三年级心理教案发散思维训练
三年级心理教案发散思维训练
谁的想法好又多教学与活动目标：1.通过对问题进行多角度多方位的思考，想出尽可能多而且独特的答案，训练学生的发散思维。
2.初步了解发散思维的技巧，感受创新的乐趣。
教学与活动重点：训练学生的发散思维教学与活动难点：引导学生对发散思维的认识教学与活动准备：多媒体课件；报纸教学与活动形式：游戏活动；思维训练活动课时：1活动年级：三教学与活动过程：一、导入同学们，可能都看过这样一道题目：一棵树上有10只鸟，用枪打死了1只，树上还剩几只鸟？同学们，你的答案是什么？说说你的理由。
师小结：答案是丰富而且是多样的，想象力真的很伟大，同学们想不想让自己的思考能力更强一些？二、发散思维训练（一）师在黑板上画了一个黑点(课件上)，请同学们想象这是什么东西？师组织学生进行想象思考。
（二）师提供一张报纸。
师：同学们刚才针对一个小小的黑点，联想到了很多的物品，那么在我们日常生活中常见的报纸，你觉得有哪些用途？生举例师：同学们列举了这么多的用途，那么现在老师就提供了一张报纸，请两个同学站在报纸上面，这两个同学互相碰不到对方？请同学们想想有什么办法？师组织活动师小结：原来思维训练还要打破常规，勇于大胆想象创新。
（三）故事接力和画画接力。
师分别选取各两个小组分别进行故事接力训练和画图接力训练。
故事接力：“森林里有一个猎人，猎人拿起猎枪，打死了一只野兔……”“天空下起了淅淅沥沥的小雨……”画图接力：1. 一个人先画一个开头（画一两笔）2. 然后其他同学依次接着画一个简单的图形3. 直到画成一幅让人看得懂的画。
师组织小组进行比赛。
三、本课小节及课后拓展多留心观察，多角度思考，多多的收获!课后自己寻找一样很普通的生活用品，试着找找其他更多的用途。
发散思维心理健康教案(通用21篇)
发散思维心理安康教案〔通用21篇〕发散思维心理安康教案〔通用21篇〕发散思维心理安康教案篇1教学目的1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点：正确迎接青春期的到来。
教学过程一导入新课1找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开场有了什么变化。
2板书课题：迎接青春期的到来二新授1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2、师针对学生的发言小结3、课堂总结：〔1〕迅速长高。
〔2〕心肺功能明显增强。
〔3〕肌肉的发育非常迅速〔4〕体重增加。
〔5〕神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们如今该怎么做？归纳：〔1〕养成良好的习惯。
〔2〕加强营养、合理安排饮食。
〔3〕不吸烟，不喝酒。
〔4〕保持正确的坐、立、走姿势。
〔5〕加强体育锻炼。
〔6〕保护好嗓子，不大声喊叫。
发散思维心理安康教案篇2教学设计：要做聪明一休哥培养创新思维，改善学习方法【活动理念】初一学生进入初中后，能明显感受到初中生活与小学生活的不一样，如学习科目增多，学习时间延长，学习内容系统化等，迫切要求改变原有的，被动的学习方式，主动学习，积极探究。
由于环境的改变、身心的变化，初一学消费生了一定的困难。
而帮助学生进步入学适应性，顺利完成从小学向初中学习生活的转变，那么是初一开展性辅导的重要内容，学习方法上的指导更是至关重要的课题。
思维是伴随学生学习始终的心理活动，是学习过程的重要一个环节。
本课试图通过活动，帮助学生拓宽思维，培养良好的思维品质，深化感受学习过程中发散思维，想象思维的重要性，从而在以后的学习中不被固定的思维限制，能多角度考虑问题的解决方法，以帮助学生改善学习方法，进步学习效率。
通过本课活动，学生感受到学习不是一件苦差事，只要开动脑筋，讲究方法，学习就是快乐的，所以，本课的课题就确定为《要做聪明一休哥》【活动形式】小组讨论、动手演示等。
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性基本逻辑思维方法（比较、分类、归纳、演绎）1.3 教学方法：讲授法：讲解逻辑思维的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，引导学生运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中遇到的逻辑问题。
1.4.2 新课导入：讲解逻辑思维的定义与重要性。
1.4.3 案例分析：分析实际案例，讲解基本逻辑思维方法。
1.4.4 课堂练习：给出逻辑问题，学生独立解决。
1.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生了解创新思维的概念和特点。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与特点创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）2.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的基本概念和方法。
小组讨论法：分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的创新思维实例。
2.4.2 新课导入：讲解创新思维的定义与特点。
2.4.3 方法讲解：讲解创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）。
2.4.4 小组讨论：给出创新问题，学生分组讨论解决。
2.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的含义和作用。
培养学生运用批判性思维分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的含义与作用批判性思维方法（质疑、分析、评价、建议）3.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的基本概念和方法。
小组辩论法：分组辩论，引导学生运用批判性思维分析问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的批判性思维实例。
3.4.2 新课导入：讲解批判性思维的含义与作用。
培养小朋友思维发散能力教案与反思
培养小朋友思维发散能力教案与反思一、引言思维发散能力是培养孩子创造力和创新能力的基础，对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
作为教育者，我们应该致力于培养学生的思维发散能力。
本文将提供一份教案，旨在帮助小朋友们提升他们的思维发散能力，并对教学过程进行反思和总结。
二、教学目标1. 帮助小朋友了解思维发散能力的重要性；2. 培养小朋友的创造力，并提高他们的问题解决能力；3. 提供具体的教学方法和活动，以促进思维发散能力的发展；4. 鼓励小朋友思考，交流和合作，培养他们的团队合作能力。
三、教学准备1. 教室准备：幻灯片投影仪、黑板/白板、粉笔/马克笔、沙盘等；2. 学生准备：学生书籍、绘画纸、彩色铅笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）在教学开始前，引导学生思考问题："为什么创造力和思维发散能力对我们的生活和工作非常重要？"通过小组讨论或个人思考，激发学生对主题的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍思维发散能力的定义和重要性，通过幻灯片、图片或故事的形式，向学生们解释创造力和思维发散能力对他们未来的价值。
3. 分组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行讨论，并设计一个创新的解决方案。
鼓励他们多角度思考，并鼓励不同的意见和想法。
每个小组通过绘画、文字或其他方式将他们的解决方案呈现给全班。
4. 思维导图练习（20分钟）让学生们使用思维导图工具整理和展示他们的想法。
指导他们如何将抽象的概念转化为可视化的图形，以帮助他们更好地理清思路和逻辑关系。
5. 团队合作游戏（15分钟）安排一个团队合作游戏，以培养学生们的团队合作能力和创新思维。
例如，让他们在规定的时间内设计并搭建一个高塔，要求塔稳定并能承受一定的冲击。
6. 思维发散能力反思（10分钟）引导学生们反思今天的学习过程，分享他们的体会和感悟。
鼓励他们讨论如何在日常生活中应用所学的思维发散技巧。
五、教学反思和总结通过这次教学实践，我意识到激发学生的思维发散能力需要创造性的教学方法和活动。
发散思维 教案
发散思维教案教案标题：发散思维教学目标：1. 了解发散思维的概念和重要性；2. 培养学生的发散思维能力；3. 提高学生的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1. 发散思维的概念和特点；2. 发散思维的培养方法；3. 发散思维在解决问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、课件；2. 学生准备：笔记本、铅笔、纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或物品，让学生自由发散思考与之相关的词语或概念；2. 学生回答后，教师引导学生思考这些词语之间的联系，引出发散思维的概念。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或课件，简明扼要地介绍发散思维的概念和特点；2. 教师通过举例子、讲故事等方式，让学生更好地理解发散思维的重要性。
三、培养方法（15分钟）1. 教师介绍几种培养发散思维的方法，如头脑风暴、思维导图、侧写法等；2. 学生分小组进行头脑风暴活动，解决一个由教师提出的问题；3. 学生展示他们的解决方案，教师引导学生讨论不同的思路和策略。
四、应用实践（15分钟）1. 教师提出一个实际问题，要求学生运用发散思维解决；2. 学生个人或小组合作，写下他们的解决方案；3. 学生展示他们的解决方案，教师和其他学生提出建议和意见。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获；2. 教师强调发散思维对于解决问题和提高创造力的重要性；3. 学生回答教师提出的总结问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，用发散思维列出与该话题相关的词语、概念或问题；2. 教师提醒学生在完成作业时要运用发散思维的方法。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习发散思维，如通过阅读、观察、思考等方式培养自己的发散思维能力；2. 学生可以在其他学科的学习中运用发散思维，如在数学中寻找不同的解题方法，在语文中展开想象力等。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度、解决问题的创造性等；2. 教师评价学生在小组活动和个人作业中的表现，包括发散思维的运用程度、解决问题的方法等；3. 学生可以互相评价和给予建议，以促进彼此的成长和进步。
心理健康教育发散性思维教案（精选8篇）
心理健康教育发散性思维教案心理健康教育发散性思维教案（精选8篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的心理健康教育发散性思维教案（精选8篇），欢迎大家分享。
心理健康教育发散性思维教案1一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料(455)5、小花50朵，大花1朵四、活动过程：(一)快乐篇(学生绘画，背景音乐一)导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
(老师拿起花) 师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。
(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
2、(点击课件，快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
(点击课件，返回到主界面)师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽(教师口述课题，贴大花)师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，(教师手指课题)(二)彩虹篇1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽!看!2、(点击课件)女排姑娘的故事 (三个阶段) 音乐:《阳光总在风雨后》师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。
发散思维心理健康教案通用2
目录
• 课程介绍与目标 • 发散思维概念及重要性 • 发散思维训练方法与技巧 • 心理健康与情绪管理 • 人际交往与沟通技巧 • 自我认知与自我调节能力 • 总结回顾与展望
01
课程介绍与目标
Chapter
发散思维心理健康课程的目的
帮助学生了解发散思维的概念、特点及其在心理健康领 域的应用价值。
拓展应用领域
我认为发散思维在心理健康领域的应用非常广泛，希望未来课程能够拓展更多的应用领域，如心理咨询、心理治疗等，让 我们更深入地了解发散思维在心理健康领域的作用。
加强交流与合作 在学习过程中，我发现与其他学员的交流和合作对于提高发散思维能力非常有帮助。希望未来能加强学 员之间的交流与合作，共同学习和进步。
灵活性
创新性
发散思维能够灵活地适应不同的情境和问题。
发散思维能够打破常规，产生新的、独特的 想法。
发散思维在心理健康中的作用
提高情绪调节能力
通过发散思维，人们能够找到更 多的情绪调节策略，有效地缓解
负面情绪。
增强自信心
发散思维能够帮助人们发现自身的 潜力和优势，从而提高自信心。
促进心理健康
发散思维有助于人们更好地应对压 力和挑战，减少焦虑和抑郁等心理 问题。
的可能性。
类比思维法
将一个问题与另一个类似的问题 进行比较，从中寻找灵感和启示。 这种方法可以帮助个体借鉴已有 的经验和知识，解决新的问题。
组合创新法
将不同的元素、想法或技术进行 组合，创造出新的产品或解决方 案。这种方法可以帮助个体实现 思维的跨越式发展，开拓新的领
域和市场。
04
心理健康与情绪管理
勇于尝试新事物
挑战自己，尝试新领域和技能，拓展视野并 提升自信。
小学生心理辅导活动课设计 发散性思维与创造性思维
A
B
五、发明创造方法介绍 1.核查表法 2.仿生法
转化这件东西能否有其他用途？将其稍微改变一下，是
否还有别的用处？引申有别的东西像这件东西吗？是否 可以从这件东西想出其他东西。改变改变原来的形状、 颜色、气味、式样等，会产生什么结果？放大将这件东 西按比例放大会怎样？简答放大呢？缩小将这件东西按 比例缩小会产生什么结果？单向缩短会怎样？复杂从这 件东西上可加上别的东西吗？精简从这件东西上抽掉些 东西可以吗？减轻分量和复杂程度效果会好吗？代替有 没有其他东西可以代替这件东西？重组交换一下零件位 置会怎样？变动序列、改换因果关系、改变速率应提供 什么条件、产生什么结果？颠倒正反互换会怎样？反过 来又会怎样？能否翻转？组合这件东西与什么东西组合 起来效果会更好些呢？
一、课堂导入 展现在你面前的是一系列的汉语拼音字母、单词和数字，每 个系列都按一定的规律排列起来，但是又有混进队伍的“不合 格分子”。请找一找，把它们从队伍中清除出去，并说出清除 它们的原因。 1. 1、3、5、7、9、11、14、15、17、19 2. 手、鼻、手指、苹果、头 3. 64、32、16、12、8、4、2 上面这些题目告诉我们，拿到题目以后要尽可能找出同一类 事物所具有的共同点，并把它们归结在一起，便于我们更好地 掌握知识。今天请大家一起探讨这样一种思维方式：即对某一 问题的解答，要求产生多种可能的答案，而不是单一正确答案 的思维方式，这种方法就是发散性思维方法。运用这种思维方 法，常常可以让人们得出新颖的观念与解答，甚至一些发明创 造就由此出现。
二、比一比谁的发散性思维好 1.首先请同学们用一分钟写出带有“木”字 偏旁的字，看谁写得最多。（5分钟后统计一下 谁写得最多，或请同学们写在黑板上或每组推 选写得最多的同学到黑板上来进行比赛。） （提示：朴、机、权、柑、杆、杠、杖、村， 林、树、板、枫、柱、标、柿等等）
发散思维心理健康教育教案
发散思维心理健康教育教案### 教案目标本教案的核心目标是通过一系列创新性活动，激发学生的发散思维，并在此过程中增强他们的心理适应能力和抗压性。
同时，教案还旨在帮助学生认识到心理健康的重要性，学会基本的自我调节和情绪管理技巧。
### 教学内容1. 发散思维的定义与特点2. 心理健康的基本概念3. 发散思维与心理健康的关系4. 创意思维训练方法5. 情绪管理和压力应对策略### 教学方法- 互动讲座：教师引导学生了解发散思维和心理健康的基础知识。
- 小组讨论：学生分小组探讨发散思维在解决实际问题中的应用。
- 案例分析：通过分析真实案例，让学生理解发散思维对于心理健康的积极作用。
- 角色扮演：模拟不同情境，让学生实践情绪管理和压力应对技巧。
- 创意工作坊：组织创意绘画、写作等活动，鼓励学生自由表达，培养创造力。
### 教学过程#### 引入阶段首先，教师通过提问和引导的方式，让学生思考什么是发散思维，以及它在我们日常生活中的应用。
接着，教师介绍心理健康的概念，强调心理韧性在个人发展中的重要性。
#### 探索阶段学生分组进行讨论，每组选择一个实际问题，探讨如何运用发散思维来找到解决方案。
教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，不受限制地提出各种可能性。
#### 深化阶段通过案例分析，学生深入了解发散思维如何在面对挑战时提供帮助，以及它如何有助于维护个人的心理健康。
此外，教师展示情绪管理和压力应对的策略，让学生认识到平衡心态的重要性。
#### 应用阶段在角色扮演环节，学生模拟不同的生活或学习场景，实践如何运用发散思维和情绪管理技巧来应对压力。
最后，在创意工作坊中，学生通过绘画、写作等形式，自由表达自己的想法，进一步锻炼发散思维。
#### 总结反馈课程结束时，教师总结本次教案的核心内容，回顾学生在活动中的表现，并鼓励学生在日常生活中继续练习和应用所学知识。
### 教学评价评价方式包括学生的参与度、创意表现、情绪管理效果以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
引导学生发散思维的小学创意思维教案
引导学生发散思维的小学创意思维教案教学目标：通过本节课的教学，学生将能够培养并发展他们的创意思维能力，提高问题解决的能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些启发学生思维的图片或物品。
2. 准备一些激发学生创意的问题或情景。
教学过程：Step 1: 引入教师展示一幅富有想象力的图片或一个引人入胜的物品。
然后提出一个问题，让学生观察并表达他们的想法。
例如：展示一张火箭发射的图片，问题：“如果你有一枚火箭，你会飞去哪里？为什么？”Step 2: 激发创意教师以小组为单位，给每组学生一张图片或一个问题，鼓励学生围绕这个主题展开讨论，并激发他们的创意思维。
例如：给每个小组一张包含不同种类的庭院设计图片，要求学生讨论并描述他们自己理想中的庭院设计。
Step 3: 创意思维活动教师将学生分为几个小组，分发一张包含问题或情景的卡片给每个小组。
学生需要通过讨论和思考，提出解决问题的创意方案。
例如：给学生一个情景卡片，描述一个国家缺少水资源的问题。
学生讨论并提出创意解决方案，如收集雨水、节约用水等。
Step 4: 创意分享每个小组成员将他们的创意方案分享给全班。
教师鼓励学生提出问题或意见，以促进进一步的思考和探讨。
Step 5: 总结教师引导学生总结本节课所学到的创意思维方法和技巧，并强调该如何将这些方法运用到日常生活中。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行创意思维的训练，比如通过看书、阅读故事等方式来拓宽他们的思维。
2. 教师可以鼓励学生参加一些创意比赛或活动，提供更多实践和锻炼的机会。
总结：本节课旨在培养学生的创意思维能力。
通过丰富的教学活动，学生将能够更好地发散思维，提高问题解决的能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望学生能够在这个过程中积极参与，并不断挖掘和发展自己的潜力。
发散思维训练的教案设计
发散思维训练的教案设计导语：发散思维是指从一个点出发，通过联想、扩展和创新等方式，产生多种可能性和解决方案的思维方式。
发散思维能够培养学生的创造力和创新意识，提升他们的问题解决能力和创造性思维。
本文将设计一份发散思维训练的教案，帮助教师有效引导学生进行发散思维的训练。
一、教学目标1. 了解发散思维的概念和特点；2. 掌握发散思维的基本方法和技巧；3. 培养学生的创造力和创新意识；4. 提升学生的问题解决能力和创造性思维。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、教学素材、讨论题目等；2. 学生准备：纸笔、课前预习。
三、教学过程1. 导入通过展示一幅创意图片或者提出一个引人入胜的问题，激发学生的好奇心和想象力，引起他们对发散思维的兴趣。
2. 知识讲解介绍发散思维的概念和特点，解释发散思维与收敛思维的区别。
通过举例说明发散思维在日常生活和工作中的应用，引导学生理解其重要性。
3. 方法讲解详细介绍发散思维的基本方法和技巧，包括联想、扩展、逆向思维、类比等。
通过实例演示和学生互动，让学生了解每种方法的具体操作步骤和应用场景。
4. 案例分析提供一些实际问题或情境，让学生运用发散思维的方法进行分析和解决。
教师可以根据学生的年级和兴趣选择相应的案例，确保问题的难度适宜。
5. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论和解决一个开放性的问题。
教师可以提供一些启发性的问题，引导学生展开思考和交流，激发他们的创造力和团队合作精神。
6. 总结归纳引导学生总结发散思维的基本方法和技巧，强调发散思维对于解决问题和创新的重要性。
鼓励学生在日常学习和生活中积极运用发散思维，培养他们的创造力和创新意识。
四、教学延伸1. 课后作业布置一道与课堂内容相关的问题，要求学生运用发散思维的方法进行解答。
鼓励学生多角度思考，尽量提供多种可能性和解决方案。
2. 拓展活动组织学生参加创意设计比赛或者发散思维训练营等活动，让他们有机会实践和运用所学的发散思维方法和技巧。
关于思维发散的教案
关于思维发散的教案思维发散的教案一、教学目标1.了解思维发散的概念和特点；2.提高学生的思维灵活性和创造力；3.培养学生的问题解决能力。
二、教学准备1.课件：包含思维发散的定义和例子；2.笔记本电脑或投影仪：用于展示课件；3.课堂用具：纸、铅笔、颜色笔等。
三、教学过程1.引入（5分钟）老师可以通过引用一个趣味的思维发散问题来引发学生们的兴趣，如：“如果鸡蛋可以飞，你觉得鸡蛋会先破还是先孵化？为什么？”通过这个问题，让学生思考并激发他们的思维发散能力。
2.概念解释（10分钟）通过课件展示思维发散的定义和特点，并解释其与思维收敛的区别。
强调思维发散是一种开放性和多样化的思考方式，对于问题有多种可能的答案。
3.案例分析（15分钟）通过几个生动的案例来说明思维发散的应用。
例如：给出一个关于如何改进学校饭菜的问题，让学生分小组进行头脑风暴，产生尽可能多的创意解决方案。
4.游戏活动（20分钟）设计一个思维发散的游戏活动，如“类比联想”游戏。
学生分成小组，每个小组选择一个词汇，然后通过联想和类比的方式将该词与其他词联系起来。
鼓励学生提出多种可能的类比，展示他们的思维发散能力。
5.讨论和总结（15分钟）引导学生讨论他们在游戏活动中的体会和发现。
鼓励学生分享他们认为最有创意和独特的类比。
总结思维发散的重要性和应用领域，并强调每个人都可以通过不断锻炼来提高自己的思维发散能力。
6.拓展活动（25分钟）布置一项拓展性活动，鼓励学生将思维发散应用于其他学科或生活中的问题解决中。
学生可以自选一个感兴趣的课题，并运用思维发散的技巧创造性地解决问题。
鼓励学生在下节课时分享他们的成果。
四、课堂延伸老师可邀请相关领域的专业人士到课堂上进行分享，介绍他们在工作中如何应用思维发散来解决问题。
这将激发学生们的兴趣，进一步提升他们的思维发散能力。
五、教学反思通过观察学生的参与度和讨论的质量，及时调整教学策略。
在评价学生作业时，注重鼓励学生的创新和多元思维。
三年级下册 心理健康教案 第一课 思维的魔力
通过这次的学习，你都学到了什么呢?把开动脑筋里的题目和爸爸妈妈一起分享吧，把自己的看法和爸爸妈妈对这个问题的看法都写出来
在明确本课主题的基础上展开第一个主题活动，以小组讨论的形式进行思维大爆炸
第二步进行小组讨论
第三步请各小组分享讨论结果，学生通过讨论会得出如下结果
第四步，在学生讨论结果的基础上进行教师小结，同时也引出第二个主题活动：“通过大家的分享，老师发现大家开拓脑筋思考的魔力可真不小啊！我们竞找出了那么多的答案，看来大家已经找到利用发散思维去思考思题的方法了，如果说我们的脑是一台万能机器的话，我们应该如何更好去挖据它的思维潜力呢，现在老师就给大家介绍一个好办法思维导图”
主题活动二：思维导图
在活动一的基础上进一步展开活动，进行思维导图的绘制，在学生绘制自己的思维导图前，会先明确绘制思维导图的方法：以“水”的用途为例
①找出一张纸，在这张纸的中心一个圆圈，写上“水”这个字，并画出水得形状(如些小河的支流)；
②在每一条支流上再进行分叉，画出更多的支流
③在每一条大支流和小支流上，都标注出相应的类型，例如“人”“喝”“洗”等，再在这个基础上继续拓展如果你举一次画出的支流是5个，那么，每一次分支都会再折限出更，都会让想法成倍增加，这样持续下去，你会发现自己的想法会像万花筒一样层出不穷讲解清楚绘制方法后，请学生依据思维大爆炸的分组题目进行自己思维导图的制作，将思维大爆炸产生的多种想法进行整理及拓展，学生绘制结束后请学生进行分享通过分享，可以看到很多同学已经基本上掌握了思维导图的绘制方法，但是一些小细节进一步完善，教师根据同学的绘制成果可提一些小建议教师小结：从大家的思维导图中，我看到了大家的思路得到了进一步的拓展，达到了良好的发散思维的效果，通过大家的分享也能感受到大家都体会到了发散思维的魅力，认识到了思维巨大的魔力，希望大家在今后的学习和生活中也能够运用我们的发散思维来创新的解决问题。
培养小朋友思维发散能力教案
培养小朋友思维发散能力教案【教案】培养小朋友思维发散能力1. 具体目标：- 帮助小朋友了解思维发散能力的定义和重要性。
- 掌握培养小朋友思维发散能力的策略和方法。
- 提供具体的活动和练习，激发小朋友的思维发散能力。
2. 教学准备：- 物品准备：纸、笔、教材、参考书籍等。
- 教具准备：图表、图片、视频等。
- 教学环境：安静、宽敞的教室或学习空间。
3. 教学步骤：Step 1：导入- 和小朋友们一起讨论思维发散能力的定义和重要性，引导他们思考并分享相关经验。
Step 2：概念解释- 通过示意图、图表或图片等工具，向小朋友们展示什么是思维发散能力，并解释其中的要点。
- 引用一些有趣的例子，帮助小朋友们更好地理解思维发散能力的概念和应用。
Step 3：培养策略- 分享一些培养思维发散能力的策略和方法，例如：做迷题、玩解谜游戏、进行创意绘画等。
- 利用教材或参考书籍，介绍一些有趣的思维训练活动和练习，激发小朋友们的兴趣和探索欲望。
Step 4：活动设计- 设计一些互动活动，以激发小朋友的思维发散能力。
- 例如，给小朋友们一个情景，鼓励他们提出尽可能多的解决方案，或者让他们自由发挥创造力完成一个任务。
Step 5：展示与总结- 邀请小朋友们展示他们在活动中的成果和创造。
- 对小朋友们的参与和表现给予肯定和鼓励，总结本节课的内容和收获。
4. 巩固与延伸：- 给予小朋友一些习题或任务，让他们在课后继续锻炼思维发散能力。
- 鼓励小朋友们在日常生活中积极运用和应用所学内容，提升思维发散能力。
5. 反思与调整：- 教师根据小朋友们的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。
- 学生的观察和评价也是教师进行反思和调整的重要依据。
通过以上教学步骤的设计和实施，可以有效地培养小朋友们的思维发散能力。
这不仅有助于他们在学校中取得更好的成绩，也能提升他们在日常生活中的解决问题和创造力。
三年级下册心理健康教学设计-第十九课 思维的魔力- 放飞你的想象力｜北师大版
三年级下册心理健康教学设计-第十九课思维的魔力- 放飞你的想象力｜北师大版教学目标1. 让学生了解和认识到想象力在学习和生活中的重要性。
2. 培养学生的创新思维和发散思维能力。
3. 通过各种活动，提高学生的观察力、思考力和表达能力。
4. 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
教学内容1. 想象力的定义和重要性2. 想象力与创新能力的关系3. 想象力的培养方法4. 发散思维训练5. 想象力在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到想象力的重要性，学会培养和运用想象力。
2. 教学难点：如何有效地培养学生的想象力和创新思维。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引发学生对想象力的兴趣。
2. 讲解：介绍想象力的定义、重要性以及与创新能力的关系。
3. 活动1：进行想象力训练，如“一分钟创意挑战”。
4. 活动2：进行发散思维训练，如“思维导图制作”。
5. 讨论：让学生分享自己在活动中的体验和感受，讨论想象力在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象力的重要性。
7. 作业布置：布置与想象力相关的作业，如“我的未来梦”。
板书设计1. 思维的魔力- 放飞你的想象力2. 主题：想象力的重要性、培养方法及应用3. 副三年级下册心理健康教学设计作业设计1. 写一篇关于“我的未来梦”的短文，要求运用想象力，内容丰富，字数不限。
2. 绘制一幅与“我的未来梦”相关的图画，要求色彩鲜艳，富有创意。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，观察他们在活动中的参与程度和想象力的发展情况。
2. 教师要总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
3. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
注：以上内容仅为教学设计的基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整和补充。
《发散思维》心理健康教学设计
《发散思维》教学设计一、教学目标1、了解每个人都具有创造性2、学习多角度看待问题3、树立自信心二、学情分析初二学生在学业压力面前，每天只在标准答案与教师的指导下学习，使得每个人自身的创造性、魅力在标准答案中逐渐丧失，学生越来越没有自己的主见以及创意，因此开设发散思维的课程，通过简单的生活中的例子，让学生在玩乐中发现自己的思维发散性，并在此过程中树立自信心，勇敢的对标准答案提出质疑，保留自己的创造性。
三、教学方法案例法、讨论法四、教学过程（包括设计意图）（一）导入：5min《爱迪生和阿普顿的故事》，询问为什么高学历的阿普顿比不上只上过小学的爱迪生。
（爱迪生具有创造性，能变通）提出，创造性并非与生俱来，也不是高智商的人特有的，人人都有创造性，但每个人的创造性又存在很大的差异，关键是培养。
故事：有个叫阿普顿的年轻人毕业后被安排在爱迪生身边工作，、他认为自己是名牌大学的高材生，而爱迪生不过是个连小学都没读过的人，心中难免有点看不起爱迪生。
爱迪生看在眼里，决心找机会让阿普顿明白实践的重要性。
这天，爱迪生拿出一个灯泡让阿普顿帮他测算一下它的容积是多少，实验室要等着急用。
阿普顿接过灯泡，觉得这不过是小菜一碟，小事一桩，根本难不到他这个普林斯顿大学的佼佼者，立马用尺子在灯泡上下量了几遍，再按照式样在纸上画好草图，列出了一道算式，算来算去，算得满头大汗仍没算出来。
一连换了几十个公式，还是没有结果，时间过去了两个多小时，阿普顿急得满脸通红，狼狈不堪，始终没有算出来。
爱迪生在实验室等了很久，不见阿普顿把答案拿来，觉得奇怪，便走到阿普顿的工作间，只见阿普顿一脸窘相，再看看那几张十六开的白纸上，密密麻麻地列满了算式，但还没有算出答案，便拍拍阿普顿的肩，笑笑说：“这样计算太浪费时间了，看我的！”只见爱迪生拿起灯泡，把水倒进了进去，直到倒满为止，然后交给阿普顿说：“你去把里面的水倒进量杯，看看它的体积刻度，那就是咱们需要的答案了。
三年级下册 心理健康教案 第一课 思维的魔力
在活动一的基础上进一步展开活动，进行思维导图的绘制，在学生绘制自己的思维导图前，会先明确绘制思维导图的方法：以“水”的用途为例
①找出一张纸，在这张纸的中心一个圆圈，写上“水”这个字，并画出水得形状(如些小河的支流)；
②在每一条支流上再进行分叉，画出更多的支流
③在每一条大支流和小支流上，都标注出相应的类型，例如“人”“喝”“洗”等，再在这个基础上继续拓展如果你举一次画出的支流是5个，那么，每一次分支都会再折限出更，都会让想法成倍增加，这样持续下去，你会发现自己的想法会像万花筒一样层出不穷讲解清楚绘制方法后，请学生依据思维大爆炸的分组题目进行自己思维导图的制作，将思维大爆炸产生的多种想法进行整理及拓展，学生绘制结束后请学生进行分享通过分享，可以看到很多同学已经基本上掌握了思维导图的绘制方法，但是一些小细节进一步完善，教师根据同学的绘制成果可提一些小建议教师小结：从大家的思维导图中，我看到了大家的思路得到了进一步的拓展，达到了良好的发散思维的效果，通过大家的分享也能感受到大家都体会到了发散思维的魅力，认识到了思维巨大的魔力，希望大家在今后的学习和生活中也能够运用我们的发散思维来创新的解决问题。
【设计意图】通过绘制思维导图的方式，学生能够进步开拓自己的思维，挖据自己的潜力。在这个过程中，学生的思维活跃，能够更深入的体会到发散思维的魔力，在此基础之上教师进行整理小结与补充，体现了启发式教学的思想
设计意图】这样的方式能够了解到学生本课的学习情况，也能够进行作业的布置巩固本课所学
5、板书设计
思维的力
课题名称
第11课思维的魔力
1、教学目标设计
【心理目标】
体会发散思维的重要性
【能力与方法】
通过活动，能尝试运用发散思维，掌握绘制思维导图的方法
三年级思维训练教案
三年级思维训练教案教案标题：三年级思维训练教案教学目标：1. 帮助学生培养批判性思维和创造性思维能力。
2. 提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的观察力、分析力和判断力。
教学重点：1. 理解和应用不同类型的思维技巧。
2. 培养学生的观察力和分析力。
3. 提高学生的问题解决能力和判断能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、学生练习册。
2. 学生准备：学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引发学生思考，提出一个问题，例如：“你认为为什么会下雨？”2. 学生思考并回答问题，教师引导学生思考问题的原因和可能的答案。
二、讲解思维技巧（10分钟）1. 教师介绍不同类型的思维技巧，如归纳、分类、比较、推理等。
2. 通过示例和解释，让学生理解每种思维技巧的定义和应用场景。
三、思维训练活动（25分钟）1. 给学生分发练习册，让他们完成一些与思维技巧相关的练习题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视并提供必要的指导和帮助。
3. 教师可以选择一些学生分享他们的解题思路和答案，鼓励学生互相学习和交流。
四、思维技巧应用（10分钟）1. 教师提供一个实际问题，要求学生运用所学的思维技巧进行解答。
2. 学生个别或小组合作讨论问题，并给出自己的答案和解决思路。
3. 学生展示他们的解答和思考过程，教师引导学生思考不同解答的优缺点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的思维技巧和应用方法。
2. 学生回顾本节课的学习过程，思考自己的收获和困惑，并提出问题。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用所学的思维技巧，例如观察周围事物、分析问题原因、提出解决方案等。
2. 提供更多的思维训练活动和练习题，以巩固学生的思维能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的能力、解答问题的准确性和解题思路的合理性。
2. 教师收集学生完成的练习册，评估学生对思维技巧的理解和应用能力。
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三年级心理教案发散思
维训练
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
谁的想法好又多
教学与活动目标：
1.通过对问题进行多角度多方位的思考，想出尽可能多而且独特的答案，训练学生的发散思维。
2.初步了解发散思维的技巧，感受创新的乐趣。
教学与活动重点：
训练学生的发散思维
教学与活动难点：
引导学生对发散思维的认识
教学与活动准备：
多媒体课件；报纸
教学与活动形式：
游戏活动；思维训练
活动课时：
1
活动年级：
三
教学与活动过程：
一、导入
同学们，可能都看过这样一道题目：一棵树上有10只鸟，用枪打死了1只，树上还剩几只鸟？
同学们，你的答案是什么？说说你的理由。
师小结：答案是丰富而且是多样的，想象力真的很伟大，同学们想不想让自己的思考能力更强一些？
二、发散思维训练
（一）师在黑板上画了一个黑点(课件上)，请同学们想象这是什么东西？
师组织学生进行想象思考。
（二）师提供一张报纸。
师：同学们刚才针对一个小小的黑点，联想到了很多的物品，那么在我们日常生活中常见的报纸，你觉得有哪些用途？
生举例
师：同学们列举了这么多的用途，那么现在老师就提供了一张报纸，请两个同学站在报纸上面，这两个同学互相碰不到对方请同学们想想有什么办法
师组织活动
师小结：原来思维训练还要打破常规，勇于大胆想象创新。
（三）故事接力和画画接力。
师分别选取各两个小组分别进行故事接力训练和画图接力训练。
故事接力：“森林里有一个猎人，猎人拿起猎枪，打死了一只野兔……”
“天空下起了淅淅沥沥的小雨……”
画图接力：1. 一个人先画一个开头（画一两笔）2. 然后其他同学依次接着画一个简单的图形3. 直到画成一幅让人看得懂的画。
师组织小组进行比赛。
三、本课小节及课后拓展
多留心观察，多角度思考，多多的收获!
课后自己寻找一样很普通的生活用品，试着找找其他更多的用途。