学习科学探究的基本过程
科学研究的基本流程与思路
科学研究的基本流程与思路从小学到大学，我们学习了很多科学知识，如物理、化学、生物等，但许多人可能不知道这些科学知识是怎样被研究出来的，又是以怎样的方式进行探索和发现的。
科学研究并非纯粹的实验观察和数据分析，而是一个以探究为导向、以实践为基础、以理论为指导、以创新为目标的系统过程。
在这篇文章中，我们将从科学研究的基本流程与思路入手，对科学研究的过程进行深入的探讨和分析。
科学研究的基本流程科学研究虽然有不同的针对不同领域所设置的规范和流程，但总的来看，科学研究可以分为以下基本流程：第一阶段：问题的提出科学研究始于问题，问题可以从成熟的理论、自然现象中来，也可以从人类社会生活中提出。
问题的提出必须清晰、明确、具有研究意义和挑战性，为研究者开展研究工作提供了基础和动力，其重要性不言而喻，它决定了接下来的研究方向和研究的深度。
第二阶段：背景的调研在确定问题后，研究者需要对其所涉及的领域或问题进行背景调查、资料收集。
这一环节是极为重要的，调查过程中需熟悉文献、专著、期刊、主题史料等的检索和利用方法，对前人的研究成果和新进展的成果进行归纳总结，并进行有效研究和分析，这有助于研究者对当前领域的深刻理解以及定位自身的研究点。
第三阶段：研究设计研究方案的设计影响着研究的深度和有效度。
该环节一方面需要研究者运用所学知识和实践经验，对问题进行详尽的分析和归纳总结，从而形成可靠的研究方案；另一方面则需要考虑实验设计、数据收集、分析等环节的安排，以所需要的研究中所需的实验设备、实验操作步骤、数据收集方法和分析方法进行具体的安排和制定。
第四阶段：实验和数据的获取在实验阶段，研究者需针对研究对象或研究问题进行一系列针对性实验的设计，并通过实验手段，收集数据和信息，从而逐步通过数据分析，找出问题的答案。
第五阶段：数据分析与解释在数据获取后，研究者需要对数据进行系统的统计分析、计算、图表绘制等操作，力求发现数据之间的规律性和相互的关联性，探析其内在性质；同时，研究者还需要对成果所取得的结果进行解读和说明。
科学课探究学习的六个步骤
科学课探究学习的六个步骤作者：纪峥斌来源：《教学与管理(小学版)》2006年第12期“被动的接受可能会获得一定的知识技能,但却会失掉学习的动力､欲望､兴趣等这些更加宝贵的东西｡”这句话告诉我们,学习必须是积极体验､探究的过程,只有让学生进行有意义的经历,他才会真正成为学习的主体｡这句话,对科学课来说,尤为重要｡美国《国家科学教育标准》把探究分为三种:一是“科学探究”;二是“基于探究的教学或以探究为本的教学”;三是“以探究为本的学习”｡其中“以探究为本的学习”,把探究看成是一种积极的学习过程,强调学生自己思考怎么做,做什么,而不是让学生接受教师给予的现成结论｡这就是说,探究既是一种学习的活动又是一个学习的过程,是一个围绕“问题”展开的活动,是一个逐步分析和解决问题的过程｡那么在科学课中按什么样的过程操作才能更好地实施探究学习呢？笔者以为,这个过程大致可以分以下六个步骤｡一､选择教学情景和研究主题根据课程标准的要求,分析要掌握的知识,确定要达到的目标,明确学生现有的知识水平,了解学生已有的概念,通过他们对这些概念的表述来发现其最主要的困难(分析认识上的障碍和错误)｡由此来进行教学设计和确定学生的探究主题｡二､确定探究的问题探究问题的设计,应首先关注“儿童的问题”,注意“面向生活､面向社会”｡即在教师的指导下,学生围绕主题展开讨论,提出要探究的问题｡教师的指导活动重在帮助学生明确他们想研究的问题｡确定学生选择的探究问题应该注意三点:1.确定的问题要能引导出课程标准规定的知识内容的学习;2.学生原有的知识水平适合对该问题探究;3.通过讨论和交流活动,培养学生的思维能力和科学语言表达能力｡如:教科版三上《比较水的多少》一课中有这么一个问题:桌上放有三个盛水的瓶子,你认为哪个瓶子里的水多,哪个瓶子里的水少？在教师的引导下,学生看着演示材料自然而然就会产生“怎么比较”的问题｡这就成为儿童自己提出的问题,其想探究的欲望肯定很强烈｡三､规范推测､假设过程在教师的指导下进行,首先让学生以小组或以班级形式围绕问题进行讨论:根据什么？将发生什么？理由是什么？从而明确相关的概念和假设,探讨可行的实验方案,以便开展对假设或推断的检验,接着组织学生整理讨论记录,书写出详细的假设和推测的说明｡然后在班级中交流,教师要让学生规范地用口头和书面语言来表达自己的推测和假设｡还是以《比较水的多少》一课为例,学生想探究比较水的多少,欲望也来了,但还不能让他们马上探究,因为在探究前还要做一些事,否则学生的探究学习目的不明,使得科学探究的效益度降低｡这时就需要教师为学生引入探究学习的推测和假设环节｡四､开展探究和解决问题这本质上是注重让学生充分建立体验探究的过程｡学生小组开展相关的实验活动,对假设进行科学验证｡活动的目的是要訓练学生的实验操作能力和培养学生的团队合作精神｡这一过程中要求学生:1.小组讨论,设计实验方法,用文字和图形表达出来;2.学生用几组不同参数进行实验,描述得出实验结论(用图解或文字);3.对照先前的假设和推断,描述和探讨实验方法和结论,讨论能证明和判断实验结果的各种要素｡在探究验证过程中,他们可能会经历挫折与失败､曲折与迂回､成功与兴奋｡这其中的许多感受和体验是孩子们理解科学的本质､理解科学精神的意义与价值所在的基础｡五､交流改进建议在班级中交流解决的办法､产生的反应､获得的结论和存在的疑惑,对照大家的建议,围绕有效性的论据展开讨论｡这些讨论要使学生意识到,同一个结论,有多种途径可以达到｡如:各组学生经过小组探究后得出,“比较水的多少的方法有许多种,有的很简便,有的就比较麻烦｡”然后教师提问:“在各种比较水的多少的方法中你们认为哪些方法既简单又好,哪些方法相对来说比较麻烦？”引导学生在今后科学探究中遇到类似情况应学会方法的选择,让学生建立辩证意识｡六､内化并应用知识教师要帮助学生列出在探究过程中接触过的新知识(概念､技术和方法),对照新知识,让学生阅读教材､参考资料或通过举例延伸知识,使学生对这些知识有比较全面的认识,并得到应用｡如:当学生会用一个画了刻度线的一次性杯子来测量水的多少的方法后,教师就适时适度给予引领:“(举起做得较好的学生作品)这是同学们自己研究出来的可以测量液体多少的仪器,做得不错｡如果把这只一次性杯子再做好看些,比如长长的圆柱状,也在上面准确地标上像刚才同学们画的刻度,那么一种新的可以测量液体多少的科学仪器——量筒就被发明了(出示量筒)｡事实上你们已经做出来了｡小朋友真聪明,科学家也是像你们这样发明一些科学仪器的｡”让学生从自己的探究结论来理解量筒,使获得的科学知识得到进一步提升｡以上这六个步骤并不是教师开展探究性教学活动的固定模式,但包含了科学教育课堂教学活动的基本要素｡它不应该成为对教学方法的限定,也不要将这六个步骤的叙述顺序当成探究活动的过程顺序｡教师应根据教学目标和内容的需要,根据不同类型课的特点,来思考如何设计探究步骤,以及决定采用何种手段来处理课堂上发生的各种问题｡。
科学探究的一般过程(精选5篇)
科学探究的一般过程(精选5篇) 科学探究的一般过程范文第1篇认识的过程一般都遵循着“实践－认识－再实践－再认识……”的总规律，但科学探究作为一种特殊性的认识，其认识过程模式一般为：科学认识论强调，真正的学习已不仅仅是指知识本身，而且还包括获得知识的过程和方法。
知识的再生过程应当以适当的形式重演知识的生成过程；学生所认识的知识，虽然相对于人类而言是已知的，但对学生而言却是未知的。
因此学生要想认识知识，也必须按照认识的一般过程来进行探索。
二、高中化学探究教学的基本模式探究教学的教学模式多种多样，但是实质和特征都基本相同，只是在形式上略有差异。
在高中化学的探究教学中应该根据教学目标、教学内容、学生的认知基础等因素的不同进行选择。
一般来说主要包括“实验探究”和“问题探究”两种基本模式。
(一)实验探究模式“实验探究模式”是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，根据自己设计方案，通过实验探索进行积极主动的分析和思考，去探求未知和解决问题的一种教学模式。
其一般流程为：其主要步骤包含：①在教师指导下进行有针对性的实验，并对结果进行分析；②提出问题或问题的关键所在，从而明确问题；③根据自身已有的认知经验提出解答问题的猜测和假设；④搜集资料或收集必要的材料设计实验，验证假设；⑤作出判断，形成结论，并进行合理的评价并与他人交流。
实验情景：在NaOH溶液加几滴酚酞溶液，溶液变红，再加几滴新制氯水，变无色。
提出问题：为什么试管中的酚酞最终变为无色?提出假设：①NaOH与氯水中HCl、HCIO发生中和反应，使C(OH-)减小，酚酞褪色。
②氯水中HCIO氧化酚酞使其结构破坏而褪色。
实验探究：①在含酚酞的NaOH溶液申，滴入HCl溶液至溶液褪色，返滴NaOH溶液，又呈红色。
②在含酚酞的NaOH溶液中，滴入氯水至溶液褪色，再滴NaOH 溶液，溶液不变红色。
交流评价：学生在讨论、交流基础上获得共识。
科学探究最基本的方法
科学探究最基本的方法
科学探究是一种系统性的、理性的研究方法，旨在通过提出假设、设计实验、收集和分析数据来验证或推翻这些假设，从而增进我们对自然界和人类社会的理解。
它是科学研究的核心，也是推动科学进步的重要动力。
科学探究最基本的方法通常包括以下几个步骤：
提出问题：这是科学探究的起点。
科学家通过观察自然现象或社会现象，发现并提出问题。
这些问题通常涉及未知的自然现象、事物的本质、规律或因果关系等。
建立假设：在提出问题后，科学家会根据已有的知识和经验，对问题的答案做出合理的假设。
假设是科学探究的核心，它指导着后续的实验设计和数据分析。
设计实验：根据假设，科学家会设计一系列实验来验证或推翻假设。
实验设计需要确保能够控制和操纵关键变量，以便观察它们对结果的影响。
收集和分析数据：在实验过程中，科学家会收集大量数据。
这些数据需要经过统计分析，以揭示变量之间的关系和规律。
得出结论：根据数据分析的结果，科学家会得出结论。
这些结论可能是验证或推翻假设，也可能是发现新的现象或规律。
交流和验证：科学家会将他们的研究结果发表在学术期刊上，与其他科学家分享和交流。
其他科学家会重复实验以验证结果的可靠性。
除了以上六个基本步骤外，科学探究还需要科学家具备批判性思维、创新精神、团队协作和持续学习的能力。
这些方法不仅适用于自然科学领域的研究，也适用于社会科学和人文科学的研究。
探究实验的六个步骤
探究实验的六个步骤探究实验是一种以科学原理为基础的实验，旨在通过调查、实验和研究来收集和解释数据，通过各种不断探究以探究科学概念的本质。
探究实验是在学习科学原理、发现新知识、培养科学精神和创新科学思维、开发学习技能以及激发兴趣等方面有着重要作用的一个重要过程。
本文将深入介绍探究实验的六个步骤，结合具体实验帮助读者更好地了解探究实验的原理、过程以及重要性。
探究实验一般经历以下六个步骤：第一步：研究问题。
研究实验的第一步是研究问题，即要研究的问题以及探究的目标，是确定实验的重要基础。
它涉及研究背景、问题存在的原因、问题的发展历程等，从理论上探索、深入理解问题的本质，是整个实验的前提条件。
第二步：构建实验设计。
研究实验的第二步是构建实验设计，也就是确定实验样本、实验参数、实验方法以及有效性判断标准等，用以更好地探究问题。
构建实验设计需要考虑实验的可行性、有效性和科学性，对实验技术要求较高，是研究实验的重要环节。
第三步：实施实验。
研究实验的第三步是实施实验，是将实验设计落实到实际操作的一个步骤，这也是一个实践性的步骤，要求学生仔细操作、细心观察，仔细记录实验结果，以便于进行下一步分析。
第四步：整理数据。
研究实验的第四步是整理数据，在实验中收集到的各项数据，需要经过整理汇总，从数据中获取到有用的信息及结论，以便于有效地分析问题。
第五步：分析数据。
研究实验的第五步是进行数据分析，即用统计学或计算机软件分析并绘制出实验数据的特征，用来推断问题的规律、发现新的规律及其本质原因，以便有效地深入研究实验结果。
第六步：做出结论。
研究实验的最后一步是做出结论，用科学的证据验证问题存在哪些规律，发现新的科学概念，及归纳出实验的含义，通过深入思考和逻辑推理，做出合理的科学结论。
从以上介绍可以看出，探究实验是一个有计划、分步式的过程，而每个步骤都有其重要性，要综合考虑各个步骤的关联性，才能获得可靠的实验结果和深入的理解。
探究实验不仅可以提升学生的实验技能，更可以帮助学生们培养科学思维、分析理解能力以及跨学科的创新能力，从而帮助他们发展一个新的、创新的思考方式，以完成更高水平的科学研究。
第2节 生物学的基本研究方法(3)学习科学探究的基本过程
温度计的使用
1、温度计的玻璃泡要全 部浸入到水中，千万别碰到容 器壁或者容器底，那样测的温 度就不是很准确了！
2、温度计玻璃泡要浸入 到水中稍等一会，待温度计的 示数稳定后在读数。
3、读数时玻璃泡要继续 留在水中，视线与温度计中液 柱上表面相平。
活动二：体验科学探究的一般过程 为什么将烧 瓶里的肉汤 煮沸？
为了杀灭 瓶中可能有 的细菌，避 免干扰。
活动二：体验科学探究的一般过程 很快变质 了
四年后都 没有变质
活动二：体验科学探究的一般过程
细菌进入开口的圆底瓶，所 以肉汤变质了；细菌无法通过鹅 进入瓶内，所以肉汤没有变质!
活动二：体验科学探究的一般过程 得出结论
4.怎样计数金鱼的呼吸次数呢？
方法一：看鱼嘴一 张一合为一次呼吸。 方法二：看鳃盖一 张一闭为一次呼吸
视频——尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
活动三：尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
你的结 论是：
温度降低后， 金鱼生活能力下降， 呼吸次数减少。
苍蝇在开口的罐 内的肉上产卵，虫卵 孵化为蛆。苍蝇无法 进入封口罐，罐内就 没有蛆。
数日后，肉变质腐烂，雷迪在开口罐内的腐肉上发现了 蛆（幼蝇），而用布封口的那个罐内则没有。
你能尝试解释这是为什么吗？
活动二：体验科学探究的一般过程
这是法 国生物学家 巴斯德，他 发现……
活动二：体验科学探究的一般过程
苏科版七年级（上册）第1章第2节生物学的基本研究方法
学习科学探究的基本过程
活动一：观察雷迪的实验 雷迪是最早的对照实验设计者之一。在巴斯德时代，对
照实验已是常规方法。下面我们先来了解雷迪的实验。
科学探究的一般过程
科学探究的一般过程科学探究是科学研究的基本方法之一，它通过系统、严谨的研究过程来获取新的知识。
一般来说，科学探究可以分为以下几个步骤：问题提出、背景知识调研、假设设立、实验设计、数据收集与分析、结论总结和沟通交流。
首先，科学探究的第一步是问题提出。
在这一步，科学家们会根据自己的兴趣、观察到的现象或已知的问题，提出一个科学问题。
这个问题应该能够被具体化和量化，从而使得后续的研究能够有明确的方向。
接下来，科学探究的第二步是背景知识调研。
在这一步，科学家们会对已有的研究和理论进行调研，寻找与他们提出的问题相关的知识。
他们会查阅相关的文献、论文和实验结果，了解已有的认识和研究进展，并从中获取有关自己问题的相关信息。
第三步是假设设立。
在这一步，科学家们会根据已有的背景知识和自己的观察，提出一种假设来解释或预测实验结果。
这个假设应该能够被明确地验证或推翻，并且应该与已有的理论和研究保持一致。
第四步是实验设计。
在这一步，科学家们会根据自己的假设，设计一系列的实验来验证或推翻这个假设。
他们会确定实验所需要的材料、仪器和设备，并制定详细的实验步骤。
在实验设计中，科学家们需要考虑控制变量、随机抽样和实验重复等因素，确保实验结果的可靠性和有效性。
第五步是数据收集与分析。
在这一步，科学家们会依据实验设计，进行数据的收集和记录。
他们会使用各种仪器和测量方法，将实验观测到的数据进行统计和分析。
这些数据有时需要进行图表化展示，以便于对比和解释。
第六步是结论总结。
在这一步，科学家们会根据数据的分析结果，对实验的假设进行验证或推翻。
他们会总结实验的结果，并解释实验数据与已有的理论和研究的关系。
如果实验结果能够支持假设，那么科学家们会对假设进行修正或创新，并提出新的问题。
如果实验结果无法支持假设，那么科学家们会对假设进行重新考虑，并提出新的解释。
最后一步是沟通交流。
在这一步，科学家们会将他们的研究结果以论文、报告、演讲等形式进行沟通和交流。
科学探究方法
科学探究方法科学探究方法是指科学家在进行科学研究时所采用的一系列方法和步骤。
它是科学研究的基础，是科学家获取知识、验证理论、解决问题的重要手段。
科学探究方法的正确运用对于科学研究的成果具有决定性的影响。
下面我们将详细介绍科学探究方法的一般步骤和具体内容。
首先，科学探究方法的第一步是观察。
观察是科学探究的起点，科学家通过观察自然现象或实验现象，获取研究对象的基本信息和特征。
观察的结果将为科学研究提供基本的数据和素材。
其次，科学探究方法的第二步是提出假设。
在观察的基础上，科学家会根据观察到的现象提出一个假设，即对现象的一种解释或猜测。
假设是科学研究的前提和基础，它为科学研究提供了一个明确的方向和目标。
接着，科学探究方法的第三步是实验。
实验是验证假设的重要手段，通过设计实验并进行实验操作，科学家可以验证假设的正确与否。
实验结果将为科学研究提供客观的数据和证据。
然后，科学探究方法的第四步是分析数据。
在实验得到数据之后，科学家需要对数据进行分析，通过统计和比较等方法，找出数据之间的规律和关系，从而验证假设的正确性。
最后，科学探究方法的最后一步是得出结论。
在分析数据的基础上，科学家可以得出一个结论，即对假设的验证结果进行总结和归纳。
结论是科学研究的最终成果，它可以为科学知识的积累和发展提供重要的参考。
总的来说，科学探究方法是一种系统的、有序的科学研究方法，它包括观察、提出假设、实验、分析数据和得出结论等几个基本步骤。
科学探究方法的正确运用可以帮助科学家获取客观的科学知识，验证科学理论，解决科学问题。
因此，科学探究方法对于科学研究具有重要的意义和作用。
在实际科学研究中，科学家们需要严格遵循科学探究方法的步骤和要求，以确保研究结果的客观性和科学性。
同时，科学探究方法也需要不断地完善和发展，以适应科学研究的不断深入和拓展。
希望通过本文的介绍，读者们能对科学探究方法有一个更加清晰和深入的了解，从而更好地理解科学研究的本质和方法。
科学探究的基本过程
科学探究的基本过程科学探究的基本过程 1科学探究的实验步骤有：1、提出问题①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾2、作出假设①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性3、制定计划①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变数；④设计对照组4、实施计划①采用多种途径实施计划；②记录现象、资料；③评价现象，资料的可靠性5、得出结论①描述现象；⑦处理资料；③分析得出结沦6、表达和交流①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善科学探究的基本过程 2科学探究的过程一般有以下八个要素：1、提出问题 2、猜想与假设3、制定计划4、进行实验5、收集证据、6、解释和结论 7、反思与评价、8、表达与交流1、说出科学探究活动必需经历的过程?(6分)科学探究活动必需经历的过程：1、提出问题；2、作出假设；3、制定计划；4、实施计划；5、得出结论；6、表达交流；．在科学探究中，提出问题是关键的一步，通过认真观察和思考，提出问题，有利于探究实验的进行．作出假设是对提出问题的回答．然后再设计实验，包括准备实验材料用具、设计实验步骤等；确定好实验步骤后就要实施实验，根据实验结果得出结论，并对实验结论进行表达交流．科学探究的基本过程 41.提出问题2.猜想或假设3.设计实验4.进行实验5.分析论证6.评估7.交流与合作在科学课的学习中，我们经历许多探究过程，科学的步骤为：——、——、——、——、——。
提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论一般民事诉讼案件要经过哪些步骤(才算完整)？关于民事诉讼案件的诉讼流程!一审起诉向有管辖权的法院立案庭递交诉状立案审查符合立案条件，通知当事人7日内交诉讼费，交费后予以立案不符合立案条件裁定不予受理裁定驳回起诉不服10日内向上级人民法院提出上诉.受理后法院5日内将起诉状副本送达对方当事人，对方当事人15日内进行答辩通知当事人进行证据交换可根据当事人申请，做出财产保全裁定，并立即开始执行排期开庭提前3日通知当事人开庭时间、地点、承办人公开审理的案件提前3日进行公告开庭审理宣布开庭，核对当事人身份，宣布合议庭成员，告知当事人权利义务，询问是否申请回避法庭调查：当事人陈述案件事实举证质证：告知证人的权利义务，证人作证，宣读未到庭的证人证言，出示书证、物证和视听资料；双方当事人就证据材料发表意见法庭辩论：各方当事人就有争议的事实和法律问题，进行辩驳和论证法庭调解：在法庭主持下，双方当事人协议解决纠纷达成调解协议制作调解书，双方当事人签收后生效当事人履行调解书内容或申请执行向法院告诉庭提出再审申请未达成调解协议合议庭合议作出裁决(宣判)同意判决当事人自动履行裁判文书确定的义务或向我院告诉庭提出执行申请不同意裁判裁定：送达之日起10日内向上级人民法院提出上诉判决：送达之日起15日内向上级人民法院提出上诉上诉向法院承办人递交上诉状，并按规定交纳上诉费，5日内法院向对方当事人送达上诉状副本，对方15日内进行答辩二审审理维持原判改判发挥重审宣判后当事人自动履行裁判文书确定的义务或向我院告诉庭提出执行申请如不服，向上级人民法院提出再审申请二审立案当事人不服一审法院判决或裁定，在法定期限内向一审法院或上级人民法院提出上诉二审法院审查一审法院移送的上诉材料及卷宗，符合条件，予以立案证据交换上诉的裁定：又告诉庭审查后直接进行裁决上诉的判决开庭（案件事实基本清楚，可以不开庭审理,但必须与双方当事人进行谈话）提前3日通知当事人开庭时间、地点、承办人公开审理的案件提前3日公告移送审判庭开庭审理宣布开庭，核对当事人身份，宣布合议庭成员，告知当事人权利义务，询问是否申请回避法庭调查：当事人陈述案件事实举证质证：告知证人的权利义务，证人作证，宣读未到庭的证人证言，出示书证、物证和视听资料；双方当事人就证据材料发表意见法庭辩论：各方当事人就有争议的事实和法律问题，进行辩驳和论证法庭调解：在法庭主持下，双方当事人协议解决纠纷合议庭合议作出裁决维持原判改判发回重审宣判当事人自动履行裁判文书确定的义务或向一审法院申请执行向二审法院告诉庭递交书面申诉材料申请再审达成调解协议制作调解书，双方当事人签收后生效科学探究的过程一般要经过______、作出假设、制定方案、实施方案，得出结论等五个步骤探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．故答案为：提出问题科学探究的基本过程 8提出问题,猜想与假设,设计实验与制订计划,进行实验与收集证据,分析与论证,评估,交流与合作科学探究过程的第一步是______科学探究过程的第一步是提出问题；故答案为：提出问题．。
科学中的基本探究方法
科学中的基本探究方法
科学探究的基本方法：观察法。
常用方法：调查法，实验法，测量法。
1、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、调查法：调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。
调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。
3、科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。
并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。
生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。
对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。
4、实验法：生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。
利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。
实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。
科学研究的一般过程
科学研究的一般过程科学探究的一般实验过程是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
探究实验遵循的一般原则：单一变量原则和对照原则。
一、科学探究的实验过程有：1、提出问题：（1）从生活、实践，学习中发现问题；（2）表述这些问题；（3）根据已知科学知识揭示矛盾。
2、作出假设：（1）根据已知科学知识对问题提出假设；（2）判断假设的可检验性。
3、制定计划：（1）拟定计划；（2）根据拟定的计划，列出所需材料和用具；（3）选出控制变量；（4）设计对照组。
4、实施计划：（1）采用多种途径实施计划；（2）记录现象、数据；（3）评价现象，数据的可靠性。
5、得出结论：（1）描述现象；（2）处理数据；（3）分析得出结沦。
6、表达和交流：（1）撰写探究报告；（2）交流探究过程和结论并完善。
二、探究实验遵循的一般原则：单一变量原则和对照原则（1）单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素(要研究的因素)，观察其对实验结果的影响。
遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析．又能增强实验结果的可信度和说服力。
（2）列照原则：通常一个实验分为实验组和对照组。
实验组是接受实验变量处理的对象组。
对照组，也称控制组，对实验而言，是不接受实验变量处理的对照组。
从理论上说，由于无关变量对实验组与对照组的影响是相等的，故实验组与对照组两者的差异。
则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。
按对照实验的内容和形式上的不同．通常可分为：空白对照、自身对照、相互对照和条件对照。
三、探究实验设计的思路：操纵实验变量，控制实验变量，捕获反应变量（1）实验变量(自变量)：实验中由实验者操纵的因素或条件。
例如：温度(60℃、沸水、冰块)等。
（2）反应变量(因变量)：由实验变量而引起的变化结果。
例如：淀粉遇碘后的变蓝现象。
（3）无关变量：实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。
例如：试管的洁净程度、实验的时间长短等。
科学探究学习重点及答题技巧
设置对照实验
2、实验组和对照组判定原则： 目前有争议，高考目前回避这个问题。因此中考可能回避。 统一认识为：自然状态下的是对照组，改变了自然状态的组为实验组。 举例： a. 验证绿叶在光下制造淀粉这个实验，对于这个实验：自然状态是接受 阳光照射的状态，是对照组。人为改变了条件、被黑纸片遮挡的是实验组。 b．在验证唾液对淀粉分解实验中，加唾液的、温度在37度左右的那组 是自然状态，是对照组。 C. 在酒精影响水蚤心率的实验中，清水组是对照组，不同浓度的酒精 为对照组。
实验方案证明你的假设。
（1）提出问蛆题不：是甲由状腐腺激烂素的对肉蝌变蚪来的的变。态发育有什么影响？ （2）作出假设：___甲__状__腺__激___素__对__蝌__蚪__的__变___态__发__育__有__促__进__作用。
（三）制定计划：根据假设拟定出探究计划，并列出需要的材料和用具，选出实 验变量，围绕实验变量设计对照实验。计划要有可操作性。
不能简单的重复实验
现象或者是实验数据 （5）实验现象：1 号玻璃缸中的小蝌蚪最先完成变态发育，2 号玻璃缸中的小蝌蚪最后进行
变态发育，3 号玻璃缸中的小蝌蚪发育时间居于二者之间。
（6）得出结论：__甲___状__腺__激__素__能___促__进__蝌__蚪__的___变__态__发__育__________
3．请你完成实验设计方案：
某实验小组的同学要探究甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响，请你帮他们作出假设，并设计
实验方案证明你的假设。
（1）提出问题：甲状腺激素对蝌蚪的变态发育有什么影响？
（2）作出假设：_甲__状__腺___激__素__能__促__进___蝌__蚪__的__变__态___发__育_____
初中的科学探究知识点整理
初中的科学探究知识点整理科学探究是指在科学研究中通过实验、观察、推理等方式来获取知识的过程。
在初中科学学习中，掌握科学探究的方法和技巧是非常重要的，下面是初中科学探究知识点的整理。
一、科学探究的基本概念1.科学探究的目的和意义：科学探究是为了发现规律和解决问题，增加我们对自然界和社会的认识，提高我们的创造能力和思维能力。
2.科学探究的方法：科学探究主要包括观察、实验、推理和模型建立等方法。
3.科学探究的过程：科学探究的过程通常是从观察现象出发，提出问题，进行实验和观察，总结规律，得出结论。
4.科学探究的规范：科学探究需要遵循科学方法的规范，如实验要具有可重复性、可比性和可检验性。
二、科学探究的实践技能1.观察技能：观察是科学探究的起点，通过观察能发现问题和现象，提出假设。
观察时要注意客观、全面、细致和准确。
2.实验设计：在进行科学实验时要设计合理的实验方案和操作步骤，选择合适的实验材料和仪器，保证实验的有效性和可靠性。
3.数据处理：在科学实验中要注意记录实验数据并进行数据处理，包括整理数据、绘制实验图表、计算数据，得出结论。
4.思维能力：科学探究需要具备批判性思维、逻辑思维和创造性思维，能够独立思考问题，提出合理的意见和见解。
三、科学探究的应用领域1.自然科学：包括物理、化学、生物等自然科学领域，在这些领域的探究中需要掌握观察、实验和推理等方法。
2.社会科学：包括地理、历史、政治等社会科学领域，在这些领域的探究中需要了解数据分析、调研和比较等方法。
四、科学探究的案例分析1.植物生长实验：可以通过控制各种因素来研究植物的生长规律，如光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。
2.化学反应实验：可以通过观察不同物质间的化学反应来研究化学变化的规律，了解反应物和产物的性质变化。
3.物理力学实验：可以通过对物体的运动状态、力的作用等进行实验研究，验证物理定律和现象。
通过以上探讨，可知科学探究在初中科学学习中具有重要的地位和影响，学生们应该重视科学探究的方法和技巧，培养学生的观察力、实验能力和思维能力，提高他们的科学素养。
幼儿园科学探究活动的步骤和注意事项
幼儿园科学探究活动活动步骤1.选择一个科学主题：在幼儿园科学探究活动中，首先需要选择一个适合的科学主题，例如天气、植物、动物等。
根据幼儿的年龄和兴趣，选择一个能够激发幼儿好奇心的科学主题。
2.激发幼儿的兴趣：在开始活动之前，可以使用一些启发性的故事、图片或视频来激发幼儿的兴趣。
引发幼儿对该科学主题的好奇心，帮助他们建立问题意识。
3.提出问题：引导幼儿提出与科学主题相关的问题。
这些问题可以是关于现象、原因、结果或解释的。
鼓励幼儿积极思考和提问，培养他们的观察和推理能力。
4.计划实验：根据提出的问题，帮助幼儿制定实验计划。
设计简单的实验，让幼儿利用观察、比较、测量等方法探究问题的答案。
确保实验设定足够简单，符合幼儿的认知水平。
5.实施实验：在幼儿园科学探究活动中，幼儿需要根据实验计划，一步一步地实施实验。
老师和助教可以提供必要的指导和帮助，引导幼儿进行实验操作。
6.观察和记录：在幼儿进行实验的过程中，鼓励他们仔细观察、记录实验现象和数据。
可以使用绘画、写字或拍照的方式记录实验结果，让幼儿深入体验科学实验的乐趣。
7.分析和讨论：在实验结束后，帮助幼儿分析实验结果，回答提出的问题。
鼓励幼儿分享他们的观察和思考，促进他们的交流和合作能力。
引导幼儿总结实验经验，培养他们的科学思维能力。
8.呈现成果：幼儿园科学探究活动的重点之一是让幼儿将他们的探究成果呈现给其他人。
可以举办小型展览或表演，让幼儿向家长、老师和其他幼儿展示他们的成果和学习经验。
注意事项1.安全第一：在幼儿园科学探究活动中，要始终将安全放在第一位。
选择安全的实验材料和实验方法，确保幼儿在实验过程中不会受伤。
2.玩乐结合：科学探究应该是一种有趣的体验。
在活动中，要充分考虑幼儿的年龄和兴趣，将科学知识和玩乐相结合，让幼儿通过亲身实践来学习。
3.亲子参与：鼓励家长积极参与幼儿园科学探究活动。
可以邀请家长参加实验、观察和讨论，共同培养幼儿的科学素养。
4.适合的时间和空间：为幼儿园科学探究活动提供足够的时间和空间。
第四节学习探究
导学案七年级生物备课时间8月30日授课总节数第4节课题第四节学习探究授课时间9月2日课型预习展示学习目标1、说出科学探究的一般过程。
2、运用科学探究的方法进行探究教学重、难点进行探究活动的设计教学流程导入→自主探究→合作交流→巩固拓展→检测小结一、情境导入二、自主探究（学生自学完成右边的练习题）三、合作交流在日常生活中，我们会发现许多有关生物的问题，例如，树叶为什么是绿色的?猫为什么善于捕鼠？------这些问题都可以通过科学探究找到答案。
科学探究的方法是怎样的呢？结合课本第12页的相关内容，总结探究的基本步骤：1、科学探究是研究生物学问题的重要方法以，探究的第一步是要对事物做详细的观察,，第二步是根据已有的知识和生活经验，尝试着对问题的答案，第三步是针对假设，包括所需要的材料和用实验方案等；第四步是按照设计，第五步是分析实验现象和数据，最后心口头表达或书面报告的方式将探究的过程和结论与他人进行。
以上是科学探究的一般方法，在实际过探究过程中，各个步骤的顺序绝对不变的。
2、在科学探究过程中，要坚持科学态度。
探究的结果要经过的实验论证，证明无误后，才能得出正确的结论。
1、引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。
引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。
分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。
提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的2、强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。
帮助学生分析理解。
四、巩固拓展五、检测小结3、重点强调科学探究的基本步骤：（1）提出问题（2）提出假设（3）设计实验（4）完成实验（5）得出结论（6）表达交流1、思考问题：引导学生分析“台灯为什么不亮了”探究过程的各步骤：如果提出的假设是：灯泡坏了。
而得出的结论是灯泡没有坏，假设被否定了，应该怎么办？又如实验中换上的灯泡，正好是个坏的，影响了实验结果的准确性，怎么办？2、请小组同学讨论；在科学探究中，我们可以通过哪些收集证据验证假设？3、设计实验是探究性学习的核心，请小组同学一起讨论；设计实验时应遵循哪些原则呢？1、科学探究获得事实和证据的途径有（）A 通过实验B 通过观察C 通过调D 以上都有2、研究生物学问题时，在确定了研究问题后，进行实验设计的主要依据是（）A发现的问题B做出的假设C得出的结论D观察的结果3、探究“温度对妇生活的影响”这一实验中，实验变量是（）A鼠妇B温度 C 光照D土壤4、在设计实验时，下列不能作为一组对照实验的是（）A有光、无光B干燥、湿润C有光、无水D有空气、无空气5、科学家探究的一般方法是：→→→→→。
科学研究的步骤从问题定义到假设生成
科学研究的步骤从问题定义到假设生成科学研究是一种系统性的研究方法，通过明确的步骤和流程来解决问题和探索未知领域。
科学研究的步骤可以从问题定义开始，直到假设的生成。
本文将就这一过程进行详细介绍。
一、问题定义科学研究的第一步是明确问题。
要进行科学研究，首先需要发现一个研究的问题或者一个未解决的难题。
问题定义阶段需要清晰地描述问题，并确保问题具有明确的要求和可测量性，以便后续的实证研究。
二、背景调研在确定问题之后，我们需要对相关领域的背景进行调研。
通过查阅文献、分析已有的研究成果，我们可以了解到目前的研究进展、存在的争议和尚未解决的问题。
这些背景知识有助于我们更好地理解问题，并为我们提供了进一步研究的基础。
三、假设生成在对问题和背景进行充分了解之后，我们可以开始生成假设。
假设是一种预测性的陈述，可以用来解释问题的原因或者预测结果。
假设需要确保与问题相关，并且能够通过实证研究进行验证。
四、实证研究设计实证研究设计是为了验证假设而进行的实证研究方案的规划和设计。
它需要明确研究的目的、方法和样本选择等方面的细节。
在设计实证研究时，需要考虑到实验组和对照组的设置、数据收集的方法和工具等。
五、数据采集与分析数据采集是实证研究过程中的重要环节。
研究者需要根据实验设计采集相关数据，可以通过观察、问卷调查、实验室实验等方式进行。
数据采集完成后，需要进行数据分析来验证假设。
数据分析可以采用定量或定性的方法，根据研究的具体需求来选择。
六、结果解释与总结在数据分析之后，我们需要解释研究结果并得出结论。
通过对结果的分析和解释，我们可以验证或者否定原先的假设。
同时，我们还可以进行进一步的讨论，探讨结果的原因、发现的启示和对已有理论的贡献。
七、报告撰写与发布最后一步是将研究结果撰写成报告或论文，并进行发布。
科学研究的结果应该被广泛传播，以便其他研究者能够了解和参考。
报告撰写需要遵循学术规范，包括引用参考文献、明确研究目的和方法、清晰表达结论等。
7上1-2-3课时学习科学探究的基本过程
实施计划
在“探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验中， 分别准备玻璃板和硬纸板的目的是为了（） C A.便于观察B.设计变量 C.设计一组对照实验D.提供一种光滑条件
科学探究并不遥远，它就在你我的周围! 科学探究的价值在于它服务于生活！
生物的生命活动受到哪些因素的影响？ 空气
金鱼的 生命活动
温度
……
水环境
食物
我国华东地区饲养的淡水鱼类最适合在20-28℃
的温度范降低，鱼的
生活会不会受到影响呢?
请你像一位科学家一样，来进行探究活动：
你的问题是：
你的假设是： 你的计划是： 你准备如何实施： 你的结论是：
质，另一个烧瓶内的肉汤很快变质。
得出结论
所以，是细菌从 空气中进入肉汤 ,使它变质的!
为什么鹅颈瓶内的肉汤没有变质呢？
原因：细菌无法通过鹅颈进入瓶内，所以肉汤
没有变质。
1、巴斯德探究肉汤变质的过程包括哪几个步骤？ 2、为什么要将放进烧瓶的肉汤煮沸？和细菌有关吗？ 3、为什么要用两个烧瓶同时做这个实验呢？
探究水温的变化对金鱼呼吸的影响
实验材料：金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸(也可用大 烧杯或水槽代替)、冰块或热水、秒表等。
探究过程
提出问题：水温发生变化，金鱼每分 钟呼吸的次数是否会收到影响？
作出假设：金鱼生活在水中，每分钟呼吸 的次数可能会随水温的变化而变化。
制订计划：1.用温度计测量水的温度，观察金鱼 在常温下呼吸的次数； 2.改变水温，升高或降低10℃左右，待金鱼安静 后再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
升温
第二次
第三次
得出结论
在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的呼吸 频率增加； 水温降低，金鱼的呼吸频率减慢。 水温对金鱼的呼吸频率有明显的影响。
科学探究的基本方法
是检验科学假设，形成科学理
论的实践基础。
2.进行实验时，要如实地、及时地将观察
到的
和
记录下来。
3.实验的一般规程包括：
、
、
、
、
。
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6
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 4:57:45 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
事实 和 证据 。
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【理解】
1．如何进行科学观察？
①全面观察与重点观察相结合 ②要按照一定的顺序 ③伞边观察边思考
2．用放大镜科学观察天竺葵的叶， 用图或文字描述你的观察结果。
让学生交流观察结果
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活动二、学做实验
【识记】
阅读课本P8－P9内容，思考下列问题，
1.
1．亚里士多德通过仔细的
指出有翅的蚁
和无翅的蚁属于同一类动物。
2．科学探究最基本的方法有 和
。
3．在科学探究中可以通过观察和实验来获
科学探究学习
科学探究学习科学探究学习是一种以学生为中心的教育方法，它鼓励学生通过观察、实验和分析来探索自然界的规律。
这种学习方式不仅能够提高学生的科学素养，还能培养他们的批判性思维和创新能力。
本文将介绍科学探究学习的基本步骤和实施策略，以及它对学生个人发展的重要性。
科学探究学习的基本步骤1. 提出问题：科学探究始于对现象的好奇心和提出可研究的问题。
2. 背景研究：收集已有的信息和知识，为后续的实验设计提供理论基础。
3. 构建假设：基于已知信息，提出可能的解释或预测。
4. 设计和执行实验：创建实验方案，控制变量，进行观察和数据收集。
5. 数据分析：整理和分析实验数据，寻找模式和趋势。
6. 结论与反思：根据数据分析结果得出科学结论，并进行反思和讨论。
实施策略- 创设情境：为学生提供真实世界的情境，激发他们的探究兴趣。
- 分组合作：鼓励学生小组合作，共享资源，交流想法。
- 引导提问：教师应引导学生提出有意义的科学问题。
- 资源支持：提供必要的材料和工具，如实验器材、参考资料等。
- 过程记录：鼓励学生记录实验过程和思考过程，以便回顾和反思。
重要性- 培养科学素养：科学探究学习能够帮助学生掌握科学研究的方法，提高他们的科学素养。
- 促进批判性思维：通过分析和评估实验数据，学生能够锻炼批判性思维能力。
- 增强解决问题的能力：在探究过程中，学生需要面对各种问题和挑战，这有助于他们提高解决问题的能力。
- 激发创新精神：科学探究鼓励学生探索未知，培养他们的创新精神和创造力。
结论科学探究学习是一种有效的教学方法，它不仅能够提高学生的科学知识和技能，还能够促进他们的全面发展。
通过实践科学探究的过程，学生能够更好地理解科学原理，培养独立思考和解决问题的能力。
教师和教育机构应当重视并推广科学探究学习，为学生提供更多的探究机会，帮助他们成为未来的创新者和领导者。
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第2节生物学的基本研究方法
学习科学探究的基本过程
一、导学目标
了解科学探究的一般过程。
培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
二、导学过程
导入：自主学习课本P14、17，回答：
科学探究的基本过程：、、、、、。
（一）科学家是怎样进行科学探究的？
【自主学习】
阅读课本P14的资料，体会一下科学家进行科学探究的过程。
讨论：1．科学家探究肉汤变质的过程包括哪几个步骤?科学探究的过程都是由这几个固定不变的步骤组成的吗？
2．为什么要将放进烧瓶的肉汤煮沸？你能说出其中的道理吗？
3.你还有什么更好的方法来探究这个问题？
【精讲点拨】科学探究的主要步骤
（二）尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
1．分组实验
2．讨论：
（1）实验中，测量与计数的准确与否对实验结果有影响吗？
（2）实验过程中为什么要控制水温上升与下降的范围？
【自主评价】
1．在一个科学实验中，下列说法正确的是（）
A．只能有一个变量B．提出的假设总是与实验结果一致
C．可以有多个变量D．水、温度、光照可以同时成为实验变量
2.在科学探究过程中，提出问题的前提是（）
A要经过详实的观察B要经过周密的思考
C要从想象中提炼问题D要在仔细观察后在认真思考
3．下列关于假设的叙述中，不正确的是（）
A.假设是对问题的一种可能性的解释
B.假设是对问题的一种猜测
C假设要以观察和知识、经验为依据D假设要通过实验来验证其是否正确
4.下列说法中，正确的是（）
A．提出的假设可以毫无依据B．实验要独立完成，尽量不要与人合作
C．作出的假设必须是事实D．水、温度等都可以成为实验中的变量
5.设计对照实验时，应遵循的原则是（）
A．除实验变量外，其他变量都相同 B．除实验变量外，其他变量都不同C．所有变量都不同 D．所有变量都相同
6.某同学在设计实验验证他的假设时，发现实验结果与他的假设相矛盾，则他应该（）
A.修改他的实验数据 B．不相信他的实验结果
C．否定他的假设 D．放弃他的研究
7.开展探究活动，设计对照实验时要注意（）
A.两组实验中所有的因素都可以不同
B.一般只能有一个实验变量
C.可以有多个实验变量 D．两组实验中所有的因素都必须不同
8.同步练习P10第9.。