《探春理家》教学设计
探春理家
《红楼梦》选读之探春理家学习目标1.熟知课文相关情节以及涉及到的主要事件和人物命运，归纳出人物在事件中的表现和性格特点2.通过在理家过程中的表现，来分析探春人物形象；3.通过与王熙凤的比较来丰富对人物形象的理解。
学习重点难点对探春人物形象的分析知识链接1. 判词：才自精明志自高，生于末世运偏消。
清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
2．探春的主要活动第三十七回“秋爽斋偶结海棠社，蘅芜苑夜拟菊花题”。
探春发起成立了海棠诗社，与众人一起起对吟诗。
此后，青年人便有一个不用以长辈为中心而由自己主导的活动方式。
第四十六回“尴尬人难免尴尬事，鸳鸯女誓绝鸳鸯偶”。
当贾母因为贾赦要强娶鸳鸯之事而气的责骂邢夫人和众人后，又冤枉王夫人时，其他人都不敢发言，只有探春勇敢地站出来为王夫人解围，并且把贾母说得眉开眼笑。
第五十六回“敏探春兴利除宿弊，时宝钗小惠全大体”。
探春协同理家，在大观园中大兴改革之风，不仅除去了滥收滥支的宿弊，还推出了承包责任制。
第七十四回“惑奸谗抄检大观园，矢孤介杜绝宁国府”。
当探春面对不知趣的王善保家的想要搜身时，怒不可遏，狠狠地打了她一巴掌。
3．脂砚斋评：噫！事亦难矣哉！探春以姑娘之尊，以贾母之爱，以王夫人之付托，以凤姐之未谢事，暂代数月，而奸奴蜂起，内外欺侮，锱铢小事，突动风波，不亦难乎！以凤姐之聪明，以凤姐之才力，以凤姐之权术，以凤姐之贵宠，以凤姐之日夜焦劳，百般弥缝，犹不免骑虎难下，为移祸东吴之计，不亦难乎！况聪明才力不及凤姐，权术贵宠不及凤姐，焦劳弥缝不及凤姐，又无贾母之爱，姑娘之尊，太太之付托，而欲左支右吾，撑前达后，不更难乎！士方有志作一番事业，每读至此，不禁为之投书以起，三复流连而欲泣也！学习过程1.整体感知请简要概括文章内容并根据文本内容列出探春理家的做法、理由和效果。
2.合作探究根据探春在理家过程中的具体表现，分析探春人物形象。
3.拓展延伸阅读王熙凤协理宁国府的片段。
试比较探春理家与王熙凤协理宁国府的异同。
2019-2020年苏教版选修《探春理家》教案
《探春理家》教学设计2019-2020年苏教版选修《探春理家》教案【教学目标】（一）知识与技能目标熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运，归纳人物在事件中的不同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
（二）过程与方法目标通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
（三）情感、态度和价值观目标能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
【教学内容】（一）基本知识掌握了解探春在《红楼梦》中的主要表现，尤其是在理家过程中的表现。
（二）基本能力训练归纳线索，概述内容，分析形象，探究意义，联系比较，拓宽理解。
（三）教学重点与难点理家积极意义和局限性的辨析探究是重点，阅读比较则是难点。
【教学过程】一、背景资料介绍1.“金陵十二钗正册”部分人物介绍《探春理家》选自《红楼梦》第五十六回“敏探春兴利除宿弊时宝钗小惠全大体”，涉及的主要人物有三个：贾探春、薛宝钗和李纨，都是金陵十二钗中的人物，作品在第五回“金陵十二钗正册的画图、判词”和“红楼梦十二支曲”中分别有所交代：贾探春：正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。
也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
”[分骨肉]：一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。
恐哭损残年，告爹娘，休把儿悬念。
自古穷通皆有定，离合岂无缘？从今分两地，各自保平安。
奴去也，莫牵连。
探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。
她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落，年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。
薛宝钗：正册：“画着两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。
也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
《探春理家》导学案
《探春理家》导学案一、基础知识积累：1、冷子兴口中“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”的人是王熙凤。
2、王熙凤协理宁国府是因为贾宝玉的推荐。
在王凤姐弄权铁槛寺回，她公然宣称“我从来不信什么阴私报应的，凭什么事，我说行就行。
”3、“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中的杨妃指的是薛宝钗，飞燕指的是林黛玉；飞燕葬花是因为去怡红院吃了闭门羹事。
4、元妃省亲回来，要姊妹们作诗，薛宝钗看见宝玉写了“绿玉春犹卷”的句子，便点出元妃不喜欢“红香绿玉”，教他把“绿玉”改称“ 绿蜡”，被宝玉称为一字师。
在宝玉生日宴上，宝钗抽到的花签是任是无情也动人。
三、课文探究导引：1、概述探春理家过程中主要做的三件大事并概括其性格特点。
提示：第一是支付赏银，秉公执法。
探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，探春查明旧帐，秉公执法，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，她捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。
第二是缩减重复开支。
探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支；其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，此项改革缩减了重复开支，也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力。
第三是实行承包，开辟财源。
探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。
性格特点：她有才情，有远见，敢说敢做，具有精明的才干；她机敏灵巧，工于心计；她自尊自强，极力维护自己的不容人侵犯的尊严。
但由于“庶出”的身份，囿于世俗的偏见，她内心深处也有着强烈的自卑感。
2、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？提示：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。
探春理家
（第5节）探春道：“我因和他家女儿说闲话儿，谁知那么个园 子，除他们带的花，吃的笋菜鱼虾之外，一年还有人包了去，年 终足有二百两银子剩。从那日我才知道，一个破荷叶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一根枯草
根子，都是值钱的。 （宝钗） （加第一倍7节算），探一善春年因哉就又有，接四说三百道银年：子“之的咱利内们息这无。园…饥子…只馑将算此矣比有他！余们，的以多补一不半足，，
【学情分析】
1. 本课设计为一课时，在高二年级文科班授课。 2. 高二年级文科班的学生对《红楼梦》是有一定
学习热情的。 3. 学生理解事件不难，理解人物比较难，探究背
后的命运则更难。
【目标定位】
1. 概括“探春理家”事件，进一步归纳探春特点。 2. 学会揣摩语言文字，说出经典作品的语言魅力。 3. 探究并说出本课事件所暗示出的贾府命运。
（第三回）削肩细腰，长挑身材， 鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文 彩精华，见之忘俗。
探春
（1）生母赵姨娘兄弟赵国基死了，探春按例只给了二 十两。
（2）蠲了宝玉、贾环、贾兰家学里的每年八两学钱。 （3）蠲了姑娘们的头油脂粉钱。 （4）承包大观园。
（第5节）探春道：“我因和他家女儿说闲话儿，谁知那么个园 子，除他们带的花，吃的笋菜鱼虾之外，一年还有人包了去，年 终足有二百两银子剩。从那日我才知道，一个破荷叶，一根枯草 根子，都是值钱的。 （第7节）探春因又接说道：“咱们这园子只算比他们的多一半， 加一倍算，一年就有四百银子的利息。……将此有余，以补不足， 未为不可。” （第11节）探春道：“虽如此说，也须得回你奶奶一声。我们这 里搜剔小遗，已经不当，皆因你奶奶是个明白人，我才这样行， 若是糊涂多蛊多妒的，我也不肯，倒像抓他乖一般。岂可不商议 了行。”
苏教版《红楼梦《探春理家》评课稿
苏教版《红楼梦《探春理家》评课稿一、引言苏教版《红楼梦》是基于曹雪芹所著的经典文学作品《红楼梦》进行改编的教育版材料。
其中，《探春理家》是《红楼梦》中的一篇重要章节，探讨了颇具代表性的家族理念和家庭成员间关系的错综复杂性。
本评课稿将对苏教版《红楼梦《探春理家》这一节的教育价值、教学设计和教学效果进行分析和评价。
二、教育价值《探春理家》这一节在苏教版《红楼梦》中拥有重要的教育价值。
通过描写探春与其他家庭成员之间的互动关系，这一篇章有助于培养学生的家庭关系和家族理念的认识。
首先，《探春理家》反映了家庭成员之间的复杂关系。
在故事中，探春作为家族的一员，面临着家族的期望、责任和压力。
她与贾母、王夫人、黛玉等人之间的互动，展现了家庭成员之间的情感纠葛、嫉妒和猜忌。
通过学习和讨论这些情节，学生们能够深入理解家族关系的复杂性，培养他们的家庭情感和人际关系的成熟度。
其次，《探春理家》强调了家族价值观的重要性。
在这一章节中，探春的为人处事方式、对家族的忠诚和尊重等，都体现了家族价值观的传承与发扬。
通过学习探春的思想和行为，学生们能够对自己所在的家庭价值观进行反思，并为今后的人生导向提供借鉴。
最后，《探春理家》也揭示了家族的衰落与变迁。
在故事中，探春所在的贾家经历了兴衰的曲折历程。
通过学习这一章节，学生们能够认识到家族的兴衰绝非偶然，而是源于家族成员的行为和家族价值的演变。
这也有助于学生们正确认识自身所处的家族环境，理解家族对个人的影响，并为将来的家庭规划做出有意义的决策。
三、教学设计为了更好地引导学生理解和欣赏《探春理家》，以下是一些教学设计的建议：1.背景知识讲解：在开篇时，教师可以通过简洁明了的方式介绍《红楼梦》的作者、背景以及故事主要内容，为学生提供必要的文化背景知识。
2.导读解读：在学习这一节之前，教师可以与学生进行导读，引导学生注意故事情节的发展，以及人物之间的关系。
学生可以提前准备一些问题，以引发进一步的讨论和思考。
探春理家
教学
计划2教学
课时2
教学
目标
（一）知识与技能目标熟知同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
（二）过程与方法目标通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
（三）情感、态度和价值观目标能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
教学重点
难点
（一）基本知识掌握了解探春在《红楼梦》中的主要表现，尤其是在理家过程中的表现。
（二）基本能力训练归纳线索，概述内容，分析形象，探究意义，联系比较，拓宽理解。
红楼书中第一回中开始便写道：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识，皆出于我之上。何我堂堂须眉，诚不若彼裙钗哉？”红楼梦就是一部写女子的奇书。其中有几个女子，非常有理家的才干，甚至男子所不能及，在此，我一一列出，对她们的管理方式和理念作一个比较。
一、凤姐：
第二回冷子兴演说荣国府时道：“说模样又极标致，言谈双爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”黛玉初进府的时候，凤姐初出场，形容她“粉面含春威不露”，然后在这里王夫人问到凤姐关于下人的月钱问题，第一次描写了凤姐的理家之事。第十三回，秦可卿去世，而尤氏突然犯病，贾珍去求邢夫人和王夫人，让凤姐去协理宁国府，于是这一回便成为凤姐的正传，不只要管理荣府，还要一边协理宁府之事，可让她好好露了一回才，把贾家二府上上下下打理得规规矩矩。
二、探春：
探春可以说是书中最有政治眼光的一个女子，作为贾家的女儿，她是最关心贾府未来的一个女子。她曾说过：“但凡我要是个男人，是要到外面去闯一番事业的。”而在抄检大观园的时候，她的一席话更是引人深思，她说：“你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真妙了。咱们也渐渐地来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地。”她是真正关心贾府的一个人，她关心贾府的未来，而自己也为了家，远嫁她乡，何云悲呼！
《红楼梦》选读之《探春理家》 教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇
《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)一、教材分析《红楼梦》是中国古代经典小说之一，也是世界文学宝库中的珍品。
它以中国封建社会的衰落为背景，写出了一个家族的起落故事和人物的形象。
作品塑造了众多形象鲜明的人物，揭示了社会阶级斗争、妇女命运和人性的真谛。
《探春理家》则是《红楼梦》中的精华之一，是一篇关于家教观的小说，通过探春的解说，生动地描绘了一个贵族家庭的风俗习惯、家教方式和家族传统。
教师可以根据本篇小说理解，培养学生良好的家教观念，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标1.了解《探春理家》的背景、主题和结构；2.构建对家教观的认识和理解，培养学生良好的家教观念；3.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的思维和表达能力。
三、教学过程设计第一课时：导入与预习（1）导入，了解本节课的主题：探春理家；（2）预习，学生先通过查资料来了解探春这个人物，根据探春的性格特点，想一想她对家教的看法，写出自己的想法；（3）找出课文中探春的几段话，分析她对家教的看法，以及这些话反映的传统文化。
第二课时：课文讲解与分析（1）引言，概括本节课要讲的内容；（2）手抄本朗读，生动形象地把文字形象化；（3）逐句解析，分析每个汉字、词语、句子的意思和作用；（4）寻找重点，解读探春对家教的看法，并分析这些看法的合理性和局限性；（5）总结本文，强调家教观的作用和价值。
第三课时：课文理解与思考（1）小组讨论，根据课文内容，讨论探春的家教观和传统文化影响；（2）思维导图，学生将自己的想法制作成思维导图，明确思路，提高概括和归纳能力；（3）写作练习，根据学习内容，写作一篇文章，说明对家教的看法，并阐述培养孩子为人的道理和方法。
第四课时：知识拓展与评估（1）知识拓展，介绍中国传统家教观，与学生讨论家教的重要性及其对个人和社会的影响；（2）知识评估，出示家庭与社会沟通/童年情境/家教等试卷，让学生根据学习的内容来回答问题，测试学生对家教的掌握情况。
探春理家 课件
囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。西墙上
当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着
一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲
骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎。左边紫檀
课
前 自
架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个
课 时
主 导
娇黄玲珑大佛手。右边洋漆架上悬着一个白玉
作 业
学 比目磬，旁边挂着小锤。……东边便设着卧榻
探 究
俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，
观之忘俗。
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
SJ ·语文选修·《红楼梦》选读
探春素喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地
晨 读
放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人
课 前
开 卷
法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的
互 动
有 益
笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花
探 究
【答案】 (1) 支付赏银，秉公执法。探春生母赵姨娘之弟 赵国基死了，大管家娘子吴新登媳妇来为之讨赏银，故意隐瞒 往例，探春查明旧帐，秉公执法，付了赏银二十两，为此，她 同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，捍卫了执法的公正和 权威，也维护了自己的威信和尊严。
贾探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐。她 精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分， 有“玫瑰花”之诨名。探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇 有感触，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救，虽不能撼 动整个的统治体系，也不能挽回贾府衰败的趋势，但却显示 了她治家理财的本领。
段落
段意
第一部分(1－10 段) 理家的主要内容安排。
(4)× 鳞次栉比，多用来形容房屋密集。这里来形容 “群山”，适用对象用错。
高中语文苏教版红楼梦选读选修探春理家教学设计.doc
高中语文苏教版红楼梦选读选修探春理家教学设计.doc高中语文苏教版红楼梦选读（选修探春理家教学设计【名师授课教案】1教学目标1、掌握探春理家的前因后果和具体措施。
2、了解探春人物性格和命运。
3、体会曹雪芹高潮的写人叙事技巧。
2学情分析1、大部分学生对《红楼梦》很有阅读兴趣,但缺乏阅读指导。
2、部分学生对《红楼梦》的相关情节并不清楚,无法贯穿前后。
3、学生尚无法领会《红楼梦》的妙处。
3重点难点1、通过事件处理了解探春的性格和命运。
2、体会曹雪芹高潮的写人叙事技巧。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】《探春理家》一、导入:同学们,在《红楼梦》中,这个人物第一次出场是这样描写的:“削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。
”这是谁?(探春)的确,探春颇做了几件“不俗”的事情,其中最重要事件之一就是(探春理家)。
二、前情提要:1、贾府应该是谁管家?(王熙凤)为什么变成探春理家了? (凤姐小月,且调养了大半年。
王夫人让李纨、探春、宝钗理家)这个组合中谁最可能发挥作用?(探春,李纨是个“尚德不尚才的”,宝钗毕竟是外人。
) (第五十五回)“刚将年事忙过,凤姐儿便小月了,在家一月,不能理事,天天两三个太医用药。
……王夫人便觉失了膀臂,一人能有许多的精神?凡有了大事,自己主张,将家中琐碎之事,一应都暂令李纨协理。
李纨是个尚德不尚才的,未免逞纵了下人。
王夫人便命探春合同李纨裁处,只说过了一月,凤姐将息好了,仍交与他。
谁知凤姐……一直服药调养到八九月间,才渐渐的起复过来。
……王夫人见他如此,探春与李纨暂难谢事,园中人多,又恐失于照管,因又特请了宝钗来,托他各处小心。
”2、在五十五回中,探春已经做了两件事情,一是生母赵姨娘兄弟赵国基死了,探春按例只给了二十两;而是蠲了宝玉、贾环、贾兰家学里的每年八两学钱。
第五十六回的回目前半句叫“敏探春兴利除宿弊”,探春在这一回“兴利除弊”做了哪两件事?(蠲了姑娘们的头油脂粉钱。
探春理事说课稿
探春理事一、说学情对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。
作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。
二、说教材《探春理家》选自《红楼梦》第五十六回“敏探春兴利除宿弊时宝钗小惠全大体”，涉及的主要人物有三个：贾探春、薛宝钗和李纨，都是金陵十二钗中的人物，作品在第五回“金陵十二钗正册的画图、判词”和“红楼梦十二支曲”中分别有所交代：贾探春：正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。
也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
”探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。
她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落，年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。
薛宝钗：正册：“画着两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。
也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
”李纨：正册：“后面又画着一盆茂兰，旁有一位凤冠霞帔的美人。
也有判云：桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。
如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。
”三、教学目标1、熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运，归纳人物在事件中的不同表现和性格特点，了解本情节在表现作品主题方面的作用。
2、通过合作和探讨，完成专题鉴赏和研讨的有关要求，重点是对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
3、能够运用正确的历史观、价值观和文学鉴赏方法，理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
三、教学重点:文中反映了探春怎么样的思想观念？四、教学难点:探春和宝钗在理家的做法上有什么不同？体现了他们怎么样的性格差异？教学过程：一导入第一课时探春主要活动事件介绍《红楼梦》中重点刻画探春的章节有四回，分别是：第三十七回“秋爽斋偶结海棠社蘅芜苑夜拟菊花题”。
探春理家教案
《探春理家》教学设计(苏教版高二选修)二、课文情节线索梳理第一部分：（话说平儿陪着凤姐儿吃了饭——口内说到这里，不免又流下泪来）写理家的主要内容安排。
第二部分：（李纨等见他说的恳切——余者任凭你们采取了去取利，年终算帐）写理家的有关人员安排。
第三部分：（探春笑道——我们再要不体上情，天地也不容了）写理家的年终利益的分配安排。
探春理家的主要内容概述探春理家过程中主要做了三件大事：第一是支付赏银，秉公执法。
探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，大管家娘子吴新登媳妇来为之讨赏银，故意隐瞒往例，探春查明旧帐，秉公执法，付了赏银二十两，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。
第二是蠲免费用，节约开支。
探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支，实际上津贴了袭人、李纨、赵姨娘。
其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，因为各位姑娘每月各有其月费银子，此项改革主要缩减了重复开支，同时也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力，杜绝了浪费，起到了节流的作用。
第三是实行承包，开辟财源。
探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。
这样一举三得，既开辟了财源，又调动了家人干事的积极性，还杜绝了手下赌博喝酒闹事的现象，维护了贾府的秩序。
四、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？探春理家的背景是：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。
探春的改革措施，是建立在她对贾府现状的清醒的认识和深深的忧虑之上的，“我但凡是个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业，那时自有我一番道理”，这既讲她的抱负，也在表述她对家族现状的不满。
探春理家
《探春理家》学案
班级：_______________ 姓名：_______________
一、通读全文，给下列加点字词注音：
1.盥．漱（）
2.内壸．（）
3.搪塞．（）
4.蠲．免（）
5.纨绔
．．（） 6.多蛊．多妒（）
二、探春理家的背景（《红楼梦》第五十五回）
话说刚将年事忙过，凤姐便小月了。
在家一月不能理事，天天两三个太医用药。
王夫人便觉失了膀臂，一个人能有多少精血。
凡有了大事，自己主张，将家中琐事，一应都暂令李纨协理。
李纨是个尚德不尚才的，未免纵了下人。
王夫人便命探春合同李纨裁处。
园中人多，又恐失于照管，又请了宝钗来，托他各处小心。
三、王熙凤评述贾府人物（《红楼梦》第五十五回）
“这正碰了我的机会，我正愁没个膀臂。
虽有个宝玉，他又不是这里头的货，纵收伏了他也不中用。
大奶奶是个佛爷，也不中用。
二姑娘更不中用，亦且不是这屋里的人。
四姑娘小呢。
兰小子更小。
环儿更是个燎毛的小冻猫子，只等有热灶火坑让他钻去罢。
再者林丫头和宝姑娘他两个倒好，偏又都是亲戚，又不好管咱家务事。
况且一个是美人灯儿，风吹吹就坏了；一个是拿定了主意，“不干己事不张口，一问摇头三不知’，也给十分去问他。
倒只剩了三个姑娘一个，心里嘴里都也来的。
又是咱家的正人。
”
六、宝钗在探春理家过程中提出了哪些建议？又看出她什么样的性格？
七、补充：贾府主要人物关系图。
探春理家教案.doc
探春理家教案一、教学目标：（一）知识与技能目标熟知课文相关情节以及涉及到的主要事件和人物命运，归纳出人物在事件中的不同表现和性格特点，了解本章节在表现文本主题方面的作用。
（二）过程与方法目标通过合作交流完成专题鉴赏的相关目标。
重点是通过在理家过程中的不同表现来探究探春与宝钗的特格差异，拓宽对作品内涵的理解。
（三）情感态度与价值观目标运用正确的历史观、价值观与鉴赏方法来解读人性的复杂。
体味人性背后的社会价值观及对人物命运产生的情感共鸣。
二、重难点重点：探春与宝钗的性格差异。
难点：探春理家的意义与局限性三、课时：1课时。
四、课堂分析（一）课堂分析讲解1、这首判词写的是谁？从中我们看到了什么？才自精明志自高，生于末世运偏消。
清明啼泣江边望，千里东风一梦遥。
析：探春析：第一句是指她的志向高远，精明能干，清醒精敏，不被富贵蒙昏了头。
第二句是写她生于封建社会衰亡的末世，又是庶出的不幸。
三、四句交代了探春远嫁的命运。
2、探春的主要活动析：第三十七回“秋爽斋偶结海棠社，蓿芜苑夜拟菊花题”。
探春发起成立了海棠诗社，与众人一起起对吟诗。
此后，青年人便有一个不用以长辈为中心而由自己主导的活动方式。
这些让我们看到了探春个人的才华的同时，更让我们看到了探春的组织才能。
第四十六回“尴尬人难免尴尬事，鸳鸯女誓绝鸳鸯偶当贾母因为贾赦要强娶鸳鸯之事而气的责骂邢夫人和众人后，又冤枉王夫人时，其他人都不敢发言，只有探春勇敢地站出来为王夫人解围，并且把贾母说得眉开眼笑。
这不仅显示了探春的不凡的语言能力，更让大家见识了她的胆量和正直之心。
第五十六回：“敏探春兴利除宿弊，时宝钗小惠全大体探春协同理家，在大观园中大兴改革之风，不仅除去了滥收滥支的宿弊，还推出了承包责任制。
展现出了她敢于决断与卓越的管理才能。
第七十四回：“惑奸谗抄检大观园，矢孤介杜绝宁国府当探春面对不知趣的王善保家的想要搜身时，怒不可遏，狠狠地打了她一巴掌。
这又让我们看到了一个凛然正气的探春。
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《探春理家》教学设计
教学目标1、熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运，
2、归纳人物在事件中的不同表现和性格特点
3、了解本情节在表现作品主题方面的作用。
教学重点对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。
教学难点
理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。
学法指导自读、研讨
教学过程个人复备
一、导入新课：
1.“金陵十二钗正册”贾探春介绍
正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之
状。
也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里
东风一梦遥。
”
[分骨肉]：一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。
恐哭损残年，告爹娘，
休把儿悬念。
自古穷通皆有定，离合岂无缘？从今分两地，各自保平安。
奴去也，
莫牵连。
探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。
她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落，
年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。
2、播放《探春理家》视频（40分钟）
二、文本研讨：
（一）、课文情节线索梳理
第一部分：（话说平儿陪着凤姐儿吃了饭——口内说到这里，不免又流下泪
来）写理家的主要内容安排。
第二部分：（李纨等见他说的恳切——余者任凭你们采取了去取利，年终算
帐）写理家的有关人员安排。
第三部分：（探春笑道——我们再要不体上情，天地也不容了）写理家的年
终利益的分配安排。
（二）、探春理家的主要内容概述
概述探春理家过程中主要做的三件大事并概括其性格特点。
明确：第一是支付赏银，秉公执法。
探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，探春查明旧帐，秉公执法，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，她捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。
第二是缩减重复开支。
探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支；其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，此项改革缩减了重复开支，也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力。
第三是实行承包，开辟财源。
探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。
性格特点：她有才情，有远见，敢说敢做，具有精明的才干；她机敏灵巧，工于心计；她自尊自强，极力维护自己的不容人侵犯的尊严。
但由于“庶出”的身份，囿于世俗的偏见，她内心深处也有着强烈的自卑感。
（三）、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？
明确：探春理家的背景是：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。
（四）、作者写探春理家的意图是什么？
明确：（1）写探春理家，实际上表达了饱经世事沧桑的作者对这个世界的一种态度，（2）探春兴利除弊给人带来的振奋，就是表达的作者对万马齐喑、江河日下的现实社会的改革期待，探春的失望和失败，就是作者对现实的改革期待落空的无奈。
（3）探春等贾府杰出女性的表现，反映了贾府由于统治人才尤其是男性统治人才的缺失,家族开始走向衰落了。
探春等作为女性能人，给人耳目一新的感觉也只能是暂时的，所以说，探春理家，寄托了作者的希望和失望，寄托了作者对黑暗现实的憎恨和无奈。
（五）你认为探春理家有何局限性？
明确：一是理家的权力有限。
探春的出身和她的地位的特殊性，决定她尽管“才自精明志自高”，但必然“生于末世运偏消”。
随着王熙凤的复出，探春理家时那
有限的权力，也就到此结束了。
二是改革的成果有限。
探春为兴利除弊可谓是费尽了心思，一个破荷叶，一根枯草根子都被利用来生发银子，还克服了那么多的阻力，一年的收入才四百两银子的进账，这对于一个显赫一时的贵族大家庭来说，无异于杯水车薪，改革成果的限制必然导致改革作用的有限。
三是改革的范围和影响有限。
这场改革，局限于大观园的小打小闹，其影响也只限于姑娘、婆子、丫鬟等人，如果这样的改革真正扩大到贾府的全部领域，那时就将无可避免地和更多的贪污、腐朽发生冲突，改革范围的局限决定了其影响必然有限。
四是改革的指导思想有限。
探春改革起到的，只是作为一个封建道德、封建礼教、封建秩序和封建制度的自觉维护者的作用，这决定了她的改革是不彻底的，且必然要走向失败的。
（六）、本回是如何体现薛宝钗贤惠，识大体的？
明确：当平儿提出莺儿母亲会弄花草时，薛宝钗坚决不同意，并举荐了叶妈。
一则老叶妈有不懂的地方可问莺儿娘，二则又不会落人话柄，说闲话。
宝钗善良宽厚但是擅长施小惠刁买人心，她的全大体则是以怀柔政策维护封建制度。
三、问题探讨：
试比较探春理家和王熙凤协理宁国府的异同。
提示：
相同点：一是她们都有敏锐的洞察能力，能够抓住问题的要害；二是她们都有出色的组织管理才能；三是她们的行事风格相似，亲力亲为，雷厉风行，令行禁止。
不同点：
一是两人做事的目的不同。
王熙凤协理宁国府，目的是一个“欲”字，是为了谋取一己之私利，满足自己权欲的虚荣；探春理家完全是出于对这个家庭的公心，出于一份朴素的情感和责任，她着眼的是家族的未来，家族的发展。
二是两人处理矛盾的态度不同。
王熙凤是遇到矛盾绕着走，八面玲珑，权谋一流；探春是遇到矛盾迎着走，正人正己，不避亲疏。
三是两人的管理方式不同。
王熙凤是杀伐决断，独断专行。
她遇事不喜商量，事无巨细，一人决断，说一不二，威重令行，严刑峻罚，没有通融。
探春是精于合作，善于协商，博采众长，深孚众望。
四是两人对利益的考量不同。
王熙凤行事，着眼的是自己的利益，权钱交易，假公济私，探春理家，考虑的是大家的利益，开源节流，兴利除弊，凭借的是惠泽家族众人的情和理。
五是两人理家的性质特点不同。
王熙凤协理宁国府，只具有治理和整顿的性质，探春理家已具有改革和创新性质，她是从制度的创新层面上对原有的体制进行改革。
四、推荐文本：
《凤姐管家》（读本）
《政治风度的探春》、《薛宝钗的正统风格》（课本）
板
书
提
要
教
学
反
思。