大学一分解

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5-11工程结构分分解项目计划(东南大学,工程项目管理,MEM,陆惠民,研究生复试)

二、工作结构分解的类型
按分解的思路不同，在用WBS对项目进行分解时，有两种类型：（1）基于可交付成果的划分；（2）基于工作过程的划分。
项目
设计/计划准备招标设备采购
施工
竣工验收
工程项目按横向分解
工程项目
施工
单项工程1
单项工程2
基础工程
主体结构
装修工程
给排水工程
电气安装工程
“施工”项目单元的继续分解
（二）进度目标
• 工程项目的进度目标是项目的目标之一，对工期计划具有规定性和限制性。进度目标首先是项目的开始与结束日期。一般在目标设计阶段就有定义，并在可行性研究阶段被分解、细化和修改。项目组织者在编制控制性进度计划时，往往就是分析研究可行性研究报告中对于进度目标的定义。项目进度目标首先被分解到工程项目生命周期的各个主要阶段。各主要阶段的开始或结束时间作为工程项目的里程碑事件计划。项目组织者一般还根据工程项目的分标和总体合同模式，考虑项目各技术子系统的实施进度目标的分解。
4 1956年计划评审技术（PERT） 1958年图示评审技术（GERT） 1966年随机网络计划技术（QGERT） 1979年风险型随机网络技术（VERT） 1981年决策关键线路法（DCPM） 1960年搭接网络计划技术 1960年流水网络计划技术 1980年
（4）双代号网络图的绘制节点位置号的确定方法： 1）无紧前工作的工作，其开始节点的位置号为零； 2）有紧前工作的工作，其开始节点的位置号等于其紧前工作的开始节点的位置号的最大值加 1； 3）有紧后工作的工作，其完成节点的位置号等于其紧后工作的开始节点的位置号的最小值； 4）无紧后工作的工作，其完成节点的位置号等于有紧后工作的工作的完成节点的位置号的最大值加1。

2014年985大学名单及专业排名分解

2014年985大学名单排名2014-07-01 11:10 南方财富网 2014年985大学名单排名第一档：两牛校：清华大学、北京大学、七名校：复旦大学、中国人民大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学。

第二档：理工类：同济大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京航空航天大学、天津大学、华中科技大学、东南大学。

综合类：南开大学、中山大学、武汉大学、厦门大学。

专属类：北京师范大学、国防科学技术大学。

第三档：综合类：吉林大学、四川大学、湖南大学、山东大学。

理工类：中南大学、华南理工大学、北京理工大学、大连理工大学、西北工业大学、重庆大学、电子科技大学。

第四档：综合类：兰州大学、东北大学。

专属类：华东师范大学、中国农业大学、中国海洋大学、西北农林科技大学、中央民族大学。

为什么要分档呢?不要小看这个分档,作用可大着呢。

1、通过分档，把39所大学按级别、按类型，分成五六所左右的，同类同档次的大学，能够真正做到理解的记忆。

2.分档以后，一口气就能把这些大学说出来。

3、可以冲高选学校，大学档次摆在那里，分高的考生不至于浪费分数。

4、可以保底守专业，分数不是很高时，能够在同档学校中选一个性价比最强的，面子上也说得过去的大学。

在高考前定目标，高考后报志愿时，就是定位在第二档的综合类(南开中大武大厦大)。

利用以上的分档表，一下子就找到了符合分数的定位，这四所大学都可以选择，大学选好以后，就进行第二步的专业选择与分析，这是以后要讲的内容。

985的大学做一个简单的介绍一、一档985(牛校类)1、清华大学清华大学是工学第一名，管理学第一名，中国工学老大，实力超群，名副其实的大学巨无霸。

王牌专业是经济与金融、土木工程、建筑学、电子信息科学类、工程力学(钱学森力学班)、水利水电工程、临床医学。

2、北京大学北大是理学、医学、哲学、经济学、文学、历史学都是第一名，法学第二名，稳坐综合类大学老大。

王牌专业是经济学类、法学、生物科学、元培实验班。

大学物理第1-3章经典力学部分归纳总结

t r r r v − v0 = ∫ a ⋅ dt t0 t r r r r − r0 = ∫ v ⋅ dt t0
运用
分
和
dv dv dx dv a= = ⋅ =v dt dx dt dx
3
知识点回顾
第二章质点动力学
2、牛顿三定律？、牛顿三定律？
r ∑Fi = ma
i →
—— 为什么动？为什么动？力？
功是能量交换或转换的一种度量
v v 2、变力作功、元功：元功： dW = F ⋅ dr = Fds cosθ b b v v b W = ∫ F cosθ ds = ∫ F ⋅ dr = ∫ (Fxdx + Fy dy + Fz dz)
a( L) a( L) a( L)
3、功率、
v v dW F ⋅ dr v v P= = = F ⋅ v = Fv cosθ dt dt
隔离木块a在水平方向绳子张力t和木块b施于的摩擦力?根据牛顿第二定律列出木块a的运动方程?同样隔离木块b分析它在水平方向受力情况列出它的运动方程为17一个质量为m的梯形物体块置于水平面上另一质量为m的小物块自斜面顶端由静止开始下滑接触面间的摩擦系数均忽略不计图中hh均为已知试求m与m分离时m相对水平面的速度及此时m相对于m的速度
15
•解：以地面为参考系。隔离木块A，在水平方向解以地面为参考系。隔离木块，绳子张力T 和木块B施于的摩擦力绳子张力和木块施于的摩擦力
v t2 v v v v v 动量定理：动量定理： I = ∫ ∑ F dt = ∑ p2 − ∑ p1 = ∑ mv2 − ∑ mv1
t1
v v v v 角动量定理：角动量定理： M ⋅ dt = dL = d ( r × mv )

山东大学计算机组成原理计算机原理分解实验(1)

计算机原理分解实验分解实验是为原理实验中的整机实验而进行的准备工作，从逻辑功能上讲每个实验都可以是与整机实验有关的一部分，各分解实验都能构成一个独立的逻辑功能，每个实验的逻辑规模都可以控制在实验台的限制之内。

学生通过这些分解实验可以可以掌握计算机各个组成部分的工作原理，积累一些实验经验和技巧，同时熟悉一些中、小规模器件的使用方法和性能，提高逻辑设计的能力。

这样在进行逻辑规模较大的整机实验时，学生们就不会感到束手无策。

TEC-5实验箱数字逻辑和数字系统实验区简介这部分为用户提供了通用的数字逻辑和数字系统实验平台。

它主要包括下列部分：1）实验台左半部的10个双列直插插座；2）ISP1032在线系统编程芯片及下载插座；3）6个数码管及其驱动电路；4）2个数据指示灯；5）小喇叭及其驱动电路；6）16个电平拨动开关；7）2个单脉冲按钮。

1．10个双列直插插座这一部分在实验台的左上部，实验时用于插中、小规模数字逻辑器件。

注意：插座的电源和地都没有连接。

（需做实验时同学先行连接）2．ispLSI1032 （In-System Programmable High Density PLD）在系统可编程高密度可编程逻辑器件它位于实验台的左下部，用于设计并实现复杂的数字逻辑或数字系统电路。

它有1个下载插座，下载时下载电缆的一端插在下载插座上，另一端插在PC机并行口上，下载电缆将PC机和ispLSI1032连在一起。

在PC机上运行ispEXPERT工具软件，输入数字逻辑或数字系统的设计方案，进行编译、连接和适配，然后下载到ispLSI1032中去，就构成了1个新的能实现设计功能的器件。

数字逻辑和数字系统中的综合实验，就是用ispLSI1032实现的。

3．六个数码管及其驱动电路。

为了能做较复杂的实验，比如电子时钟和数字频率计等实验，实验台上安装了6个共阳极数码管。

六个数码管位于实验台的上部中间。

右边5个数码管各由一片BCD七段译码器/驱动器74LS47驱动。

大学物理学课件-振动的合成与分解

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4.2 振动的合成与分解
分析：
A A12 A22 2 A1 A2 cos(2 1 )
（1）若两分振动同相：
2 1 2 k
A A1 A2
k 0,1, 2,
两分振动相互加强
（2）若两分振动反相:
2 1 ( 2 k 1)
×
×
−

()
()
得

−
= ( − )

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4.2 振动的合成与分解
三、两个相互垂直的同频率简谐振动的合成
分振动
x A1 cos( t 1 )
y A2 cos( t 2 )
= 0
= /4
P
.
·
= /2
= 3/4
= 3/2
= 7/4
Q
=
= 5/4
0 时，逆时针方向转动。
0 时，顺时针方向转动。
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四、两个相互垂直不同频率的简谐振动的合成
两振动的频率成整数比
2
1
2
2
A1 A2
A1 A2
(1)2 1 0
x
y 2
(
) 0
A1 A2
y
A2
y
x
A1
x
质点离开平衡位置的位移
S
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x2 y2
A12 A2 2 cos( t )

大学实验化学化学反应速率

大学实验化学化学反应速率难题解析 [TOP]例7-1 HNO 2分解反应机理如下，求总反应的速率方程表示式。

分析复合反应的每一步都是元反应，反应的速率方程由速率控制步骤决定。

解 )2(HNO O)2(H )2(NO (NO)21c c c c k = ， )2(N O )4O 2(N 22c c k = =)O 2H ()NO ()2HNO ()NO ()2HNO (212123c c c k c c k k k ⨯ v =)O 2H ()NO ()2HNO (222123c c c k k k 例 7-2 证明一级反应完成99.9%所需要的时间近似为半衰期的10倍。

解 t 1/2 = 0.693/ k例 7-3 根据如下的气相反应相关数据T (K) 600 645k (L 2·mol -2m·in -1) 6.62⨯ 105 6.81⨯ 105k’ (L·mol -1·min -1) 8.40 40.8求：（1）两个温度下的平衡常数。

（2）正向反应和逆向反应的活化能。

解（1）600K 时，451088.740.81062.6'⨯=⨯==k k K 640K 时，451067.18.401081.6'⨯=⨯==k k K （2）正反应的活化 121221ln )(k k T T T RT E a -= = 51062.651081.6ln K )600645(K 645K 600K mol J 314.811⨯⨯-⨯⨯⋅⋅-- =2.02 kJ ·mol -1 逆反应的活化能 122112'''ln )(k k T T T T R E a -= =40.88.40ln K )600645(K 645K 600K mol J 314.811-⨯⨯⋅⋅--=113.0 kJ ·mol -1学生自测题 [TOP] 判断题选择题填空题问答题计算题一、判断题（对的打√，错的打×）1．化学反应速率常数k A 与反应物的浓度有关。

大学物理复习题分解

大学物理复习题分解第一章质点运动学htz?（h?0,??0,R、1、设质点的运动方程x?Rcos?t，y?Rsin?t，2?h、ω＝常数）,求：①位置矢量的表达式；②任意时刻速度；③任意时刻加速度。

2、一质点在xoy平面上运动，运动函数为x=2t，y=4t2-8（采用国际单位制），求：①质点的轨道方程；②t=1s和t=2s 时，质点的位置、速度和加速度。

3、一质量为10kg的物体沿x轴无摩擦地运动，设t?0时物体位于原点，速度为零，求：①设物体在力F?(3?4t)N的作用下运动了3s，它的速度及加速度各为多少？②设物体在力F?(3?4x)N的作用下移动了3m，它的速度和加速度各为多少？4、有一学生在体育馆阳台上以投射角??300和速率v0?20m/s向台前操场投出一垒球。

球离开手时距离操场水平面的高度h?10m。

试问球投出后何时着地？在何处着地？5、一吊扇翼片长R?0.50m，以n?180r/min的转速转动。

关闭电源开关后，吊扇均匀减速，经tA?1.50min转动停止。

（1）求吊扇翼尖原来的转动角速度?0与线速度v0；（2）求关闭电源开关后时翼尖的角加速度、切向加速度、法向加速度和总加速度。

6、质量m?2kg质点在力F的作用下，在OX直线上运动，运动方程为：x?1t2?2t?4（F,x,t采用国际单位），求：⑴ t=2s 21末的速度v?? 和加速度a??⑵ 在t=1s到t=2s的过程中，力F的冲量I??⑶在t=1s到t=2s的过程中，力F做的功W??第二章牛顿运动定律1、质量为m的小球从高处落下，设它所受到的空气阻力与它的速度的大小成正比f当小球下落的速度vT?80m/s 时，?kv。

重力与阻力平衡，小球作匀速直线运动。

求小球下落到速度v1?1vT时，所经历的时间。

22、一个质量m为的珠子系在线的一端，线的另一端绑在墙上的钉子上，线长为l。

先拉动珠子使线保持水平静止，然后松手使珠子下落。

求线摆下?角时这个珠子的速率和线的张力。

一年级大学生学习心理分析分解

一年级大学生学习心理分析从中学到大学是人生的一次重大转折。

中学学习向大学学习的过渡，会使一年级大学生在思想、学习、生活和心理上遇到新的问题，产生许多不适应，尤其是一年级大学生的学习心理较为复杂，表现出一些自身的特点，直接影响着他们的学习。

高校应重视对一年级大学生学习心理的分析研究，把握一年级大学生的学习心理，针对性地做好教育工作，帮助他们尽快适应大学学习生活。

一、一年级大学生学习心理特点学习是一种普遍存在的心理现象，又是大学生的中心任务。

一年级大学生对大学生活的不适应主要表现在对大学学习的不适应上。

大学学习与中学学习相比较，无论是在学习目的、学习内容上，还是在学习方式、学习管理上都有许多新的特点。

这些新的特点带来了一年级大学生学习心理的变化，主要呈现出如下特点1.学习方式的不适应性一年级大学生对大学学习的不适应主要是对大学学习方式的不适应，表现在学习的心理条件具备但心理准备不足。

所有考上大学的同学在过去十几年的学习过程中，差不多都有一套适合中学学习和自己特点的学习方法，但是这套方法并不一定适用于大学。

大学的学习特点和方法与中学相比发生了许多变化。

中学的教学方式一般以灌输为主，教师日日在班，几乎天天辅导，学习的内容少且内容较为浅显，多为基础理论知识，多数课程是多年“一贯制”，教师安排着学生的学习及活动内容，学生对所教内容没有任何选择的余地，只是被动接受教师的意见随从学习，养成了学习上的随从性。

而大学的教学方式则不同。

教师每天上课时来，下课时走，课程多，内容深，速度快，跨度大，抽象性强，教师授课是提纲挈领式的，往往只讲授有关内容的重点或难点，介绍有争议的问题和学科发展趋势，较多的内容则要求学生通过自学掌握，学生在学习上要有独立性和自觉性。

这种学习内容和学习方式的转变，要求学生由态度上的被动随从到主动自觉，由教师灌输到自主自觉，由追求分数到真正获得知识和能力。

多数一年级大学生反映对大学的学习方式不适应或不太适应，这种学习方式的不适应造成他们心理压抑。

仿照摔跤那一刻把大动作分解成小动作,作文

仿照摔跤那一刻把大动作分解成小动作,作文全文共8篇示例，供读者参考篇1分解大动作成小动作你们知道吗?有时候我们想做一些很酷很厉害的大动作,但就是做不好。

比如说,我最近就被摔跤这项运动迷住了。

摔跤选手在场上翻滚、扭打、用各种姿势将对手按倒在地,看起来真是太帅了!我也想学,可是一上手就觉得好困难啊。

那怎么办呢?其实,只要把这些很酷的大动作,拆解成一个个简单的小步骤,然后一步步地去练习,就会发现原来并不像看起来那么难。

就拿"过肩摔"这个动作来说吧。

第一步,我们要先学会怎么抓住对手。

不能乱抓乱扯,而是要用正确的抓法,一只手抓住对手的腰带,另一只手抓住对手的手腕。

这样才能有力气把对手摔倒。

第二步,我们得找准时机,用自己的身体去撞对手的身体。

对方一个不稳,就赶紧出手,把他的平衡打乱。

第三步,在对方失去平衡的那一瞬间,我们要蹲下身子,把对手的身体架到自己的肩膀上。

注意,这时要用上自己的全部力气。

第四步,再站起身来,同时把对手的身体过肩摔出去!重点是要用力把对手摔在地毯上,自己的身体也要保持平衡,别被对手带着一起摔倒了。

看,把这个酷炫的过肩摔动作拆解开来,就变成了四个小步骤了。

每个步骤都不算太难,我们一点点地练习,渐渐就能做好整个大动作了。

不光是摔跤,很多其他复杂的事情也可以这样分解。

比如写一篇长作文,我们可以先列个大纲,把想写的内容分成几个部分。

然后每个部分再细分成几个小段落,每个小段落写一点点,最后就可以完成整篇文章了。

再比如做数学题,有的题目看起来好长好难,把它拆解成几个小步骤:第一步是把已知条件列出来,第二步是确定未知数,第三步是根据已知求解未知数......就能一步步地解开这个曾经很困难的题目了。

所以,当我们遇到一个看起来很艰巨的大目标时,不要被它吓住了。

只要沉下心来,用这种把大动作分解成小步骤的方法,就一定能慢慢地,一点一点地,最终实现梦想。

加油!那么长的一篇文章就写到这里啦。

希望大家能get到里面的窍门,把复杂的事情想办法简单化,就会变得易于理解和完成。

湘潭大学大学物理课ppt分解

f
d d d x k d m m m dx d x dt x2 dt
∴
dx d k , mx 2
d
0
v
A/ 4

A
k dx 2 mx
1 2 k 4 1 3 ( ) k 2 m A A mA

6k mA

光滑
解：选对象: 以m, M为对象看运动: m对地的加速度 / am aM a
10
查受力: m,Ｍ的受力如图
y N
y
R
aM
a/
x
mg

Mg
x
N/
列方程:
对于m:
N sin mamx
N cos mg mamy
/ am aM a
dp F dt
d ma F m dt
d (m ) F dt

m与运动无关
瞬时性：第二定律是力的瞬时作用规律
F , a 之间一一对应
矢量性：有大小和方向，可合成与分解
F F1 F2 Fi
i
5
分解:
直角坐标系中：
Fix ma x Fiy ma y Fiz maz
8
四、牛顿定律的应用
说明： (1)牛顿定律只适用于惯性系 (2)牛顿定律只适用于质点模型解题思路: (1)选取对象 (2)分析运动（轨迹、速度、加速度） (3)分析受力（隔离物体、画受力图） (4)列出方程（标明坐标的正方向；从运动关系上补方程） (5)求解讨论（量纲？特例？等等）
9
例：质量为M的光滑尖劈，倾角为置于光滑的水平面上，质量为m的物体放在尖劈的斜面上，求： 1.物体M对地的加速度aM 2.物体m对M的加速度a/ m 3.物体m与M间的弹力N aM a/ 4.尖劈与桌面间的弹力R M

大学物理洛伦兹力BS定律分解

生产和科研中经常要把样品放在均匀磁场中作测试, 利用亥姆霍兹线圈获得均匀磁场比较方便。
3、密绕载流直螺线管轴线上的磁场
密绕→将每匝看作一个圆形
R
线圈。
N匝
（推导见书p72-73，自学）
结论：轴线上磁场方向与电流绕向满足右螺关系。
（1）对无限长（l>>R）密绕载流直螺线管轴
线上一点：
B 0nI
电流元不在自身方向上激发磁场。
整个载流导线 L 在P点产生的磁感应强度为
B
L
dB
L
0 4
Idl
er （叠加原理）
r2
二、B-S定律的应用
1、直线电流的磁场（书p70）
I
Id l在P点产生dB
2
Idl
r
l
P
Oa
大小：dB 0 Idl sin
4 r 2
方向：
所有电流元产生的dB同向。
1
B
0
Idl
r
.
er
2
4 r 2
其中：er
r r
0 4 107T m A（1 真空磁导率）
电流元的磁感应线在⊥电流元的平面内，
是圆心在电流元轴线上的一系列同心圆。
d B
I
dB r
P r θ
Idl
电流元
dB
0
Idl
er
4 r 2
磁感应线绕向与电流流向成右手螺旋关系。
若Idl//er
dB 0
书上例14-2、14-3，课后自学
例1.一无限长通电流的扁平铜片，宽a，厚不计，电离流铜I片在右铜边片缘上为均b匀处分的布P点。（求如铜图片）外的与B铜. 片共面，

大学向量知识点总结归纳

大学向量知识点总结归纳一、向量的定义在几何学中，向量通常指的是具有大小和方向的物理量。

在数学中，向量通常用一组有序数对或者n元组表示。

向量的定义可以从几何的角度和代数的角度来理解。

在几何的角度，向量可以看成是具有大小和方向的箭头，箭头的长度表示向量的大小，箭头的方向表示向量的方向。

在代数的角度，向量可以看成是n个实数组成的有序数组。

在这个意义上，向量可以表示为(a1, a2, ..., an)，其中a1, a2, ..., an分别表示向量在各个坐标轴上的分量。

例如在二维平面上，一个向量可以表示为(a, b)，其中a和b分别表示向量在x轴和y轴上的分量。

在三维空间中，可以表示为(a, b, c)，其中a、b和c分别表示向量在x轴、y轴和z轴上的分量。

根据这个定义，向量的大小可以用勾股定理来表示。

在二维平面上，向量(a, b)的大小记作||(a, b)||，可以用勾股定理来表示：||(a, b)|| = √(a² + b²)。

在三维空间中，向量(a, b, c)的大小记作||(a, b, c)||，可以用勾股定理来表示：||(a, b, c)|| = √(a² + b² + c²)。

根据这个定义，向量的大小是一个非负的实数，向量的大小为0时，向量被称为零向量。

向量的方向可以用单位向量来表示，单位向量是指大小为1的向量。

二、向量的表示在数学中，向量可以用不同的表示方法来表示。

常见的表示方法有：1. 符号表示法向量通常用字母加箭头的方式来表示，如→AB。

这里的箭头表示向量的方向，字母表示向量的名称，向量的起点通常写在上面，终点写在下面。

例如上图中向量→AB可以表示为向量a，记作→AB = vector a。

向量→AB和向量→CD是相等的，这里的相等表示两个向量的大小和方向都相等。

例如：→AB = →CD。

2. 坐标表示法向量还可以用坐标表示法来表示，这种表示方法通常用于研究向量的运算。

【大学生培养】项目执行方案及分工表-20170609

3
4
新人集训小组
5
讲师队伍搭建
6
导师队伍搭建
7 8 9
轮岗实践小组
岗前培训小组试用期跟踪小组
学生培养项目项目分解
项目组成员（待完善）组长：黄俏莲组员：王利娟、姚敏凤、张文博、张颜、梁长明、黄海瑞、卫莉、刘艳云、罗曦组长：黄俏莲组员：任萍、邹洪波、王晨、RayChau、梁长明、宋晓刚组长：李晨组员：组长：梁志峰组员：王兴、张富召组长：王兴组员：张富召组长：黄俏莲、李晨组员：周期 6月9-6月14日
6月9-6月14日
6月9-6月14日
612日-6月24日
6月18日-6月24日 7月-8月投石培训团队组长：梁志峰组员：王兴、张富召 7月初
维珍妮大学生培养项目项目分解
编号项目分解 QA跟办岗位能力模型梳理与课程内容 1.岗位模型、学习路径、学习内容 2.课程体系、培训形式、周期、考评方式
1
2
版房新开发岗位能力 1.岗位模型、学习路径、学习内容模型梳理 2.课程体系、培训形式、周期、考评方式生产管理储备岗位能 1.岗位模型、学习路径、学习内容力模型梳理 2.课程体系、培训形式、周期、考评方式 1.公共课程体系、培训形式、周期、考评方式 2.培训课程计划及培训执行 1.讲师选拔标准、考核与激励的初步方案 2.各课程的讲师人选 1.导师选拔标准、考核与激励的初步方案 2.关键岗位的导师人选 3.导师帮带计划制定（新人分配、帮带内容） 1.轮岗计划制定（轮岗部门、周期、轮岗期实践安排） 2.轮岗计划执行新人入职岗前集训营新人试用期阶段培训效果跟踪、问题反馈、积分考评、结业PK赛筹备

高校学院校园文化建设任务分解表

印发制度汇编
3.师德师风建设规划
3.1大力倡导良好师德风范，鼓励和引导教师自觉在政治思想上、道德品质
充分发挥师生党员宣教室功能，通过举办专题讲座、师德师风建设先进单位、个人事迹报告等活动，积极建设“志存高远、爱
上、学识师德师风上率先垂范，为人师表
国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的优良师德师风，不断提高教育教学质量。
9.2重视学校公共关系
建立记者接待和突发事件应急宣传制度，建立健全新闻发布会和新闻发言人制度，重视对师生进行品牌意识的教育
5.3划定责任区，建设环境优美、干净整洁的校园环境
将学院所有区域进行卫生责任区的划分，每块区域的卫生状况具体到部门、具体到人，形成常态化的卫生责任意识和工作机制，全员动员参与爱校卫生运动
6.文化活动品牌打造规划
6.1思想政治主题教育活动
充分发挥师生党员宣教室宣传教育阵地作用，将师德师风表彰、校园之星、感动校园人物、学风建设周等大型活动成为学院品牌的主题教育活动
7.2加强校报、广播台、网络电视台等校内媒体的建设
将学报作为校园文化建设的载体和媒介，开辟校园文化建设专题板块；对广播台、网络电视台的功能进一步整合，加强思想政治教育，优化栏目、提升质量，使之成为全院师生文化活动的“扩音器”
7.3加强宣传栏、橱窗的规划和管理
结合学院基础设施建设，合理规划宣传栏、橱窗、文化墙、文化广场的建设和管理
建立健全院系两级的社团管理体系，建立以党员组织、“党、团课”为主体的思想政治教育主线体系；科学布局社团结构，重点建设扶持与专业相对应的职业技能型社团，保持30个左右有影响的学生社团，落实每个社团“有一位指导老师，有一项特色活动，有一定经费保障”的要求，每年推出不少于50项的学生社团特色活动

大学解析几何第四版分解

.
.
bc
将平行四边形一投一转
(a+b)c=(a c)+(b c)
b
c
a b
a
S=|a b|
h
4. 混合积的几何意义
h
a
c
a b
b
4. 混合积的几何意义
.
h
a
c
a b
b
4. 混合积的几何意义
.
其混合积 [abc] = 0
三矢 a, b, c共面
因此，
x
z
y
0
母线
F( x,y )=0
6. 一般柱面 F(y, z)=0
a
b
z
x
y
o
7. 椭圆柱面
z
x
y = 0
y
o
8. 双曲柱面
z
x
y
o
9. 抛物柱面
曲线 C
C
y
z
o
绕 z轴
10. 旋转面的方程
曲线 C
x
C
y
z
o
绕 z轴
10. 旋转面的方程
曲线 C
旋转一周得旋转曲面 S
C
S
M
N
z
P
y
z
o
绕 z轴
f (y1, z1)=0
主目录( 1— 30 )
28
29
30
.
八个卦限
z
y
x
0
1. 空间直角坐标系
八个卦限
z
y
x
0
1. 空间直角坐标系
八个卦限
z
y
x
Ⅱ
Ⅲ
Ⅰ
Ⅳ

大学化学(1)》模拟试题分解

大学化学(1)》模拟试题分解《大学化学（1）》模拟试题参考答案与评分标准注意事项：1. 请考生按要求在试卷装订线内填写姓名、学号和年级专业。

2. 请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写答案。

3. 不要在试卷上乱写乱画，不要在装订线内填写无关的内容。

4. 满分100分，考试时间为120分钟。

题号一二三四总分统分人得分得分一、选择题（本大题共10个小题，每个2分，共20分，将1个或2个正确答案的代码填入括号内，选错或未选均评分人无分）1. 已知：A + B → M + N(??rHm)1 = 35 kJ·mol-1 2M + 2N → 2D (??-1 rHm)2 = －80 kJ·mol则A + B → D 的(?H?rm)3 是（ C ）。

(A)－10 kJ·mol-1 (B)－45 kJ·mol-1 (C)－5 kJ·mol-1 (D)25 kJ·mol-1 2. 下列说法正确的是（ C ）。

(A) 热的物体比冷的物体含有更多的热量；(B) 同一种状态可能有多个热力学能值；(C) 热是一种传递中的能量；(D) 物体温度越高，则所含热量越高。

3．在平衡系统中PCl5(g)PCl3(g) + Cl2(g) ΔrH?m>0欲增大生成物Cl2平衡时的浓度，需采取下列哪些措施（ B D ）。

(A)加大压力(B)加大PCl5浓度(C)降低温度(D)升高温度4．如果一个反应的吉布斯自由能变为零，则反应（ D ）。

1(A) 能自发进行(B) 是吸热反应(C) 是放热反应(D) 处于平衡状态5．下列物质中含有氢键的是（ B D ）。

(A)HBr (B) HF (C) CCl4 (D) H2SO4 6．在标准条件下，下列反应均为正方向进行：Cr2O72-+6Fe2++14H+=2Cr3++6Fe3++7H2O2Fe3++Sn2+=2Fe2++Sn4+它们中间最强的氧化剂和最强的还原剂是（ B ）。

大学物理第三章动量与角动量分解

相碰时的相互作用内力为 f 和f
同时受系统外其它物体的作用外力为 F1和F 2
d P1 对质点m1: F1 f dt d P2 对质点m2:F2 f dt
两式相加,得
13
f f
d P1 d P2 F1 F2 f f dt dt
d F1 F2 ( P1 P2 ) dt ( F1 F2 )dt d ( P1 P2 ) ( m1 1 m2 2 ) ( m1 10 m2 20 )
由牛顿第三定律有： f ij 0
i j i
15
d t d pi 所以有： ( Fi） i i 令 Fi F外， pi P
则有：
F外 d t d P
F外 dP dt
i
i
或
质点系动量定理（微分形式）

t2 F t1 外
m’ N
已知μs
解:箱子是否下滑,决定于物体坠入箱子时,在冲力的作用下箱子的受力是否
mgsin f s mg cos s tg
当一物体竖直坠入箱中,在冲力作用下,时的瞬间应满足:
s ( mg cos F cos ) ( mg sin F sin ) ma
力在时间上的积累效应：
平动冲量，改变动量转动冲量矩，改变角动量
2
1、冲量（impulse）
定义:力对一段时间的积累
t2 大小： I ＝ Fdt
t1
F F
方向：速度变化的方向单位：N· s 0 t
量纲：MLT－1
微分形式: d I F d t d p
v 2 gh 2 9.80 2 6.26 m/s

大学生个人计划书范文6篇

大学生个人计划书范文6篇大学生个人计划书范文 (1)一、前言：转眼之间大二学年的新生活快要开始了。

上一学年由于学习任务没有规划好，学习目的不太明确等原因，导致了自己在学习过程中遇到了很多的问题，从而大大降低了学习的效率。

针对上一学年自己在学习上存在的许多需要改进地方，也结合自己本学期的课程特点，和学习任务的安排，为了更好的提高学习效率，充分利用有限的学习时间，取得更大的进步，现制定出大二学年学习计划，具体如下。

二、学习目标新的学期里要与舍友好好相处，不要再孩子气。

多关心体谅。

要谦虚，戒骄戒躁，不要太年轻气盛。

要与副导员及时沟通交流，与朋友们保持联系。

学习要更加努力，奖学金要拿，争取拿一等。

在专项训练自己突出能力、掌握一些基本的专业技能的同时，也在日常生活中应该注意多余比别人交流，提高自己的处事和交际能力并树立健康的赢取爱好，锻炼好身体。

这会对以后的工作和生活很重要。

三、学习任务除学习课本的知识以外，还要趁着年轻，多开展一些自己喜欢的课余活动。

并且争取拿下英语四级、计算机二级、计算机三级证书。

并结合本学期课外时间充足这一特点，充分利用课余时间加强结合社会实际，有针对性的学习，才不会因为盲目学习而使自己所学的东西与社会脱轨。

四、措施和步骤1、利用课余时间，加强计算机操作能力的练习，增强对一些基本应用软件的熟练程度。

如PS,网页设计，AI、广告制作等。

2、积极配合老师的教学，紧跟老师的教学进度，遇到问题要多与同学或老师交流，尽快解决。

3、端正自己的学习态度，认真按质按量，完成老师交待的任务，不敷衍了事。

注意加强自己的薄弱科目的学习，不偏科。

4、合理安排课余时间，课余时间多做点儿有意义的事，如通过可以练习书法，绘画等，提高自己的文化素养，同时也丰富自己的课余生活，少玩游戏，多做有意义的事。

5、除了学习还应该注意，加强自我身体锻炼，健康的胜利是学习效率的有理保证。

6、定期检查自己的计划的实行情况，以监督保证计划的正常实施。

大学数学教案1-5的分解

一、教学目标1. 知识目标：掌握1-5的分解方法，能够熟练进行分解运算。

2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的分解方法。

2. 教学难点：分解过程中的逻辑推理和运算技巧。

三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是分解吗？2. 回答：分解就是将一个数拆分成几个数的和或差。

3. 引入课题：今天我们要学习1-5的分解方法。

（二）新课讲授1. 分解1-5的方法（1）1的分解：1可以分解为1+0，0+1，1-0，0-1。

（2）2的分解：2可以分解为1+1，2-0，0+2，0-2。

（3）3的分解：3可以分解为1+2，2+1，3-0，0+3，0-3。

（4）4的分解：4可以分解为1+3，3+1，2+2，4-0，0+4，0-4。

（5）5的分解：5可以分解为1+4，4+1，2+3，3+2，5-0，0+5，0-5。

2. 分解过程中的逻辑推理（1）观察分解过程中的规律，发现每个数都可以分解为两个数的和或差。

（2）引导学生思考，为什么每个数都可以分解为两个数的和或差？（3）通过举例说明，1-5的分解满足交换律和结合律。

3. 运算技巧（1）熟练掌握1-5的分解方法，能够快速进行分解运算。

（2）在分解过程中，注意运算的顺序，避免出错。

（三）课堂练习1. 完成以下分解运算：（1）3+2=？（2）4-1=？（3）5-3=？（4）2+3=？2. 判断以下分解是否正确：（1）1+1=2（2）3+0=3（3）4-2=2（4）5-4=1（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，1-5的分解方法。

2. 强调分解过程中的逻辑推理和运算技巧。

3. 布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思1. 本节课通过导入、新课讲授、课堂练习和课堂小结，使学生掌握了1-5的分解方法。

2. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力。