第十章 幼儿个性发展心理学

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如何与不同气质的孩子相处
教育方式
1不要总是把问题都推到孩子身上。 2放慢你的节奏，尝试学会休息。这个时候你就会进入孩 子的世界，你就会明白你的孩子喜欢一动不动的坐在那儿 的原因。 3降低你的标准



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如何与不同气质的孩子相处

4给孩子火种，点燃他的热情。对粘液质的孩子，很少有东西 能引起他的热情，当父母正高兴地计划着明天去游乐场时，他 却告诉你，他不想去，他想待在家里看动画片，作为胆汁质的 父母你不要对孩子发脾气，应该想办法点燃孩子的热情

对胆汁质的父母来说，要理解粘液质的孩子是极为困难的事， 因为胆汁质的人非常自觉，他们会把每件事都看作通向目标 的步骤，所以他们很难接受孩子不自觉的行为，他们往往以 为自己的思维方式是最聪明的，并经常有意无意的露出对孩 子各方面的不满。而粘液质的孩子不喜欢改变，也不喜欢辩 解，但这并不意味着他不反抗，只是消极反抗而已。
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埃里克森的人格发展理论 人格发展的八阶段

信任_____不信任 自主_____羞怯、怀疑
（0-1岁） （1-3岁）


主动_____内疚
勤奋_____自卑 同一_____角色混乱 亲密 _____ 孤独 创造_____停滞
（4-6岁）
（6-11岁） （12-18岁） （成年早期） （成年期）
强、不平衡、兴奋占优势——不可遏制型（兴奋型） 强、平衡、灵活——活泼型 强、平衡、不灵活——安静型 弱、不平衡、抑制占优势—— 弱型（抑郁型）
神经过程的灵活性：指兴奋和抑制互相转换的速度
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平衡型 不平衡型
情绪平衡，善于自制，动作形成较准确等
兴奋占优势 精力旺盛、爱冲动难自制
抑制占优势 胆小拘谨、缺乏魄力、易生闷气
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教学内容：
1. 个性的概述: 2. 气质的发展: 3. 性格的形成
个性、气质、性格、能力、自我意识
气质、性格、能力 气质类型及教育
性格的萌芽、性格的年龄特点、 性格特征的稳定性与变化
4. 能力的发展
能力结构、智力与非智力因素； 智力结构与智力发展曲线
5. 自我意识的发展
自我意识产生、自我认识、自我评价、自我调节
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灵 活
活泼型
多血质
安静型
粘液质
弱
弱 型 （抑郁型）
抑郁质
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艾森克人格维度与特质有机 结合的模式图：
气质 性格 情绪
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小孩子的气质





她易于觉察人不易觉察的事情。比如墙角落里有一只小蚂蚁等。 她不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他小朋友凑过来玩，她也 不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 她的情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里 遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后会对妈妈哭。 她上课的时候很安静，总是一种姿势坐着，吃饭时，不管饭菜多 么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件一件叠好放在椅子上，如果椅子稍歪 一点，也也要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下，起床时， 穿衣动作也很慢。

5 要让孩子获得做事的成就感。他不会主动去做什么事情， 对粘液质的孩子，父母一定要耐心，把孩子要做的事情进行分 解，一次只做一点点，让他很容易就做成。然后给予鼓励，强 化他的这种成就感，这样，时间一长他就会有一种想做的欲望。

口腔期（0-1岁） 肛门期（1-3岁） 性器期（3-7岁）
恋母情
补充材料：恋父情结
讨论：如何评价弗洛伊德的人格理论？
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埃里克森的人格发展理论

心理发展是一个连续、渐进的过程 每阶段的顺序不变，冲突是先天预定的


每阶段冲突处理得好坏直接影响下一阶段
每个人达到每个阶段的方式可能不同

完善_____失望
（成熟期）
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一 、气质概述
二、性格的概述
三、能力概述
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不能进去！
你们的时钟走快了 让我进去！
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bye bye…
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看看报纸等 下一场，问题也不大
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唉，真倒霉…
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（一）什么是气质
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如何与不同气质的孩子相处

需要说明的是，在培养孩子兴趣时，要看这种兴趣是出于孩 子的还是家长的，如果是家长强加给孩子的，孩子十分不情 愿，不肯听从，父母就不应该强迫孩子接受；如果既是家长 的，也是孩子的，那是两全其美；如果是孩子的兴趣，而不 是家长的，但只要这个兴趣合理，父母就应该遵从孩子的兴 趣，因为我们要做的就是培养孩子的兴趣，而不是扼制。
这是个偏胆汁质倾向的孩子
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小孩子的气质

他很能自制，从小班开始，下课后其他小朋友都出去玩了， 常常只剩下他一个还在画画，他不受影响，一直画到自己满 意后才出去玩；看动画片时，有的小朋友哈哈大笑，他只是 安静地笑；本班的老师因事外出一个星期，回来后大多数孩 子拉着老师的手，又说又笑，他只是在一旁看着老师；他如 果受了委屈，半天情绪都不会好。
我发觉孩子变得有点骄横了，而且容易生气。
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如何与不同气质的孩子相处
作为多血质的父母，他们也是最受欢迎的父母，他们性

格开朗活泼，总是给家庭带来无限的快乐，让周围也荡 漾着笑声。
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如何与不同气质的孩子相处
教育方式：
记住对他们的赏识一定要有个“度”，太多的表扬往往容易 使他们迷失方向，无法准确地认识自己。
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（二）气质的类型及表现
2、巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学。
巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神经过程有三个 基本特征：强度、平衡性、灵活性；
根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型， 其中最典型的有四种：
神经过程的强度：指神经细胞在工作中所受得起的刺激强弱程度； 神经过程的平衡性，指兴奋和抑制的力量对比的程度；
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如何与不同气质的孩子相处

粘液质 的孩子比较悠闲、随和，但他们确实需要正向的动
力，需要父母帮他们建立目标，需要这样一种直接的推动，
犹如抑郁质孩子一样，父母应该去赞扬，鼓励和引导，而不 应小看、批评和压抑他们。黏液质孩子早期活动缓慢，积极
主动性不强，不爱与人交往。
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引入一定的挫折教育，给孩子一个真实的世界，让她既感到 阳光普照的温暖，又能体味到风雨交加的无情。
让孩子学会倾听，关注别人的感受；

让孩子学会行动，不要成为言语的巨人；
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如何与不同气质的孩子相处

胆汁质行为外向，反应迅速、敏捷，直爽热情，在克服困难 上有坚韧不拔的劲头。并且他们独立性很强，不希望别人的 意见掺杂进去。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有 粗心大叶，不求甚解的倾向，情绪兴奋性高，但是心境变化 剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。
气
质
主要心理特征
不平衡 （兴奋 占优势） 强
平 衡 不灵活 不平衡 （抑制 占优势）
不可遏制型 （兴奋型）
精力旺盛、易于冲动、 反应迅猛、难以自制、 鲁莽、急躁
活泼好动、敏捷善感、 灵活多变、情绪外显、 浮躁、轻率 安静稳重、忍耐沉着、 反应迟缓、内心少外 露、冷静、坚韧 柔弱易倦、体验深刻、 细致敏感、缄默迟疑、 谨慎、孤僻
气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
动力方面特征的表现 速度 强度 稳定性 指向性
气质特征不是指一 个人一时一事的偶 然表现，而是许多 情况下的一贯特征
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（二）气质的类型及表现
1、希波格拉底的体液气质说：胆汁质、多血质、粘液 质、抑郁质。
1.生于肝的黄胆汁过多——容易激动，好发 怒，不可抑制； ——胆汁质； 2.生于心脏的血液过多——热情、活泼好动 ——多血质； 3.生于脑的粘液过多——冷静、沉稳 ——粘液质； 4.生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁 ——抑郁质；
他上什么课都注意力集中，坐在他旁边的小朋友常常逗他， 他也不予理会。 有一段时间里，他一直练跳绳。又一段时间里，他一直练打 羽毛球，他是全班较早学会一些活动项目的孩子。在坚持性 的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。
ห้องสมุดไป่ตู้

这是个偏粘液质的孩子
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小孩子的气质
她在班里跳绳比赛得了第一名，每次要跳舞，总是班里学得较快的。
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教学目标：
1．了解个性的特性和结构 2．掌握气质、性格、能力的概念及种类 3．掌握自我意识的概念与结构 4．掌握儿童气质、性格、能力培养与
塑造的方法
5．理解儿童气质、性格、能力发展的特点 6．理解儿童自我评价发展的特点
及提高评价策略的方法
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教学重点
气质的内涵是什么？ 不同类型气质的主要特点是什么？
能够经受强刺激或繁重的劳动、工作持久，说话 大声有力，注意力比较集中，知觉广度大
强型 弱型
与上述情况相反，加上感受性高
灵活性 不灵活性
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注意易转移，情绪多变化、思维灵活、言语动作 敏捷、坚持性差 与上述灵活型的表现相反
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神经系统的特性及类型 强 度 平衡性 灵活性 特性组合的 四种类型 气质 类型 胆汁质
这是个偏抑郁质的孩子
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小孩子的气质

他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即 使新书也很快翻完，喜欢活动量大的活动，爱玩创造性游戏， 比如打仗，扔沙包等。 他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍， 用力拉住正在转动的转椅。


他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出 响声，即使教师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的 提问常常没有听清楚就急着回答，因此，有时会答非所问。
她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作较好的回答。 她对感兴趣的课能长时间集中注意力，对不感兴趣的课则不集中注意力， 甚至做小动作。但看见老师稍有示意，即能克制自己。 她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次演出都能很好地 完成任务。 她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很擅于和小朋友交往， 在游戏中常常当小领袖。
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如何与不同气质的孩子相处

案例：我的孩子 2岁时，脾气就特别执拗，小时候哄着他还
能听大人话，但是随着年龄的增长，脾气越来越大，什么事 情都好像和你不依不饶似的，其实，我的脾气也很大，但是 碰上这样的孩子，我还真有些没办法。
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如何与不同气质的孩子相处

父母和孩子的独立性都很强，不希望别人的意见掺 杂进去，这也就是家长和孩子好产生争执的原因， 因为你们各自都有自己的想法，但都互不希望自己 被左右，所以就陷入了谁该听谁的境地。
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如何与不同气质的孩子相处


教育方式
当争执发生时，建议父母亲和孩子最好能坐下来谈一谈，你 们相互之间不妨探讨以下几个问题： 孩子的兴趣是什么？ 孩子为什么会产生这样的兴趣？ 家长的兴趣又是什么？ 家长为什么会产生这样的兴趣？父母和孩子在兴趣上有没有 共同点？

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他们知道生活中也不全是鲜花和掌声
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如何与不同气质的孩子相处

案例：我和孩子性格挺相似的，都非常开朗、活泼，但孩子化情绪也都
比较明显，我们成天像朋友似的，孩子特喜欢谁表扬自己，以前我不是
特别注意表扬她，听了赏识教育的课后，我感到赏识的作用很大、真好， 于是，我就刻意给孩子更多的表扬，但时间一长，就感觉到有点不太好，
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如何与不同气质的孩子相处

粘液质孩子的不足： 他们往往爱压抑自己的感受，粘液质的人与周围的人交往， 太爱压抑自己，结果，自我被压抑的不利于孩子个性的发 展。他们往往缺乏主见。也不是说粘液质的人没有能力去 决定，只是从他们内心来说他已决定不做任何决定。

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如何与不同气质的孩子相处





这是个偏多血质倾向的孩子
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如何与不同气质的孩子相处
多血质的孩子是最可爱的孩子，他们从出生那时起就个性鲜明，左顾右
盼，长着一张甜甜的小嘴，话还没说出来，笑容已经挂满了，这些都很容
易获得父母的喜爱及周围人的关心和表扬。很小的时候就被美好的词汇所 包围，过着一种无忧无虑的生活，对这种孩子，需要给他们一些挫折，让
什么是能力，怎样培养幼儿的能力？
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教学难点
1．掌握气质、性格、能力的概念及种类；
2．理解学前儿童气质、性格、能力培养与塑造的方法
。
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思考题
1.气质的内涵是什么？不同类型气质的主要特点是什么？
2.什么是能力，怎样培养幼儿的能力？
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弗洛伊德的人格发展理论