《那不勒斯舞曲》教学设计讲解学习
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
《那不勒斯舞曲》教案
最后，关于教学方法的运用，我认为本次课程采用了欣赏、实践、讨论等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。但在实际操作中，我发现课堂时间安排得有些紧张，导致部分环节进行得较为仓促。为了改善这一问题，我将在接下来的课程中，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那不勒斯舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过意大利的音乐或舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索意大利音乐的奥秘。
（二）新课讲授Байду номын сангаас用时10分钟）
举例：A部分为主题的呈现，B部分为对比性的插部，最后回归A部分，形成完整的乐曲结构。
（3）体验意大利音乐风格：通过学唱和舞蹈创编，感受意大利音乐的热情、活泼，提高学生的音乐表现力。
举例：在学唱过程中，注意引导学生把握意大利音乐中的情感表达，如热烈、欢快等。
2.教学难点
（1）音乐术语的理解：学生可能对音乐术语如“ABA曲式”、“装饰音”等概念理解不深，需要教师通过具体实例进行详细讲解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《那不勒斯舞曲》的旋律特点：如旋律的起伏、装饰音的运用等，这是乐曲的核心要素，需要学生在欣赏过程中重点把握。
举例：《那不勒斯舞曲》中的旋律多次出现跳跃式进行，以及特有的意大利风格装饰音，这些都是学生需掌握的旋律特点。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
(花城版)小学音乐三年级上册 11.4 欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。
这首乐曲具有鲜明的意大利那不勒斯风格，旋律热情洋溢、节奏明快，能够很好地激发学生的学习兴趣。
通过学习这首乐曲，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对那不勒斯舞曲还比较陌生，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生在音乐欣赏方面具有很强的兴趣和好奇心，可以通过这首乐曲激发他们进一步学习音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，感受音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习这首乐曲，提高学生的音乐素养和审美水平。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点及其在乐曲中的表现。
2.引导学生正确欣赏音乐，培养音乐审美能力。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解那不勒斯舞曲的特点，引导学生了解乐曲背景。
2.聆听法：让学生多次聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3.讨论法：分组讨论乐曲中的旋律、节奏等元素，提高学生的参与度。
4.实践法：引导学生跟随着音乐节奏进行肢体动作的练习，增强音乐感受。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐曲《那不勒斯舞曲》的乐谱和相关资料。
3.准备与乐曲风格相关的视频或图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
在播放过程中，教师可以简要介绍乐曲的背景和作者。
3.操练（15分钟）引导学生跟随着音乐节奏进行肢体动作的练习，增强音乐感受。
可以分组进行，让学生相互观摩和交流。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论乐曲中的旋律、节奏等元素，分享彼此的学习心得。
第1课《那不勒斯舞曲》教案
4.培养合作精神：在集体学习舞曲和表演过程中，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
5.增强创新意识：鼓励学生在掌握舞曲基本知识的基础上，进行即兴创作和改编，激发他们的创新思维和创造力。
（3）体验舞曲所表达的情感：通过学习舞曲，引导学生体会那不勒斯音乐的热情、欢快，培养学生的音乐审美能力。
2.教学难点
（1）舞曲节奏的掌握：对于小学生而言，一些复杂的节奏型如附点节奏、切分节奏等较难掌握，需要教师采用形象生动的方法进行教学，如通过拍手、跺脚等形式帮助学生感受和练习。
（2）舞曲曲式的理解：曲式结构对于小学生来说是一个抽象的概念，教师需要通过具体实例、图示等方法，让学生直观地理解舞曲的曲式结构。
本节课将紧密结合教材内容，通过讲解、示范、实践等教学环节，使学生全面了解和掌握《那不勒斯舞曲》的相关知识。
二、核心素养目标
《那不勒斯舞曲》教学的核心素养目标如下：
1.提高音乐感知能力：通过学习《那不勒斯舞曲》，培养学生对旋律、节奏、和声等音乐元素的敏感度，增强他们对音乐的感知和欣赏能力。
2.增强音乐表现力：通过模仿、实践和创作等环节，激发学生的音乐表现力，使其能够自信地表达音乐情感。
最后，我要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学效果。通过课后反思，找出自己在教学过程中的不足，不断提高自己的教育教学水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《那不勒斯舞曲》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对舞曲节奏、曲式结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人音版音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计及反思
人音版音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计及反思教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器——小号的介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。
最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学难点：通过各种方式表现作品。
教学用具：钢琴、多媒体教学课件教学过程：一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。
]师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。
（找几个学生台前做动作）师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。
（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。
）[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。
《那不勒斯舞曲》-沪教版六年级音乐上册教案
《那不勒斯舞曲》-沪教版六年级音乐上册教案一、课时安排本课程为音乐课程中的单元教学，共计2节课，每节课50分钟。
二、教学目标1.了解意大利民歌《那不勒斯舞曲》的由来和历史背景。
2.听懂歌曲并辨别其节奏。
3.学习演奏乐曲《那不勒斯舞曲》。
4.增强音乐感受力和表现力。
三、教学内容本节课的教学内容主要涉及以下两个部分：1.讲解歌曲《那不勒斯舞曲》的历史背景和演奏特点。
2.学生演奏乐曲《那不勒斯舞曲》。
四、教学方法本节课的教学方法主要采用以下两个方法：1.讲授式：介绍歌曲的历史背景和演奏特点，让学生了解该歌曲的准确演示方法。
2.实践性教学法：让学生实际演奏歌曲，并在老师的指导下进行乐器基本技能练习。
五、教学流程1.引入首先，在课堂上向学生介绍这首歌曲的背景，让学生了解它的由来和演奏特点。
让学生熟悉歌曲的基本特征，对歌曲产生兴趣。
这部分总共需要10分钟。
2.讲授歌曲的节奏和乐器演奏技巧接下来，讲解歌曲的节奏和乐器演奏技巧。
这些技能包括乐器基本技能、节奏感和音乐气氛的表达。
老师应该对所有的这些知识做出示范，并确保每个学生都熟悉和掌握了这些技能的重要性。
这部分需要20分钟。
3.学生演奏歌曲接下来，让学生动手演奏歌曲。
在学生演奏时，老师应该在一旁观察和指导，帮助学生纠正自己的演奏技巧和节奏感。
这部分需要20分钟。
4.分组合作演奏最后，将学生分为小组，在老师的指导下集体演奏乐曲。
这样可以让学生更好地表现自己，同时也可以促进学生之间的合作，学习氛围更加友好和谐。
这部分需要15分钟。
六、课堂作业1.针对本堂课的教学内容，老师可以考虑布置一些习题作为课堂作业。
学生可以通过解答这些习题来加深对本堂课内容的掌握程度。
2.另外，老师也可以安排一些练习时间，让学生自由地演奏自己喜欢的音乐作品。
这样可以让学生在自我实践中不断提高自己的音乐技能，同时也能培养学生的音乐兴趣和表现力。
七、教学反思在上述教学流程中，强调让学生在实践中学习，充分发挥学生的主观能动性，这可以极大地激发学生的学习热情和兴趣。
《那不勒斯舞曲》教案[1]
![《那不勒斯舞曲》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a01db5365fbfc77da369b1e0.png)
《那不勒斯舞曲》教案[教学目标]：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学重点]：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
[教学难点]：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学准备]：ppt课件、钢琴、[教学过程]：一．师生问好1.导入：这节音乐课先请孩子们安静的聆听一段音乐，想一想，它给你带来了怎样的感受？（欢快、热情、奔放、速度）2、这一段音乐的主奏乐器？（小号）这一段音乐是由西洋铜管乐器小号演奏的，小号的音色听起来怎样？（嘹亮、高亢）3、出示小号的图片和讲解演奏方法二、新课教学1、观看完整视频“那不勒斯舞曲”，引出“小号”师：大家都从不同的角度谈到了自己对这一段音乐的感受，它是选自俄国著名作曲家柴可夫斯基作曲的“那不勒斯舞曲”。
请同学们齐读课题那不勒斯舞曲是由俄国著名作曲家柴可夫斯基根据那不勒斯地区的民间音乐风格进行创作的，它可是经典的芭蕾舞剧“天鹅湖”中的选段，有看过芭蕾舞剧的吗？接下来我们将会一起来欣赏芭蕾舞天鹅湖中的“那不勒斯舞曲”这个片段，在这个片段中一共出现了三位非常重要的角色，第一位是可怕的魔王，第二位是由魔王变出来的漂亮的意大利女郎，第三位是一位英俊帅气的王子，魔王将用他变出的意大利女郎去迷惑王子。
(花城版)音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计
（花城版）音乐三上第11课欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是花城版音乐教材第三册上的第11课，旨在通过欣赏和分析这首管弦乐曲，让学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点和魅力。
这首乐曲具有浓厚的地中海风情，节奏热情洋溢，旋律富有表现力，非常适合用来介绍和展示管弦乐的魅力。
二. 学情分析学生在学习这首乐曲之前，已经接触过一些简单的管弦乐知识和乐曲，对乐曲的结构、旋律、节奏等有一定的认识。
但学生对那不勒斯舞曲的特点和风格可能还不够了解，因此需要通过详细的讲解和反复的听赏来帮助学生理解和感受。
三. 教学目标通过学习《那不勒斯舞曲》，让学生了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高学生的音乐欣赏能力；培养学生对管弦乐的兴趣和热情，增强学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格。
2.乐曲的节奏和旋律。
3.管弦乐的演奏技巧和表现力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解那不勒斯舞曲的特点和风格，分析乐曲的节奏和旋律。
2.听赏法：反复播放乐曲，让学生感受和理解乐曲的魅力。
3.实践法：让学生参与演奏，体验管弦乐的魅力。
六. 教学准备1.准备音响设备，确保音质清晰。
2.准备乐谱，让学生可以跟随音乐一起演奏。
3.准备相关的教学图片和视频，帮助学生更好地理解乐曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放其他那不勒斯舞曲的乐曲，让学生初步感受那不勒斯舞曲的风格和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，让学生初步了解乐曲的结构和旋律。
然后播放全曲，让学生整体感受乐曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随音乐一起演奏，让学生亲身体验管弦乐的魅力。
在演奏过程中，教师可以对学生的演奏进行指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师再次播放《那不勒斯舞曲》，让学生在听赏的过程中，注意乐曲的节奏和旋律，加深对乐曲的理解和感受。
5.拓展（5分钟）教师可以给学生播放其他风格类似的管弦乐曲，让学生进行比较和欣赏，提高学生的音乐素养。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。
2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。
2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。
2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。
3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。
5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。
2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。
那不勒斯舞曲 教案
那不勒斯舞曲教案教案标题：那不勒斯舞曲教案教案目标：1. 了解和理解那不勒斯舞曲的起源、特点和发展；2. 学习并演奏一首那不勒斯舞曲；3. 发展学生的音乐表达能力和合作技巧。
教案大纲：一、导入（5分钟）1. 引入那不勒斯舞曲的概念，与学生分享一些关于那不勒斯舞曲的音乐片段或视频。
2. 提问学生对那不勒斯舞曲的了解程度，并鼓励他们提出问题或观点。
二、知识讲解（10分钟）1. 向学生介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和发展历程，包括其在意大利音乐文化中的重要性。
2. 分享一些那不勒斯舞曲的代表作品和著名作曲家，如贝里尼和罗西尼等。
三、学习演奏（20分钟）1. 向学生展示一首简单的那不勒斯舞曲乐谱，解释乐谱上的音符和乐器指法。
2. 分组指导学生学习乐谱，鼓励他们互相合作和交流。
3. 指导学生正确演奏乐谱，并提供个别指导和反馈。
四、合奏练习（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们在指导老师的帮助下一起合奏那不勒斯舞曲。
2. 引导学生注意合奏中的节奏、和声和动态等要素，鼓励他们相互配合和协调。
五、表演与总结（10分钟）1. 邀请各小组轮流表演他们的那不勒斯舞曲演奏。
2. 听取学生对课堂学习的感受和体会，并进行简要总结。
3. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困难，并给予正面的反馈和鼓励。
教案扩展活动：1. 邀请学生自由创作一段属于自己的那不勒斯舞曲小节，并与同学分享。
2. 组织一次那不勒斯舞曲音乐会，让学生有机会在舞台上展示他们的演奏成果。
3. 鼓励学生进一步研究那不勒斯舞曲的历史和发展，写一篇小研究报告或做一份展示。
教案评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对知识讲解的理解和对演奏指导的反应。
2. 评估学生在合奏练习和表演中的技巧和协作能力。
3. 收集学生的自我评价和同伴评价，了解他们对学习成果的认知和反思。
教案注意事项：1. 确保学生能够理解和掌握基本的音乐理论知识，如音符和节奏等。
2. 鼓励学生积极参与和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。
八年级下册《那不勒斯舞曲》教案
八年级下册《那不勒斯舞曲》教案第一篇：八年级下册《那不勒斯舞曲》教案八年级下册《那不勒斯舞曲》教案第2那不勒斯舞曲一、组织教学：播放上节所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
（目的是营造音乐轻松、愉快的氛围）二、新导入：同学们，在上前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备--开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备--开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师'预备--开始'的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：眼见为实，耳听为虚。
也说明这是人们生活中普遍存在的现象。
但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。
音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。
今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。
三、西洋铜管乐器介绍：1、展示多媒体，呈现题《那不勒斯舞曲》和本的四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。
小学音乐_那不勒斯舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《那不勒斯舞曲》教学设计课题：《那不勒斯舞曲》课型：欣赏课深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。
教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
学情分析：四年级学生活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
对音乐的鉴赏能力、审美能力稍差。
知识与技能方面：对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累，多数同学对小号缺乏了解，能够唱简单的乐谱。
个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。
教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，培养学生高雅的音乐情趣。
2．过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过整体听赏，分段聆听，运用律动体验、接龙游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
3．知识与技能目标：(1)认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和节奏上的特点；体会音乐要素对音乐情绪的作用。
(2)认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。
教学重点、难点：1．教学重点：(1)通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，并能记忆一段乐曲主题，培养学生高雅的音乐情趣。
(2)认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。
2．教学难点：了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。
教法：情景导入法、视听结合法、对比感受法、体验法、模仿法、比较法、探究法。
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首曲目，它具有浓郁的地域特色，旋律热情洋溢，节奏明快，能够很好地展示那不勒斯的风土人情。
这首曲目由两个部分组成，第一部分节奏感强烈，旋律充满活力；第二部分节奏稍缓，旋律更加抒情。
整首曲目难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们在学习这首曲目时，能够较快地把握住旋律和节奏，但对于音乐中的情感表达和地域特色可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握《那不勒斯舞曲》的旋律和节奏。
2.培养学生对那不勒斯风土人情的理解和感悟。
3.提高学生音乐的情感表达能力。
四. 教学重难点1.难点：音乐中那不勒斯风格的把握，对音乐情感的理解和表达。
2.重点：旋律的准确演唱，节奏的准确掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生感受那不勒斯舞曲的风格特点。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式，体验音乐中的情感。
3.互动法：学生之间进行合唱、对唱等形式，增强音乐学习的趣味性。
六. 教学准备1.教师准备：熟记《那不勒斯舞曲》的旋律和歌词，了解那不勒斯的風土人情。
2.学生准备：掌握基本的音乐知识，准备录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。
然后简要介绍那不勒斯的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习《那不勒斯舞曲》的旋律和歌词，注意指导学生准确掌握节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱、对唱等形式的操练，教师巡回指导，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行表演，其余学生观看并给予掌声。
然后，教师针对学生的演唱进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论音乐中的情感表达，让学生尝试用语言描述音乐带给他们的感受。
花城版音乐三年级上册《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1
花城版音乐三年级上册《欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案教案1一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首管弦乐曲，选自花城版音乐三年级上册。
这首曲目具有鲜明的意大利民间舞曲风格，节奏热情奔放，旋律优美动人。
通过学习这首曲目，学生可以了解管弦乐的基本知识，欣赏古典音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对简单的乐理知识有所了解。
但部分学生可能对管弦乐的认识尚浅，对古典音乐的理解还需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解管弦乐的基本知识，认识乐器。
2.培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高音乐审美。
3.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受意大利民间舞曲的风格特点。
4.培养学生团队协作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.管弦乐的基本知识及乐器认识。
2.欣赏古典音乐，理解《那不勒斯舞曲》的风格特点。
3.团队协作，进行音乐表演。
五. 教学方法1.讲授法：讲解管弦乐基本知识，介绍乐器。
2.示范法：播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏。
3.实践法：分组进行音乐表演，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生探讨《那不勒斯舞曲》的风格特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐器图片、音乐片段等。
2.乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3.音响设备：播放音乐。
4.分组道具：便于学生进行音乐表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍管弦乐的基本知识，让学生认识乐器，为学习《那不勒斯舞曲》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，引导学生欣赏，感受音乐的魅力。
同时，讲解乐曲的背景、风格特点。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一种乐器，根据乐曲旋律进行演奏。
教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的演奏，进行点评，总结优点和不足。
再次播放《那不勒斯舞曲》，让学生对照演奏，加深对乐曲的理解。
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计
沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是沪教版音乐六年级上册的一首曲目，它是一首富有激情和活力的舞曲。
这首曲目节奏明快，旋律热情洋溢，能够激发学生的学习兴趣和热情。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《那不勒斯舞曲》之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如旋律、节奏、音高等。
他们对音乐有一定的感知和理解能力，但可能对那不勒斯舞曲的特点和风格还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点，并通过实践操作来提高他们的音乐技能。
三. 教学目标1.能够理解并把握那不勒斯舞曲的特点和风格。
2.能够准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.能够通过音乐感受和表达情感，提高音乐欣赏能力。
4.培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格的理解和表达。
2.准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。
3.音乐情感的表达和团队合作意识的培养。
五. 教学方法1.聆听法：通过让学生聆听不同风格的音乐，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
2.演示法：通过教师的演奏和演唱，示范正确的演奏和演唱技巧，帮助学生学习和模仿。
3.分组合作法：通过分组演唱和演奏，培养学生的团队合作意识和音乐创造力。
4.问答法：通过提问和回答，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐理解能力。
六. 教学准备1.准备教材和教学资源，如乐谱、音响设备等。
2.准备教学场所，如音乐教室。
3.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首具有代表性的那不勒斯舞曲，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。
同时，提出问题，如“你们觉得这首舞曲有什么特点？”、“你们对那不勒斯舞曲有什么了解？”等，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，向学生介绍曲目背景和特点。
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《那不勒斯舞曲》教学设计教学内容：1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看回答问题。
（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）师：同学们回答得非常好。
现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。
学生可能会说：甲：相比之下，小号的个子矮、小。
圆号园园胖胖的。
乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！2、辨别音色初听师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。
我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。
听听他们的音色各有什么特点。
（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。
）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。
师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能——师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。
（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。
）生：我听出来了，是小号和大号在对话。
师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。
（小号与长号演奏的《河边对口曲》。
）长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：甲阵：好像是小号和长号吧。
乙阵：应该是小号和圆号吧。
师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵：这一组对话应该是小号与长号。
师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号与长号。
师：说说你们是怎样判断的。
生甲：因为长号的音色比较庄重。
生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法师：同学们回答的有理有据，精彩极了。
但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。
（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。
师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。
师：确切的说应该是西洋铜管乐器。
（板书：西洋乐器）三、赏析《那不勒斯舞曲》1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。
（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号——师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。
（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）2、乐曲简介师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
熟悉旋律师：首先来熟悉乐曲的旋律。
（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。
（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。
）正确排序师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）生：书上的排列顺序是错误的。
师：正确的该怎样？生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）师：有不同意见吗？生：没有。
4、节奏练习，明确旋律弱起。
师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。
1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX生：第一组有空拍，第二组没有空拍。
生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。
师：你们的依据是什么？生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。
师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。
生：弱拍开始师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？生：有动感。
师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。
其实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。
5、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。
生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。
速度快，表示欢快、喜悦。
师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。
生：（听音乐做动作）师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。
这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。
在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。
我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。
（播放音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮部分。
师：为什么？生回答：1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符师：说得很好。
当人们在音乐当中时很容易产生联想。
咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。
（播放乐曲）生想到：1、许多天鹅在水里快活的游来游去。
2、一个广场上，有许多的人在跳舞。
3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞……师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。
（播放课件）师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。
师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。
师：（结束语）是啊。
雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。
附：板书设计《那不勒斯舞曲》西洋铜管乐器：小号旋律赏析：速度欢快、喜悦高潮教学反思：本课教学有以下反思：一、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用1、在认识小号这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了学生自主观察学习的教学方法，收到了良好的教学效果。
如：出示小号图片，我打破了知识灌输的方式，让学生观察并结合过往的印象为大家介绍小号，如果不能介绍可以向老师提问，第二步引导学生听辩，并提供了圆号进行对比，明显的对比让学生更容易记住小号的音色。
2、在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。
在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。
因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。
接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录象，让学生边看边模仿，出人意料的是所有的学生都动了起来，有的同学的动作还在原有的基础上进行了改进，这对于中年级的学生来说，是难能可贵的。
二、改以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟，促进学生对音乐的认识理解。
1、让学生模唱主题音乐时加入不同的动作为音乐增效，2、讲故事，让学生了解音乐的由来，记住塔兰泰拉这一舞曲形式和风格。
3、引用色彩，让学生为主题音乐选择色彩，这一设计让学生学会音乐和美术是相通的艺术，拓宽学生对艺术的理解。
4、学完三段主题音乐后，我请了几名学生到台前舞蹈，最后全班舞动起来。
目的是让学生在动的同时，再次加深对所学内容的印象。
另外，在后面的教学中，通过学习芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等，使所学内容一次次地在耳边响起，最后达到了“润物细无声”的功效。
三、深化主题，拓展延伸学生的知识来源不仅仅是从课内，课外的获取也极为重要。
针对本课，我设计了拓展知识和课外作业的设置这两部分。
在拓展知识这块，我特意给学生准备了芭蕾舞艺术的介绍录音《四小天鹅》的舞蹈实况录象。
这样做的好处在于一是重温学过的柴可夫斯基的作品，以增加课堂教学的容量。
二是弥补以前纯音乐的欣赏，三是增加学生对芭蕾舞这一音乐的姐妹艺术产生喜爱的情感，给学生以视听完美结合的感受。
最后课外作业的设置用于激发学生的学习主动性和积极性。
四、不足之处：1、介绍小号这一环节与课堂的导入衔接时略显突兀，可以直接介绍小号演奏的《那不勒色舞曲》导入。
2、学生随音乐自由模仿表现舞蹈视频跳舞时，秩序略显混乱，可以在平时课堂中加强训练孩子如何调整座位，拓宽空间，安全的进行活动。
提高孩子们的课堂安全意识。