2-4：《无机非金属材料的主角——硅》 教学设计
《无机非金属材料的主角——硅》教案
《无机非金属材料的主角——硅》教案
无机非金属材料的主角——硅
授课人：张少瑜
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解硅元素在自然界的存在方式。
（2）了解二氧化硅和硅酸的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质和硅酸的制备及酸性强弱。
（3）培养学生观察能力，发现、分析和解决问题的能力，动手操作能力。
（4）使学生了解硅产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感，增强学好化学的自信心。
2．过程与方法
（1）学会利用物质的分类观来指导元素化合物的学习
（2）通过对硅的化学性质稳定性以及二氧化硅结构与性质关系的思考，形成结构决定性质的科学思维品质。
（3）充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片，增加学生的感性认识。
3．情感态度与价值观
（1）认识硅及其化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性，并关注与化学有关的实际问题。
（2）了解化学与大自然的关系，培养学生热爱化学的情绪，激发学生学习化学的兴趣。
二、教材分析
1．教学重点
二氧化硅的性质、硅酸的制取与酸性强弱
2．教学难点
二氧化硅和硅酸钠的化学性质
三、教学方法
多媒体演示、对比探究、实验探究
四、教学过程。
无机非金属材料的主角——硅-教学设计
无机非金属材料的主角——硅（1）学习目标1．了解硅在自然界的含量、存在、用途。
2．了解二氧化硅的物理性质和用途。
掌握二氧化硅的化学性质。
3.了解硅酸的性质和制备。
教学重难点:二氧化硅的化学性质阅读课本：一、硅在自然界中的存在二、硅的原子结构思考：试根据硅的原子结构示意图分析硅的化学性质及主要化合物。
三、硅的化合物1．二氧化硅（1）存在形态（2）用途（3）结构SiO2晶体是由硅原子和氧原子按照_______的比例所组成的________________结构的晶体，其基本结构单元为________________，每个硅原子周围与_____个氧原子结合，每个氧原子周围与________个硅原子结合。
二氧化硅晶体中____________单个的SiO2分子。
（4）物理性质熔点_______、硬度________、________导电、_______溶于水。
（5）化学性质思考：①实验室如何保存氢氟酸？②实验室在存放强碱溶液时要注意什么？通过与CO2的性质比较学习SiO2性质2．写出下列反应的化学方程式（1）二氧化硅与氢氟酸反应：________________________________________________________氢氟酸应存放在___________中（2）二氧化硅与NaOH溶液反应：____________________________________________________离子方程式：____________________________________________________（3）二氧化硅与氧化钙反应：__________________________________________________________________（4）高温条件下，二氧化硅与碳酸钠固体反应：______________________________________________________________（5）硅酸钠溶液与盐酸反应：________________________________________________________离子方程式：________________________________________________________（6）硅酸钠溶液中通入少量CO2：____________________________________________________离子方程式：____________________________________________________小结：通过与二氧化碳性质的比较来学习二氧化硅，可以让学生比较容易记忆掌握二氧化硅的化学性质，以及一些二氧化硅的特殊反应。
无机非金属材料的主角——硅-教学设计
无机非金属材料的主角——硅【教学目标】1．了解硅在自然界中的存在、用途及性质。
2．了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质。
3 .掌握硅酸钠的化学性质了解硅酸盐相关性质及其多样性、复杂性，认识硅酸盐在生产中的应用;4 .了解单质硅的性质、制取和用途。
5 .了解结构决定性质、性质决定用途的原理。
【教学重难点】硅单质的结构和性质；硅酸盐的多样性和复杂性、单质硅的用途【教学过程】【第一课时】［导入］：在美国有一个规模宏大的高科技工业园区，那就是家喻户晓的硅谷。
人们之所以用硅来代表高科技，是因为它 在电子工业革命中起了极其重要的作用——半导体材料。
今天，我们就一起来探讨第四章的课题1无机非金属材料的主角一 一硅无机非金属材料的主角一一硅硅在自然界中的分布和存在。
［提问］请大家写出C 和Si 的原子结构图C 和Si 的原子结构及在元素周期表中的位置。
［讲述］物质的结构决定性质，性质决定用途。
从原子结构示意图，我们可以知道硅与碳一样，既不易失去又不易得到电 子，主要形成四价化合物。
但是由于硅是亲氧元素，所以与碳不同的是，在自然界中见不到它的单质。
自然界中最简单的硅 的化合物是它的氧化物，下面我们就先来看看硅的氧化物一、二氧化硅和硅酸1.SiO2约占地壳质量的12%无定形（2）结构：立体网状结构（晶型是四面体）SiO 2的用途的图片展示SiO 2（沙子主要成分）（1）存在形态：结晶形和无定形纯净的51。
2晶体叫做水晶。
硅石（天然）结晶形具有彩色环带状或层状的叫玛瑙（3）用途：光导纤维、电子工业重要部件、光学仪器、耐高温化学仪器。
利用石英晶体制造石英电子表、石英钟等。
思考与交流P76(4)性质：①物理性质：硬度大、熔点高、难溶于水，纯净的SiO2晶体是无色透明的二氧化硅与二氧化碳的比较②化学性质A.化学性质不活泼，不与水反应不与酸(除HF外)反应；SiO2+4HF==SiFj+2H2O(雕刻玻璃)B.酸性氧化物，具有酸的通性可以与碱和碱性氧化物反应高温SiO2＋CaO==CaSiO3SiO2+2OH-=SiO32-+H2O［讨论］：为什么实验室中盛放碱液的试剂瓶要用橡皮塞而不用玻璃塞？2．硅酸(难溶于水)［提问］我们知道CO2溶于水，对应水化物是H2c03,SiO2难溶于水，那么硅酸如何得到？实验室用可溶性硅酸盐与其他酸反应制得。
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角——硅一、教学目标1. 让学生了解硅的基本性质、分布和用途。
2. 使学生掌握硅的制备方法，了解其制备用到的化学反应。
3. 培养学生对无机非金属材料的认识，提高其科学素养。
二、教学重点1. 硅的基本性质和用途。
2. 硅的制备方法及化学反应。
三、教学难点1. 硅的制备方法的化学反应原理。
2. 无机非金属材料的特点和应用。
四、教学准备1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
4. 实验器材（如需进行实验）。
五、教学过程1. 导入：通过展示硅矿石和硅片，引发学生对硅的好奇心，激发学习兴趣。
2. 硅的基本性质：介绍硅的物理性质、化学性质，如晶体结构、键合性质等。
3. 硅的分布和用途：讲解硅在自然界中的分布，以及在电子、建筑、化工等领域的应用。
4. 硅的制备方法：介绍硅的制备方法，如焦炭还原法、SiO2与碳的反应等，并结合化学反应方程式进行讲解。
5. 硅的制备用到的化学反应：深入讲解硅的制备过程中涉及到的化学反应原理，如氧化还原反应、酸碱反应等。
6. 课堂互动：提问学生关于硅的基本性质、制备方法和应用等方面的问题，引导学生进行思考和讨论。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调硅在无机非金属材料中的重要性。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固学生对硅的基本性质、制备方法和应用等方面的知识。
9. 实验环节（如需进行实验）：安排学生进行硅的制备或相关性质的实验，提高学生的实践操作能力。
10. 课后反思：鼓励学生在课后总结本节课的收获，对教学内容进行思考和反馈。
六、硅的化合物及其性质1. 教学目标让学生了解硅的氧化物、硅酸盐等主要化合物的性质。
使学生掌握硅化合物在实际应用中的重要性。
2. 教学重点硅的主要化合物的名称、结构和性质。
硅化合物在工业和日常生活中的应用。
3. 教学难点硅化合物的结构与性质之间的关系。
硅化合物在特定条件下的反应机理。
4. 教学准备教材或教学资源。
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角——硅教学目标：1. 了解硅的基本性质和用途；2. 掌握硅的制备方法和相关反应；3. 了解硅在无机非金属材料中的应用；4. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识。
教学重点：1. 硅的基本性质和制备方法；2. 硅在无机非金属材料中的应用。
教学难点：1. 硅的制备方法的原理和步骤；2. 硅在无机非金属材料中的作用和效果。
教学准备：1. 教材或教辅；2. PPT或黑板；3. 教学用具（如模型、图片等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾有机非金属材料的主角——碳的相关知识；2. 提问：无机非金属材料中，谁是主角？3. 揭晓答案：硅。
二、硅的基本性质（10分钟）1. 介绍硅的元素符号、原子结构、相对原子质量等基本信息；2. 讲解硅的物理性质（如颜色、硬度、导电性等）；3. 讲解硅的化学性质（如与氧气、酸、碱等物质的反应）。
三、硅的制备方法（15分钟）1. 介绍硅的制备方法：焦炭还原石英砂法；2. 讲解制备原理：碳与二氧化硅在高温下反应硅和一氧化碳；3. 介绍实验步骤：准备原料，设置炉子，进行还原反应，收集硅。
四、硅的应用（10分钟）1. 讲解硅在无机非金属材料中的应用：玻璃、陶瓷、水泥等；2. 介绍硅在玻璃制造中的应用：作为玻璃原料，调节玻璃的硬度、透光性等；3. 介绍硅在陶瓷中的应用：提高陶瓷的强度、耐磨性等；4. 介绍硅在水泥中的应用：提高水泥的硬度、耐久性等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：硅的基本性质、制备方法及其在无机非金属材料中的应用；2. 提问：你们还知道硅在哪些领域有应用？3. 鼓励学生进行课外阅读，了解硅在其他领域的应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了硅的基本性质、制备方法及其在无机非金属材料中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提问和讨论，以提高学生的学习兴趣和积极性。
结合实验操作，使学生更好地理解硅的制备原理和步骤。
2-4：《无机非金属材料的主角——硅》教学设计
无机非金属材料的主角――硅教学设计一、知识要点梳理二、教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解硅和二氧化硅的性质，认识硅和二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；（4）知道硅酸盐的组成、重要性质及其用途；（5）探索非金属的性质和非金属的原子结构之间的关系，进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领；2、过程与方法：（1）图片、视频，把化学与生活结合起来，以直观的方式，加深对知识的学习，提高掌握知识、运用知识的能力，并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，加强对知识的迁移和类比能力；（3）通过“结构——性质——用途”的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；（4）本节部分内容属于了解层次，通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法；3、情感态度与价值观：（1）通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感；（2）通过扩展学习，扩大科学视野，并把化学与生活结合起来，增强学习化学的好奇心；三、重难点1、教学重点：（1）硅和二氧化硅的性质。
（2）以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。
2、教学难点：（1）硅化合物的丰富性和多样性（2）通过资料探究，学生自主学习硅的知识。
四、教学方法自主学习教学点拨对比发现实验探究五、课时安排2 课时六、教学用具多媒体工具实验用品七、教学过程第一课时实验结果分析：（ 1）步骤 1 中溶液呈红色， 是因为 Na 2SiO 3 溶液中的 SiO 32－水解，使溶液呈碱性。
2－ －SiO 32－+2H 2OH 2SiO 3+2OH －（ 2）步骤 2 中先生成硅酸胶体，后聚集 成硅酸沉淀。
【知识拓展】 把稀硫酸加入到硅酸钠溶液中会有什么现象？第二课时【实验探究 4-1 】 实验步骤：1、在试管中加入 3～5 mL Na 2SiO 3 溶液， 入 1～2 滴酚酞溶液，观察现象。
无机非金属材料的主角──硅-教学设计
无机非金属材料的主角──硅教学设计一、设计思想新课程倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念，新课程强调教学中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标融合。
关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性，是本课教学设计的指导思想。
本节课的内容与学生生活联系比较紧密，教师用含二氧化硅的实物、光导纤维、“中国芯”等，创设贴近学生生活的教学情竟，激发学生的学习热情和兴趣。
主要采用了学生讨论、自学、教师引导、归纳，并同已学知识相比较的教学方法，目的是为了让学生更多地参予教学，并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力。
由于在初中已学过有关碳及其化合物的知识，采用对比的学习方法，可以使学生温故而知新。
二、教材分析本课时位于教材的第三个专题《从矿物到基础材料》，本专题以矿物资源中获得的重要无机基础材料为主线，重点介绍基础无机材料中所包含的常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途，金属材料的防护等内容。
本课时重点介绍了硅单质的冶炼原理，硅单质及二氧化硅的性质和用途。
突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻STS教育的观点，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。
本课在初高中化学学习中起到承前启后的作用：能温故初中已学过有关碳及其化合物的知识，为高中必修2的元素周期律学习创造。
三、学情分析`从教材内容与初中的衔接上看，初中《科学》中已学过有关碳及其化合物的知识，学生能知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能熟练书写特征化学反应方程式。
只要教师能将二氧化硅与二氧化碳有效地对比，学生能掌握二氧化硅的化学性质，但对它们的差异及实质学生很难理解，教师必须创设有效情境，让学生探究、讨论。
无机非金属材料的主角——硅教案
无机非金属材料的主角——硅教案一、教学目标1．了解硅的性质、结构、制备方法等基本知识；2．了解和熟悉硅材料的应用；3．培养学生的实验观察能力。
二、教学重难点1．硅的结构及其与性质的关系；2．硅材料的制备和应用；3．学生实验操作能力的培养。
三、教学准备1．教学课件；2．硅单质、具有不同功能的硅制品；3．实验器材：氢氧化钠、纯水、红磷、高岭土、五氧化二磷、氯化铝、氢氯酸、硅粉等。
四、教学过程1．硅的基本性质（1）硅的物理性质硅是一种灰白色的晶体，呈金刚石型。
硅是一种非金属元素，它的电子构型为1s22s22p63s23p2。
硅的原子量为28.086。
硅的密度为2.33 g/cm^3，熔点为1410℃，沸点为2355℃。
硅是一种重要的半导体材料，是电子元件中基本的元素之一。
（2）硅的化学性质硅在自然界中是十分稳定的，不易被氧化、腐蚀和溶解，但碰到碱液时则易被溶解，生成硅烷气体。
硅可以与许多非金属元素生成硅化物，也可以与某些金属发生反应，生成金属硅化物。
在高温下，硅可以与氢气反应生成硅烷气体。
2．硅的结构及其与性质的关系（1）硅的晶体结构和晶格参数硅的晶体结构是面心立方堆积，晶格参数a=b=c=543pm，β=90°。
（2）硅的性质与晶体结构的关系硅的结构特别稳定，与其晶体结构有关，硅的键能很高，使得硅在常温下很难被破坏，因此硅的化学性质很稳定，不易被溶解、被氧化或腐蚀。
硅的电子外层缺少两个电子，因此硅是一种半导体材料，具有重要的电子元器件的应用。
3．硅材料的制备与应用（1）硅单质的制备硅单质的制备方法有两种，一种是通过红磷还原硅四氢化合物制取；另一种是通过高温还原过氧化硅或五氧化硅制取。
（2）硅材料的应用硅材料具有重要的应用价值，被广泛应用于电子工业、新材料领域、化学工业和铸造业等领域。
硅材料的应用形式包括单质硅、无规网硅和单晶硅。
硅材料的应用包括电子全息术、太阳能电池、光学器件、半导体器件、硅晶砷丘器件等。
无机非金属材料的主角硅教案化学教学设计人教版
《无机非金属材料的主角-硅》教案化学教学设计人教版一、教学目标1. 让学生了解硅及其化合物的性质和用途，理解硅在无机非金属材料中的重要性。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对科学探究的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：硅及其化合物的性质，硅在无机非金属材料中的应用。
2. 教学难点：硅的氧化还原反应，硅酸盐材料的制备和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验、讨论、探究等方式获取知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示硅及其化合物的性质和用途。
3. 组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、玻璃棒等。
2. 实验试剂：硅酸钠溶液、盐酸、氢氧化钠等。
3. 课件：硅及其化合物性质和用途的课件。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示硅矿石和硅芯片的图片，引导学生思考硅在现代科技中的重要性。
2. 硅的性质：讲解硅的物理性质和化学性质，如晶体结构、氧化还原性等。
3. 硅的氧化还原反应：以硅酸钠溶液与盐酸反应为例，引导学生观察并分析硅的氧化还原反应。
4. 硅酸盐材料的制备：讲解玻璃、水泥、陶瓷等硅酸盐材料的制备原理和过程。
5. 硅在无机非金属材料中的应用：介绍硅在玻璃、陶瓷、水泥等材料中的应用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调硅在无机非金属材料中的主角地位。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、硅的化合物1. 教学目标：a. 让学生了解硅的氧化物、酸、盐等化合物的性质。
b. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
c. 提高学生对科学探究的兴趣，培养学生的团队合作精神。
2. 教学重点与难点：a. 教学重点：硅的氧化物、酸、盐等化合物的性质。
b. 教学难点：硅酸盐的制备和应用。
3. 教学方法：a. 采用问题驱动法，引导学生通过实验、讨论、探究等方式获取知识。
b. 利用多媒体课件，生动形象地展示硅的化合物的性质。
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角——硅一、教学目标：1. 让学生了解硅的基本性质和用途。
2. 让学生掌握硅的制备方法和无机非金属材料的特点。
3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识。
二、教学重点：1. 硅的制备方法。
2. 硅在无机非金属材料中的应用。
三、教学难点：1. 硅的制备原理。
2. 无机非金属材料的特点。
四、教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
五、教学过程：1. 引入：通过展示硅矿石和硅片的图片，引导学生思考硅的来源和用途。
2. 硅的基本性质：介绍硅的元素符号、原子结构、物理性质和化学性质。
3. 硅的制备方法：讲解硅的制备原理，包括焦炭还原法和西门子法，并展示相关反应方程式。
4. 硅的应用：介绍硅在无机非金属材料中的应用，如玻璃、陶瓷和水泥等。
5. 课堂互动：通过提问和小组讨论，让学生了解硅制备过程中的环保问题和技术挑战。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调硅在无机非金属材料中的重要性和应用前景。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对硅制备方法和无机非金属材料的认识。
8. 板书设计：硅的基本性质元素符号：Si原子结构：14个质子，14个电子物理性质：半导体，晶体结构化学性质：亲氧元素，与氧形成氧化物硅的制备方法焦炭还原法：SiO2 + 2C →Si + 2CO西门子法：SiO2 + 2H2 →Si + 2H2O硅的应用玻璃：硅砂作为原料，制作玻璃容器、平板玻璃等。
陶瓷：硅酸盐材料，制作陶瓷器皿、砖瓦等。
水泥：硅酸盐材料，制作水泥混凝土等。
教学反思：本节课通过讲解硅的基本性质、制备方法和应用，使学生对硅有了更深入的了解。
通过课堂互动和小组讨论，激发了学生对无机非金属材料的兴趣。
在教学过程中，注意引导学生思考硅制备过程中的环保问题和技术挑战，培养学生的社会责任感和创新意识。
作业布置环节，让学生通过练习题巩固所学知识。
板书设计简洁明了，有助于学生梳理思路。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《无机非金属材料的主角──硅》教学设计
《无机非金属资料的主角──硅》教课方案1.指导思想与理论依照高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，重申亲密联系社会生活实质，关注化学发展的前沿，着重化学与生活、社会、技术之间的互相影响和互相联系，高度重视实验与研究，倡议自主、研究、合作的学习方式。
所以，本节课在内容安排上打破传统的物质中心模式，不再追求元素化合物知识系统 (存在、构成、构造、性质、制法、用途 )的完好，而是着重 STS 教育，从学生已有的生活经验出发，指引学生学习身边的常有物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的剖析解决活动中，表现其社会应用价值。
这样的学习次序切合学生的认知规律，有利于学生的学习。
2.教课内容剖析(1)主要内容本课时位于化学必修 1 的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课的主线是：本节课要点介绍了硅酸凝胶的制取方法、硅胶的用途以及二氧化硅的重要性质和用途。
(2)地位与作用硅及其化合物作为非金属元素知识的初步，是在第三章金属及其化合物内容的基础上，持续进行对于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教课采纳主线为硅酸盐──硅酸──二氧化硅 (硅的亲氧性) ──硅单质 (应用 )的纵向学习方法，有别于第三章的横向对照学习法，丰富了元素族看法及元生性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习累积了丰富的感性资料，同时，也为此后学习选修模块 2 化学与技术中的第三单元化学与资料的发展确立了知识基础。
本节内容与生产生活、资料科学、信息技术等联系较为亲密，知识面广，兴趣性强，能使学生真切认识化学在促进社会发展，改良人类的生活条件方面所起的重要作用，全面地表现了化学学科的社会应用价值。
经过本节的学习，有利于贯彻 STS 教育的看法，激发学生学习的兴趣，促进学生科学修养的提高。
(3)教材办理本节课从生活中常有的干燥剂下手，创建问题情形，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而主动接受学习任务 ;经过研究实验，体验硅酸的制取，进一步认识硅胶和变色硅胶 ;经过对照碳和硅原子构造的相同点和不一样点，认识二氧化硅的构造，采纳比较的方法学习SiO2 的化学性质，并把硅及其化合物在信息技术、资料化学等领域的应用和发展交融在性质的介绍中，从而让生活在信息技术时代的学生领会到常有硅及其化合物知识的价值，深刻理解硅成为无机非金属资料的主角的原由，激发学生对资料科学的兴趣和求知欲念，全面表现化学课程的科学教育功能。
无机非金属材料的主角—硅课程教学设计.doc
《无机非金属材料的主角一硅》教学设计设计人：石家庄市鹿泉区鹿泉一中赵均娜.教材分析《无机非金属材料的主角一硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节教材即是无机非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质的继续。
从知识体系来看，它由硅单质、二氧化硅、硅酸以及硅酸盐四部分完成。
从内容安排来看，四部分知识都强调先让学生根据身边的例子和书本大量的彩图感性认识身边物质的相关性质，作出猜测，然后通过实验或例子得出性质，符合学生的认知规律。
本节教材可用两个课时完成，本节课为第一课时。
.学生情况分析本节课的教学对象为高一学生，从知识储备来说，初中学习过二氧化碳的性质，高中学习了物质的分类、氧化还原反应等理论知识。
从技能储备来说，学生在第三章体验过元素化合物知识的学习方法一一实验探究，具备了一定的收集处理信息能力，同时又都乐于展示自我。
但由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。
因此本节课以生活中常见的硅及其化合物的用途为主线，创设问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲；通过介绍量筒的制作方法，学习二氧化硅和氢氟酸的反应，采用与二氧化碳比较的方法学习二氧化硅的作为酸性氧化物的化学性质，通过探究实验，体验硅酸凝胶的制取，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质介绍中，从而让生活在信息技术时代的学生体会到常见硅及其化合物知识的价值，深刻理解硅成为无机分金属材料的主角的原因，全面体现化学课程的科学教育功能。
.教学目标1.知识与技能目标（1）能列举二氧化硅的物理性质和化学性质（2）能说出硅酸的制备原理，并能列举硅酸的性质（3）能举例说明含硅材料在多领域的应用2.过程与方法目标（1）在二氧化硅性质学习学习过程中，初步形成用分类、比较的方法解决问题的意识。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿 教案
无机非金属材料的主角—硅
【教材分析】
本课时位于化学必修１的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课重点介绍了二氧化硅的性质。
硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节课以“点石成金”为主线，让学生认识到化学创造的巨大的价值，认同化学对人类社会作出的贡献。
在教学过程中，让学生根据二氧化硅的组成特点，化合价特点预测二氧化硅的性质，并迁移到其它元素化合物的学习。
【学生情况分析】
本节课的教学对象为高一学生，他们已经学习过碳及其化合物的有关知识，知道二氧化碳属于酸性氧化物，能书写有关二氧化碳的化学反应方程式，并且已经学过金属及其化合物的性质，初步掌握了元素化合物的学习方法，学生可以结合已有知识，对新内容采取类比法进行学习。
【教学目标】
1
【教学重点】
二氧化硅的化学性质
【教学难点】
通过类比法、价态分析法预测二氧化硅的化学性质【教学过程】。
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角硅教案第一篇：无机非金属材料的主角硅教案第四章第1节无机非金属材料的主角——硅（第一课时）一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教学设计
无机非金属材料的主角—硅教学目标：知识与技能⑴使学生了解硅的用途。
⑵使学生掌握硅酸盐的性质。
⑶使学生掌握硅酸盐工业的原理过程与方法⑴通过对硅和硅酸盐知识的学习，培养学生的学习兴趣。
⑵通过对硅酸盐知识的学习，培养学生理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观⑴通过对硅和硅酸盐的学习，了解一些重要的新型无机非金属材料。
⑵通过对硅和硅酸盐的学习，激发学生热爱自然，热爱化学。
教学重点：硅和硅酸盐的性质教学难点：硅酸盐工业及相关产品的知识Ⅰ、课前检测: 写出下列有关反应的化学方程式SiO2 + HF=SiO2 + NaOH =Na2SiO3 + CO2 + H2O=Ⅱ、课堂新授【新课导入】上一节课我们学习了硅的氧化物，对应的酸。
这节课我们继续学习。
【板书】三、硅酸盐【指导阅读】1、阅读教材P77中间两自然段，思考硅酸盐的组成和性质，完成填空。
⑴硅酸盐的概念：⑵大都溶于水，化学性质。
2、阅读教材P77资料卡片，思考如何用氧化物的形式表示硅酸盐的组成？【板书】1、硅酸盐的概念：2、大都溶于水，化学性质【小结】硅酸盐的种类很多，结构也很复杂，通常可用二氧化硅和金属氧化物的形式来表示其组成。
书写时，应把金属元素的氧化物写在前面，若有多种金属元素，按活泼性依次减弱的顺序写出其氧化物，然后写SiO2，最后写H2O，且各氧化物之间要用“·”隔开。
表示顺序为：活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水。
举例：Na2SiO3Na2O·SiO2Al2Si2O5(OH)4Al2O3·2SiO2·2H2O【实验探究】完成实验4—2，并填写教材P77相关表格【板书】3、典型的硅酸盐——硅酸钠⑴硅酸钠的水溶液俗称________，它的用途有：______、________ 、__________。
【小结】4、硅酸盐工业【指导阅读】阅读教材P79科学视野并进行知识整理：【板书】四、硅单质1、物理性质：2、化学性质：常温下化学性质不活泼3、作用Ⅲ、总结提升：。
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案教学目标：1.了解无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
3.培养学生的动手能力和实践能力。
教学重点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学难点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学准备：1.PPT课件和实物图片。
2.纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过放映一些图片和材料展示，引起学生对无机非金属材料的兴趣。
Step 2：讲授无机非金属材料的种类和特点（15分钟）首先，教师通过PPT向学生介绍无机非金属材料的种类和特点，包括陶瓷、硅酸盐、无机玻璃等，并简要讲解它们的应用领域和特点。
Step 3：讲解硅的特点和应用（15分钟）接下来，教师重点讲解硅的特点和应用，如硅具有高硬度、高熔点、化学稳定性好等特点，广泛应用于电子产业、建筑业和光学材料等领域。
同时，教师向学生展示硅的实物样品，让学生能够更直观地了解硅的特点和应用。
Step 4：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个无机非金属材料进行研究，并设计一个小组讨论的问题。
教师可以给出一些参考问题，如该材料的特点、应用领域和优缺点等。
学生可以用纸和笔记录自己的观点和答案。
Step 5：小组展示和总结（20分钟）每个小组派出一名代表来进行小组讨论的展示，并邀请其他小组进行提问和评价。
教师在展示结束后进行总结，回顾本课的重点内容，并向学生介绍进一步学习的方向。
Step 6：课堂练习（15分钟）教师设置一些与无机非金属材料相关的问题，学生可以通过小组合作的方式回答问题。
教师可以准备一些实物样品和图片作为参考。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一道关于无机非金属材料的问题作业，学生需要通过参考课堂所学内容来回答。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习无机非金属材料时应该注重实践和动手能力的培养。
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无机非金属材料的主角――硅教学设计一、知识要点梳理
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；
（2）了解硅和二氧化硅的性质，认识硅和二氧化硅的用途；
（3）了解硅酸的性质及制备方法；
（4）知道硅酸盐的组成、重要性质及其用途；
（5）探索非金属的性质和非金属的原子结构之间的关系，进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领；
2、过程与方法：
（1）图片、视频，把化学与生活结合起来，以直观的方式，加深对知识的学习，提高掌握知识、运用知识的能力，并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法；
（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，加强对知识的迁移和类比能力；（3）通过“结构——性质——用途”的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；
（4）本节部分内容属于了解层次，通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法；
3、情感态度与价值观：
（1）通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感；
（2）通过扩展学习，扩大科学视野，并把化学与生活结合起来，增强学习化学的好奇心；
三、重难点
1、教学重点：
（1）硅和二氧化硅的性质。
（2）以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。
2、教学难点：
（1）硅化合物的丰富性和多样性
（2）通过资料探究，学生自主学习硅的知识。
四、教学方法
自主学习教学点拨对比发现实验探究
五、课时安排
2课时
六、教学用具
多媒体工具实验用品
七、教学过程
第一课时
与碱性氧化物反应CO2＋CaO＝
CaCO3
SiO2+CaO
CaSi
O3
与碱反应CO2＋2NaOH
＝Na2CO3+H2O SiO2+2NaOH ==Na2SiO3+ H2O
与水反应CO2 ＋ H2O＝
H2CO3
不反应
【过渡】下面我们来讨论SiO2不同于CO2的化学性质
【引导】回忆CO2可溶于水且能与水反应生成H2CO3，CO2与酸不反应
【讲述】SiO2很不活泼，它不溶于水，也不与水反应。
但SiO2可以与唯一的酸——氢氟酸反应。
SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O（腐蚀玻璃）
【思考与交流】已知玻璃中含有SiO2
1、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞？改用什么塞子呢？
2、实验室中氢氟酸应如何保存？与碱性氧化物反应
回忆
倾听、学会书写SiO2与
氢氟酸反应的化学方程
式
通过讨论思考得出：
1、由于常温下SiO2可
与强碱溶液反应，
生成粘结性的硅酸
钠溶液，可将磨口
玻璃塞与瓶口粘在
一起，所以实验室
盛装NaOH溶液的
玻璃试剂瓶要用橡
皮塞而不用玻璃
塞。
2、实验室中氢氟酸应
保存在塑料瓶中。
记忆和对比学
习的能力
了解并认识到
物质的特性
提高解决问题
的能力
【过渡】我们知道CO2能溶于水形成碳酸(H2CO3)，而SiO2不溶于水且不与水反应，但SiO2也存在其相对应的含氧酸——硅酸
(H2SiO3)。
【引导讲解】硅酸是一种很弱的酸，其酸性比碳酸还弱。
可与强碱溶液反应生成硅酸盐和水，难溶于水，受热时可分解生成SiO2和水。
化学方程式如下：
Na2SiO3+CO2+H2O==H2SiO3↓+Na2CO3
H2SiO3+2NaOH==Na2SiO3+2H2O
H2SiO3H2O+SiO2
硅酸可用可溶性硅酸盐与其他酸反应制得。
生成的H2SiO3聚集成硅酸溶胶；硅酸浓度大时，则形成软而透明的、胶冻状的硅酸凝胶。
硅酸凝胶经干燥脱水后得到多孔的硅酸干凝胶，称为“硅胶”。
硅胶多孔，吸附水分能力强，常用作实验室和袋装食品、瓶装药品等的干燥剂，也可用作催化剂的载体。
阅读课本P64-65
倾听、思考
了解相关内容
即可
【实验探究4-1】
实验步骤：
1、在试管中加入3～5 mL Na2SiO3溶液，滴入1～2滴酚酞溶液，观察现象。
2、用胶头滴管逐滴加入稀盐酸，边加边振荡，至溶液红色变浅并接近消失时停止。
静置。
观察现象。
实验步骤 1 2
实验现象溶液呈红色先形成硅酸
胶体，后有
白色沉淀生
成
结论Na2SiO3溶液
显碱性Na2SiO3+2HCl ==H2SiO3↓+2NaOH
实验结果分析：
（1）步骤1中溶液呈红色，是因为Na2SiO3溶液中的SiO32－水解，使溶液呈碱性。
SiO32－+2H2O H2SiO3+2OH－（2）步骤2中先生成硅酸胶体，后聚集成硅酸沉淀。
【知识拓展】
把稀硫酸加入到硅酸钠溶液中会有什么现象？现象滴入硫酸有硅酸凝胶产生
结论硅酸难溶于水
方程式Na2SiO3+H2SO4 = H2SiO3 +Na2SO4阅读实验，通过老师实
验观察实验现象，思考
交流，并通过实验现象
得出实验结论
观察、讨论，
完成表格
思考讨论
并观察实验完成表格
进一步培养学
生自主学习能
力
培养学生合作
意识和实验探
究能力
使学生学会分
析实验并从实
验中得出结论
形成知识拓
展、知识牵连
培养学习能力
和思考运用能
力
第二课时
教师活动学生活动教学意图
【引入】硅具有很强的亲氧性，这导致硅元素在自然界中都以化合态存在。
上节课我们讨论硅的主要存在形式之一——二氧化硅，硅元素还大量地以硅酸盐的形式存在。
【展示】多媒体展示图片：自然界中存在的硅酸盐
【讲述】硅酸盐是由硅、氧和金属元素等组成的化合物的总称，大多不溶于水，化学性质稳定，是构成地壳岩石、土壤的主要成分。
最简单的硅酸盐是硅酸钠。
【视频展示】“硅酸盐”视频
【实验探究4-2】
实验步骤：取两个小木条或滤纸条，分回忆、倾听
观看、了解
倾听思考
观察实验
引入新课
增强直观感受
使学生了解硅
酸盐在自然界
中的存在
通过视频加强
知识的学习，
并通过直观印
高温结构陶瓷、压电陶瓷等。
【过渡】现代科技产品尤其是电子产品都要用到高纯度的硅单质。
下面我们学习硅单质。
【引导讲解】我们知道晶体硅的结构与金刚
石相似，它是一种带有金属光泽的灰黑色固体，熔点高、硬度大，有脆性，是一种良好的半导体材料。
单质硅在常温下化学性质稳定，但可与氟气、强碱溶液等反应；在加热时，可与氧气、氯气等反应。
反应方程式如下：
Si+2F2==SiF4
Si+2NaOH+H2O==Na2SiO3+2H2↑
Si+O2SiO2Si+2Cl2SiCl4
【设问】我们知道自然界中无游离态硅，那如何得到单质硅呢？
【讲述】硅的工业制法：
第一步：在工业上，用碳在高温下还原
二氧化硅的方法制得粗硅。
SiO2＋2C = Si（粗硅）＋2CO↑
第二步：与氯反应：
Si ＋2Cl2＝SiCl4 (温度为400～500℃)
第三步：生成的SiCl4液体通过精馏，除去其中的硼、砷等杂质，然后用氢气还原：
SiCl4＋2H2Si ＋4HCl
【过渡】我们学习硅单质的性质，那性质决定用途，硅有哪些用途呢？我们一起来看看。
【图片结合文字展示】展示硅的用途倾听
记忆
回忆、思考
倾听、笔记
结合图片，运用回忆所
学相关知识
回应、复习前
面所学内容
使学生了解硅
单质的相关物
理性质和化学
性质
引发学生思
考，提出问题
再解决问题，
使学生感受学
习的一般思路
和方法之一
使学生了解硅
的工业制法
【总结】总结本节所学内容回忆、思考巩固所学知识【课堂练习】
1、下列有关物质的用途（括号中为用途）错误的是（）
（A）锗和硅（半导体材料）
（B）二氧化硅（制光导纤维）
（C）水玻璃（用作粘合剂）
（D）原硅酸（用作耐火材料）
2、将过量的二氧化碳分别通入①氯化钙溶液②硅酸钠溶液③次氯酸钙溶液④饱和碳酸钠的溶液，最终溶液中有白色沉淀析出的是（）
（A）①②③④（B）②④
（C）①②③（D）②③④
3.假设SiO2晶体中的Si原子被Al原子取代，不足的价数由K原子补充，当有25%的硅原子被取代时，可形成正长石的主要成分，则正长石的主要成分的化学式为（）A．KAlSi3O8B．KAlSi2O6
C．KAlSiO4D．KAlSi4O10
4．当下列物质分别滴入醋酸时，会产生相同气体的是（）①大理石②钟乳石③锅垢④贝壳⑤蛋壳
A．只有①②B．只有④⑤
C．只有①②③D．①②③④⑤
5.下列说法中能反映酸性氧化物最本质特点的是（）A．酸性氧化物是可与水化合成酸的氧化物
B．酸性氧化物是电解质，在水溶液中能电离出H+
C．酸性氧化物一定是非金属氧化物
D．酸性氧化物是与碱反应生成对应的盐和水的氧化物。