式；通过对比分析，理解咏史怀古诗的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《泊秦淮》全诗内容，理解诗中的历史背景、意象和情感；学会古汉语词汇和句式；了解咏史怀古诗的特点。
2. 过程与方法：通过对比分析，培养学生对古诗的鉴赏能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对历史的感慨和对现实的关注，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意象的理解，咏史怀古诗的特点。
教学重点：全诗内容的解读，诗人的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示秦淮河夜景图片，引导学生感受夜色中的秦淮河，引出课题《泊秦淮》。
2. 朗读全诗：让学生齐读全诗，感受诗的韵律美。
3. 解读全诗：分析诗中的意象、情感及历史背景，理解诗人的感慨。
4. 词汇学习：结合课文注释，学习古汉语词汇和句式。
6. 小组讨论：分组讨论本诗的主题、情感及艺术特色。
7. 随堂练习：让学生根据课堂所学，进行诗词鉴赏练习。
六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 主要内容：诗的背景：夜泊秦淮意象：烟、水、沙、月、夜情感：忧国忧民咏史怀古诗特点：借古讽今、感慨时事七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象，并联系历史背景，谈谈你的感悟。
2. 答案提示：从诗中的意象入手，联系历史背景，分析诗人的忧国忧民之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗中意象的理解较为困难，需要多举例进行解释。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如杜甫的《登高》、杜牧的《过华清宫绝句》等，进一步了解咏史怀古诗的特点。
咏史怀古诗公开课教案
对比和衬托
诗人运用对比和衬托手法，将历 史人物和事件与现实生活进行对 比，突出历史的厚重感和现实意
义。
抒情和议论
咏史怀古诗既有抒情的成分，也 有议论的元素。诗人通过抒情来 表达自己的情感和态度，通过议
论来阐述自己的观点和看法。
05
咏史怀古诗经典作品 欣赏与解读
《诗经》中的咏史怀古篇章
描述了西晋灭吴的历史事件，表达了诗人对历史变迁的感慨和对国 家统一的期望。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
通过对三国时期赤壁之战的描绘，展现了诗人对历史英雄的仰慕和 对历史沧桑的感慨。
06
学生创作实践与指导
创作要求及注意事项
选定历史题材
学生应选择自己感兴趣的历史事件或 人物作为创作对象，确保内容的真实 性和准确性。
感谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点
这类诗歌通常具有深厚的历史文 化底蕴，以古讽今，借古抒怀， 将历史与现实巧妙地融合在一起 。
课程目标与要求
01
02
03
知识目标
了解咏史怀古诗的基本特 点、发展历程和代表作品 。
能力目标
能够鉴赏咏史怀古诗的艺 术特色和思想内涵，提高 诗歌鉴赏能力。
情感目标
培养学生对历史文化的热 爱和尊重，增强民族自豪 感和文化自信心。
教学方法与手段
讲授法
通过教师的讲解，引导学 生了解咏史怀古诗的基本 知识和鉴赏方法。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨咏史怀古诗的主题、 艺术手法和思想内涵。
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件展示相关 历史背景、诗人作品和图 片资料，帮助学生更好地 理解诗歌内容。
02
咏史怀古诗发展历程
咏史怀古诗公开课教案
• （１）两首诗都应用了对比（或对照 、映衬）手法。第一首诗宫内宫外（ 或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外 寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。第 二首今昔（或时间）：昔日霓裳羽衣 ，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒 凉。
• （２）第一首诗通过写景状物、寓情 于景，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享 乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀、 借古讽今，讽刺统治者荒淫误国，感 叹王朝的兴衰。
念奴娇 赤壁怀古 苏轼
咏怀古迹 杜甫
越中览古 李白
越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，
昔日的繁荣景象
只今唯有鹧鸪飞。
今日的荒凉残败
精选课件
22
石头城 刘禹锡
• 山围故国周遭在， • 潮打空城寂寞回。 • 淮水东边旧时月， • 夜深还过女墙来。
物 山、潮、月
人
精选课件
故国、空城、女手法。末两句赋予山
、水以生命，渲染天地同悲的凄
凉气氛。
精选课件
17
迁移训练
阅读下面两首唐诗，然后回答问题
华清宫 吴融（晚唐） 四郊飞雪暗云端, 唯此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映, 无人知道外边寒。
过华清宫 李约 君王游乐万机轻, 一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽, 故宫惟有树长生。 （1）两首诗描写了不同时期的（ ），请指出二者 主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明 。 （2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？
表现手法 对比
• 赤壁怀古 （苏轼）
壮志难酬
对比
• 咏怀古迹 （杜甫）
怀才不遇
类比
• 石头城 （刘禹锡）
国运衰微
寓情于景
• 马嵬 （李商隐）
鞭挞讽刺
借古讽今
• 赤壁
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二、鉴赏方法
根据怀古咏史诗的概念和主题，结合学 过的这类作品，讨论我们应该如何鉴赏咏史怀 古诗。
鉴 赏
三 步 曲
壹 （弄清史实） 诗中描写的古人、
往事是怎样的
贰 （体悟感情） 诗人写这个古人、
这段往事 ，是要 在诗中表现什么 情感态度
叁 （分析技巧） 这种情感态度是
用什么艺术手法 来体现的
思考：下列诗句都用了什么艺术手法？
（2） 结句“只缘一曲后庭花”运用了什么艺术手法，试作简要分
析。（6分） 答：①用典。（2分）
手法技巧
②诗人借用《玉树后庭花》的典故使人联想起当年歌舞升平
的场面。（2分）
③使严肃的历史教训化作可听可感的具体形象。（2分）
四：实战演练
阅读下面这两首诗，回答问题。
汴河①曲
[唐]李 益
汴水东流无限春， 隋家宫阙已成尘。
咏史诗：“咏史”就是翻阅古书，拾点旧说，针对 特定的历史人物或历史事件，发表自己的观点看法， 或讽刺时政。咏史诗长于议论，不一定要写景，不注 重表现时空场景。
怀古诗：古，指古迹，“怀古”是由历史遗迹诱发， 触景生情而抒发感慨。作者多是身临旧地、凭吊古迹 产生联想，而抒发情怀抱负。注重写古迹的景物景观， 常用情景交融等手法。
台 城①
唐 刘禹锡
台城六代竞豪华， 结绮临春②事最奢。
万户千门成野草， 只缘一曲后庭花。
注释：①台城：六朝帝王起居临政的地方。 ② 结绮临春:陈后主营造的两座楼阁。
情感态度
（1） 诗人写台城流露出什么情感，蕴含了对历史的怎样思考?（5分）
答：①感慨今昔变迁昔盛今衰。（2分） ②反思了六朝相继灭亡的原因：奢华享乐，伤财误国。（3分）
咏史怀古诗(公开课)
咏史怀古诗鉴赏
一、温故知新
作品
古迹 古人
古事
感叹的内容/ 主题
《乌衣巷》 金陵 乌衣巷
王导 谢安 贵族
繁华的乌衣巷 而今野草丛生
《念奴娇 赤壁 赤壁怀古》 古战场
周瑜
周瑜的风度闲雅 和
赤壁之战的功绩
《马嵬》 （其二）
马嵬驿
唐玄宗 杨贵妃
安史之乱 李杨的爱情悲剧
感慨沧海桑 田昔盛今衰
第一步弄清史实：台城是什么地方？ 从第东二晋到步南体朝悟结感束情，：台城诗一人直感是慨朝的廷是台省什（么中？央政府）和皇宫 所在地感第，慨三既过是去步政的分治奢析中华技枢，巧，今：又日是的诗帝破中王败用荒，了淫吊什享古么乐伤的今艺场，术所因手。奢法亡？国。
把过去六朝华丽奢侈的生活和现在野草丛生的凄凉景象进行对比。 运用陈后主《玉树后庭花》的典故，表现帝王纵情作乐的荒淫生活。
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
《越中览古》李白
用典
借古讽今
借景抒情
虚实结合 拟人 对比 反衬
• “诗”与“史”的结合： 用典、双关 • “咏史”与“言志”结合：借古讽/伤今、借景抒情、拟人 • “古”与“今”的结合： 虚实结合、对比、反衬
咏史怀古诗的写作技巧一般是先叙事写景，极力 铺垫；后议论抒情，点明主旨。还有一些只叙述对比 不加议论，留有充分想象发挥的空间，引发读者的思 考。总之不同的写法由不同的主题决定，要灵活应变。
⑴ 两首诗都以“汴河”为题材，但所写内容不同，抒发的感慨也不
同，请作简要分析。（5分）
情感态度
答案：①李诗通过描写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝
衰亡的感慨惋惜之情。（2分）
②皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进
行了强烈的批判和斥责。（3分）
手法技巧
⑵ 这两首诗运用的表达方式完全不同，请分别说明。（6分）
行人莫上长堤望， 风起杨花愁杀人。
汴河怀古
[唐]皮日休ຫໍສະໝຸດ 尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。
若无水殿龙舟②事，共禹论功不较多③？
①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ③不较多：差不多。
⑴ 两首诗都以“汴河”为题材，但所写内容不同，抒发的感慨也不
同，请作简要分析。（5分） ⑵ 这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别说明。（6分）
答案：①李诗以描写为主，（1分）把汴水长流与隋宫化尘作鲜明 对照，触景生情，世事沧桑变迁之意油然而生。（2分）
②皮诗以议论为主，（1分）认为单说开凿运河，隋炀帝的 功劳可与大禹治水相比，但他南巡的奢侈残暴行为却是亡
国的根本原因。（2分）
本课小结
• 咏史怀古诗的概念和主题。 • 咏史怀古诗的鉴赏方法。 • 注意“依题变通”。
感慨人生如 梦功业未成
对历史的反 思对唐玄宗 的讽刺
咏史怀古诗的思想主题：
• 今昔对比，感伤兴衰 • 追念古人，观照自我 • 借古讽今，理性反思
咏史怀古诗：
一般以古代历史事件或古代人物为题材，或 表达昔盛今衰的兴替之感，或寄寓个人怀才不 遇的感伤,或直接对古人、古事进行思考评价。
注意理解:咏史诗不等同于怀古诗！
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三、鉴赏示例
台 城①
唐 刘禹锡
台城六代竞豪华， 结绮临春②事最奢。
万户千门成野草， 只缘一曲后庭花。
注释：①台城：六朝帝王起居临政的地方。
② 结绮临春:陈后主营造的两座楼阁。
（1） 诗人写台城流露出什么情感，蕴含了对历史的怎样思考?(5分)
（2） 结句“只缘一曲后庭花”运用了什么艺术手法，试作简要分 析。（6分）
凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？
《马嵬》（其二）李商隐
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
《蜀相》 杜甫
过春风十里，尽荠麦青青。 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
《扬州慢·淮左名都》 姜夔