任务型教学法课件(PPT 33页)

JEFC Unit 9 identifying people
目标：学会用英语介绍他人，掌握名词所有格、人称 代词及物主代词的正确用法
Family member
Name
Age
You
Your father
Your mother
Your uncle
Your aunt
Your grandfather
Your grandmother
现行大纲
新《标准》
义务 教育
掌握800个左右单词、
200个左右习惯用语 和固定搭配；400— 五级
500个认知词汇。
学会使用1500-1600 个 单 词 和 200--300 个习惯用语和固定 搭配。
天马行空官方博客：http://t.qq.com/tmxk_docin ;QQ:1318241189
高中 毕业
累 计 掌 握 1200 个 词 和一定数量的习惯 用语和固定搭配； 750个认知词汇。
八级
学 会 使 用 3000 个 单 词 和 400--500 个 习 惯用语和固定搭配。
新《标准》还提高了对学生听、说、
读、写语言技能的要求，扩大了听和读的 输入量，并给予分级描述和具体量化。例 如，二级要求认读600—700词；五级要求 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词 以上；高中毕业阶段应达到36万词以上。
二、培养学生综合运用语言能力的途径
足够的可理解性语言输入 真实的语言运用 有大量的语言交流活动 有使用语言的动机 围绕学生感兴趣的话题 有语言知识的系统介绍
三、合理使用教材建议
调整教学内容的顺序 重新调整和组合教学内容 拓展和补充教学内容 更新教与学的方式，活化教学内容
四、任务型教学的具体教学设计
任务型教学法课件（PPT 33页）
一、英语课程标准的特点：
1、新《标准》在课程目标方面增 加了情感、策略和文化等方面的要求， 强调以“学生语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识的发 展为基础”，培养学生综合运用英语
的能力。
、 2、新《标准》第一次采取了中、小学 整体设计的方法。把中、小学英语教育整 体设计，并实现目标分级，这体现了英语 课程的整体性、灵活性和开放性。
JEFC 1---7单元 目标：复习1---7单元的日常交际用语
五级
初中毕业基本要求
天马行空官方博客：http://t.qq.com/tmxk_docin ;QQ:1318241189
四级
三级
二级
小学毕业基本要求
一级
3、新《标准》从语言运用的角度，对 “语言技能的要求”作了适当的调整。新 《标准》在提高学生语言运用能力、淡化 对语言知识的掌握、增加词汇量和提高听 与读的输入量等方面作了调整。
《标准》采用了国际通用的分级方式，将课 程目标按照能力水平设定为九个级别，并以学生 “能够做某事”具体描述个级别的要求。第二级 为小学毕业的要求，第五级为初中毕业应达到的 要求，第八级为高中毕业的基本要求，第九级为 高中毕业的优秀水平或外国语学校和特色学校的 要求。
九级
八级
七级 六级
高中毕业基本要求
Unit 1 懂得如何作自我介绍 Unit 2 学会谈论谁是物品的所有者 Unit 3 学会对人物进行简单的描述 Unit 4 谈论物品的位置 Unit 5 学会用have对物品所有权的提问与回答 Unit 6 能够询问对方喜欢与不喜欢的食物 Unit 7 辨别服装、颜色；谈论价格；对服装的喜好 Unit 8 学会日期的表达法 Unit 9 谈论自己的喜好，询问他人的喜好 Unit 10谈论自己在某一方面所具备的才能； Unit 11学会用频度副词谈论自己的日常生活 Unit 12学会谈论自己喜爱的学科或其他等； Unit 13谈论国籍、所住城市和所说语言 Unit 14学会谈论或询问人们正在做什么，现场报道
《标准》为设计“任务型”教学活动提供了六点指南： 1.活动有明确的目的并具有可操作性。
2.活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容 和方法尽量自然。
3.有利于学生学习英语知识，发展语言技能从而 提高实际语言运用能力。
4.活动能积极促进英语学科和其他学科的相互渗 透和联系，使学生的思维和想象能力，审美情趣和艺 术感受，协作和创新等综合素质得到发展。
（一）单一任务设计
以下几种任务型活动适合在初中英语课堂教学中运用
•信息差任务(InformatiBaidu Nhomakorabean-gap tasks) •挑战记忆任务（Memory challenge tasks) •比较任务 (Comparison-making tasks) •重组任务(jumbles) •观点交换任务 (Opinion exchange tasks) •解决问题任务 (Problem-solving tasks) •作决定任务(Decision-making tasks) •创造性任务 (Creative tasks) •预测/猜想任务（prediction tasks)
九级 八级 七级 六级 五级 四级 三级 二级 一级
课外阅读量36万词 课外阅读量30万词 课外阅读量20万词 课外阅读量15万词 课外阅读量10万词 课外阅读量4万词
4．新《标准》的评价体系体现了评价主 体、评价对象和评价形式的多样化，以 及评价目标的多层次和多元化。
•新 《 标 准 》 规 定 ： 在 各 类 评 价 活 动 中 ， 学生都应是积极的参与者和合作者。 •新《标准》提出了形成性评价和终结性评价 并重的评价思想。 •终结性评价考试应包括听力测试、笔试和口 试。
5.活动能够促使学生获取，处理和使用信息的， 用英语和他人交流，发展用英语解决实际问题的能力.
6.活动不应限于课堂教学，而应延伸到课堂之外 的学习和生活之中。
教材修订版依据大纲的精神，吸取了交际教 学思想的基本观点，同时结合我国的国情，采 用采用“结构+功能”的思路设计编写的。它 编排的总体思路是：功能——话题——结构。 教材在每个单元中安排一个语言功能项目，根 据该功能项目确定一个相关的话题，围绕这个 话题设计3—5个情景或活动以及1—2阅读材料 和写作练习，语言结构则根据功能的需要贯穿 其中。这个思路充分体现了语言结构为语言功 能服务的思想。