表内乘法口诀一A

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乘法口诀表(打印版)

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
1×1=1
乘法口诀表
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
1×7=7 一七得七
1×8=8 一八得八
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
ห้องสมุดไป่ตู้
一一得一
乘法口诀表
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九

人教版数学二年级上册-04表内乘法(一)-022~6的乘法口诀-教学反思04

二年级上数学教学反思-乘加乘减人教新课标今天又走进了课堂，看着孩子们脸上洋溢着的笑容，还沉浸在节假日的兴奋中，隐隐约约感觉到今天的课一定不会那么顺心。

于是又把教案拿出来看了看，改了改，准备好教具。

晨会下课铃声未响便走出了办公室，早早的来到了班上……为了让孩子们及早进入上课状态，我带孩子们把1-4的乘法口诀复习了一下，采用对口令的方式调动了学生的积极性。

孩子进入状态还算快，我顺利地进行了新课的教学。

这节课，按以往的教学经验得知，教材中解决实际问题时只要求学生列出乘加算式，教参中叙述到“要求不宜太高，学生想不到的方法（比如乘减），不必强加给他们。

”可大册上出现了看一幅图用乘加乘减列出两种算式。

也就是得要求每位学生掌握两种解决问题的方法。

可乘减对于学习有困难的学生来说理解起来有一定的困难，因为它包含了逆向思维。

记得前几年我对此课还专门写了一篇有关数形结合的文章，就是针对如何帮助学生理解乘减的算理的。

今天这节课我主要注重以下几点的讲解：1.关注学生对图意的理解、对信息的收集与整理，即让学生多说图意。

2.对算式含义的理解，借助算式加深对数量关系的理解以及乘加与连加之间的联系。

3.渗透并逐步强化无论采用哪种方式解决问题，最后的答案必须一致，因为解决的问题是统一的。

（如数数的方法、连加的方法、乘加、乘减等）4.讲清列乘减算式的思考步骤，借助“形”为学生的思维搭好脚手架。

具体步骤：1.画。

把最后一份也画的和前面的同样多。

2.数。

数一数现在有几个几。

列乘法算式。

3.划。

把刚画上去的划去即减去。

思考：乘加算式在图中是可视的，对学生来说是真实存在的，而乘减减的部分则是一种虚拟存在，低年级儿童以直观形象思维为主，自然会产生这样的建构偏差。

如果凭空让学生列出乘减算式是超越学生的最近发展区的。

因此，在教学中我让学生通过画、数、划——数形结合，为学生搭了个“脚手架”，理解起来就“有理可据”了。

反思：可整节课上下来，效果并不令人满意。

二年级数学上册第三单元表内乘法一3.2.24的乘法口诀教案冀教版201905141104

3.2.24的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册22页、23页，4的乘法口诀。

教学提示教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例，让学生动手摆出1个、2个、3个、4个正方形，归纳出4的乘法口诀。

学生已经有了学习2、3乘法口诀的经验，所以在教学中，教师应尽量给学生自主学习的空间，引导学生完成口诀的总结和归纳。

在新知识探索的同时，教师应注意前面所学口诀的巩固记忆，利用多种活动强化训练，提高学生的熟练掌握程度。

教学目标：知识与技能：能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。

过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。

情感态度与价值观：体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。

重点、难点教学重点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。

教学难点：利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。

教学准备小棒，多媒体课件教学过程一、趣味复习，导入新课。

1.师生对口令，复习口诀。

师：小朋友们，我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分，你们对口令的后半部分，看谁反应的又快又准确。

师：一一……生：得一！（师生对口令，也可以反过来，学生说前半部分，老师对后半部分）2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。

算式：______________口诀：_____________3.师：今天我们课堂上来了一个新朋友，小朋友们猜一猜它是谁？（课件出示谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

）生：青蛙。

【设计意图：设计多种复习方式，巩固前面所学的口诀。

】二、呈现新知，探究实践。

1.趣味情境，探索规律。

师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿，你能列出乘法算式吗？生：1×4=4或者4×1=4师：小朋友们看，又来了一只青蛙呢，这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？生1:4+4=8（条）生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条）师：你看，小青蛙越来越多啦，请小朋友们在小组内讨论列式计算。

表内乘法第5课时4的乘法口诀(二年级上册)

8
4. 4 × 4 = 口诀：四四十六 16
（选题源于教材P56练习十一第4题）
5.连出小动物的过河路线。
（选题源于教材P57练习十一第5题）
4的乘法口诀： 1. 4的乘法口诀有4句，每相邻两句口诀的结果相差4； 2. 除“四四十六”外，利用每一句4的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积；
3×4＝( 12) 4×4＝( 16) 口诀：_____________ 三四十二四四十六口诀：_____________ 二四得八口诀：_____________
4× 2＝ ( 8 )
4．比一比，算一算。 8 6
5 4 7 12
16
8
辨析：计算时首先要看清运算符号是加法还是乘法，然后再
进行计算。
作业请完成教材第57页练习十一第6～8题。
归纳总结：
1．4的乘法口诀有4句：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，相邻两句口诀的得数
都相差4。
2．1的乘法口记住有1句：一一得一。
小试牛刀 1. 对口诀。（选题源于教材P55做一做第1题）
得一。
得六。
十六。
小试牛刀 1. 边画边说口诀。（选题源于教材P56第1题）
2. （选题源于教材P55第2题）
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点 1
4的乘法口诀
到底对不对呢？
你知道4的乘法口诀吗？
得八十二十六
同学们都学过哪些乘法口诀？
1×1＝1 一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一一得一
第5课时 4的乘法口诀

人教版二年级上册数学精品教案 4 表内乘法(一) 2. 2~6的乘法口诀练习课(第6课时)练习十四

练习课（第6课时）练习十四1、请同学们仔细的阅读题目，看看这道题要用什么方法来解决。

二年级举行摄影展览，如果每个班要选出五张照片，六个班，一共要选多少张照片？每个班要选出五张照片，六个班要选出多少张照片就是让我们求六个五的和是多少？那我们可以用乘法五乘六来计算，最后算出来等于30张，然后答，六个班一共要选30张照片。

2、下面一题二年级要评三好学生，如果每个班评选四人，五个班，一共可以评出多少名三好学生？这道题是要求五个四的和是多少？所以我们可以用四乘五计算得出20名，最后答五个班一共可以评出20名三好学生。

3、下面一题，小明和伙伴们租了两条船，一条坐了四人，另一条坐了六人，一共有多少人？大家仔细看一看，这道题和刚才两道题一样吗？通过分析题目意思，我们可以发现这道题和刚才两道题显然不同，刚才两道题是要求几个相同加数的，和我们可以用乘法，这道题要求两个不同加数的和，所以这道题我们只需要用四加六等于十人就可以得到答案了，最后答，一共有十人。

4、下面一题，小红买了两个本子，一个三元，另一个五元，一共花了多少钱？这道题与上一道题一样，是求不同加数的和，所以我们只需要用三加上五等于八，就可以计算出一共花了多少元，最后答一共花了八元。

5、接下来咱们一起来看看这道题与之前的题目又有什么不同呢。

刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有三支，另一种有六只，还养了三种不同的鸭子，每种有六只，第一问刘奶奶家养了多少只鸡。

在题干里，我们可以注意到刘奶奶家养了两种不同的动物，一种是鸡，一种是鸭，但是第一问里面只谈到了鸡，所以我们要从题目里面选取与问题相关的数学信息。

相关信息有，刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有三只，另一种有六只。

两种鸡的只数不同，所以我们用三加六等于九支就可以计算出结果。

6、李老师，给同学们买奖品，两种不同的软面抄，一种四本，一种五本，还买了四种不同的画册，每一种5本，第一问李老师买了多少本软面抄。

那么我们要从题干中找到与软面抄相关的数学信息，一种资本，一种五本，我们可以用四加五算出，买了九本软面抄。

表内乘法(一)2、3、4的乘法口诀

表内乘法（一）-2、3、4的乘法口诀教案榆中县骆驼巷学校教师：张林教学内容:书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题教学目的:１．使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

２．初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1．是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2．进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

１．开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……２．组织学生之间进行对口令活动。

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1．教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。

“2×l=21×2=2。

教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。

”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。

[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

2．教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

表内乘法口诀

表内乘法口诀你拍一，我拍一，小蝴蝶穿花衣。

（一一得一，一二得二，……一九得九）你拍二，我拍二，我家屋檐住巧燕。

（二二得四，……二九十八）你拍三，我拍三，小鸟展翅飞上天。

（三三得九，……三九二十七）你拍四，我拍四，小花猫捉耗子。

（四四一十六，……四九三十六）你拍五，我拍五，动物园里看老虎。

（五五二十五，……五九四十五）你拍六，我拍六，六只小兔采蘑菇。

（六六三十六，……六九五十四）你拍七，我拍七，小鸡唱歌叽叽叽。

（七七四十九，……七九六十三）你拍八，我拍八，蝌蚪长大变青蛙。

（八八六十四，八九七十二）你拍九，我拍九，小鱼小鱼水中游。

（九九八十一）一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。

不长时间，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。

师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。

我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。

你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。

我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。

你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。

我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。

你算算，我们每人摘多少个？唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。

你知道他们每人摘多少个桃子吗？数字之间的故事。

有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。

0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？” 0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。

” 8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？” 老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。

” 于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？” 在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？1. 12345690提示：仔细观察数字，看看缺少了哪些呢?2. 1256789提示：这道题是不是和上一题有异曲同工之妙呢?3. 1+2+3提示：这可不是一道数学题啊，答案就藏在题目中。

【二年级】表内乘法口诀识记攻略

二年级上乘法口诀表识记攻略九九乘法口诀表●上面为乘法算式，下面为对应口诀，在理解基础上熟记表内乘法口诀。

●乘法口诀只是帮助乘法计算，口诀记忆时，每一字都记忆正确。

●注意：“口诀”与“读作”不可混淆：如：3×7=21，读作：3乘7等于21。

口诀：三七二十一（其中的“十”字容易漏掉）。

第一梯阶：能熟练记忆乘法口诀表●脱离文字熟练记忆●能根据乘法口诀表正确计算7×8=9×4=8×8=8×6= 7×4=6×5=4×4=7×9= 3×6=9×9=2×8=6×9= 4×8=7×7=3×2=3×9= 5×7=5×9=7×8=3×4= 7×2=4×6=1×7=8×9=第二梯阶：能根据乘法口诀表计算●能根据表内乘法口诀表，知乘数填得数（口诀）。

例：将以下乘法口诀补充完整。

三三（）一五得（）五六（）七八（）三五（）一四得（）一二得（）二七（）二四（）三七（）三八（）九九（）一九得（）四九（）四四（）四六（）二八（）六七（）一七得（）二四（）八八（）●能根据表内乘法口诀表，知乘数填得数（计算）。

例：将下列乘法算式补充完整。

6×7=()2×7=()4×7=() 4×8=()3×4=()7×9=() 3×8=()2×5=()3×5=() 2×6=()1×4=()2×8=() 4×7=()6×9=()1×9=() 3×9=()7×8=()8×9=()第三梯阶：能根据乘法口诀表将算式补充完整●能根据表内乘法口诀表，知得数填乘数（口诀）。

冀教版二年级数学上册 (整理乘法口诀)表内乘法和除法课件

9 × 6 = 54 (米) 或 6×9＝54(米)
6 提出问题，并解答。
一共有多少人? 8×3=24(人) 24+4=28(人) 答: 一共有28人。
乘法口诀共有45句。
整理乘法口诀
“一一得一，二二得四，三三得九…… 九九八十一” 只能用来计算一个乘法算式和一个除法算式。
除“一一得一，二二得四，三三得九…… 九九八十一” 外，其余每句口诀都可以用来计算两个乘法算式和两个除法算式。
6×5 > 29 7×8 = 56 6×7 > 29
8×4 < 42 2×9 < 22 5×8 = 40
3×9 > 26 5×8 > 36 4×4 < 18
4 二(1)班一共有5排课桌，每排坐8人，二(1)班一共有多少人? 8×5＝40(人)
答：二(1)班一共有40人。
5 东东家的果园里种了9行苹果树，每行有6棵，果园里一共有多少棵苹果树?
盛一杯黄豆，先估一估有多少粒，再倒出来数一数。
我估计一杯黄豆有400粒。我估计一杯黄豆有500粒。
盛一杯黄豆，先估一估有多少粒，再倒出来数一数。
交流你数的结果，并说一说你是怎样数的。我数的有458粒，我是一粒一粒数的。
有更简便的估计方法吗？
先抓一把数一数有多少粒，再看看一杯能抓几把。
还可以先数出100粒，倒在其他容器中看一看到什么位置，再分一分一杯黄豆有几个100粒。
选择自己喜欢的方法，先估计，再数一数。
1. (1) 一个一个地数，从99数到140，从378数到410，从886数到1000。
99、100、101、102、103、104、105、 106、107、108、109、110、111、112、 113、114、115、116、117、118、119、 120、121、122、123、124、125、126、 127、128、129、130、131、132、133、 134、135、136、137、138、139、140。

4.苏教二上第三单元表内乘法一第4课时 2、3、4的乘法口诀

表内乘法（一）
第4课时 1～4的乘法口诀
苏教版数学二年级上册
学习目标
1.探究乘法口诀的编制方法，学会用观察、比较、迁移的方法探索新知识。 2.掌握1～4的乘法口诀，利用口诀正确计算4以内的乘法，解决简单的实际问题。
读一读，明确目标，学习更有效。
新知探究
1个 1个2 2个2相加
上坐2人
2个
1×2＝2
2×2＝4
上坐4人一二得二二二得四
新知探究
想一想：2×1＝ 2
计算2×1，也用“一二得二” 这句口诀。
新知探究
1只
坐 3人，2只
3只
坐( 9 )人。
1个3
1×3＝3
2个3相加
2×3＝6
3个3相加
3×3＝9
坐6人，
一三得三二三得六三三得九
新知探究
想一想：3×1＝ 3 3×2＝ 6
3乘1等于多少，用乘法口诀“一三得三”，也就是3乘1等于3。 3乘2等于多少，用乘法口诀“二三得六”，也就是3乘2等于6。计算1×3和3×1的口诀相同；计算2×3和 3×2的口诀相同。
新知探究
每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人？3节、4节车厢呢？
新知探究
算一算，填在表里。
车厢的节数
1
人数
4
2
③3×3＝ 9 ⑥1×4＝ 4
课堂练习
6
一共有多少盒？
4 × 3 ＝ 12（盒）或 3×4=12（盒）
课堂作业
1 读口诀，写算式。
2× 2＝ 4
3 × 4 ＝ 12
3× 3＝9
4 × 3 ＝ 12
课堂作业
2 看图填空。
4 × 3 ＝ 12 3 × 4 ＝ 12 口诀：__三__

二年级数学上册第四单元表内乘法(一)2 26的乘法口诀第1课时 5的乘法口诀教案新人教

2.2~6的乘法口诀第1课时 5的乘法口诀【教学内容】教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。

【教学目标】1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。

2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。

3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。

【重点难点】1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。

2.根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

【教学准备】小棒、图片、三角形图片，电脑课件。

【复习导入】提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。

那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生发言，并说出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）想法二：2×7=14（次）想法三：7×2=14（次）继续提问：2×7为什么等于14呢？学生发表自己的想法。

想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。

如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。

我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。

（出示课题）【进行新课】知识点 5的乘法口诀1.学习例1。

（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。

师：请同学们跟老师一起数一数。

学生活动：一个盒子里有5个福娃。

讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）②就是几个5？（1个）③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？小结：1×5=55×1=5（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。

师：2个盒子里有几个福娃？讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）③2×5或5×2的积是多少？（10）小结：2×5=105×2=10（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。

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表内乘法(--) 测试A 卷
测试时间:60分钟总分100分
一、口算。

(8分)
2×6= 4+5= 4×6= 3×4+2=
4×3= 6×5= 2×5= 5×6+6=
1×5= 2×1= 5×5= 6×4-4=
3×5= 3+3+= 4×4= 3×5-3=
二、填空。

(20分) 1.
□+□+□+□=□
( )个( )相加得( ),可改写成( ) ×
( )=( )
□ +□+□=□
( )个( )相加得( )，可改写成（）×（）＝（）
２. ４＋４＋４＋４＋４改写成乘法算式是（）或（）.
３. ３个６相加，改写成（）×（），也可以写作（）×（）. ４. ５×３读作（）乘（）
５. 一个因数是４，另一个因数是６，积是２４，写作（）×（）.
６. ５个６相加是（），减去１个６是（）
７. 两个乘数都是３，积是（）
８. 一辆车有４个轮子，５辆车有（）个轮子.
三、将下列口诀补充完整(6分)
二（）十二三（）十五（）六十三
（）四十二（）四十六四（）二十四
四、看口诀写算式.
四五二十二五一十一六得六
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五、将下列能改写成乘法算式的写出来.(8分)
1. 4+4+4+1__________
2. 2+2+2+2+2_____________
3. 3+3+3+3____________
4. 4+4+4+4-4________________
六、按规律填数.(6分)
4、8、 12、______. ________ . __________.
36、 30、 _______.18._______._________.
七、不计算,选出的数大的算式打“√”(6分)
八、在○里填上“+”.“-”或“×”.(6分)
4○4=8 6○2=12 6○6=36
2○1=2 6○4=2 5○5=10
九、填表.(8分)
1.
2.
十、看图列式.(26分).
加法算式:___________
1. 乘法算式:___________或___________(3分)
( )×( ) =( )
( )×( ) =( )(2分)
2.
3.
( )○( )○( )=( )(3分)
搭4个这样的图形一共要多少根小棒?(2分)
( )○( )=( )
4.
5. 15个“·”够4件衣服吗?
6．
看图你能列出哪些乘法算式?(6分)
_______________ ________________ _________________ 7.
(1)2个多少钱?
□×□=□(元)
(2)5个多少元
□○□=□( )
你还能提出用乘法计算的问题吗?
参考答案
二、2. 5×4 4×5 3. 6×3、3×6 4. 5 3 5. 4×6=24 6. 30 24
7. 9 8. 20 五、2. 2×5 3. 3×4 4.4×3 六、1．16 20 24 2．24 12 6九、
1. 12 6 18 15
2. 1 15 5 10 十、1，3十3＝6 3X2＝6 2X3＝6 2. 4
×3＝12 3×4＝12 3. 4×3＋2＝14 4. 5×4＝20 5. 4×4=16 15＜16不够6．2×2=4 3×2=6 4×3＝12
7．2×4=8 5×5=25（元）
.
.。