美术教学成功的“四要素”

美术教学成功的“四要素”

【中图分类号】g633.955 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0216-02

“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人如果对某事物感兴趣，就会主动的去对该事物进行研究、探索，并有可能在探索、实践中产生愉悦的心情。我们知道美术教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。也就是说美术教学是能够培养学生的愉悦的心情，进而产生兴趣的。那么如何在美术教学中激发学生的学习兴趣呢？下面笔者结合教学谈一下自己的观点，供参考。

一、美术教学成功的关键是以学生为本

新时期的学生兴趣广泛，接触、认识能力也很强，为此培养学生学习美术的兴趣就得深入了解学生，然后对其因材施教。一是在教学中允许学生个性自由发展，允许学生兴趣的不同，因为我们正处在一个“个性奔放”的时期；二是在教学中要“以学生为本”，充分尊重学生存在的个体差异，对学生接受能力的认可也不能一概而论，要根据学生的兴趣需求培养学生们的学习兴趣。笔者曾经要求学生临摹一幅教材中的国画作品，但是由于学生觉得以前画过，再画没有意思，于是有的同学提出画竹子，有的提出画荷花，教学课堂有些“乱”，但笔者当时没有犹豫就答应了学生们的要求，于是整个课堂出现没有人再说话、没有人再交头接耳的场面，全部在静思、运笔……。一节课下来，全班同学都很愉悦地交上了作业。如

果笔者当时“强硬”的拒绝他们，让他们统一进行“国画”的描摹，学生嘴上说不出什么，也许也能够按时交作业，但他们是否出现应付现象，是否打击了他们的积极性，是否让学生从此以后丧失了一些对美术学习的兴趣呢？笔者相对周全的保护了学生的学习热情

和兴趣，学生高兴笔者也很兴奋。只有这样才能够在教学中因材施教，让学生在自己现有的基础上前进，才能够让学生体会成功的喜悦。

二、美术教学成功的基础是愉悦情境创设

传统的初中美术教学是老师一个人的说教，学生只有听的份，对学生能否听懂、能否激发学生的兴趣，教师不知，学生不晓，课堂称之为“满堂灌”，不受学生欢迎。新课标下的美术课教学由于体现以学生为本，加上教师的教学理念与时俱进，课堂和谐，师生共处，气氛热烈且不浮华，课堂教学轻松学生感兴趣。为此初中美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，从氛围上让学生更喜欢上美术课，从心底里乐于学习美术知识，接受“美”的熏陶。笔者曾经在上《制作装饰画》这节课时，由于成功的课堂愉悦情景创设，将闲暇之余从网上收集的一些精美的装饰画，用多媒体的形式展示给学生，由于装饰画具有时代特色，并且造型生动、色彩绚丽，给学生以强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让学生不由自主地发出赞叹，然后笔者让学生在看了演示画后，利用生活中平常的东西制作装饰画，但笔者并没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，但学生受演示画的感染，跃跃欲试，有了制作装饰画的“冲动”。最

终的结果是让笔者有些“措手不及”，由于笔者情境创设的到位和引导方式的前瞻性，学生制作的装饰画不乏出现精品，并且制作热潮持续了近一周的时间。

三、美术教学成功的源泉来自生活

我们知道，好的美术作品的创作有生活基础。对于初中生来说，就是要激发学生的想象力和学习美术的兴趣，将学生生活中随处可见的材料引入课堂教学，让学生没有陌生感，而是有认同感，要有似曾相识燕归来的感觉，让学生不再觉得美术奥妙无穷，而是来自生活，生活中的物品只要安排得当了，就会出现各种各样的工艺品美术造型，如鸡蛋壳、毛线、碎布等生活“垃圾”都可以用来制作手工艺品，教师要把美术课堂“建设”成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，仕女图是用碎布做成的，白雪公主是用皱纹纸做成的，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，学生们凭着自己的想象力将五颜六色的沙子灌入形态各异的玻璃瓶中，（利用沙子的可塑性，不使用任何粘合剂）在瓶中堆砌出五彩斑斓的沙漠奇景，美妙极了！

四、美术教学成功拓展的是实地写生和观摩

1.校外实地写生。美术学习的很多课需要走出教室，进行实地写生方能把教室里的知识进行拓展，这是学生个性奔放，回归自然，放松心情的天然课堂，也是学生最感兴趣的课堂。我们知道古语“闭门造车”，造出了什么呢？不切实际的幻想是要不得的，很多知识的掌握如果仅凭教师在课堂的说教，该如何构图，该怎么选景，哪

些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，学生是想不出来什么的。为此教师要引导学生去实地的体验、查看，认真的观察才能成行，因为艺术的真谛来源于生活，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。笔者上《画向日葵》这节课时，笔者要求学生选择合适而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当把学生带到校外，他们雀跃欢呼，高兴的寻找一处风景（学生自己找角度）开始创作，他们神情专注、态度认真的状态让笔者发现了他们不为人知的一面，惊讶于他们作品的新颖和角度的准确，这本身不亚于是一幅“专注的画人”。

2.校外美术作品的观摩。笔者认为校外美术作品的观摩可以是大型的美术馆、博物馆，也可以是学校内部的美术作品，虽然觉得这些作品很有意味，许多观众也表示“看不懂”。但是不论哪种形式的展览来都能够激发学生的创作热情，每个学生都美滋滋的。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。

五、美术教学成功的补充是多媒体教学

多媒体作为时代进步的产物，是传递信息的载体。在初中美术教学中运用多媒体进行辅助教学，它不仅能够刺激学生的视觉和听觉，而且能够有效激发出学生学习画画的情绪、兴趣和思维，进而增强学生探究作画的意识。利用多媒体进行教学，可以让学生能够准确了解中国刺绣历史，了解唐三彩、中华陶俑的制作，了解中国画笔墨情趣等，以更加直观形象的画面展现在学生面前，使他们

进入画面的情境，便于学生能够认识、理解、接受、领悟美术的内涵。