《校园体育节海报》
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教学重点和难点
教学重点：使学生学会在文档中插入图片。
教学难点：调整图片位置、图片的大小、以及文字的环绕方式。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、激情引趣导入新课
在校园中经常会展开丰富多彩的活动，我们能够制作一些宣传海报，对活动加以宣传，吸引更多的同学参与。那么你能用WORD制作一张精美的海报呢？
3、创造学习，即能够巩固所学的知识，对问题能够举一反三。
在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的讲，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的即时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，能够激发学生的主动性，培养学生的辨别水平。同时提升学生对信息的处理水平，提升学生的信息素养。但对于基础好，操作熟练的学生来讲可能会有限制作用，个人的水平得不到最大的发挥。以上是我在教学中实行的反思，恳请各位指正，多提宝贵意见！！！
基本信息
课题
《校园体育节海报》
黑教版信息技术七年级下册第三单元第12课
作单位
教材分析
1、《校园体育节海报》是中学信息技术教材第12课的内容，本课是word排版知识的延伸和拓展的教学内容主要围绕word文档中插入图片、艺术字这个主题展开。是word中的关于美化文档的内容，图文混排是word中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要,插入图片是学生必须要掌握的技能。本节知识掌握的好坏，将直接影响到后面知识的学习。
认真听讲，适时记笔记。在书把重要知识点画出。并把难点画上问号。
我校学生都为农村学生，信息基础薄弱，采取这种先演后讲的模式，能够让学生听得懂、学得会、动得手。让下个环节更顺利的实行。
3.自主探索、协作学习。
设置三个任务。
任务一：小组自主设计一张体育节海报，海报要中插入至少两幅图片和一行艺术字。
任务二：要有文字宣传语。
板书设计
第12课校园体育节海报
1、图片的插入
2、插入艺术字
3、调整图片大、位置及文字环绕方式
学生学习活动评价设计
评价主体
评价内容
评价标准
学生自评
1.能否熟练地掌握新学的知识
□能□基本能□不能
2.是否经常与其它同学合作研究
□经常□不经常□很少
3.对自己的创作成果是否满意
□很满意□满意□不满意
同学互评
1.能否积极与他人团协作，主动和同学配合
学情分析
1、水平基础：
初一的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳水平，接受新知识的速度较快，掌握新技能的水平也较强。
2、知识基础：
学生已经学习了word的相关基本知识。有一定的操作基础。
3、情感基础：学生对图文混排有着强烈的兴趣。
教学目标
1、知识目标：掌握在文档中插入图片的方法。学会word的图文混排的操作技巧，会利用菜单来插入图片。会利用绘图工具栏来调整修饰已经插入的图片。
2、水平目标：具备制作简单海报的水平。理解“文字环绕”的设置，能够利用所学知识来完成实际需要解决的问题。培养学生团体协作、口头表达水平、分析和解决问题的水平。
3、情感目标：增强信息技术素养，培养学生对信息技术的兴趣激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双方活动中，由被动学习转为主动学习，提升学习自信心。
学生精力集中，兴趣十足，跃跃欲试。
创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。
2、讲解重点点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我先演示一个事先做好的海报，先让学生有个直观的了解，在这个基础上，提问学生：这个海报应该怎么制作，学生能够很明确地实行回答。利用PPT，将制作的所有过程步骤，展示在课件中，这样能够让学生清楚的了解到整个制作的过程。同时辅以WORD软件，在软件中再直观的演示一下，起到事半功倍的教学效果。学生能够顺利掌握，同时加深了对图文混排的理解。
□能□基本能□不能
2.能否高效、快速地完成任务
□能□基本能□不能
3.遇到困难时能否极寻求解决办法
□能□基本能□不能
教学反思
在整个教学设计中，我感觉比较好的做法是：
1、改变了学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式不但是教师与学生，还有学生之间的互学。
2、对于本百度文库我将采取如下方法：
①展示两个不同的文本。一个纯文字，一个是画报。让学生回答喜欢哪一个？为什么？根据学生的反应引入图像信息与文字信息配合的重要作用。
②在知识点讲授时，首先给学生展示作品，使学生有创作的冲动。引导学生发现并掌握应用的知识技能。
③本节课将知识点分解成三个任务，通过学生小组协作，上机实践,老师引导，让学生更好地掌握本节知识点。
任务三：在海报中，改变图片“文字环绕方式”及图片位置。
学生们自主创新，动手创作，团结协作。兴趣十足。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在持续尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的协助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学协助学习慢的同学。
教学重点：使学生学会在文档中插入图片。
教学难点：调整图片位置、图片的大小、以及文字的环绕方式。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、激情引趣导入新课
在校园中经常会展开丰富多彩的活动，我们能够制作一些宣传海报，对活动加以宣传，吸引更多的同学参与。那么你能用WORD制作一张精美的海报呢？
3、创造学习，即能够巩固所学的知识，对问题能够举一反三。
在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的讲，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的即时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，能够激发学生的主动性，培养学生的辨别水平。同时提升学生对信息的处理水平，提升学生的信息素养。但对于基础好，操作熟练的学生来讲可能会有限制作用，个人的水平得不到最大的发挥。以上是我在教学中实行的反思，恳请各位指正，多提宝贵意见！！！
基本信息
课题
《校园体育节海报》
黑教版信息技术七年级下册第三单元第12课
作单位
教材分析
1、《校园体育节海报》是中学信息技术教材第12课的内容，本课是word排版知识的延伸和拓展的教学内容主要围绕word文档中插入图片、艺术字这个主题展开。是word中的关于美化文档的内容，图文混排是word中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要,插入图片是学生必须要掌握的技能。本节知识掌握的好坏，将直接影响到后面知识的学习。
认真听讲，适时记笔记。在书把重要知识点画出。并把难点画上问号。
我校学生都为农村学生，信息基础薄弱，采取这种先演后讲的模式，能够让学生听得懂、学得会、动得手。让下个环节更顺利的实行。
3.自主探索、协作学习。
设置三个任务。
任务一：小组自主设计一张体育节海报，海报要中插入至少两幅图片和一行艺术字。
任务二：要有文字宣传语。
板书设计
第12课校园体育节海报
1、图片的插入
2、插入艺术字
3、调整图片大、位置及文字环绕方式
学生学习活动评价设计
评价主体
评价内容
评价标准
学生自评
1.能否熟练地掌握新学的知识
□能□基本能□不能
2.是否经常与其它同学合作研究
□经常□不经常□很少
3.对自己的创作成果是否满意
□很满意□满意□不满意
同学互评
1.能否积极与他人团协作，主动和同学配合
学情分析
1、水平基础：
初一的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳水平，接受新知识的速度较快，掌握新技能的水平也较强。
2、知识基础：
学生已经学习了word的相关基本知识。有一定的操作基础。
3、情感基础：学生对图文混排有着强烈的兴趣。
教学目标
1、知识目标：掌握在文档中插入图片的方法。学会word的图文混排的操作技巧，会利用菜单来插入图片。会利用绘图工具栏来调整修饰已经插入的图片。
2、水平目标：具备制作简单海报的水平。理解“文字环绕”的设置，能够利用所学知识来完成实际需要解决的问题。培养学生团体协作、口头表达水平、分析和解决问题的水平。
3、情感目标：增强信息技术素养，培养学生对信息技术的兴趣激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双方活动中，由被动学习转为主动学习，提升学习自信心。
学生精力集中，兴趣十足，跃跃欲试。
创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。
2、讲解重点点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我先演示一个事先做好的海报，先让学生有个直观的了解，在这个基础上，提问学生：这个海报应该怎么制作，学生能够很明确地实行回答。利用PPT，将制作的所有过程步骤，展示在课件中，这样能够让学生清楚的了解到整个制作的过程。同时辅以WORD软件，在软件中再直观的演示一下，起到事半功倍的教学效果。学生能够顺利掌握，同时加深了对图文混排的理解。
□能□基本能□不能
2.能否高效、快速地完成任务
□能□基本能□不能
3.遇到困难时能否极寻求解决办法
□能□基本能□不能
教学反思
在整个教学设计中，我感觉比较好的做法是：
1、改变了学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式不但是教师与学生，还有学生之间的互学。
2、对于本百度文库我将采取如下方法：
①展示两个不同的文本。一个纯文字，一个是画报。让学生回答喜欢哪一个？为什么？根据学生的反应引入图像信息与文字信息配合的重要作用。
②在知识点讲授时，首先给学生展示作品，使学生有创作的冲动。引导学生发现并掌握应用的知识技能。
③本节课将知识点分解成三个任务，通过学生小组协作，上机实践,老师引导，让学生更好地掌握本节知识点。
任务三：在海报中，改变图片“文字环绕方式”及图片位置。
学生们自主创新，动手创作，团结协作。兴趣十足。
这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在持续尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的协助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学协助学习慢的同学。