苏辙六国论课件
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《六国论》优秀课件PPT
第贰部分
2023//55//1188
7
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辛 读 争 皇 三 父 青二寒三级级思 并 发 方 年 当 勤 书 诵 城 人 子 丝 窗四究级 同 奋 知 已 年 为 从 苏 咸 皆 同 根 多 圣五级儿 读 需 二 苏 第不洵震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。，。，。，。，。，。，。，
四级
，以论证为主，其特点五级 是善于说理 。“六国论”在这里是一个省略式 短语，实际应是“六国破灭之论” 。文章旨在分析六国失败的原因， 借古讽今。
2023/5/18
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2.背景解读
宋真宗景德元年(1004),辽单大击军压此境处,编直逼辑澶母州版城文下本(今样河式南濮阳),威胁汴京开封。于
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六
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二级
国
论 三级 四级 五级
苏教版高中语文必修二课件
2023//55//1188
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 课文解读
04 延伸拓展
2023/5/18
2
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二级 是,宋与辽签订了“澶渊之盟”,宋每年要送给三辽级大量的钱物,人民的血汗就在这种屈
四级
辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱的求和五级,认为这和战国时六国贿赂秦相比, 有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见,希望北宋统治者能改弦更张, 勿重蹈覆辙。
2023/5/18
3.古单代文化击最长者傲气满脸地端走五级了鱼；“秦琼长安卖马”，第二
2023//55//1188
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辛 读 争 皇 三 父 青二寒三级级思 并 发 方 年 当 勤 书 诵 城 人 子 丝 窗四究级 同 奋 知 已 年 为 从 苏 咸 皆 同 根 多 圣五级儿 读 需 二 苏 第不洵震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。，。，。，。，。，。，。，
四级
，以论证为主，其特点五级 是善于说理 。“六国论”在这里是一个省略式 短语，实际应是“六国破灭之论” 。文章旨在分析六国失败的原因， 借古讽今。
2023/5/18
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2.背景解读
宋真宗景德元年(1004),辽单大击军压此境处,编直逼辑澶母州版城文下本(今样河式南濮阳),威胁汴京开封。于
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六
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二级
国
论 三级 四级 五级
苏教版高中语文必修二课件
2023//55//1188
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二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 课文解读
04 延伸拓展
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二级 是,宋与辽签订了“澶渊之盟”,宋每年要送给三辽级大量的钱物,人民的血汗就在这种屈
四级
辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱的求和五级,认为这和战国时六国贿赂秦相比, 有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见,希望北宋统治者能改弦更张, 勿重蹈覆辙。
2023/5/18
3.古单代文化击最长者傲气满脸地端走五级了鱼；“秦琼长安卖马”，第二
《六国论》精品课件.
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军 队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措 施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期， 官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出，社会矛盾 尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来 外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要 向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万 两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了 契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤 了国力，带来了无穷的祸患。也就是说当时的北宋四 周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正是针对这 样的现实撰写《六国论》的。
书山有路勤为径
辛读争 三父青寒思并 方年当 城 皇 勤书诵 人子丝窗究同发知已年 咸 为 从 苏 皆 同 根 多 圣 儿 奋读 需 二 苏 震 第不洵 中进根少人与书用十老 惊 一 晚 名 举 京 白 年 语 女 籍︒ 功 七 泉 ︐ ︒︐︒ ︒︐︒︐︒︐ ︐︒︐
学海无涯苦作舟
苏洵精于古文写作， 尤长于策论，主张“言 必中当世之过”。为文 见解精辟，论点鲜明， 论据有力，语言锋利， 明快酣畅，纵横捭阖， 雄奇遒劲，很有战国纵 横家的风度。著有《嘉 祐集》。本文即选自《 嘉祐集·权书》，《权 书》都是评论政治和历 史的。
北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱
政，因而实行中央集权制度，解除节度使的权力，派
遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直
接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。
为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外
出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮
换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这 样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事 上的衰颓。
第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是 从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作 用是什么？
《六国论》优秀课件
基础·清单检查
索引
课文·内容研读
·
壹
基 础
清 单 检 查
1.作者连线
苏洵（1009 － 1066），字①
，自号老泉（家有老人泉），
宋代眉山人，著名②
，③
之一，与其子轼、
辙合称“三苏”，盖洵为老苏、轼 为大苏、辙为小苏也，有“苏氏文
章擅天下”之誉。洵年二十七，始发愤为学，通六经百家之书，下笔顷
刻数千言，著有《权书》《衡论》等，文集为《嘉佑集》。
答案
3.第3段论证了第一分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，围绕着这个论 点，作者是如何结合史实展开论述的？
明确：对于贿赂的韩、魏、楚三个国家，作者分三层进行论证：第一 层(秦以攻取之外……固不在战矣)，以双方土地消长的鲜明对比，证实 由于“赂”而造成的得失远远超过通过战争而造成的得失，以割地赂 秦的事实说明赂秦之害，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在 战矣”的结论；第二层(思厥先祖父……理固宜然)，说明赂秦乞和适得 其反，只能助长秦国的侵略野心，造成“颠覆”的下场；第三层(古人 云……此言得之)，引用古人的话为证，形象地说明赂秦的危害。
第七单元 六国论
激趣导入
+ 唐太宗李世民在其名相魏徵去世后，感慨地说：“夫以铜为镜， 可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常 保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜？ 关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴 替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用的目的。战国七雄，何 以演变为秦一枝独秀？且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
第二课时
研读·任务导引
+
写出见解独到、鞭辟入里、令人信服的议论文的关键有哪些？从 《六国 论》这样的古代经典中可以找到答案。议论文写作需要树立三种 意识，并且三者兼顾； 需要批判性思维，体现其思想深度，鞭辟入里 ； 需要微结构严谨，行文缜密 ；还应情 蕴行间，情理交辉。
《六国论》优秀PPT课件
• 1、暴霜露 “曝”，曝露 • 2、当与秦相较，或未易量 通“倘”，倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”，满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
48
2024/10/15
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• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
《六国论》ppt课件
2、本段与中心论点有什么关系？在结构上起什么 作用？
以上两段揭示六国败亡之因，这一段则用假设论证的方法，设想 六国图存之道，这是对中心论点的加深和补充，进一步支撑了中心论 点，具有“豹尾”之妙。
在结构上，这一段是承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结 历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，达到借古讽 今的目的。其中“呜呼……以趋于亡”是承上部分，“为国者无使为 积威之所劫哉”是启下部分。
第三段：
齐人未尝赂秦，终 继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免 矣。燕赵之君，始有 远略，能守其土，义 不赂秦。是故燕虽小 国而后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆卿为 计，始速祸焉。赵尝 五战于秦，二败而三 胜。
齐国不曾贿赂秦国，终于也随 着五国灭亡了，为什么呢？（是因 为齐国）跟秦国交好而不帮助其他 五国。五国已经灭亡了，齐国也就 没法避免了。燕国和赵国的国君， 起初有长远的打算，能够守住自己 的国土，坚持正义，不贿赂秦国。 因此燕虽然是个小国，却最后被灭， 这就是用兵抗秦的效果。等到后来 燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付 秦国的计策，才招致了（灭亡的） 祸患。赵国曾经对秦国五次作战。 打了两次败仗，三次胜仗。
第一段： 提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
本段从几个方面提出中心论点并进行了阐释？
两个方面： 一是赂者，“赂秦而力亏，破灭之道也”，是针对 直接赂秦的国家而言的，从正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损， 最终被消灭；二是不赂者，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独 完”，是针对没有赂秦的国家而言的，从反面解释由于赂秦国家被 消灭，没有赂秦的国家就失去了强援，结果也就不能独自保全。
之不得下咽也。悲夫！ 真可悲啊！有这样的有利形势，却
有如此之势，而为秦人 被秦国积久的威势所胁迫，天天割
以上两段揭示六国败亡之因，这一段则用假设论证的方法，设想 六国图存之道，这是对中心论点的加深和补充，进一步支撑了中心论 点，具有“豹尾”之妙。
在结构上，这一段是承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结 历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，达到借古讽 今的目的。其中“呜呼……以趋于亡”是承上部分，“为国者无使为 积威之所劫哉”是启下部分。
第三段：
齐人未尝赂秦，终 继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免 矣。燕赵之君，始有 远略，能守其土，义 不赂秦。是故燕虽小 国而后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆卿为 计，始速祸焉。赵尝 五战于秦，二败而三 胜。
齐国不曾贿赂秦国，终于也随 着五国灭亡了，为什么呢？（是因 为齐国）跟秦国交好而不帮助其他 五国。五国已经灭亡了，齐国也就 没法避免了。燕国和赵国的国君， 起初有长远的打算，能够守住自己 的国土，坚持正义，不贿赂秦国。 因此燕虽然是个小国，却最后被灭， 这就是用兵抗秦的效果。等到后来 燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付 秦国的计策，才招致了（灭亡的） 祸患。赵国曾经对秦国五次作战。 打了两次败仗，三次胜仗。
第一段： 提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
本段从几个方面提出中心论点并进行了阐释？
两个方面： 一是赂者，“赂秦而力亏，破灭之道也”，是针对 直接赂秦的国家而言的，从正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损， 最终被消灭；二是不赂者，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独 完”，是针对没有赂秦的国家而言的，从反面解释由于赂秦国家被 消灭，没有赂秦的国家就失去了强援，结果也就不能独自保全。
之不得下咽也。悲夫！ 真可悲啊！有这样的有利形势，却
有如此之势，而为秦人 被秦国积久的威势所胁迫，天天割
六国论-PPT
春秋战国时期诸侯贵族喜欢养士 14
此皆役人以自养者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子 曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷 猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有 之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六 国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可 不察也。
夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不 能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之 富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者 虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学， 战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九 品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者 论之。
语，该动词即译成“使-------做------”。
4
4、解释下列多义词
诸侯之所亡，与战败所亡者 丧失，丢失，动词
是故燕虽小国而后亡 灭亡，动词
以荆卿为计 作为，动词
邯郸为郡 成为，动词
而为秦人积威之所劫哉 被，介词
为国者无使为------ 治理，动词
六国破灭 灭亡，动词
薪不尽，火不灭 熄灭，动词
暴霜露 暴露，显露，动词
暴秦之欲无厌 凶暴，凶恶残酷的，形容词
4、指出下列句子的句式特点
（1）六国破灭，非兵不利，战不善
判断句
（2）赂秦而力亏，破灭之道也
判断句
7
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句
（4）洎牧以谗诛
被动句
（5）举以予人
省略句，省略宾语
（6）至丹以荆卿为计 省略句，省略动宾词组
谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，
民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之
徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘以老死于布褐乎？
亦将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始
此皆役人以自养者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子 曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷 猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有 之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六 国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可 不察也。
夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不 能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之 富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者 虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学， 战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九 品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者 论之。
语，该动词即译成“使-------做------”。
4
4、解释下列多义词
诸侯之所亡，与战败所亡者 丧失，丢失，动词
是故燕虽小国而后亡 灭亡，动词
以荆卿为计 作为，动词
邯郸为郡 成为，动词
而为秦人积威之所劫哉 被，介词
为国者无使为------ 治理，动词
六国破灭 灭亡，动词
薪不尽，火不灭 熄灭，动词
暴霜露 暴露，显露，动词
暴秦之欲无厌 凶暴，凶恶残酷的，形容词
4、指出下列句子的句式特点
（1）六国破灭，非兵不利，战不善
判断句
（2）赂秦而力亏，破灭之道也
判断句
7
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句
（4）洎牧以谗诛
被动句
（5）举以予人
省略句，省略宾语
（6）至丹以荆卿为计 省略句，省略动宾词组
谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，
民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之
徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘以老死于布褐乎？
亦将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始
《六国论》ppt课件
文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析，阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密，语言犀利， 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训，强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性，以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述；掌握文章的主题思想和启示意 义；提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子，阐述了在战争中 坚持到底的重要性，只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中， 无论遇到什么困难和挫折，都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际，燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入，需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练，需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心，需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料，加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因，阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开，层次分 明，条理清晰
论证过程严谨，逻辑 严密，无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想，内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格，语言凝练，表 达准确
《六国论苏辙》课件
。
艺术手法
对比手法
苏辙在《六国论》中运用对比手法，通过对六国 的不同情况进行比较，突出了其论点的鲜明性。
论述严密
苏辙在《六国论》中论述严密，逻辑清晰，使得 读者易于理解其观点。
寓言故事
苏辙在《六国论》中运用寓言故事，使得文章更 具有说服力和感染力。
思想内涵
爱国情怀
苏辙的《六国论》表达了他的爱国情怀，呼吁人们要为国家的繁 荣昌盛而努力奋斗。
观性。
个人观点的争议
个人观点的争议主要集中在该课件所表达的思想和价值观上。
一些人认为该课件所表达的思想和价值观具有积极意义，对现代社会有 启示作用。
另一些人则认为该课件所表达的思想和价值观过于陈旧，与现代社会的 价值观存在冲突。
THANKS
感谢观看
《六国论苏辙》ppt课 件
contents
目录
• 六国论苏辙简介 • 六国论苏辙内容解析 • 六国论苏辙的文学价值 • 六国论苏辙的启示与思考 • 六国论苏辙的争议与评价
01
六国论苏辙简介
作者介绍
苏辙（1039年－1112年），字 子由，号颖滨遗老，眉州眉山（ 今四川省眉山市）人，是北宋末
年的文学家、政治家。
02
六国论苏辙内容解析
文章结构
01
02
03
开篇引入
苏辙以战国时期六国灭亡 的史实为引子，提出论点 。
主体论述
详细分析了六国灭亡的原 因，以及它们在政治、经 济、军事等方面的弱点。
结尾总结
总结六国灭亡的教训，强 调国家强盛的重要性。
主题思想
中心论点
六国灭亡的原因在于它们 各自为政，未能形成统一 的力量。
高自己的思辨能力。
树立正确价值观
艺术手法
对比手法
苏辙在《六国论》中运用对比手法，通过对六国 的不同情况进行比较，突出了其论点的鲜明性。
论述严密
苏辙在《六国论》中论述严密，逻辑清晰，使得 读者易于理解其观点。
寓言故事
苏辙在《六国论》中运用寓言故事，使得文章更 具有说服力和感染力。
思想内涵
爱国情怀
苏辙的《六国论》表达了他的爱国情怀，呼吁人们要为国家的繁 荣昌盛而努力奋斗。
观性。
个人观点的争议
个人观点的争议主要集中在该课件所表达的思想和价值观上。
一些人认为该课件所表达的思想和价值观具有积极意义，对现代社会有 启示作用。
另一些人则认为该课件所表达的思想和价值观过于陈旧，与现代社会的 价值观存在冲突。
THANKS
感谢观看
《六国论苏辙》ppt课 件
contents
目录
• 六国论苏辙简介 • 六国论苏辙内容解析 • 六国论苏辙的文学价值 • 六国论苏辙的启示与思考 • 六国论苏辙的争议与评价
01
六国论苏辙简介
作者介绍
苏辙（1039年－1112年），字 子由，号颖滨遗老，眉州眉山（ 今四川省眉山市）人，是北宋末
年的文学家、政治家。
02
六国论苏辙内容解析
文章结构
01
02
03
开篇引入
苏辙以战国时期六国灭亡 的史实为引子，提出论点 。
主体论述
详细分析了六国灭亡的原 因，以及它们在政治、经 济、军事等方面的弱点。
结尾总结
总结六国灭亡的教训，强 调国家强盛的重要性。
主题思想
中心论点
六国灭亡的原因在于它们 各自为政，未能形成统一 的力量。
高自己的思辨能力。
树立正确价值观
《六国论》课件(共57张PPT)
六 国苏 论洵
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名 散文家。青少年时不好学习，27岁才发奋读书， 考进士不中，愤而焚稿，而后闭门苦读，经过十 多年的谢绝宾客，闭门苦读，夜以继日，手不释 卷，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：
15.此言得之 得：正确，得当。
背诵第二段，完成下列题目。
1.作者运用对比手法，先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战 ”的结论。
背诵第二段，完成下列题目。
2.接着又用两个对比，即先祖父的“ 暴霜 露，斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜，举 以予人，如弃草芥 ”相比；诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城，明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也 道：途径，原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧
互：交互，彼此相继。
8.率赂秦耶
率：都，皆。
9.不赂者以赂者丧 以：因为1不能独完
完：保全，形作。
1.秦以攻取之外 以：用 2.小则获邑，大则得城 形作名，小：小的方
面；大：大的方面。 3.较秦之所得 之：取独。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固：本来。
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名 散文家。青少年时不好学习，27岁才发奋读书， 考进士不中，愤而焚稿，而后闭门苦读，经过十 多年的谢绝宾客，闭门苦读，夜以继日，手不释 卷，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：
15.此言得之 得：正确，得当。
背诵第二段，完成下列题目。
1.作者运用对比手法，先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战 ”的结论。
背诵第二段，完成下列题目。
2.接着又用两个对比，即先祖父的“ 暴霜 露，斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜，举 以予人，如弃草芥 ”相比；诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城，明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也 道：途径，原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧
互：交互，彼此相继。
8.率赂秦耶
率：都，皆。
9.不赂者以赂者丧 以：因为1不能独完
完：保全，形作。
1.秦以攻取之外 以：用 2.小则获邑，大则得城 形作名，小：小的方
面；大：大的方面。 3.较秦之所得 之：取独。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固：本来。
《六国论》ppt课件78张
任务活动三 探究技巧，学以致用
思考1：《六国论》在语言方面有什么特点？ 明确：①语言生动。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至 矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容 “秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。 ②气势充沛。《六国论》运用对偶、对比、比喻、引用、设问等修 辞方式，使文章不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆， 起伏跌宕，雄起遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。
第八单元 责任与担当
16．阿房宫赋 *六国论 *六国论
预习·语言建构与运用 积累·文化传承与理解 附：【译注·古今对译】 探究·思维发展与提升 延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
课|前|预|习 1．作者简介 [生平] 苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今 四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称 “三苏”，均被列入“唐宋八大家”。年二十七，始发 愤为学。岁余举进士，又举茂才等，皆不中。乃悉焚所 为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数 千言。至和、嘉祐年间，与二子轼、辙同至京师。欧阳 修上其所著《权书》《衡论》等，士大夫争相传诵。宰
[作品] 诗作：《云兴于山》《有骥在野》等。 散文：《六国论》《管仲论》《辨奸论》等。 文集：《权书》《衡论》《嘉祐集》等。 [评价] 其文言当世之要，颇喜言兵；指事析理，引物托喻；烦能 不乱，肆能不流。——曾巩
2．文题解读 (1)六国 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国 家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强 大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦 国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻” 瓦解，相继灭亡。 (2)论的文体 论，是古代常用的一种文体，分为两种：①政论，主要用于发表作 者对于时政的见解和主张。②史论，通过评论历史，总结历史教训，为 当时统治者提供治国借鉴。
《六国论》优秀ppt课件
各个击破。
03
六国用人不当，人才流失
六国在用人方面存在严重问题，往往重用庸才而忽略真正的人才。同时，
六国之间的人才流动也受到了限制，导致人才无法充分发挥作用。
阐述作者政治主张
强调团结致的重要性
作者认为，六国之所以灭亡，根本原因在于它们不能团结一致对抗秦国的侵略。 因此，他主张各国应该放弃彼此之间的争斗，团结起来共同抵御外敌。
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
揭示六国灭亡的根本原因，提出全文中心论点。
“赂秦而力亏，破灭之道也。”
阐述“赂秦”对六国造成的危害，进一步论证中心论点。
“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”
分析不赂秦的国家因失去强援而灭亡的原因，深化中心论点。
“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是…
借古讽今，警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是中国古代最早一部叙事详尽的编年史，为春秋末年 鲁国史官左丘明所著，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，是研究战国 历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长，包括齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越的 成就，对春秋历史产生了深远影响。
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源，只有拥有足够数量和优质的人才，才能推动国家的经 济、科技、文化等各方面的发展。因此，各国应该重视人才的培养和引进，为国家 的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比
《六国论》优秀课件
通常认为，苏秦、张仪同为鬼谷子的学生，是合纵、连横的倡 始者，二人同时是政敌关系。但 1973 年长沙马王堆三号汉墓出土 了 《战国纵横家书》 ，记载苏秦死于公元前 284 年，张仪却死于 公元前 310 年，苏比张迟死 26 年。当张仪在秦国为相时，苏是个 年轻的游说者，没有和张仪正面打过交道。史说苏秦为合纵倡始者 有待考证。
二、疑难探究 思考 5：本文的中心论点和分论点各是什么？是怎样提出的？
有什么特色？ 答：_____________________________________________
明确：本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭， 非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是：“赂秦而力亏， 破灭之道也。”第二个分论点是：“不赂者以赂者丧。”作者开门 见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目，明确了论题，而 且便于后文驰骋文墨、自由论证。在结构上具有提挈下文、统摄全 篇的主导作用。两个分论点实际上是从正( 第一个分论点)反( 第二 个分论点)两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在 逻辑上站稳了脚。
4．文言句式 (1)有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句 (2)赵尝五战于秦 状语后置句 (3)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 判断句 (4)洎牧以谗诛 被动句 (5)思厥先祖父，暴霜露 省略句
5．一词多义 (1)实词 〈1〉非 ①六国破灭，非．兵不利 不是 ②实迷途其未远，觉今是而昨非． 错误，不对 ③非．有仲尼、墨翟之贤 没 ④谪戍之众，非．抗于九国之师也 不能
明确：一问一答，层层深入地议论“赂者”对“不赂者”的严 重影响——“不赂者以赂者丧”，突显赂秦的危害。
思考 3：第②段中说“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不 在战矣”，那在于什么？作者为什么这么说？
《六国论》ppt课件(62页)
比喻论证
论
正反对比论证
引用论证
证
举例论证
因果论证
方
假设论证
类比论证
法
反证论证
归纳论证
归谬论证
第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用 了什么论证方法？
赂秦而力亏,破灭之道也
对 ①秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；
比 论
②祖父创业之难与子孙毁业之易；
证 ③六国之地有限与暴秦之欲无厌
弊在赂秦，至于颠覆，理固 宜然，赂者消亡的道理
可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三 国各爱其他，齐人勿附于秦，刺客不行，良 将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦 相较，或未易量。
重点句子
1、与嬴而不助五国也。
亲附秦国而不援助五国呀
2、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿 为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。
因此燕国虽然是个小国，却后来才消亡，这是 燕国敢于用武力应付秦国的功效啊。到了太子 丹派荆轲刺秦王，作为应付秦国的策略，这才 招致了亡国的祸患。赵国曾经与秦国打了五次 仗，两败三胜。
李牧
一直信守“将在外，君命有所不受〞，重视独立行事权的李牧 接到这道命令，为社稷和军民计而不从，赵王暗中布置圈套逮 住李牧并斩杀了他，
赵国临战而亲佞臣诛无辜忠诚良将，只过了三个月，大败赵军， 平定东阳地区。公元前222年，秦灭代，俘虏公子嘉，赵国最终 消亡。
第三段：齐、燕、赵消亡的原因是什么？用了什 么论证方法？
“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。 〞《三字经》
• 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、 韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后 的国家， 经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强 大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。 六国也曾“合纵〞对抗秦国，但各有自己的打 算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近 攻〞瓦解，相继消亡。