20.《有的人》公开课优秀课件
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_______
纪 念 鲁 迅 有 感
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的 爱憎感情，懂得为人民的人将获得永 生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 2、了解本文运用的对比手法，体会这 种手法运用的好处。
（一）课前预习：
一、 把加点字的读音补充完。 ＿ǔ x＿ k＿ 俯下 不朽 摔垮 二、下列诗句明读节奏划分有误的一项是（ ）。 A．有的人／活着，他已经／死了。 B．给人民作／牛马的，人民／永远记住他！ C．只要／春风吹到的地方，到处是／青青的野草。 D．他活着／別人就不能活的人，他的下场／可以看到。 三、根据课文内容天空。 1.这首诗是诗人 为紀念鲁迅先生逝世 周年而写 的一首诗。 2.这首诗热情歌颂了鲁迅先生
了 3.诗歌共有 小节，你认为是
的伟大精神，有力批判
之情。 部分，请你用"//"分 结构，可以分为
，表达了作者对鲁迅先生的
一分。
（二）自主学习：
1、根据节奏有感情朗读。 2、想一想诗歌在写法上有哪 些特点，举个例子。
ⅲ
有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。（六） 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。（七）
来自百度文库
（三）合作探究：
1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 A、说说这节中两个“活”字和两个“死”字的意思？ B、前一个“有的人”指 指 。 ，后一个“有的人”
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了；
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三） 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。（四）
有的人死了，他还活着。
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高
鲁迅精神：
课堂练习：
和同桌说一说学了这首诗 歌，你从中得到什么启示或 收获！
课后练习：
1、背诵《有的人》。 2、给自己制定目标，做一个真 正有价值的人。
2、这两种人的境遇有什么不同，请在诗歌中找出来，与同学交 流交流。 A、前一种人境遇是 B、后一种人的境遇是 。 ；
3、全诗突出鲁迅先生的什么精神？你还想到了那些跟他一样的 人？
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着
“活”－－肉身生存 “死”－－精神死亡
死－－生命结束 活－－精神永存 可为 对 二.骑在人民头上－－俯身做牛马 贵人 比 精民 突 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 神无 出 。私 鲁 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 奉迅 献先 五.摔垮－－记住 的生
纪 念 鲁 迅 有 感
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的 爱憎感情，懂得为人民的人将获得永 生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 2、了解本文运用的对比手法，体会这 种手法运用的好处。
（一）课前预习：
一、 把加点字的读音补充完。 ＿ǔ x＿ k＿ 俯下 不朽 摔垮 二、下列诗句明读节奏划分有误的一项是（ ）。 A．有的人／活着，他已经／死了。 B．给人民作／牛马的，人民／永远记住他！ C．只要／春风吹到的地方，到处是／青青的野草。 D．他活着／別人就不能活的人，他的下场／可以看到。 三、根据课文内容天空。 1.这首诗是诗人 为紀念鲁迅先生逝世 周年而写 的一首诗。 2.这首诗热情歌颂了鲁迅先生
了 3.诗歌共有 小节，你认为是
的伟大精神，有力批判
之情。 部分，请你用"//"分 结构，可以分为
，表达了作者对鲁迅先生的
一分。
（二）自主学习：
1、根据节奏有感情朗读。 2、想一想诗歌在写法上有哪 些特点，举个例子。
ⅲ
有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。（六） 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。（七）
来自百度文库
（三）合作探究：
1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 A、说说这节中两个“活”字和两个“死”字的意思？ B、前一个“有的人”指 指 。 ，后一个“有的人”
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了；
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三） 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。（四）
有的人死了，他还活着。
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高
鲁迅精神：
课堂练习：
和同桌说一说学了这首诗 歌，你从中得到什么启示或 收获！
课后练习：
1、背诵《有的人》。 2、给自己制定目标，做一个真 正有价值的人。
2、这两种人的境遇有什么不同，请在诗歌中找出来，与同学交 流交流。 A、前一种人境遇是 B、后一种人的境遇是 。 ；
3、全诗突出鲁迅先生的什么精神？你还想到了那些跟他一样的 人？
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着
“活”－－肉身生存 “死”－－精神死亡
死－－生命结束 活－－精神永存 可为 对 二.骑在人民头上－－俯身做牛马 贵人 比 精民 突 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 神无 出 。私 鲁 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 奉迅 献先 五.摔垮－－记住 的生