《四则混合运算》教学设计

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西师版三上《四则混合运算》教案

西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课我们将学习西师版三年级上册《四则混合运算》的相关内容，涉及教材第4章第1节，包括加减乘除四则运算的混合运用，重点掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。

二、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行四则混合运算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高运算速度和准确率。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。

难点：如何让学生在实际问题中灵活运用四则混合运算，提高运算速度和准确率。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际情景，让学生感受四则混合运算在实际生活中的运用。

例如：小明去超市购物，购买了一支铅笔0.5元，一块橡皮1元，一本练习本3元。

小明给了收银员10元，请计算小明应该找回多少钱。

2. 例题讲解（15分钟）讲解四则混合运算的运算顺序，通过具体的例题，让学生理解并掌握运算顺序。

例题1：计算下列算式的结果。

（1）10 + 2 × 3（2）10 2 × 3（3）10 + 2 ÷ 3（4）10 2 ÷ 3讲解：四则运算中，先进行乘除运算，后进行加减运算。

3. 随堂练习（10分钟）练习题1：计算下列算式的结果。

（1）15 + 3 × 4（2）18 2 × 3（3）12 + 4 ÷ 2（4）20 4 ÷ 2练习题2：根据运算顺序，将下列算式改正。

（1）10 + 2 × 3 = 16（2）10 2 × 3 = 4（3）10 + 2 ÷ 3 = 12（4）10 2 ÷ 3 = 94. 合作交流（5分钟）问题：在实际生活中，你遇到过哪些需要使用四则混合运算的情况？请举例说明。

四则混合运算教学设计和教案

四则混合运算教学设计和教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算规则。

培养学生进行数学计算的能力，提高学生的数学思维能力。

培养学生解决问题的能力，使学生能够运用四则混合运算解决实际问题。

1.2 教学内容四则混合运算的基本概念和运算规则。

加法、减法、乘法、除法运算的顺序和优先级。

解决实际问题时的运算顺序和计算方法。

第二章：教学方法和策略2.1 教学方法采用讲解法，讲解四则混合运算的基本概念和运算规则。

采用示范法，展示正确的运算方法和步骤。

采用练习法，让学生通过练习题目来巩固所学知识。

2.2 教学策略运用多媒体教学资源，如PPT、动画等，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。

设计具有层次性的练习题目，满足不同学生的学习需求。

组织小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

第三章：教学步骤和时间安排3.1 教学步骤引入四则混合运算的概念，让学生初步了解四则混合运算。

讲解四则混合运算的运算规则和顺序，让学生掌握运算的方法。

进行实例演示，让学生跟随老师一起进行实际操作。

布置练习题目，让学生独立完成并进行讲解和解析。

3.2 时间安排引入和讲解四则混合运算的概念和运算规则：20分钟实例演示和练习题目：30分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习题目的完成情况。

学生解决问题的能力和运算速度。

学生的课堂参与度和合作能力。

4.2 评价内容学生对四则混合运算的基本概念和运算规则的理解程度。

学生进行四则混合运算时的正确性和准确性。

学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

第五章：教学资源5.1 教学资源PPT、动画等多媒体教学资源。

练习题目和答案。

计算器等辅助教学工具。

5.2 教学资源的使用利用PPT和动画等资源，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。

利用练习题目和答案，进行课堂练习和讲解。

利用计算器等工具，帮助学生进行计算和验证答案。

第六章：教学活动设计6.1 教学活动主题设计一场“数学运算大比拼”的教学活动，以激发学生对四则混合运算的兴趣和热情。

四则混合运算教学设计和教案

四则混合运算教学设计和教案第一章：四则混合运算概述1.1 教学目标让学生了解四则混合运算的概念和意义。

使学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。

培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

1.2 教学内容四则混合运算的定义和分类四则混合运算的运算顺序和运算法则常见错误分析及解决方法1.3 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

以学生为主体，注重师生互动，引导学生主动探究、合作学习。

1.4 教学步骤1.4.1 导入新课通过生活实例引入四则混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

1.4.2 知识讲解讲解四则混合运算的定义、分类和运算顺序。

强调运算法则，如括号优先、同级运算从左到右等。

1.4.3 例题解析分析并解答典型例题，让学生掌握四则混合运算的解题思路。

1.4.4 练习巩固布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

1.4.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

1.5 作业布置布置课后练习题，巩固所学知识。

鼓励学生在生活中发现并解决四则混合运算问题。

第二章：加减法混合运算2.1 教学目标让学生掌握加减法混合运算的运算顺序和运算法则。

培养学生运用加减法混合运算解决实际问题的能力。

2.2 教学内容加减法混合运算的定义和分类加减法混合运算的运算顺序和运算法则常见错误分析及解决方法2.3 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

以学生为主体，注重师生互动，引导学生主动探究、合作学习。

2.4 教学步骤2.4.1 导入新课通过生活实例引入加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

2.4.2 知识讲解讲解加减法混合运算的定义、分类和运算顺序。

强调运算法则，如同级运算从左到右等。

2.4.3 例题解析分析并解答典型例题，让学生掌握加减法混合运算的解题思路。

2.4.4 练习巩固布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.4.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

三年级数学上册《四则混合运算》教案、教学设计

3.引导学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学在生活中的重要性，培养学生的数学应用意识。
教学设计：
一、导入新课
1.通过趣味数学故事，引起学生对四则混合运算的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道四则运算的顺序和法则吗？今天我们就一起来学习四则混合运算。”
二、自主探究
1.让学生观察教材中的例题，尝试解决实际问题。
1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。
2.针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减乘除的基本运算技能。在此基础上，学生对四则混合运算的概念和运算顺序有了初步的了解，但可能在运算过程中出现混淆和错误。针对这一情况，教师在教学过程中应注重以下方面：
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生改进。
-一道拓展题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成一道家庭生活中的四则混合运算问题，并记录解题过程，以增强家校合作，共同关注学生的学习。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
1.强化学生对四则运算顺序的理解，通过实例分析、总结规律，帮助学生巩固知识。
2.注重培养学生的运算技巧，提高运算速度和准确性。
3.针对学生在解决问题时可能遇到的困难，提供多样化的解题策略，引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，提高解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，培养学生解决问题的策略多样化。

四则混合运算数学教案设计

四则混合运算數學教案設計标题：四则混合运算数学教案设计
一、引言
1. 教案设计的重要性
2. 四则混合运算的概念与重要性
二、教学目标
1. 知识目标
2. 能力目标
3. 情感态度价值观目标
三、教学内容分析
1. 四则混合运算的基本概念
2. 四则混合运算的规则与步骤
3. 常见的四则混合运算问题类型
四、教学方法选择
1. 直观教学法
2. 实践操作法
3. 合作学习法
五、教学过程设计
1. 导入新课
2. 新知讲解
3. 练习巩固
4. 小结作业
六、教学策略
1. 分层教学
2. 差异化教学
3. 任务驱动教学
七、教学评价设计
1. 过程性评价
2. 结果性评价
3. 自我评价
八、教学反思与改进
1. 反思教学过程中的优点与不足
2. 提出改进措施
九、教学资源准备
1. 教材
2. 教具
3. 多媒体资源
十、附录
1. 教学设计表
2. 教学活动方案
3. 学生作业样本
这只是一个大致的框架，每个部分都可以进行详细的展开和深入的研究。

希望这个大纲可以帮助到您，祝您写作顺利！。

四年级数学上册《四则混合运算》教案

四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。

二、教学内容1. 四则混合运算的定义及运算顺序。

2. 含有同级运算的混合运算。

3. 含有两级运算的混合运算。

4. 实际问题中的四则混合运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算含有同级运算和含有两级运算的混合运算。

2. 教学难点：解决实际问题中的四则混合运算，并能灵活运用所学的运算顺序。

四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握四则混合运算。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

4. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。

五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识四则混合运算。

2. 讲解四则混合运算的运算顺序：讲解加减乘除的运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。

3. 实例演示：展示含有同级运算和含有两级运算的混合运算，让学生观察、分析、总结运算顺序。

4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对四则混合运算的掌握程度。

5. 解决问题：让学生运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生发现自己在计算过程中的不足，提出改进措施。

7. 课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识。

8. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和解决问题的情况，对学生的学习效果进行评价。

六、教学策略1. 采用直观演示法，利用教具和实物，让学生直观地理解四则混合运算的过程。

2. 运用对比教学法，引导学生区分不同类型的四则混合运算，提高学生的辨识能力。

3. 创设有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四则混合运算的知识。

4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇）

小学数学教学设计《四则混合运算》小学数学教学设计《四则混合运算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学教学设计《四则混合运算》1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。

2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

【教学重点】教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。

【教学过程】：一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。

出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。

二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。

师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。

生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。

为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。

做完后集体订正。

师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。

第一单元《四则混合运算》教案-四年级数学下册(西师大版)

第一单元四则混合运算单元目标：1.认识中括号理解中括号在四则混合运算中的作用。

2.掌握四则混合运算的运算技能，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

3.感受四则混合运算在问题解决中的应用，体会四则混合运算的价值。

第1课时没有括号的三步四则混合运算学习目标：1. 结合以往知识经验，能利用运算顺序正确进行没有括号的三步计算的四则混合运算。

2. 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算的运算方法。

3. 培养自主学习的能力，学会知识的迁移并进行良好运用。

学习重难点：学习重点：掌握没有括号的四则混合运算的运算顺序。

学习难点：正确计算没有括号的三步混合运算。

课前准备：课件，展台导学过程：一、复习引入同学们，上学期我们学习了两步计算的混合运算。

想一想这几道题的运算顺序是什么？然后计算在草稿本上。

25-15 +18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10反馈时，先说出每道题的运算顺序，再看计算是否正确。

小结：没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。

今天这节课我们要继续研究四则混合运算。

板书课题：四则混合运算。

齐读。

二、学习探究活动一：1．学习例1，不带括号的三步四则混合运算（1）情境导入元宵节快到了，同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼，在做灯笼的过程中，遇到了这样的数学问题，你们能帮他们解决吗？出示例1的情境图，将图中的对话框改为“一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，7天后还剩多少个？”学生读题，理解题意。

要求还剩多少个，你能列出综合算式吗？ 200-20×7这道题的数量关系是什么？（一共做的个数-7天做的个数=还剩的个数）（2）改变信息，理解题意将上题的对话框改成教科书上例1的对话框，题目为：一共要做200个灯笼，4天做了80个，照这样计算，7天后还剩多少个？观察题目，这道题与上题比较，发生了怎样的变化？（“每天做20个”变成“4天做了80个”。

数学《四则混合运算》教案

数学《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节《四则混合运算》。

详细内容包括：四则混合运算的顺序，即先乘除后加减，同级运算从左到右进行；括号在四则运算中的作用；以及如何运用这些规则解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握四则混合运算的运算顺序，并能运用这一规则正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算中括号的使用及运算顺序。

教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入通过一个关于购物的实际问题，让学生体会四则混合运算在生活中的应用。

2. 例题讲解（1）呈现例题，让学生尝试计算。

（3）讲解括号在四则运算中的作用。

3. 随堂练习让学生独立完成几道四则混合运算的练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论分组讨论四则混合运算的运算顺序及括号的作用，促进合作交流。

5. 课堂小结六、板书设计1. 四则混合运算的运算顺序2. 括号在四则运算中的作用3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成课后练习第1、2、3题。

（2）应用题：解决课后练习第4题。

2. 答案（1）计算题答案：课后练习第1、2、3题答案。

（2）应用题答案：课后练习第4题答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处。

2. 拓展延伸：引导学生思考四则混合运算在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

布置一道拓展题，让学生尝试解决更复杂的四则混合运算问题。

重点和难点解析1. 教学内容的详尽性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论和课堂小结；5. 板书设计的条理性和清晰性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的深入性。

四年级数学上册《四则混合运算》教案

四年级数学上册《四则混合运算》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。

培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

1.2 教学内容四则混合运算的定义和运算规则。

运算顺序：先乘除后加减，括号内的运算优先级最高。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索和解决问题。

通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力。

结合实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的联系。

2.2 教学手段使用多媒体课件和教学软件，辅助展示和讲解知识点。

提供纸质或电子版的练习题，让学生进行实际操作和练习。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过一个简单的实际问题，引入四则混合运算的概念。

引导学生思考运算的顺序和规则。

3.2 讲解与演示使用多媒体课件或实物道具，讲解四则混合运算的规则和运算顺序。

进行一些示例运算，让学生观察和理解运算过程。

3.3 练习与互动提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习。

鼓励学生互相检查和讨论答案，共同解决问题。

3.4 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和规则。

提供一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习欲望。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。

观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习兴趣和困惑。

4.2 反馈与调整根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导。

根据学生的需求和进度，调整教学内容和教学方法。

第五章：教学资源与参考5.1 教学资源教材：四年级数学上册教材。

多媒体课件和教学软件。

练习题和作业题。

5.2 参考资料四则混合运算的相关教学经验和教案。

数学教育研究论文和教材解读。

第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些典型的四则混合运算的例子，让学生进行分析。

选择一些常见错误的案例，让学生进行辨析和纠正。

6.2 教学分析分析学生在四则混合运算中的常见困难和错误原因。

小学数学教学设计《四则混合运算》3篇

小学数学教学设计《四则混合运算》6教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。

3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

重点难点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。

课前准备：教学过程：一、布置要求，引导预学（1）做书上第80页“练习十五”第1题（2）说出下列各题的运算顺序。

199－68×238－[2.44×（8.5－5）]（3）整数四则混合运算的顺序是什么？A、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照（）顺序进行计算；B、一个算式里，如果含有两级运算，要先算（），再算（）；C、一个算式里，如果有括号，要先算（），再算（）。

二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。

三、目标引领，探究导学（一）创设情境。

1、出示教科书第80页的例题图。

提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

2、集体交流。

教师根据学生的回答板书算式。

25×18+35×18（25+35）×18追问：列式时你是怎么想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。

（板书课题）（二）教学分数四则混合运算的运算顺序。

1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。

四年级数学四则运算教案(精选6篇)

四年级数学四则运算教案(精选6篇)四年级数学四则运算教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。

(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。

(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。

1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人?等等。

先小组交流，再全班交流。

提示学生可以自己进行条件的补充。

二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。

3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。

(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。

) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。

《四则混合运算》单元整体设计教学思路

《四则混合运算》单元整体设计教学思路《《四则混合运算》单元整体设计教学思路》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、单元教学目标1.认识中括号，理解中括号在四则混合运算中的作用。

2.掌握四则混合运算的运算技能，能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。

3.感受四则混合运算在问题解决中的应用，体会四则混合运算的价值。

二、单元内容分析本单元的整数四则混合运算是在第一学段已经认识小括号，能正确计算两步的整数四则混合运算的基础上继续学习，同时，也是进一步学习小数四则混合运算、分数四则混合运算的基础。

对于学生来说并不太难，但在课堂上单纯地讲解混合运算略显枯燥无味，学生容易产生厌烦心理，导致注意力不集中。

结合学生的这些学习特点，这单元可以从生活情境出发，运用多种教学手段进行教学，让学生在欢乐的氛围中接受新知。

本单元教科书在内容编排上的特点：一是在解决问题的过程中学习体会混合运算的必要性、合理性和现实性，教科书不仅选取了生活中计算需要的实际问题引出混合运算，而且在例题和习题的安排上注意让学生从问题解决中去总结混合运算的运算技能，并利用混合运算知识进一步解决问题，从而实现计算和问题解决的有机统一。

二是教科书内容紧密联系学生的生活实际，例题和习题的选取尽量是学生关注的、喜欢的素材，让学生感受混合运算与现实生活的密切联系。

三是关注现代信息技术的应用，将计算机等现代信息技术融于数学学习中。

本单元4个例题分别代表了4种类型的混合运算。

例1是没有括号的三步计算，例2是小括号内有两步计算的三步混合运算，例3是有两个小括号的三步混合运算，也可以看成是一个两步计算式，例4是有两种括号的三步计算的混合运算。

本单元的教学重点是以整数四则混合运算为内容，培养学生的运算能力，教学难点是提升四则混合运算的正确率、准确性，形成运算技能。

三、单元教学建议1.注重对混合运算方法的理解，淡化运算方法的文字表述，把握好深、难度。

四年级数学下册《四则运算》教案(最新12篇)

教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。

(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。

第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。

师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。

准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。

四则混合运算(教案)五年级上册数学冀教版

四则混合运算（教案）五年级上册数学冀教版一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.能够完成速算加减法和乘除法；3.通过实际的操作和练习，提高学生的口算能力。

二、教学内容1.混合运算的概念；2.速算加减法；3.速算乘除法。

三、教学重难点1.混合运算和速算的概念；2.速算乘除法。

四、教学方法1.讲授法；2.操作法；3.问答法。

五、教学过程1. 导入教师介绍本节课将学习四则混合运算，并让学生给出自己对加减乘除的认识。

2. 了解混合运算的概念学生首先了解混合运算的概念，即将加减乘除运算按照顺序混合使用的运算。

3. 速算加减法教师首先讲解速算加减法的方法，并进行教学演示，让学生进行跟读和模仿，掌握速算的技巧和方法。

4. 速算乘除法教师讲解速算乘除法的方法，并进行教学演示，让学生进行跟读和模仿，掌握速算的技巧和方法，包括乘法竖式运算和除法竖式运算。

5. 实践操作学生根据教师的要求，进行实践操作，练习口算和速算的方法，包括混合运算、加减法和乘除法运算。

6. 回顾复习教师要求学生可以回顾整节课的内容，循序渐进地进行复习，并让学生进行讨论和提问。

六、教学反思本节课通过讲解混合运算、速算加减法和乘除法，提高学生的口算能力，加强了学生对混合运算的概念和应用的理解，同时也提高了学生的运算能力和解题能力。

在教学过程中，教师采取了讲授法、实践操作和问答法等多种教学方法，有利于学生掌握和应用运算技巧，促进了学生的综合能力的提高。

教师还设置了回顾复习环节，让学生巩固所学知识，并有助于学生在日常生活中运用所学知识。

四则运算优秀教案

四则运算优秀教案【篇一：《四则混合运算》教学设计】人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》教学设计——没有括号的同级四则混合运算责任学校小街乡中心小学责任教师王丽萍【教学内容】人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》4-5 页例1和例2《四则运算》。

【教材分析】本节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第一单元《四则运算》 4-5页例1和例2的教学内容。

本节课的内容为只含有同一级运算的混合运算。

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。

例2以“冰雪天地”接待游人的信息为素材，通过解决“6天预计接待多少人？”引导学生观察所列混合算式，明确乘除混合运算的顺序。

在例1、例2的基础上，教材总结出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。

教材在例题呈现上注重学生多样化的解题思路和方法，以鼓励学生结合自己的生活经验和知识积累，积极思考，主动解决问题，把所学的理论知识应用于实际问题解决中。

使学生体会到“数学就在生活中，生活中就有数学”。

!【教学目标】知识目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

技能目标：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

情感目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

【教学重、难点】教学重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的同一级运算的运算顺序。

教学难点：运用四则运算顺序解决问题的步骤和策略。

突破重难点的设想：引导学生画线段图表示相应的数量关系，放手让学生独立思考，组织学生在组内交流，在全班反馈。

【教学准备】多媒体课件、小白板。

【教学过程】.- 1 -- 3 -- 4 -- 5 -【篇二：《四则运算与运算定律》教学设计】《四则运算、运算定律》教学设计---------宜良县北墩子小学李刚$【教学内容】第一、三单元【课型】复习课【教学目标】1、引导学生运用比较、分类的方法自主整理四则运算知识。

四则混合运算教学设计和教案

四则混合运算教学设计和教案一、教学目标：1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。

2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。

二、教学内容：1. 四则混合运算的定义及分类。

2. 四则混合运算的运算顺序。

3. 简单四则混合运算的实例讲解。

4. 解决实际问题，运用四则混合运算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序，以及运用四则混合运算解决实际问题。

2. 教学难点：四则混合运算中括号的运用，以及解决实际问题时运算顺序的判断。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。

2. 采用实例讲解法，让学生在实际问题中掌握四则混合运算的方法。

3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。

4. 采用分组合作法，让学生在合作中交流、探讨，提高解决问题的能力。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括四则混合运算的定义、运算顺序、实例讲解等。

2. 准备相关练习题，包括简单四则混合运算和解决实际问题的题目。

3. 准备黑板、粉笔，以便在课堂上进行板书和讲解。

4. 准备计时器，用于限定学生回答问题的时间。

5. 准备小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。

教案编辑专员，我会继续等待剩余五个章节的教案。

谢谢！六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实例，引入四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解四则混合运算的定义及分类：明确加法、减法、乘法、除法的概念，讲解它们之间的区别与联系。

3. 讲解四则混合运算的运算顺序：介绍运算顺序的规则，如先乘除后加减，同一级运算从左到右等。

4. 实例讲解：通过具体例子，讲解如何进行四则混合运算，让学生在实践中掌握运算方法。

5. 练习巩固：让学生独立完成一些简单的四则混合运算题目，及时检查学生的学习效果。

6. 解决实际问题：让学生运用四则混合运算解决一些生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

四则混合运算数学教案设计

四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握四则混合运算的顺序。

2. 学生能够正确进行加减乘除的混合运算。

3. 培养学生的逻辑思维和计算能力。

二、教学内容：
1. 四则混合运算法则
2. 混合运算的实际应用
三、教学过程：
1. 引入新课（5分钟）
教师可以通过让学生解决一些实际生活中的问题，引导学生认识到混合运算的重要性，并引入本节课的主题。

2. 讲授新知（20分钟）
教师首先讲解四则混合运算法则，包括先乘除后加减，有括号先算括号里的等规则。

然后通过具体的例子，让学生理解并掌握这些规则。

3. 实践操作（20分钟）
设计一些混合运算的题目，让学生在实践中运用所学的知识。

教师要时刻关注学生的解题过程，及时纠正错误。

4. 总结回顾（10分钟）
对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算的规则，并让学生自己复述一遍，以加深印象。

5. 作业布置（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

四、教学方法：
1. 直观演示法：通过具体例子直观地展示四则混合运算的规则。

2. 实践操作法：让学生通过做题来实践所学的知识。

五、教学评估：
通过观察学生在课堂上的表现，以及批改他们的作业，了解他们对四则混合运算的理解程度和运用能力。

六、教学反思：
根据学生的学习情况，反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。

以上就是关于“四则混合运算数学教案设计”的全部内容，希望对你的教学工作有所帮助。

《四则混合运算》教学设计

课题
四则混合运算
设计者
教者
课型
新授
课时
1
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1．结合生活情境感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值，激发学习的兴趣。
2．引导理解综合算式的含义，初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。
3．理解并探索含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学重难点
初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程（主要环节）
我的再创造
准备学习阶段
1.预习反馈
2.故事激趣导入
主体
尝试阶段
(一)教学例1
1.出示情境图，找数学信息和数学问题
2.分析问题，提炼数量关系
3.自主列式解答，同桌交流
4.学生汇报解题思路，教师板书
5.教师引导明确解题思路，并指出分步解答和分步算式
6.根据分步算式列出综合算式
7.明确综合算式先算什么，再算什么，讲解读法，再讲解书写格式
8.小结运算顺序
（二）补充乘减的问题
1.解决第二个问题，自主解答，小组内交流，小组上台汇报
2.教师再根据汇报小结方法
总结乘加、乘减的运算ຫໍສະໝຸດ 序拓展延伸阶段1．出示：教材59页“试一试”，说说这两题先算什么再算什么？并解答在练习本上，指名板演，集体订正。
2.根据分步算式写出综合算式。
3.总结：今天这节课学到了什么？能用一句话来总结今天学习的混合运算的运算顺序吗？
板书设计
教学反思

四则运算教案优秀8篇

四则运算教案优秀8篇运算教案篇一教学要求：1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。

2．使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。

（板书课题）通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。

在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2．做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？三、复习分数四则运算法则1．复习加、减法计算。

（1）做练一练第1题加、减法。

让学生计算＋、－，同时指名板演。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数加、减法怎样算？（板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。

异分母的，先通分再计算。

）你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位相同的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点？（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）2．复习分数乘、除法计算。

（1）做练一练第1题后四题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。

集体订正，说说怎样算的。

（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。

分数除法：乘除数的倒数。

）3、做练一练第2题。

先让学生直接写出得数。

小黑板出示，指名学生说出得数。

第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四则棍合运算1、做练一练第3题。