国家一等奖《将进酒》教学设计

《将进酒》教学设计

教学目标

1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

2.把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。

学情分析

通过必修五个模块的学习，学生已经有了一定的诗歌鉴赏能力，但还是浅层次的。本堂课旨在让学生在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味诗词的优美意境和情感世界，培养学生自主领会诗词意旨的能力。本班的学生学习态度端正，积极主动，部分学生表达能力较强。

重点难点

理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。

教学过程

活动1【导入】一、创设情境导入新课

同学们,大家好!今天老师给大家带来了一位客人，他带着酒气从遥远的盛唐飘然而至。他有着“千古诗才，无人媲美；一身傲骨，气压群雄；绣口一吐，就是半个盛唐。”他就是中国古代文学史上浪漫主义巅峰代表诗人——李白。

活动2【导入】二、回顾作者诗歌特点

学生回顾以前学过的李白的诗及其诗歌的特点。

活动3【活动】三、初读诗歌读准字音

1.下面给大家几分钟的时间，请大家把这首诗先读一遍，一边读诗歌一边看注释，圈点勾画你认为重要的内容。

2.请一位学生读诗歌，师生共同正音。

3.课件展示重要字词的读音，提醒学生做笔记。

将（qiāng）进酒呼儿将（jiāng）出换美酒

朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán) 岑(cé

n)

烹(pēng) 馔(zhuàn) 恣欢谑(zì) (xuè)

径(jìng) 裘(qiú)

4.请学生放开声音再自读一遍，注意读准字音。

活动4【活动】四、指导诵读吟诵诗歌

1.全班放声齐读一遍这首诗。

2.师生共同探讨诵读诗歌的方法。

3.小结诵读方法。

教师从节奏、感情、停顿、强弱、快慢等方面进行点拨总结。

活动5【活动】五、各抒己见体会情感

过渡：刚刚我们在诵读的时候，有些句子我们读的高亢，有些读的低沉，这是依据什么而定的？的确，这跟作者所要表达的情感有关，下面前后四个同学为一小组：挑选你们最喜欢的一句说说写出了作者什么样情感?

（以下讲解依据学生回答情况做适当的调整）

名句一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

提问：抒发了什么情感？为何而悲？

时光的流逝，人生苦短。我们知道，自从“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到——时光的流逝

课件展示：还有：汉乐府《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”告戒世人：光阴易逝难回头，莫让年华付水流。

宋代豪放派词人苏东坡高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

以及《三国演义》卷首中的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”都是我国古代“流水文化”的扩展和延续。

2.小结：开篇李白就悲叹人生苦短，人生就如黄河之水一去不复返，想我李白啊，满腹经纶，谁料竟落得如此下场：年过半百，青丝成雪，浪迹江湖，一事无成。

课件展示：作者的《秋浦歌》也有这样的感叹。“白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里，何处得秋霜”。

3．过渡：诗人是不是一悲到底了呢？接下来诗人的情感又发生了怎样的变化？

名句二：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

1．提问：“人生得意须尽欢”，也就是我们平时所说的，要及时行乐，今朝有酒今朝醉，那就进入了他感情发展的第二阶段。由悲转成什么了？乐（板书）

2．过渡：同学们，李白这种欢快，这种欢乐，是发自内心的吗？为什么呢？谁来说一下。

名句三：天生我材必有用，千金散尽还复来。

1．提问：“天生我材必有用”，它的隐含意义就是告诉读者什么？

点拨：这句话隐含着他现在还没被重用。

2.提示写作背景：了解李白的仕途经历。

同学们都知道李白有远大抱负，有“济苍生，安社稷”的雄心壮志，他在30岁时第一次到长安，对自己的前程充满信心，但是得不到统治者的重用，四处碰壁，乘兴而来，败兴而归。当他离开长安时写下了一首诗《行路难》。

①《行路难》还记得吗？最后两句是———

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲度黄河冰塞川，将登泰行雪满山，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难；多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

②虽然道路困难“要渡黄河，登泰山，过雪地”，但终究有长风破浪之时，到那时便可“直挂云帆济沧海”。

③可是李白第二次进长安时已42岁，天宝二年，大概是公元742年，这次是“奉诏入朝”，当然是很高兴的，因为是唐玄宗召他进京，因此，他踌躇满志：仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。但他进京后才知道自己不过是充当为唐玄宗装饰太平的御用文人，因此，他失望了。最后李白被“赐金放还”。第二次离开长安后，他也写了一首诗《梦游天姥吟留别》，最后一句是——安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

④那么这首诗写于哪一年呢？大家看一看课下注解。是他在第二次离京后八年后写的，那时李白大概50岁。这个时候的李白，可以说成就功业已是无望了，但是内心的深处仍然还燃烧着那么一团火，而这首诗“天生我材必有用”的隐含意义就是那一个，就是说我有才，没得到重用。是不是啊？他如果已经

得到重用的话，他就不会说“天生我材必有用”。这实际上就是一种什么呢，好像是一种自我安慰，或者是一种无奈。

3．小结：所以这个欢乐，不是发自内心深处的，再往后发展，大家看啊，再往后发展，这感情的发展阶段又到了什么呢？

名句四：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

1．李白的感觉到了什么呢？他认为人活在世上，什么东西是不足贵？

2．就是书上所说的，“钟鼓”和“馔玉”是指什么？

“钟鼓”本是一种乐器，在这里是击鼓作乐之意，“馔玉”是指精美的食品。

①在封建时代，只有那些人才能享受这些？

只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。

②李白对这样的生活持什么态度？联系学过的其他作品。

李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视（杨贵妃磨墨，高力士脱靴），这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。

名句五：与尔同销万古愁。

1.这种情感发展到后来是怎样的？我们看下最后几句，我们可以想象此时的李白是什么的样子？

2.李白此时反客为主，他的情感达到“狂傲”（板书）的地步。这“狂”其实就是“悲”之重、“欢”之浓，“愤”之深的集中体现。（板书连线）这是这首诗的情感，诗人的感情大起大落。

活动6【讲授】六、小结情感美读诗歌

1. 全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是----这此地怎一个愁字了得？

2.听名家诵读。

在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让我们来听一下专业人士的朗诵，看看他们是怎样用声音来演绎诗歌的。