《大学英语四》教学大纲
大学英语四教学大纲
《大学英语四》教学大纲课程名称：大学英语四英文名称：College English Four课程编号：20110010学时数：68学时学分数：4学分适用专业：本课程适应于非英语、非音体美专业的其他各本科专业本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行）制定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。
一、课程的性质、目的和任务大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。
二、课程教学的基本要求1.听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟130词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍。
能较好地运用听力技巧。
2.口头表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。
语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。
能较好地运用口头表达与交流技巧。
3.阅读理解能力能基本读懂公开发表的英语刊物上一般性题材的文章；能阅读与所学专业相关的综述性文献，或与未来工作相关的说明书、操作手册等材料，理解中心大意、关键信息、文章的篇章结构和隐含意义等；能较好地运用快速阅读技巧阅读篇幅较长、难度中等的材料；能较好地运用常用的阅读策略。
4.书面表达能力能用英语就一般性的主题观点表达个人观点；能撰写所学专业的英文摘要和英语小论文；能描述各种图表；能用英语对未来所从事工作或岗位职能、业务、产品等进行简要的书面介绍；语言表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺；能较好地运用书面表达与交流技巧。
大学英语IV课程_教学大纲
大学英语IVCollege English IV课程代码：09210400学位课程/非学位课程：学位课程学时/学分：60/4先修课程：大学英语I，大学英语II,大学英语III一、课程在人才培养中的地位和作用《大学英语》IV级课程是我校非英语专业本科二年级学生必修的一门重要基础学位课程。
本课程通过以英语语言主题为中心的语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种问题的表达方式和特点，在听、说、读、写、译等英语语言技能方面达到新《大学英语教学要求》所规定的要求，培养学生英语听、说、读、写、译实际综合运用能力、逻辑思维能力和跨文化语言交际能力。
英语语言已经成为现代化社会中人们学习和交流的工具。
无论在日常生活、国际交流、国际贸易等方面英语都是基础性的桥梁和纽带，具备一定的英语能力已经成为大学生必备的素质之一。
故大学英语课程在整个本科人才培养课程体系中起着重要的基础作用，为其他学科的后续专业课程双语教学作铺垫，为培养跨世纪、创新性、与国际接轨的前沿领域研究人才奠定外语交际基础。
二、课程教学目标大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学的总体目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
本课程通过学习包括政治经济、文学艺术、历史地理、语言文化、科普哲理等主题内容广泛文体多样的篇章，以课文理解、语言运用、篇章结构分析、语言技能操练为主线，培养学生英语听、说、读、写、译实际运用能力、逻辑思维能力和跨文化语言交际能力。
教学实践在帮助学生打好英语语言基本功的同时，进一步扩大知识面，培养学生的自主学习能力。
（一）知识目标本课程通过以政治经济、文学艺术、历史地理、语言文化、科普哲理等语言主题为中心的语言基础训练与篇章讲解分析，以课文理解、语言运用、篇章结构分析、语言技能操练为主线，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种问题的表达方式和特点，培养学生听、说、读、写、译等英语语言技能，教学内容的基本要求分为记忆、理解、运用三个知识层面，这三类要求是：1.记忆：要求学生对教学内容深入领会，作为听、说、读、写、译等英语语言技能的知识基础。
大学四级教案教学大纲
阅读材料类型分析
记叙文
讲述故事、事件或人物经历，注重情节和人物塑造。
说明文
解释或阐述某个概念、现象或事物，注重逻辑性和客观性。
议论文
针对某个问题或观点进行论述和探讨，注重论点和论据。
应用文
为解决实际问题而写的文章，如广告、通知、信函等。
阅读训练方法与建议
增加阅读量
多读不同类型的文章，扩大阅读面， 提高阅读速度和理解能力。
写作题
分析写作题型及要求，提供 写作步骤和技巧指导，如审 题、构思、列提纲、写作和 修改等。
翻译题
讲解翻译原则和方法，如语 言转换、文化因素处理、句 子结构调整等，帮助学生提 高翻译水平。
学生自主模拟考试及点评
学生自主完成模拟考试
在规定时间内，学生独立完成模拟试题的作 答。
教师点评与指导
教师对学生的答题情况进行详细点评，指出问题并 提供改进建议。同时，针对普遍存在的问题进行集 中讲解和指导。
包括信函、通知、便条等，要求格式规范、 语言简洁明了。
图表作文
根据所给图表或数据进行分析和阐述，要求 观察细致、分析准确。
写作训练方法与建议
多读多写
通过大量阅读和写作实践，积累素材和经验 ，提高写作水平。
互相评改
与同学互相交换作文进行评改，发现不足并 加以改进。
模仿优秀范文
学习优秀范文的写作技巧和表达方式，逐渐 形成自己的写作风格。
讲座类
涉及学术讲座、报告等，需要理解主讲人的观点和论 据。
新闻类
包括新闻报道、评论等，要求理解新闻的主要内容和 背景。
听力训练方法与建议
精听与泛听结合
精听训练听力技巧，泛听扩大听力词汇量。
定期模拟考试
外语系大学英语四教学大纲
《大学英语Ⅳ》课程教学大纲课程编号：4410013 课程名称：大学英语Ⅳ课程基本情况：1．学分：4 学时：642．课程性质：公共基础课3．适用专业：非英语专业本科生4．先修课程：大学英语Ⅲ5．首选教材：《全新版大学英语综合教程Ⅳ》（第二版）李荫华等主编上海外语教育出版社备选教材：《新视野大学英语读写教程教程Ⅳ》外语教学与研究出版社。
6．考核形式：闭卷考试7．教学环境：多媒体教室一、教学目的与要求大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
根据教育部《大学英语课程教学要求》，我院大学英语课程实行分级教学，学生通过本课程的学习，能正确理解所学课文的篇章结构，熟悉英语语言的规范并掌握常用的词汇、短语和句型，并能通过基于多媒体网络的英语教学新模式，形成个性化学习方法，发展自主学习能力，逐步提高英语语言实践能力。
1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂一般性题材的英语讲座、会话、新闻等，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
能运用基本的听力技巧。
2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语作发言，表达较清楚，语音语调基本正确，能较好运用会话策略。
3.阅读理解能力：能读懂一般性题材的英语文章，能以中等速度读懂难度中等一般性题材文章，在快速阅读时能以较快速度就材料进行略读和导读，能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章。
理解主要事实和有关细节。
能读懂工作生活中常见的材料，能在阅读中使用有效的阅读方法。
《大学英语Ⅳ——通用学术英语》课程教学大纲
《大学英语Ⅳ——通用学术英语》课程教学大纲An Integrated Academic English Course一、课程基本信息二、教学目标（一）知识目标通过语言的大量输入和词汇的附带习得除了四六级词汇，还包括国际上通用的3000词族和28个学科中通用词汇词频最高的570个学术英语词族；掌握以话题或项目为驱动的，在阅读相关文章的基础上进行有引用文献的学术写作以及相关学术表达语言结构；并掌握一定的写作基础上进行陈述演说的技能，提升学生的科学素养。
— 1 —（二）能力目标通过通用学术英语的学习，重点培养学生专业学习中所需要的英语能力:1）听懂英语讲座和讲课的听力技能；2）搜索、汲取、评价和组织信息的阅读技能；3）引用原文、转写原文段落和句子等语言技能；4）口头陈述学术观点和演示学术成果的技能；5）撰写学术说明文、文献综述和小论文写作技能；6）以独立或合作形式开展学术研究的技能。
（三）素质目标通过大量的输入和词汇附带习得，使学生具备一定的专业学习和研究时必备的学术素养，着重培养学生的批判性思维能力，鼓励学生质疑和比较不同作者的观点，提出独立的、综合的、评判性的见解，以培养学生分析问题、思考和推理、以及解决问题的综合能力。
三、基本要求（一）课前做好预习，掌握英语相关主题的背景知识，做到专有名词的简单认知；课上学习、掌握有关学术讲座、讨论的技巧，以及学术阅读提炼信息和学术写作的基本技能；课后完成相关主题的学术阅读和学术汇报演示。
（二）理解教材中所涉及的相关内容，通过课前查阅资料、课堂积极参与讨论与汇报展示，开展学术技能和素养的提升训练。
四、教学内容与学时分配Unit 1 Definition 9学时知识点：1. 熟悉学术领域中用英语界定概念的格式及语言特点；2. 尝试利用定义理解学术听力讲座的内容；3. 学术阅读中利用定义提取信息点；4. 如何利用定义进行学术写作；本章小结：本单元学生应该掌握下定义的基本技能，以及利用定义理解学术讲座，并就学术材料中的信息点进行提取，从而掌握一定的下定义技巧和相关词汇以及句型结构，并进一步应用于自己的写作当中。
大学英语四级教学大纲
大学英语四级教学大纲一、引言大学英语四级教学大纲是指导大学英语四级课程开展的指南，旨在规划教学目标和内容，明确学习要求和评估标准，提供教学方法和资源的支持。
本文将详细介绍大学英语四级教学大纲的主要内容和组织结构，以及其在提高学生英语能力方面的重要作用。
二、教学目标1. 语言技能：培养学生听、说、读、写四项英语技能，以便他们能够有效地运用英语进行交流和表达。
2. 语言知识：传授学生英语的基本语法、词汇和句型，以及相关的语言知识和文化背景。
3. 学习策略：培养学生有效的学习策略，提高他们自主学习和有效利用学习资源的能力。
4. 学术能力：培养学生的学术写作、阅读和听力能力，以满足日常学习和研究的需求。
三、教学内容1. 听力：通过多种听力材料提高学生的听力理解能力，培养他们听懂日常对话、演讲和学术讲座的能力。
2. 口语：通过情景对话、口头介绍和辩论等活动，提高学生的口语表达和交流能力，培养他们流利自然地运用英语进行口语表达的能力。
3. 阅读：通过阅读各种英语文章、新闻报道和学术文献，培养学生的阅读理解能力，提高他们筛选信息和解读文本的能力。
4. 写作：通过写作练习和写作任务，提高学生的写作能力，包括写作结构、逻辑思维和语法表达等方面的能力。
5. 词汇和语法：通过词汇和语法的教学，帮助学生巩固和扩展他们的词汇量和语法知识，以提高他们英语语言表达的准确性和流利性。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定真实的语言任务，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
2. 情景教学法：通过真实的情境、角色扮演和情景讨论，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
3. 合作学习法：通过小组合作和合作项目，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高他们的学习效果。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供丰富多样的学习材料和互动活动。
五、教学评估1. 课堂表现：通过课堂参与、口头表达和小组合作等方式评估学生的学习表现和英语能力。
《大学英语 4》课程大纲.doc
《大学英语 4》课程大纲（College English 4）(基础班)课程性质：共同基础课课程学分/学时：4/60上课时间/教室：待定开课学院：外国语学院教师姓名/职称：xxx/助教教师联系方式：Office hours/Place（办公时间/地点）：待定一、课程简介与目标本课程是一门必修共同基础课，授课对象为2016级非英语专业基础班学生。
课程以“五种品质”为维度，突出价值观、思维方式教育，明确专业方法教育。
先修课程为《大学英语1》、《大学英语2》和《大学英语 3》。
先修的三门课程以英语听说为重点，通过先修课程的学习，学生已具备一定的英语听说能力。
本课程重点培养学生的英语读写能力，以《新世纪大学英语系列教材：写作教程2》的内容为依托，根据每个单元的主题，开展不同类型文章的读写活动。
课后依托网络写作平台和手机APP进行写作练习和阅读训练，以辅助课堂教学内容。
通过本课程的学习，学生的英语应用能力、跨文化交际能力和思辨能力都得到提升。
能够掌握基本的英语读写方法和技巧，能够在学习、生活和社会交往中用英语进行有效的交流，提升未来职业可持续发展能力，提升学生核心竞争力。
具体目标如下：（1）学生能够基本读懂一般性题材的简单文章，具备英语阅读的专业方法。
（2）能够提取阅读文章信息，把握作者观点和态度，抓住主要事实和有关细节，具备英语阅读的技巧。
（3）能够了解不同句子的表达能力及其适用表达情境。
（4）能够掌握不同类型文章的结构特点和写作要求。
（5）能够根据要求有效地撰写120词左右的文章，具备英语写作的专业方法。
（6）能够了解中英文的思维习惯及其在写作中的差异表现。
（7）能够了解一定的跨文化交际知识，能在真实的英文应用文中冲破文化冲突，培养跨文化思维方式。
（8）能够批判地、多角度地分析问题，培养辩证的思维方式。
二、课程资料及教学要求使用教材：《新世纪大学英语系列教材：写作教程2》，刘海平、丁言信、徐青根，上海外语教育出版社，2014年第一版，33元，ISBN: 9787544635127阅读书目（必读、选读）：必读（全部阅读）：1. 《大学英语阅读与思辨》，丁燕蓉，厦门大学出版社，2015年，12元，ISBN：97875615586382.《新概念英语2》亚历山大，何其莘。
《大学英语四》课程教学大纲
《大学英语四》课程教学大纲撰写人：编写日期：一、课程基本信息1．课程编号：060Y04C2．课程类别：通识公共课3．课程性质：必修4．学时/学分：51/35．先修课程：6．适用专业：全英、创新班本科生7．课程负责人核准人：xxx二、课程目标及学生应达到的能力2.1课程简介《大学英语四》是为具有较好基础英语水平的大一全英、创新类本科生开设的必修课程，旨在通过多媒体互动教学与实训，综合培养学生较高水平的英语阅读、听、说、写与译能力，为更高水平的全英专业、双语课程等学科课程奠定基础。
主要教学内容包括语篇阅读，篇章词、句、段、篇与思维的综合知识和训练，视听、说、写作与翻译技能的教学与实训等。
该课程是大学英语五和六的先修课程。
2.2课程目标总目标：通过综合阅读训练，提高阅读技能，熟悉不同文体的叙事、说明和议论的思维布局特征和语言风格，从篇章的视角深度处理词、句、段与思维的关系，掌握篇章词、句与形成上下文衔接及主题连贯的规律，学会依据篇章的主题思想组织结构学习，并习得词汇、篇章句的应用，从而培养跨语言的差异意识，培养综合应用语言的听、说、读、写和译技能。
知识目标：深度阅读16000词的各类文体英语文章，自主泛读英语文章20000词，掌握增量词汇900左右，掌握叙事、议论和说明的基本篇章结构。
素质目标：培养跨文化意识，既了解西方文化，开拓国际视野，又讲中国故事，传播中国文化与传统。
能力目标：基本能够掌握英语叙事、说明和议论文体的特征，用较好的英语知识，能够清晰易懂地叙事、说明和议论；能了解说话者的态度和观点，进行较为规范的日常对话，能就阅读内容做正确的回答和复述，能就熟悉的话题做一般发言，表达思想清楚；能翻译难度与阅读课文相仿的英语文章，能浏览国内主要媒体英语，并获取相应新闻信息，加以阐述和交流。
2.3课程目标与毕业要求的支撑关系注：任课教师依据课程情况调整目标项及权重分配三、课程教学内容与学时分配注：任课教师依据教材内容和教学日历填写具体学时内容，基本为4学时一个单元，围绕两篇长达约900词左右的语篇展开互动和实训教学。
大学英语IV教学大纲
《大学英语IV》教学大纲College English IV (大学英语辅导课程)课程代码1J10095学分：4总学时数：80理论时数：80实践时数：开课对象：09级非英语专业学生一、课程性质、目的与任务与能力目标1．课程性质：《大学英语IV》(大学英语辅导课程)是非英语专业一年级学生必修的一门重要基础课程。
这门课程是以外语教学理论为指导，英语语言知识与学习策略和跨文化交际为主要教学内容，注重培养学生较强的大学英语四、六级应试能力和自主学习能力，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2．课程目的：开设《大学英语IV》(大学英语辅导课程)，旨在帮助学生具备基本的英语语言和语法知识，在读、听、写、说、译等方面受到初步的训练。
通过学习，帮助学生熟练掌握基本的词汇、基本语法及基本句子结构，综合运用基本知识进行听、说、读、写、译五项语言活动，以提高大学生的英语综合应用能力。
同时，开设《大学英语IV》(大学英语辅导课程)也是为了继续深化教学改革，以适应新的形势，使大学英语四、六级考试能更好地为贯彻《大学英语课程教学要求》服务，使大学英语四、六级考试能更好地为教学服务，实现以考促学。
3．课程任务：1．词汇本课程要求学生掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
2．语法巩固和加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3．阅读理解能力能在阅读中使用有效的阅读方法和阅读策略基本读懂一般性题材的英文文章，特别是四、六级考试中常出现的论说文和说明文等体裁的文章，阅读速度能达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度能达到每分钟100词。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作，生活中常见的应用文体的材料。
4．听的能力能较为熟练的应用各种英语听力技巧和听力应试策略，熟悉长、短对话、短文、Compound Dictation四大听力题型并能有效解题。
大学英语四课程教学大纲
自我介绍
教师讲解
制定个人学习计划
了解课程学习目标、制定学习计划
课堂提问
检查计划
学术听说一：新闻，讲座，托福口语，影视演讲
2
听力练习，口语练习
讲座+笔记，托福听力，口语录音
掌握材料内容和语言点
课堂提问
检查作业
第一单元：高等教育阅读
3
课文讨论，语言练习，
自学课文
补充阅读
掌握材料内容和语言点
检查作业小组演讲
1.《高起点大学英语.读写教程》第二册，上海交通大学出版社，2016年；
2.《大学英语讲义》，自编材料。
其它（More）
备注（Notes）
备注说明：
1．带*内容为必填项。
2．课程简介字数为300-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。
自学课文
补充阅读
掌握材料内容和语言点
检查作业小组演讲
第四单元：环境保护听说
2
听力练习，口语练习
讲义听力
掌握材料内容和语言点
检查作业
写作四：说明文写作
1
教师讲解
练习
作文二修改
能够在议论文中应用各种说明方法
检查作业
学术听说五：新闻，讲座，托福口语，影视演讲
2
听力练习，口语练习
讲座+笔记，托福听力，口语录音
3．增强学生的自主学习能力，帮助他们掌握有效的语言学习策略和方法，养成自主学习的习惯，为他们进行终身学习创造条件；
4．提升学生的思辨能力，帮助他们适应专业学习的需要。
*教学内容
进度安排及要求
(Class Schedule&Requirements)
教学内容
《大学英语4》教学大纲
《大学英语4》教学大纲College English 4课程编码：27A31104 学分：3.0 课程类别：通识必修课计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0适用专业：生物技术、制药、药学推荐教材：1.外语教学与研究出版社《新视野大学英语：读写教程4》2.上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材:视听说教程4》参考书目：1.外语教学与研究出版社《视野大学英语(4)(学习指南)(第二版)》2.外语教学与研究出版社《新视野大学英语(4)(综合训练)》3.浙江江教育出版社《四级词汇词根+联想记忆法》4.上海交通大学出版社《黑旋风试卷星火英语四级真题详解4级真题详解+标准预测》课程的教学目的与任务《新视野大学英语》第四册的教学目的是：使多数学生能达到实用英语应用能力A级水平。
培养学生英语综合应用能力，使他们具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
课程的基本要求1）课文该阶段的教学对5篇A课文的内容进行精讲精练，要求学生能够很好地理解5篇A课文内容，记住大多数所学单词，短语以及某些表达法。
对课文B要求学生自学，领会式理解。
基本达到高等学校英语应用能力考试A级水平。
2）词汇领会式掌握3877单词（其中复用式掌握的单词为1600），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。
3）语法巩固和加深基本语法知识，加强对虚拟语气，长句，复合句的训练，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
4）阅读能力能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。
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《大学英语四》教学大纲
课程名称：大学英语四
英文名称：College English Four
课程编号：20110010
学时数：68学时
学分数：4学分
适用专业：本课程适应于非英语、非音体美专业的其他各本科专业
本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行）制定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。
一、课程的性质、目的和任务
大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。
二、课程教学的基本要求
1.听力理解能力
能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟130词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍。
能较好地运用听力技巧。
2.口头表达能力
能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。
语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。
能较好地运用口头表达与交流技巧。
3.阅读理解能力
能基本读懂公开发表的英语刊物上一般性题材的文章；能阅读与所学专业相关的综述性
文献，或与未来工作相关的说明书、操作手册等材料，理解中心大意、关键信息、文章的篇章结构和隐含意义等；能较好地运用快速阅读技巧阅读篇幅较长、难度中等的材料；能较好地运用常用的阅读策略。
4.书面表达能力
能用英语就一般性的主题观点表达个人观点；能撰写所学专业的英文摘要和英语小论文；能描述各种图表；能用英语对未来所从事工作或岗位职能、业务、产品等进行简要的书面介绍；语言表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺；能较好地运用书面表达与交流技巧。
5.翻译能力
能翻译较为正式的议论性或不同话题的口头或书面材料，能借助词典翻译有一定深度的介绍中外国情或文化的资料，译文内容明确，基本无错误、漏译，文字基本通顺达意，语言表达错误较少；能借助词典翻译所学专业或所从事职业的文献资料，对原文理解正确，译文通顺，结构清晰，基本满足专业研究和业务工作的需要；能恰当地运用翻译技巧。
6.词汇量
在高中阶段应掌握的词汇基础上增加4000个单词和600个词组，在总词汇量中，4000个单词和词组为积极词汇，600个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇，并具备基本的构词法知识。
三、课程的教学内容、重点和难点
1.教学内容
本教程共8单元，每单元需要8个学时进行课堂讲解，其中2学时为视听说课程，共计64。
最后一周安排为大学英语六级考试专题讲座共计4学时。
具体安排如下：
2.教学重点和难点
该课程教学重点在于通过课堂教学设计引导学生掌握所学单元词汇、句法、语法和篇章结构的相关知识，注重语言学习的规律，处理好听、说、读、写、译之间的关系，要特别加强听说技能的培养，确保各项语言能力的协调发展。
在课堂教学中听说为先，实践为主，词汇跟上，理解到位，翻译流畅，全方位提高学生英语语言综合运用能力。
由于学生读写能力偏强，听说能力相对薄弱，所以如何引导学生理解中西方文化的差异，提高学生的语言输出和文化沟通能力是本课程的难点。
四、课程各教学环节要求
大学英语教学要始终强调以学生为主体，教师起主导作用。
教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则。
充分利用现代化的教学手段，注重培养学生的语言实际应用能力。
针对不同阶段的不同要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法（包括启发式、讨论式、发现式、交际式），引导学生在积极主动的思维中获取并应用英语语言知识，促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，指导学生获得有效的学习方法和学习策略。
现对大学英语在听、说、读、写、译五个环节中提出如下具体教学要求：1. 听力方面，分析课本音频和视频材料中的重要语言现象和语言难点，补充重点词汇、词组表达，提供丰富的语言范例和听说策略，帮助学生清除视听过程中的语言障碍，使学生了解真实交际场景中语言的正确使用方法，增强跨文化意识。
2. 口语方面，通过选择与主题相关的素材，以图片、音频、小活动等生动形式，帮助学生熟悉并能简单讨论准备活动中的文章主题；利用多种交际场景下可采用的听说技能，设计相关的口语和听力活动，适当进行课堂训练。
对于较为复杂的口语活动，在教学过程中提供细化的活动步骤，适当降低活动难度，提升活动效果。
3. 阅读方面，分层次，有重点地培养学生的理解、分析和评价读写教程中课文的能力，既要注重考查课文大意和重要细节，又要考查学生对文章内涵、语言风格、写作意图等的深层
理解，最后通过开放式问题，提升学生的思辨能力和创新能力。
通过多样的语言练习加强学生对核心词汇的理解与运用，提供词汇策略指导，帮助学生激活词汇知识，扩展词汇量，活学活用；详细讲解课文中的重点句型，帮助学生掌握语法和句法特点。
4. 写作方面，结构分析与写作互为依托，相辅相成。
结构分析先引导学生了解典型的篇章结构特点，再以课文中的范文进行说明；写作部分基于结构分析，辅以提纲和样文，引导学生进行段落或文章写作。
5. 翻译方面，包括英译汉和汉译英两篇段落分析，内容涉及古今中外文化传统和社会发展的方方面面，在训练学生翻译能力的同时，引导学生理解和表达中西方文化差异，提高学生的语言输出和文化沟通能力。
五、学时分配
《大学英语四》课程教学学时分配表
六、课程和其他课程的联系
本课程与其它语言、文化和文学类课程密切相关，有助于学生扩充知识面，不断完善认知结构，为提升其自身的语言综合应用能力和文化素养奠定基础。
七、教材与教学参考书
1、主要教材：
郑树棠主编，新视野大学英语视听说教程第三版（第4册）,北京：外语教学与研究出版社，2012.
郑树棠主编，新视野大学英语读写教程第三版（第4册），北京：外语教学与研究出版社，2012.
2、参考书目
Simon Greenall，文秋芳主编，新标准大学英语文化阅读教程（第二版第2册），北京：外语教学与研究出版社，2012.
李霄翔主编，全新版大学英语试听阅读（第4册），上海：上海外语教育出版社，2010. 陆红主编，实用英语写作，上海：上海交通大学出版社，2012.
罗德芬主编，大学英语实用语法教程，南京：河海大学出版社，2005.
郑树棠主编，新视野大学英语视听说教程教师用书第三版（第4册），北京：外语教学与研究出版社，2012.
郑树棠主编，新视野大学英语读写教程教师用书第三版（第4册），北京：外语教学与研究出版社，2012.
八、考核方式及成绩评定标准
1.考核方式：笔试、闭卷。
2.考试题型:选择题、填空题、翻译题、作文等。
3.计分方式：百分制，满分为100分。
4.考试时量：笔试120分钟。
5.试题总数：约60题
6.成绩评定：
课程成绩=平时成绩*30%+期末考试成绩*70%，其中平时成绩主要包括考勤、课堂参与度、作业完成情况、自主学习情况、课外学习情况等。
由任课老师考核，并记录于《淮北师范大学教学记录》上备查。
执笔：李书影
审核：朱先明
2017年7月1日。