《大学英语四》教学大纲

《大学英语四》教学大纲

课程名称：大学英语四

英文名称：College English Four

课程编号：20110010

学时数：68学时

学分数：4学分

适用专业：本课程适应于非英语、非音体美专业的其他各本科专业

本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行）制定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。

一、课程的性质、目的和任务

大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。

大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。

二、课程教学的基本要求

1.听力理解能力

能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟130词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍。能较好地运用听力技巧。

2.口头表达能力

能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。能较好地运用口头表达与交流技巧。

3.阅读理解能力

能基本读懂公开发表的英语刊物上一般性题材的文章；能阅读与所学专业相关的综述性

文献，或与未来工作相关的说明书、操作手册等材料，理解中心大意、关键信息、文章的篇章结构和隐含意义等；能较好地运用快速阅读技巧阅读篇幅较长、难度中等的材料；能较好地运用常用的阅读策略。

4.书面表达能力

能用英语就一般性的主题观点表达个人观点；能撰写所学专业的英文摘要和英语小论文；能描述各种图表；能用英语对未来所从事工作或岗位职能、业务、产品等进行简要的书面介绍；语言表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺；能较好地运用书面表达与交流技巧。

5.翻译能力

能翻译较为正式的议论性或不同话题的口头或书面材料，能借助词典翻译有一定深度的介绍中外国情或文化的资料，译文内容明确，基本无错误、漏译，文字基本通顺达意，语言表达错误较少；能借助词典翻译所学专业或所从事职业的文献资料，对原文理解正确，译文通顺，结构清晰，基本满足专业研究和业务工作的需要；能恰当地运用翻译技巧。

6.词汇量

在高中阶段应掌握的词汇基础上增加4000个单词和600个词组，在总词汇量中，4000个单词和词组为积极词汇，600个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇，并具备基本的构词法知识。

三、课程的教学内容、重点和难点

1.教学内容

本教程共8单元，每单元需要8个学时进行课堂讲解，其中2学时为视听说课程，共计64。最后一周安排为大学英语六级考试专题讲座共计4学时。具体安排如下：

2.教学重点和难点

该课程教学重点在于通过课堂教学设计引导学生掌握所学单元词汇、句法、语法和篇章结构的相关知识，注重语言学习的规律，处理好听、说、读、写、译之间的关系，要特别加强听说技能的培养，确保各项语言能力的协调发展。在课堂教学中听说为先，实践为主，词汇跟上，理解到位，翻译流畅，全方位提高学生英语语言综合运用能力。由于学生读写能力偏强，听说能力相对薄弱，所以如何引导学生理解中西方文化的差异，提高学生的语言输出和文化沟通能力是本课程的难点。

四、课程各教学环节要求

大学英语教学要始终强调以学生为主体，教师起主导作用。教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则。充分利用现代化的教学手段，注重培养学生的语言实际应用能力。针对不同阶段的不同要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法（包括启发式、讨论式、发现式、交际式），引导学生在积极主动的思维中获取并应用英语语言知识，促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，指导学生获得有效的学习方法和学习策略。现对大学英语在听、说、读、写、译五个环节中提出如下具体教学要求：1. 听力方面，分析课本音频和视频材料中的重要语言现象和语言难点，补充重点词汇、词组表达，提供丰富的语言范例和听说策略，帮助学生清除视听过程中的语言障碍，使学生了解真实交际场景中语言的正确使用方法，增强跨文化意识。

2. 口语方面，通过选择与主题相关的素材，以图片、音频、小活动等生动形式，帮助学生熟悉并能简单讨论准备活动中的文章主题；利用多种交际场景下可采用的听说技能，设计相关的口语和听力活动，适当进行课堂训练。对于较为复杂的口语活动，在教学过程中提供细化的活动步骤，适当降低活动难度，提升活动效果。

3. 阅读方面，分层次，有重点地培养学生的理解、分析和评价读写教程中课文的能力，既要注重考查课文大意和重要细节，又要考查学生对文章内涵、语言风格、写作意图等的深层

理解，最后通过开放式问题，提升学生的思辨能力和创新能力。通过多样的语言练习加强学生对核心词汇的理解与运用，提供词汇策略指导，帮助学生激活词汇知识，扩展词汇量，活学活用；详细讲解课文中的重点句型，帮助学生掌握语法和句法特点。

4. 写作方面，结构分析与写作互为依托，相辅相成。结构分析先引导学生了解典型的篇章结构特点，再以课文中的范文进行说明；写作部分基于结构分析，辅以提纲和样文，引导学生进行段落或文章写作。

5. 翻译方面，包括英译汉和汉译英两篇段落分析，内容涉及古今中外文化传统和社会发展的方方面面，在训练学生翻译能力的同时，引导学生理解和表达中西方文化差异，提高学生的语言输出和文化沟通能力。

五、学时分配

《大学英语四》课程教学学时分配表

六、课程和其他课程的联系

本课程与其它语言、文化和文学类课程密切相关，有助于学生扩充知识面，不断完善认知结构，为提升其自身的语言综合应用能力和文化素养奠定基础。