农村小学生发明创造教育方案
小学生的科技发明创作
小学生的科技发明创作是为了培养他们的创新思维、动手能力和解决问题的能力，激发对科学和技术的兴趣的重要活动。
通过参与科技发明创作，小学生可以提高观察和分析问题的能力，设计和制作自己的创意作品，并从中获得对科学和技术的认知和体验。
以下是关于小学生科技发明创作的一些建议。
1. 创意思维与问题解决：鼓励小学生进行创意思维和问题解决的训练。
引导他们观察身边的问题和需求，思考如何通过科技发明来解决这些问题。
例如，设计一个便捷的书包收纳系统、制作一个环保的垃圾分类装置等。
2. 实践与动手能力：提供实践和动手能力的机会。
让小学生亲自动手制作自己的科技发明作品。
例如，使用废旧材料制作简单的机械装置、拼装电子积木等。
通过实践和动手，培养小学生的创造力和操作技能。
3. 科学原理与知识传授：教授小学生相关的科学原理和知识。
根据他们的年级和能力，讲解一些简单的科学原理，如电路、机械原理等。
通过了解科学原理，帮助小学生更好地理解和应用于自己的发明创作中。
4. 创作过程与记录：引导小学生进行创作过程的记录和反思。
让他们记录每个步骤和问题的解决方案，以及完成后的感受和体会。
通过记录和反思，帮助小学生总结经验教训，提高科技发明创作的质量和效果。
5. 创意分享与展示：为小学生提供创意分享和展示的机会。
组织创意分享会或科技发明展览，让小学生展示自己的创意作品，并与他人分享自己的创作心得和经验。
通过分享和展示，激发小学生的创造力和表达能力。
6. 竞赛与评奖：参加科技发明竞赛并进行评奖活动。
鼓励小学生积极参与校内外的科技发明竞赛，展示自己的创意作品。
通过竞赛和评奖，激发小学生的参与热情和创新潜能。
7. 家校合作与支持：加强家校合作，共同关注小学生的科技发明创作和发展。
家长可以与学校老师密切沟通，了解孩子的创作情况和需求，并提供必要的支持和鼓励。
学校可以定期举办家长会或科技讲座，为家长和学生提供相关的指导和资源。
通过以上的科技发明创作建议，可以帮助小学生培养创新思维、动手能力和解决问题的能力，激发对科学和技术的兴趣。
小小发明家教案（精选4篇）
小小发明家教案（精选4篇）小小发明家篇1教学目标1、知识目标：使学生懂得科学对人类很重要，我们应从小爱科学、学科学、用科学。
2、能力目标：培养学生对科学的探索兴趣，使学生能自己进行小发明、小制作。
3、德育目标：通过学习课文，激发学生对科学进行研究发明创造的热情。
4、创新目标：培养学生观察发现能力，让学生能发现生活中物品的不足，运用自己的聪明头脑去改进发明创造。
学情分析1、教材分析：本篇课文是通过一些小发明者的故事告诉我们要多读书学科学进行发明创造。
2、学生分析：学生有一定的实际感受，所以对本文非常感兴趣，但应引导学生设身触地的进行发明，去感受到科学技术给人类带来得好处。
3、确定五点：重点：通过课文使学生有发明创造的兴趣。
难点：学生真正进行发明创造起步很难。
德育点：通过阅读体会加强发明创造的了解，使学生更具有创新意识。
创新点：你有什么发明的经历吗？你对哪方面科学感兴趣？为什么？空白点：读完课文你有什么收获？学具使用目的学生自己的小发明、小制作。
使学生能产生发明创造的欲望。
主要技术留空白点、直观体验、以读促使学生增加体验的技术。
教学过程中的五环节设计一、导引目标，激发兴趣1、教师出示一个灯泡，让学生说出自己看后的想法的想法。
学生能够从自己的观点出发，说出自己的想法。
2、教师引导到发明创造，并且板书课题。
二、创设条件，主体参与1、引导学生读文，并且思考成为发明家应具被什么条件？学生读后小组内交流自己的收获。
2、让学生有互相学习的机会，能取长补短听取他人的意见。
给学生自己的空间三、组织研究，体验发现(1)文中你最喜欢的话是哪句话？为什么？学生读是体会的过程是重新学习的过程。
(2)、你还知道哪些小发明、小创造的事例？介绍给大家。
(3)、你还知道哪些物品随着科技的进步也在不断的变化？结合你搜集到的资料谈一谈。
3、学生出示自己找到的资料（图片或书籍等等）来谈。
四、引导创新，应用实践1、在日常生活中，你感觉还有哪些问题需要自己去发明创造解决？说出来让我们一起想办法。
小学生小发明设计方案
4.评价与激励
-制定评价标准：根据小学生的特点和发明要求，制定科学合理的评价标准。
-评价过程：组织专业评价团队，对学生的发明成果进行公正评价。
-激励措施：对表现优秀的学生和团队给予表彰和奖励，激发学生积极性。
四、实施流程
1.宣传启动：通过学校公告、班会等形式，向学生和家长宣传小发明活动的意义和目的。
（2）创意构思：鼓励小学生发挥想象，提出独特的解决方案。
（3）查阅资料：指导小学生查阅相关资料，了解现有技术，为发明创造提供理论支持。
（4）设计制作：指导小学生进行设计，动手制作原型。
（5）测试优化：对制作出的原型进行测试，发现问题并进行优化。
（6）撰写报告：指导小学生撰写发明报告，包括发明背景、设计思路、制作过程、测试结果等。
2.落实经费保障：争取学校、家长和社会的支持，确保活动经费的落实。
3.建立激励机制：设立表彰和奖励措施，鼓励小学生积极参与活动。
4.加强宣传推广：通过校园网、微信公众号等渠道，宣传小发明活动成果，提升活动影响力。
5.注重知识产权保护：引导小学生尊重他人的知识产权，避免侵权行为。
六、总结与展望
本方案旨在培养小学生的创新精神和实践能力，为我国科技发展培养后备力量。通过活动的开展，小学生将提高观察力、思考力和动手能力，形成团队协作精神，增强解决问题的能力。
二、方案目标
1.激发小学生对小发明的兴趣，培养创新意识。
2.提高小学生的观察力、思考力和动手能力。
3.培养小学生团队协作精神，提升沟通能力。
4.培养小学生解决问题的能力，增强自信、学习、环保、安全等方面，自选一个具有实际意义和价值的发明主题。
小发明制作教案
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教案
㈠课题：简单小发明制作
㈡课时安排：一课时
㈢教学目的：教同学们利用身边的废弃物制作一些简单的科技小发明，激发学生的兴趣，增强学生动手实践的能力，训练学生的创新思维，让他们学习一些简单的科学小知识，最重要的可以让他们学会如何从身边做环保，并发现环保中的乐趣，从而提高环保意识，养成良好的行为习惯。
㈣主要内容：①ppt授课，讲解环保知识以及简单小发明的制作步骤。
②教他们自己动手实践制作。
㈤教学重点：通过这简短的教学让他们学会利用身边的物品科技创新，提高环保意识并从环保中发现科技发明的乐趣，更自觉地在以后的生活中注重环保，学会创新。
㈥教学难点：教会他们在生活中利用废旧物品制作小发明，树立变废为宝，科技创新的意识。
㈦过程与方法：
1.上课之前我们要做好充分的准备，制定且明确上课的目标，以便更好地完成教学活
动。
2.准备活动：提前了解一些小发明制作。
3.教学：说明这堂课的教学目的，进行ppt 授课，激发学生的学习兴趣，鼓励他们自
己动手制作。
4.和同学们进行谈话与交流，询问他们的收获与感悟（师生交流心得），引导学生的
环保、科技创新的意识，并让他们对本次课堂进行评价。
㈧结束语：同学们，今天你们有没有发现我们身边还有这么多奇妙的小发明呢，而你们也可以在生活中通过你们丰富的想象制作出更有趣的作品来，但这些并不是我们教学的初心，我们希望你们可以懂得其中蕴含的深意并付诸行动。
（九）、课后总结：（教学结束后，对当天授课情况进行总结与反思）
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《我是小小发明家》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动
《“我是小小发明家”——小学综合实践活动三年级上册教案》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够了解发明创造的基本知识，掌握发明创造的基本方法和技巧，提高学生的创新意识和实践能力。
2. 过程与方法目标：通过引导学生观察生活中的问题，激发学生的发明创造欲望，培养学生的观察能力、分析能力、创新能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过发明创造活动，培养学生的好奇心、求知欲和探索精神，增强学生的自信心和自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解发明创造的基本知识，掌握发明创造的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的问题，激发学生的发明创造欲望，培养学生的创新能力和实践能力。
三、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 发明创造作品展示。
3. 实验器材。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些发明创造作品，如、电灯、洗衣机等，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生观察这些发明创造作品，并让学生思考：这些发明创造作品是如何产生的？它们有什么特点？学生交流自己的想法，教师引导学生了解发明创造的基本知识。
2. 讲授新课：（1）观察生活中的问题：教师引导学生观察生活中的问题，如：下雨天，人们走路时容易滑倒。
冬天，人们穿的衣服多，很难找到合适的纽扣。
晚上，人们看书时，灯光太暗。
学生做作业时，姿势不正确，容易导致眼睛近视。
教师让学生分组讨论，每个小组选择一个问题进行深入讨论，并提出解决方案。
学生交流自己的想法，教师引导学生分析这些问题的特点，并鼓励学生提出更多的问题。
（2）发明创造的基本方法和技巧：教师介绍发明创造的基本方法和技巧，如：观察法：通过观察生活中的问题，发现问题的本质和规律。
实验法：通过实验，验证解决问题的方法是否可行。
联想法：通过联想，寻找解决问题的方法。
创造法：通过创造，提出新的解决方案。
教师让学生分组进行实验，验证解决问题的方法是否可行。
学生交流实验结果，教师引导学生总结发明创造的基本方法和技巧。
如何引导学生开展小发明活动
如何引导学生开展“小发明”活动创新是关系国家兴亡，民族强盛的大事情，在青少年中开展创造发明活动是国家创新大事业中的一个分支。
虽然教师无法直接教会学生搞出发明创造，但可以通过开展相关的活动去培养学生的发明创造精神，开展小发明活动就是培养这种精神的重要途径。
那么，作为一线教师，要如何引导学生开展“小发明”活动？我认为可以采取这些具体做法：一、鼓励学生树立起小孩子也能搞发明创造的信心让每位小孩子都认为“我能行”，这就是我们火炬孩子的精神，具体可以从以下几方面去引导：1、不要把任何发明创造都看成那么神秘，那么高不可攀。
有的发明创造，尽管影响很大，被认为很难很难，但一经点破，其实简单的让人感到可笑。
（如制造望远镜镜片，原来是用水晶石——就是透明石英经手工去磨制，制作工期很长，无法大量生产，后来才出现了用玻璃制作镜片的技术，但这技术被认为是高不可攀的……）2、发明有大有小。
小孩子要根据他们的知识、能力、生活经验所能达到的范围内去描准那些小的、较简单的发明创造。
实际上，许多大的发明创造往往是由小的发明创造综合起来的，（如美国的波音飞机，就是把世界各地相关的发明和技术加以利用，从整体上去组合而制造出的一种先进客机。
再如：望远镜的发明，就是荷兰的两个小孩子玩出来的发明，现已造出各种不同的望远镜。
）实践让明，小孩子确实也能搞出小发明。
3、社会对发明创造的要求永无止境。
有人可能会认为，当今社会已经这么先进了，几乎没有缺什么东西了，因而，除了一些大的发明外，小的发明创造空间也已很小了。
但事实上是随着社会的不断前进，生产力的不断发展，生活水平的不断提高，环保、节能意识的不断增强，就必须有也一定会有不断出现的新发明，新创造去适应各种各样的需求。
（如电视机，从制造出第一台样机到当前出现的液晶，等离子电视过程中引发出的发明到底有多少项，恐怕是难以统计出来的。
再如抽水马桶已使用了许多年，但普遍存在是冲水量偏多的现象，如今，水资源缺乏的问题越来越突出，现虽已经推出节水型的抽水马桶，但要在短期内将原有的抽水马桶全部撤换掉，是不现实的。
小学科技小发明活动方案(共6篇)
小学科技小发明活动方案（共6篇）篇：科技小发明、小创作活动方案科技信息组科技小发明、小创作活动方案一、活动宗旨引导中学生从小树立“爱科学、学科学、用科学”的观念，弘扬科学精神，普及科学知识、科学方法和科学思想，提高青少年科学文化素质，推进素质教育，培养青少年学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、创新能力。
二、基本理念爱科学、学科学、用科学，让每一个学生体验动手、动脑的乐趣，体验科技给人类社会带来的变化，进一步提高学生的科技意识和科技水平。
创造条件让全体同学都有机会参与，力求使每个学生从小具有一定的动手、创新意识及能力。
以“培养创新精神，提高科学素养”为主题，以“传播科学知识，提高创新能力，促进校园文明建设，创造良好的科技教育环境和氛围”为主要内容，通过活动让学生关心科技、了解科技。
基本思路：1、鼓励全体参与，让每一个学生都参与到活动中来，都有机会体验动手、动脑的乐趣。
2、活动力求内容丰富、讲求实效。
3、在校园营造人人爱科学、人人讲科学、人人学科学、人人用科学的良好氛围。
四、实施原则1、科普性原则以科技发明创新大赛活动为契机，在学生中进行深入扎实的科学知识、科学思想和科学方法的普及教育，学生通过积极主动地参与活动，提高学生的科技意识，培养创新能力。
2、主体性原则充分尊重学生的主体地位，发挥他们的自主探究精神和主体作用，让学生逐步成为自我开发创造力的主体。
3、个性化原则从实际出发，发展学生个性；鼓励学生扬长补短，学有特长，逐步形成各具特色的创新素质，培养创新才能。
五、具体活动活动时间、内容安排：（1）活动时间：根据学校大事安排制定，最好是穿插在学校的科技文化艺术节当中。
（2）活动发动：依托信息技术课堂，向学生发起“科技发明和制作”活动的引导，通过实物作品与视频结合引发学生的兴趣。
（3）科技小发明小创作活动内容：小创作、小发明、小制作比赛。
一至三年级每班至少选送两件2件作品参赛。
分评一等奖3件、二等奖6件、三等奖10件、优胜奖若干。
小小发明家激发小学一年级学生的发明创造兴趣的五个活动
小小发明家激发小学一年级学生的发明创造兴趣的五个活动在小学一年级的年龄阶段，培养孩子的发明创造兴趣对他们未来的发展至关重要。
作为一位教育者或家长，我们可以通过一些有趣的活动来激发孩子们的创造力和发明潜能。
下面是五个既简单又有趣的活动，旨在培养小学一年级学生的发明创造兴趣，让他们变成小小发明家。
活动一：发明玩具让孩子们动手制作属于自己的发明玩具是培养他们创造力的好方法。
可以给孩子们提供一些简单的材料，如纸板、胶水、彩色纸等。
让他们使用这些材料设计并制作自己喜欢的玩具，比如飞机、汽车或是奇妙的生物。
在这个过程中，鼓励孩子们尝试各种形状和颜色的组合，发挥他们的想象力。
活动二：改造日常用品通过改造日常用品的方式，可以激发孩子们的创造力和思维能力。
例如，可以给孩子们一些废旧的塑料瓶、纸箱或是旧报纸，让他们利用这些材料设计并制作一些有趣的东西，比如储蓄罐、盒子城堡或是纸板机器人。
这种活动可以帮助孩子们学会利用废物再利用，培养他们的环保意识。
活动三：发明故事鼓励孩子们通过发明故事来展现他们的创造力。
可以给孩子们提供一个主题，比如未来的城市、神奇的岛屿或是宇宙探险，让他们想象并编写自己的故事。
在故事中，他们可以发明新的交通工具、奇特的生物或是神奇的道具。
这种活动可以锻炼孩子们的想象力和写作能力。
活动四：观察调查让孩子们观察周围的事物，并通过调查了解更多信息。
可以给孩子们一些简单的问题，让他们观察并记录答案。
例如，他们可以观察花园中不同的昆虫，然后记录它们的颜色、形状和生活习性。
通过这样的观察调查，孩子们可以培养对事物的敏感性，并为未来的发明创造提供灵感。
活动五：发明展览组织一个小小发明家的展览，让孩子们有机会展示自己的发明创造。
可以邀请其他班级的同学和家长参观展览，并给每个小发明家提供机会向观众展示和解释他们的作品。
这样的展览不仅可以鼓励孩子们展示自己的创造力，还能让他们学会分享和交流。
通过以上五个活动，我们可以激发小学一年级学生的发明创造兴趣。
小学生科学发明创造计划
小学生科学发明创造计划科学发明创造计划是为了培养小学生的创造能力和科学思维而设立的。
通过参与科学发明创造计划，小学生不仅能够学到科学知识，还能培养问题解决的能力，提高创造力和创新思维。
本文将介绍小学生科学发明创造计划的重要性、实施方法以及一些成功案例。
一、科学发明创造计划的重要性科学发明创造计划对小学生的成长与发展有着重要的推动作用。
首先，通过参与科学发明创造计划，小学生能够接触到真实的科学问题，增强他们的好奇心和求知欲。
他们会主动思考、发问，进而激发他们对科学的兴趣，培养科学精神。
其次，科学发明创造计划注重培养小学生的动手能力和实践能力。
小学生通过亲自动手设计、制作实验装置，可以提高他们的空间想象力、动手能力和创造力。
最后，科学发明创造计划还能培养小学生的团队合作意识和沟通能力。
在小组合作的过程中，小学生需要相互协作、交流想法，共同解决问题，从而培养他们的团队意识和合作精神。
二、科学发明创造计划的实施方法1. 制定合适的课程计划：在科学发明创造计划中，教师需制定科学实践的教学计划，包括科学知识的学习和实践操作的训练。
教师要根据学生的年龄特点和能力水平，合理安排课程内容，让学生能够逐步掌握基本的科学原理和实验技能。
2. 提供实践机会：为了让学生能够参与科学发明创造计划，学校应提供充足的实践机会和资源支持。
可以建立科学实验室或创客空间，配备相应的实验设备和工具，为学生提供条件，让他们能够开展自己的科学实践。
3. 激发学生主动性：在科学发明创造计划中，学生应该是主体，教师充当指导者的角色。
教师要激发学生的主动性和创造性，鼓励他们提出问题、做实验、提出解决方案，并给予积极的评价和鼓励。
4. 展示成果与交流分享：科学发明创造计划的重要部分是学生的成果展示和交流分享。
学校可以组织科学创新展览或科技成果交流会，让学生有机会向他人展示自己的创造成果，同时也可以通过与他人的交流分享，激发学生更多的创新想法。
三、成功案例小学生科学发明创造计划在全国范围内都有着丰富的成功案例。
小小发明家小学发明创造教案
小小发明家小学发明创造教案【教案】小小发明家-小学发明创造【引言】本教案旨在培养小学生的发明创造能力，激发他们的创新精神和动手实践能力。
通过引导学生进行小发明的实践，帮助他们培养解决问题的能力和创意思维，培养他们成为未来的小小发明家。
【教学目标】1.了解发明创造的意义和作用；2.培养学生的创新思维和动手实践能力；3.提升学生的解决问题的能力；4.鼓励学生进行小发明实践，培养他们对科学的兴趣。
【教学准备】1.小小发明家故事书籍或视频资源；2.展示学生常见的小发明作品，如夹子、太阳能小风车等；3.小学生常见的学习用品和日常生活用品。
【教学步骤】一、导入（10分钟）1.利用故事书籍或视频资源，向学生讲述小小发明家的故事，激发学生对发明创造的兴趣。
2.展示一些小发明作品，引导学生思考如何从日常生活中寻找问题，并通过发明创造解决问题。
二、发散思维（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组讨论他们在日常生活中遇到的问题，并提出解决问题的创意想法。
2.组织学生进行集体讨论，让每个小组依次分享他们的问题和创意，鼓励其他小组提出改进的建议和意见。
三、创意选题（15分钟）1.让学生选择一个自己感兴趣的问题进行解决，鼓励他们选择与自己生活经验相关的题材。
2.引导学生思考解决问题的方法和步骤，并指导他们制定一个明确的项目计划。
四、动手实践（30分钟）1.根据学生选择的题目和项目计划，引导他们准备所需材料和工具。
2.指导学生按照项目计划进行实验和制作，鼓励他们在实践中发现问题和改进创意。
五、展示与分享（20分钟）1.让每个小组展示他们的小发明作品，并向其他小组展示他们的创意和实践过程。
2.组织学生进行交流和互动，鼓励他们提出问题和共享经验。
六、总结与反思（10分钟）1.引导学生回顾整个小发明实践的过程，总结自己的收获和体会。
2.鼓励学生思考如何将发明创造的能力应用到日常生活和学习中。
【拓展延伸】1.组织小发明家展览活动，让学生展示自己的小发明作品给其他年级或家长观摩和体验。
小学科技发明教案引导学生进行科技发明创造
小学科技发明教案引导学生进行科技发明创造导言：科技发明创造对现代社会的发展起着重要的推动作用。
为了培养小学生对科技的兴趣和创造力，制定一份科技发明教案，以引导学生进行科技发明创造，激发他们的创造潜能和解决问题的能力。
第一部分：教案目标1. 培养学生对科技创新的兴趣和热爱。
2. 培养学生科学思维和创新能力。
3. 引导学生了解科技发明的过程和原则。
4. 激发学生对科技发明的想象力和创造力。
5. 培养学生的合作意识和团队精神。
第二部分：教学内容和活动设计1. 探究科技发明的意义和价值- 为学生展示一些科技发明对人类社会带来的改变和便利。
- 引导学生思考，讨论科技发明如何提高生活质量和解决问题。
2. 科技发明的过程和原则- 分组活动：每个小组选择一项日常生活中的问题，然后分析问题的成因和解决方案。
- 学生通过几个步骤，进行科技发明创造的过程，如观察、提问、实验、总结。
- 引导学生了解科技发明需要考虑的因素，如可行性、安全性、效果等。
3. 激发学生的创造力和想象力- 鼓励学生讲述自己的创意和想法，并提供场景、问题来激发学生的想象力。
- 学生可以使用画图、建模等方式，展示他们的创意和想法。
- 分享和讨论每个小组的创意，让学生互相启发和学习。
4. 合作与分享- 学生分组进行合作，在小组内共同解决问题和创造发明。
- 鼓励学生分享自己的发明，向其他小组成员学习和借鉴。
第三部分：教学评价1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对科技发明的理解和应用能力。
3. 学生创造力和想象力的发展情况。
4. 学生在小组合作中的表现和团队精神。
结语：通过制定科技发明教案，我们可以引导小学生进行科技发明创造，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在这个过程中，学生不仅可以学习科技知识，还可以提高科学思维、团队合作和创新能力。
希望通过这份教案能够激发更多学生对科技的热爱，并培养他们成为未来科技创新的主力军。
小发明活动方案
小发明活动方案活动背景小发明活动是一项旨在激发创造力和培养动手能力的活动。
通过这个活动，参与者可以自由发挥想象力，设计并制作属于自己的小发明。
此活动不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养他们的创新精神和解决问题的能力。
活动目的1.激发学生的创造力：通过参与小发明活动，学生可以自由发挥想象力，激发创造力。
2.培养学生的动手能力：通过实际操作，学生可以提高他们的动手能力和实践能力。
3.培养学生的解决问题的能力：设计和制作小发明的过程需要学生思考和解决问题，培养他们的解决问题的能力。
4.提高学生的综合素质：小发明活动涉及多个学科，包括物理、数学和美术等，可以综合运用多种知识。
活动流程第一阶段：资料收集和灵感启发（1天）在活动开始前的一天，学生需要收集相关资料和灵感。
他们可以阅读有关小发明的书籍和杂志，观看有关小发明的视频，以及和家人、朋友讨论和交流。
这个阶段的目的是为学生提供充分的信息和灵感，激发他们的创造力。
第二阶段：思考和设计（2天）在这个阶段，学生需要根据收集到的资料和灵感，进行思考和设计。
他们可以画草图、制作模型，以及进行实验等，以验证他们的设计是否可行。
这个阶段的目的是帮助学生把想法转化为具体的设计方案。
第三阶段：制作和完善（3天）一旦学生完成了设计，他们就可以开始制作自己的小发明了。
在这个阶段，学生可以使用各种素材和工具，如纸板、胶水、剪刀等，制作他们的小发明。
学生还可以进行试验和改进，不断完善自己的设计。
第四阶段：展示和分享（1天）在活动的最后一天，学生将展示他们的小发明，并分享他们的设计经验和心得。
这个阶段的目的是让学生有机会展示自己的成果，并互相学习和鼓励。
活动评估在小发明活动结束后，可以进行评估。
评估旨在评估学生在创造力、动手能力和解决问题能力等方面的表现。
评估可以采用观察、访谈和问卷调查等形式，以全面了解学生的学习情况和收获。
活动改进根据评估结果，可以对小发明活动进行改进。
比如，可以调整活动流程，增加学生与家长、专业人士的互动，以提供更好的指导和反馈。
小小发明家科学教案
小小发明家科学教案一、教学目标1. 让学生了解什么是发明创造，激发学生的创新意识和兴趣。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注生活中的科学问题，培养学生的解决问题的能力。
二、教学内容1. 发明创造的概念和意义2. 科学发明的基本原理和方法3. 生活中的科学问题和解决方案三、教学方法1. 讲授法：讲解发明创造的概念、意义和基本原理。
2. 实践法：让学生动手制作小发明，培养学生的创新能力。
3. 案例分析法：分析生活中的科学问题，引导学生提出解决方案。
四、教学准备1. 教室环境布置：摆放一些科学家和发明家的照片及简介，激发学生的学习兴趣。
2. 准备一些简单的科学实验器材和材料，如电池、灯泡、电线等。
3. 收集一些生活中的科学问题，用于案例分析。
五、教学过程1. 导入：介绍发明创造的概念和意义，让学生了解科学发明的重要性。
2. 讲解：讲解科学发明的基本原理和方法，让学生了解发明创造的基本步骤。
3. 实践：让学生动手制作小发明，培养学生的创新能力。
4. 案例分析：分析生活中的科学问题，引导学生提出解决方案。
5. 总结：对学生的发明作品进行评价，总结发明创造的方法和技巧。
六、教学评价1. 学生发明作品的创意和实用性。
2. 学生在实践过程中的动手能力和团队协作精神。
3. 学生对科学发明原理的理解和运用。
七、安全与环保1. 强调实验过程中的安全注意事项，如佩戴好防护用具，避免触电等。
2. 教育学生爱护实验器材，遵守实验室规定。
3. 引导学生关注环保，提倡使用环保材料。
八、教学拓展1. 组织学生参观科学博物馆或发明展览会，拓宽视野。
2. 邀请科学家或发明家来校讲座，分享他们的发明经历。
3. 开展科学竞赛或创新活动，鼓励学生积极参与。
九、教学反思1. 总结本次教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的反馈，调整教学内容和难度，以满足学生的需求。
3. 定期与同行交流，分享教学经验和心得。
科技小发明小创作活动方案
科技小发明小创作活动方案一、活动目的和意义科技小发明、小创作活动旨在激发学生对科技创新的兴趣，培养学生动手实践、创造能力和团队合作意识，提升学生的科学素养和创新思维能力。
通过这一活动，学生能够学习到实践中常见的科技原理和发明创造的过程，培养他们的观察力、思维逻辑和实践能力，提高他们的动手实践能力以及科学素养，培养他们保持好奇心和创新意识的习惯，激发他们的创造力和创新精神。
二、活动内容和组织形式1.活动内容（1）科技小发明比赛:学生可以自由发挥，根据自己的兴趣和创意构思一个小发明，并在一定时间内进行设计和制作。
小发明可以涵盖各个领域，如家居、交通、学习、通讯等。
参赛作品需综合考虑实用性、科技含量和创新意义。
（2）科技创作比赛：学生可以根据自己的兴趣，选择一个科学主题进行实验研究，设计一个小创作实践项目。
参赛项目可以包括科学实验、科技模型制作、科技小制作、创意写作等多种形式。
2.组织形式（2）组织报名：学生对活动感兴趣的，可以自愿报名参加。
学校要组织专门的老师负责报名工作，收集学生的参赛意向和作品构思，统计报名人数。
（3）活动培训：学校可以邀请相关领域的专家或教师进行小发明、小创意培训，指导学生如何思考科技问题，如何实践科技创造，提高学生的科学素养和实践能力。
（4）作品展示与评选：在规定的时间内，学生完成作品制作，并进行展示。
评委会由专业教师和相关领域的专家组成，对参赛作品进行评选，确定获奖名单。
同时，还可以组织同学们进行评选，让大家参与活动决策。
（5）颁奖典礼：在学校组织一次庄重的颁奖典礼，对获奖的学生进行表彰和奖励，激励他们继续创新。
三、活动实施方案1.活动时间：根据学校的具体情况，可以将活动时间安排在寒暑假期间，以确保学生有充足的时间和精力进行参赛作品的设计和制作。
2.活动场地：可以根据参赛作品的实际需求，有针对性地选择相应的场地。
如需要实验室的，可以在学校的科学实验室开展；如需要展示的，可以在学校的礼堂或展览馆举办。
小学生创造发明教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 培养学生的创新意识和实践能力。
2. 引导学生学会观察生活，发现问题，提出解决方案。
3. 培养学生的团队协作精神和表达能力。
教学重点：1. 创新思维训练。
2. 实践操作能力的培养。
教学难点：1. 引导学生从生活中发现问题。
2. 培养学生的团队协作能力。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 制作发明作品的材料（如：纸盒、胶带、剪刀等）。
3. 教师准备若干个生活中的实际问题，用于启发学生思考。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示生活中的一些常见问题，如：垃圾处理、交通拥堵等，引导学生思考这些问题产生的原因及解决方法。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些问题？又是如何解决的？二、新课讲解1. 讲解创新思维的重要性，引导学生学会观察生活，发现问题。
2. 介绍一些创新思维的方法，如：头脑风暴、逆向思维等。
3. 讲解团队协作的意义，引导学生学会与他人合作。
三、实践操作1. 教师分组，每组选择一个生活中的实际问题进行解决。
2. 学生运用创新思维，设计解决问题的方案。
3. 教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
四、作品展示1. 每组展示自己的发明作品，讲解设计思路和解决方法。
2. 其他小组进行评价，提出改进意见。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调创新思维和实践操作的重要性。
2. 鼓励学生在生活中继续关注问题，勇于创新。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：你们掌握了哪些创新思维的方法？2. 引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？二、新课讲解1. 讲解创新发明的步骤，如：发现问题、提出解决方案、实践操作、改进完善等。
2. 介绍一些成功的创新发明案例，激发学生的创新热情。
三、实践操作1. 学生根据所学知识，自行选择一个生活中的实际问题进行发明创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示1. 学生展示自己的发明作品，讲解设计思路和解决方法。
中小学生科技创新与发明教育方案
中小学生科技创新与发明教育方案科技创新是现代社会发展的重要推动力之一，而教育是培养未来科技创新人才的关键。
中小学生科技创新与发明教育方案，旨在培养学生的创新精神、科学思维和实践能力，引导他们在科技领域中发展潜能，为未来的科技创新做出贡献。
一、课程设置科技创新与发明教育方案从课程设置上充分融入科学、数学、技术等学科，以跨学科的方式培养学生的创新能力。
引入新的教材和实验装置，让学生通过实践探索解决问题的方法和创新思路。
二、鼓励实践科技创新与发明教育方案强调实践，让学生亲自动手解决真实的问题。
鼓励学生进行实验、观察、调研等实践活动，提升他们的观察、分析和解决问题的能力。
三、提供资源为了促进科技创新与发明教育的开展，学校应提供充足的资源。
包括实验室、工作室、科技设备、图书馆等，让学生有足够的空间和资源进行实践和研究。
四、开展竞赛科技创新与发明教育方案应鼓励学生参加各类科技竞赛。
这些竞赛不仅可以给学生提供展示创新成果的机会，还能培养他们的团队合作、沟通和解决问题的能力。
五、提供指导科技创新与发明教育方案需要配备专业的指导人员。
他们可以指导学生选择合适的项目，提供技术支持和指导，帮助学生克服困难，实现他们的创新目标。
六、培养创新思维科技创新与发明教育方案要注重培养学生的创新思维。
通过教授创造性思维方法、开展头脑风暴活动等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和思维方式。
七、促进交流分享科技创新与发明教育方案应鼓励学生之间的交流与分享。
学校可以组织科技交流活动，让学生展示自己的创新成果，互相学习、借鉴，激发更多的创新灵感。
八、与社会结合科技创新与发明教育方案要与社会结合，为学生提供实践机会。
学校可以与企事业单位、科研机构等建立合作关系，让学生参与实际项目的研究和实施，增加他们的实践经验。
九、关注素质教育科技创新与发明教育方案不仅要注重学科知识的传授，更要关注学生的综合素质培养。
培养学生的创新精神、合作精神、实践能力和社会责任感，使他们成为全面发展的科技创新人才。
小小发明家指导学生进行简单发明创造培养创新思维
小小发明家指导学生进行简单发明创造培养创新思维在现代社会，创新是推动社会进步的重要力量。
然而，要培养学生的创新思维，发展他们的发明创造能力，并非易事。
为了帮助学生成为小小发明家，本文将为您提供一些指导。
一、激发学生的创新灵感学生通常充满好奇心和想象力，但如何激发他们的创新灵感却是一个挑战。
作为老师或家长，我们可以通过以下方法来帮助他们：1. 创意游戏：组织一些创意游戏，如“幻想发明家”或“设计你的未来世界”。
这些游戏通过培养学生的想象力和创造力，激发他们的创新灵感。
2. 实践经验：给学生提供实践经验，让他们亲自动手制作东西。
这样的活动可以培养他们的动手能力和解决问题的能力，同时激发他们的创新思维。
二、培养学生的问题解决能力发明创造常常涉及解决问题的能力。
为了培养学生的问题解决能力，我们可以采取以下方法：1. 提出挑战：给学生提供一些挑战性的问题，鼓励他们用自己的想法来解决。
这样的挑战可以让他们思考问题的不同角度，同时培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 团队合作：鼓励学生进行团队合作，通过合作解决问题。
在团队中，学生可以互相交流和分享想法，共同解决问题，培养他们的合作精神和创新能力。
三、提供资源和支持学生需要一定的资源和支持来实现他们的发明创造梦想。
作为老师或家长，我们可以提供以下资源和支持：1. 创客空间：建立一个创客空间，提供学生使用工具和材料的机会。
这样的空间可以激发学生的创新灵感，并提供他们实践自己想法的机会。
2. 导师指导：为学生安排导师，提供专业指导和支持。
导师可以帮助学生理解问题，提出解决方案，并指导他们的实践过程。
四、表彰学生的发明创造为了鼓励学生进行发明创造，我们应该及时表彰他们的努力和成就。
可以采取以下方法：1. 发明展览：组织学生的发明展览，让他们展示自己的作品。
这样的展览可以激发学生的创新热情，并让他们得到肯定和鼓励。
2. 奖励制度：建立奖励制度，奖励学生的发明创造成果。
鼓励发明创造方案
鼓励发明创造方案为了深入贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，我们制定了鼓励中小学生开展发明创造、申请国家专利活动的实施方案。
我们希望通过这一方案，全面提高学生的科学思维能力、科技创新能力和动手实践能力，更好地引导和激发青少年的发明创造热情，培养学生的创新精神和实践能力。
首先，我们制定了小发明、小创造活动的目标，即培养学生的创造意识、坚持不懈的意志，养成良好的创造素质。
我们希望通过这些活动，促进学生主动研究，培养学生发现问题和解决问题的能力。
只有明确了目标，才能有目的、有计划、有步骤地组织实施。
其次，我们制定了基本原则，包括开放性原则、平等性原则、激励性原则和指导性原则。
我们希望通过这些原则，鼓励人人参与，允许模仿，鼓励坚持不懈，让学生自由争论，畅所欲言，充分调动学生创新的积极性。
同时，我们也要因材指导，对先进者着重宏观和整体启发、点拔；对后进者，要多鼓励多启发，进行具体而耐心的辅导，使每个学生的创造性思维和创新能力都有所发展。
我们的活动目标是牢固树立以素质教育为核心的教学观，以课程改革为契机，深化教育改革，全面推进素质教育。
我们要继续重视基础知识、基本技能的教学，以创新精神和实践能力的培养为重点，培养学生的动手能力和创造精神。
我们要开设综合实践活动课程，引导学生加强对自然、科学知识和社会的了解和参与。
同时，我们也要确定指导教师，对青少年开展发明创造进行指导，帮助学生对取得的创新成果申请专利。
我们还将把发明创造课纳入地方课程，安排兼职教师认真上好发明创造课，积极组织学生开展专利申报工作，并每两年举办一次发明创造成果展。
最后，我们制定了具体做法，包括激发学生的创造意识等。
我们希望通过这些具体做法，全面提高学生的科学思维能力、科技创新能力和动手实践能力，更好地引导和激发青少年的发明创造热情，培养学生的创新精神和实践能力。
让学生认识到发明创造的重要性，从人类最早的刀耕火种到现代文明，都是由人类双手创造出来的。
如何辅导小学生进行发明创造
如何辅导小学生进行发明创造学校的发明创造教育活动是指教师运用创造教育理论引导学生学习掌握简单的发明方法和技巧进行发明创造，从而培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创新能力及个性品质，促使学生形成良好的创新素质。
邓小平说“计算机要从娃娃抓起”，我认为发明创造教育也应该从娃娃抓起。
我校从建校起，就非常重视对学生进行发明创造教育，在4—6年级每周都开设了《科创》课。
下面，结合本人教学实践，谈谈如何对小学生进行发明创造教育。
一、营造发明创造氛围，激发小学生发明创造兴趣兴趣是最好的老师。
在对学生进行发明创造教育时，营造一个“人人是创造之人、天天是创造之时、处处是创造之地”的氛围是非常有必要的。
我校在“科创”教育活动中，通过组织开展“小发明信箱”、“创新方案设计大赛”、“奇思妙想”、“金点子创意”、“亮眼睛行动”、“红领巾发明俱乐部”、“讲科学家发明家的故事”等活动来激发小学生的发明创造兴趣，营造人人争做“小问号”、“小发现”、“小能手”的创新氛围，引导小学生在丰富多彩的实践活动中发现问题、研究问题、解决问题，在探究的过程中获得实实在在的收获，让他们体验到“处处是创造之地，时时是创造之机，以幻想为快乐，以创造为光荣”的发明乐趣，为学生创新意识和能力发展提供一个校园大氛围。
同时，利用课堂对小学生进行教育，教学效果的好与坏关键也在于在课堂学习中创造性氛围，如果教师能够很好地引导学生积极思考，敢于表达自己的见解，会使其创造潜能得到最大限度的发挥。
所以教师在教学中应注意激发兴趣，鼓励学生探索求异，为学生营造一个充满创造性的课堂氛围。
二、让学生充分理解创造力与知识的关系教师在引导学生进行创造发明之前，必须让学生明白：没有深厚的文化基础知识就不可能有所成就，也不可能成长为高素质的创新人才。
并从两个方面引导学生：一方面要求每个学生必须掌握和理解一些发明创造的基本方法和技能，如：缺点列举法、组合发明法、联想发明法、实例发明法、移植发明法等等；另一方面要求学生学会思考，要密切联系生活，并运用所学发明创造的知识巧妙解决自己生活中遇到的难题。
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农村小学生发明创造教育方案一、方案名称：农村小学生发明创造教育方案二、方案的背景（需求分析）与目标1.学生成长的需要学校的发明创造教育活动是指教师运用创造教育理论引导学生学习掌握简单的发明方法和技巧进行发明创造，从而培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创新能力及个性品质，促使学生形成良好的创新素质。
学会学习方式、学会思维方法、学会应用知识、学会发现问题、学会解决问题。
迎接这个创造世纪的主人，正是我们那些在校学习的孩子们。
因此对青少年进行发明创造教育，就显得极其重要了。
2.心理发展和日常生活需要心理学家研究表明，青少年的好奇心正是他们探索世界，改造世界，产生创造欲望的心理基础。
学会知识、学会学习知识的方法、学会创造、学会做事、学会做人、创新贯彻于始终。
通过开展青少年发明创造活动，鼓励青少年去发现新问题，提出新设想，实现新目标，这是培养他们的创新精神，提高他们的创造力的最好途径。
3.目标：（1）激发小学生发明创造的兴趣儿童成功在一定程度上却是始于对某一事物的兴趣上。
可以设想一下，如果一个学生对所进行的活动连一点起码的兴趣都没有，那他肯定连想都懒得想，就更谈不上发挥他的主动性了。
所以，在学生中进行发明创造活动时，要充分激发他们探索科学的兴趣。
（2）培养学生的发明创造的思维。
创造思维可以产生创造意识，而创造意识又是从事创造活动的出发点。
要使学生具有科学的创造力，必须使学生真有创造性思维。
（3）提高学生的发明创造能力。
（4）提高老师的创造发明能力。
建立老师发明创造教育的知识结构，创造发明教育怎样与自己的专业结合，教给学生创新思维的方法，学会创新思维，学会将创新思维应用于所学专业，实施专业创新。
全面提升学生的创新能力。
实施自己专业的创新，让老师能够开展起发明创造教育。
四、活动对象：1.宏伟小学一年级至六年级学生；2.部分教师活动人数：180人以上五、方案主体部分：1.活动内容：（1）什么是发明创造？思维方式的改变（2）学生能不能搞发明?（3）小学生学生要发明什么?如何进行发明创造？（4）发明选题的方法；（5）发明创造常用的方法和技巧；（6）创造发明能力的提高；（7）发明中遇到的问题；（8）能发明作品；（9）创造发明教学能力；（10）如何评价自己和别人的发明创造作品？2.活动难点、重点、创新点难点：（1）对发明创造的正确认识；（2）发明创造思维的建设。
重点：学习掌握常用的发明创造方法技巧，并能熟练运用。
创新点：（1）发明创造课堂；（2）学科课堂中的发明创造教学渗透；（3）组内合作交流；（4）课外活动辅导；（5）发明制造活动辅导与协助；（6）走访调查（向同事、学生了解在发明创造教育中的思维模式的改变，在发明创造实践中常遇到的困难。
）（7）上网查询相关资料。
（8）分析、总结。
3.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）（1）学生生活学习的现实物质环境；（2）农村农业生产的社会环境；（3）学校实验室及各类实验仪器；社会活动创造力人人都有，创造力可以开发！创造力是地球上最宝贵的资源！取之不尽、用之不竭！4、活动过程和步骤（1）观念教育课堂教学或讲座形式。
培养学生的创新思维观念和意识，拥有自信心，让学生正确了解创造发明，克服创造发明高不可攀的心理，。
（2）思维方法教给学生进行创造发明应该了解的问题，让学会学会发明的步骤，能够在发明方法指导下进行发明创造。
（3）发明类型学生了解发明的类型，让学生能够知道自己在发明中当前应该选择的发明类型（4）发明选题学生学会发明的选题方法，能够根据自己的知识现状实施发明选题。
（5）制造教育学会发明制作中的几个常用工具，让学生能够将发明的思维方法与学习实践相结合，培养学生的动手操作能力。
（6）应用教育让学生把创造发明变成爱好，能够随时发现问题，拥有创造发明的观念和意识；随时都有对客观事物进行改造的准备，将发明创造应用到学习、生活、生产实践中。
（7）知识产权教育让学生了解专利法所讲的各种专利的类型，让学生学会专利检索，通过专利文案的介绍，一方面避免重复劳动，避免盲目性问题，另一方面学会站在别人的肩膀上开展工作。
5.可能出现的问题及解决预案（1）可能出现的问题：○1教学方法：怎样形成自己的创造发明教学方法○2教学成果：创意的数量与质量，作品和专利○3各个年级的教学体系的不同设计安排○4怎样对待作品○5课时安排：提供一个年级的教学资料○6怎样上课○7课外活动（2）解决预案：○1创造发明教学方法的探讨a.创造发明教学方法的模式：前期以传统的方法解决创新的问题，后期以创新的方法解决创新的问题。
b.教学设计的创新c.几种创造发明课的上法：思维观念课，思维方法课、发明类型课，发明选题课、作品欣赏课、作品制造课。
d.各个老师的教学特点：现在各种教学课与创造发明课的结合e. 小实验、小发明活动，让学生在实践操作中发掘潜在的创造能力。
○2创造发明教育的实施：a.创造发明教育的组织建设，创造发明教育的学校领导体系的组织建设结构决定功能，开展创造学必须建立好开展创造学的组织，才能有利的开展创造教育，并能深入，持久，卓有成效。
形成从山而下的组织、必须有一批工作人员从事该项工作的组织，b.管理和教学。
1）发明创造课的组织；2）课外活动的组织；3）校外活动的组织；4）教师发明创造培训的组织。
○3创造发明教育工作程序a.创造发明教育老师的培训b.创造发明教育示范教学1）创造发明教育课：理论课堂2）创造发明案例分析：解剖成功的案例，学习发明创造的常用方法及技巧。
3）创造发明作品指导讲座：创造发明作品方案指导：4）申请专利。
5）选拔作品，制作作品。
6）总结教学成果。
7）对重点学生重点辅导。
○4关于教师1）老师的选拔2）老师的知识结构3）拥有创造的观念、创造的意识4）了解并掌握创造性思维、创造技法5）能将创造的观念、意识技法应用与教学工作中、并能深入到教学工作中，改进教学方法。
6）能指导学生进行创造发明活动前期：帮助学生提出问题、并指导解决问题后期；指导学生发现问题、提出问题，指导归纳问题并解决问题○5关于学生普及教育：普及创造学的教育，让每个学生都接受创造发明教育。
发明教育：解决部分学生的个性化发展、培养学生的创造能力、有发明作品结果：小发明、小设计文、小设想、小论文○6关于作品1）作品的评价标准2）作品的归纳整理3）作品展览室的建立○7关于教学内容1）现有成熟教学内容的教学2）教学经验的总结3）新的教学体系的建立5、预期的效果与呈现方式（1）预期效果○1思维与观念教育：改变学生的观念，学会思维的方法,学会创新的方法；○2创造发明教育：教给学生创造发明的方法；○3创造发明制造教育：教给学生怎样讲创造发明方案变为产品；○4创造发明前沿教育：让学生了解当前创造发明的前沿发明，发明的动态；○5创造发明教育理想教育与企业产品开发教育：让学生树立创造发明的理想，并教给学生企业产品开发的有关问题；○6创造发明教育中的创新教育：用创新的方法进行创造发明教育；○7创造发明人才的维护与提高教育：选拔创新人才，层层推荐，层层提高，给创造发明人才建立一个良好的成材环境。
6、效果评价标准与方式创造发明教育的制度与环境、评估体系的建立包括政策、奖励与评估政策、制度，例规定优秀学生的标准，凡申请专利并获得授权的可以作为优秀学生的评价标准、凡未有申情专利的同学不得参加优秀学生的评选。
若规定、每名教师必须读一本创造学方面的书、每个学期必须设计一节创新课，每名学生必须读一本创造学方面的书、并接受16学时的创造学培训、则创造环境的建立就可快速建立起来。
学生作品的选拔与评价第一步，学生要敢于提创意，不要怕创意的不可行性，第二步，整理学生自己的作品，看自己的成长之路，树立自信心。
第三步，寻找自己的突破点第四步，发现自己认为优秀的作品实施制造第五步，征求大家的意见，寻求更好的解决方案第六步，创造发明作品的制造：自己制造模型，委托制造第七步，优秀学生的选拔、提高与保护标准：（1）创意数量多的学生（2）作品质量高的学生（3）动手能力强的学生（4）实施专利申请，保护学生的创造成果。
7.对青少年“益智、养德”等方面的作用（1）发明创造教育的获益层次知识教育：知识是载体，学会知识，学会学习知识的方法，学会创造知识创新思维与创造发明教育：改变思维方式，学会创新思维方法，提高创新能力，提高创造发明能力.创造发明只是创新教育的一个方向.心态教育：提升心智状态：对学习的态度，对发明的态度，提高自信心（2）激发小学生发明创造的兴趣○1引导学生明白，发明创造就在我们身边。
一提起发明创造，人们往往觉得挺神秘，挺高深。
大人们觉得，那是科学家们的事，孩子们觉得那应是大人的事，谁也不愿去想这个“高深”的问题，谁也不愿去揭开这层神秘的面纱。
通过活动学生明白，发明创造离自己很近，它就存在于自己的周围。
看得见，摸得着。
发明创造一点都不神秘，凡是人们没有做过的，没有想过的事，你做了，想了，就是发明；你在生活中碰到过的不称心，不满意，你给它改进了，就是发明。
消除了发明创造的神秘感，就会激发孩子的创造欲望。
○2引导学生知道，人类社会的发展、延续离不开发明创造。
古往今来，人类社会的进步，离不开发明创造，发明创造与人们的生产、生活息息相关，发明创造是促进社会进步的动力。
○3引导学生懂得，信心是发明创造的源泉。
尽量介绍小学生的发明成果，因为年龄相近，知识水平差不多，容易激发孩子的兴趣和信心。
通过介绍使学生认识到发明创造其实不难，自己要是认真琢磨，也能成为一个发明家。
○4引导学生坚信，发明创造永无止境。
引导学生用发展的眼光去看问题。
知道世界上的任何事物都是发展的、变化的，不存在永远不变的事物。
知识和技术也是如此，每一种知识都会随时增添新的内容，任何一项技术都会有更完善的方式。
用发展的眼光看事物，孩子就会觉得生活中需要我们发明创造的东西还很多，一生中有无尽的机会。
（3）培养学生的发明创造的思维。
创造思维可以产生创造意识，而创造意识又是从事创造活动的出发点。
要使学生具有科学的创造力，必须使学生真有创造性思维。
a.培养学生的直觉思维。
“直觉”是人们认识过程中的一种跳跃式的思维形式，它是人类创造性思维的一个重要组成部分，没有一个创造性行为能脱离直觉活动。
科学直觉的产生就象许多经验丰富的医生作出的诊断一样，由于他们积累了许多疾病的表现和特征，因此当观察到病人的某种症状时，很快就能开出治病的良方。
培养学生的直觉思维应注意：b.培养学生的求异思维求异思维亦被称为发散思维，它的核心是不受常规束缚，竭力寻求变异。
可以不受现代知识和方法的局限，不受传统知识和方法的束缚，能多方位，多角度，多层次地提出问题、分析问题，解决问题。
1）让学生学会逆向思维2）让学生学会转换思维3）让学生学会完善思维（4）提高学生发明创造的技法加强案例教学。